浅谈计算机辅助化学教学的好处
多媒体计算机辅助教学在高职化学教学中的应用
多媒体计算机辅助教学在高职化学教学中的应用高职化学教学是培养高等职业院校学生化学素养和实践能力的重要组成部分，而多媒体计算机辅助教学技术的应用为高职化学教学带来了许多便利和优势。
本文将探讨多媒体计算机辅助教学在高职化学教学中的应用，并分析其优势和不足之处。
首先，多媒体计算机辅助教学能够提高学生的学习兴趣和学习积极性。
通过多媒体技术，教师可以将化学知识以图像、声音、动画等多种形式呈现给学生，使学生在视听的同时更易于理解和接受知识。
这种多样化的教学形式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而增强学生对化学学科的学习热情。
其次，多媒体计算机辅助教学能够提高教学效率和教学质量。
传统的化学教学多依赖于教师口头讲解和书面教材，学生的学习进度和学习效果往往受到诸多限制。
而多媒体计算机辅助教学则能够通过图像、动画等形式生动直观地展示化学现象和实验过程，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
此外，多媒体教学还能够帮助教师灵活地调整教学内容和教学方法，更好地适应学生的学习特点和学习需求，提高教学效果和学生学习成绩。
另外，多媒体计算机辅助教学还能够丰富化学教学资源和教学手段。
学生通过多媒体教学可以接触到更多的学习资源和学习资料，扩展学生的学习视野和学习广度。
学生可以通过多媒体学习化学实验的过程和实验的原理，了解化学知识的应用和实践，培养学生的实验技能和动手能力。
多媒体教学还能够帮助学生学习化学的历史和发展，了解化学学科的学科内涵和学科特点，促进学生学习的全面发展和学习的综合应用。
然而，多媒体计算机辅助教学也存在一些不足之处。
首先，多媒体教学需要学生具备一定的学习技能和学习习惯，学生学习的主动性和学习的自觉性往往会受到多媒体教学的影响。
学生学习化学的学习态度和学习习惯可能会受到多媒体学习的依赖和学习的被动性，学生学习的学习效果和学习的学习质量可能会受到学习学习学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学学。
计算机辅助教学在化学课堂上的应用
计算机辅助教学在化学课堂上的应用1. 引言1.1 化学教学现状随着科技的发展和教育理念的更新，传统的化学教学方式已经逐渐显现出一些劣势和不足，如教学资源单一、信息更新速度慢等问题。
为了提高化学教学质量和效果，引入计算机辅助教学已成为当今化学教学改革的重要方向。
通过运用先进的信息技术手段，可以有效地改善化学教学的效果，提升学生的学习兴趣和主动性，促进化学知识的深入理解和实际运用。
计算机辅助教学在化学课堂上的应用具有十分重要的意义和价值。
1.2 计算机辅助教学的定义计算机辅助教学是指利用计算机技术作为教学工具，辅助教师进行教学和学生学习的一种教学方式。
通过计算机辅助教学，教师可以更加灵活地设计课程内容，使教学内容更加生动形象，激发学生学习的兴趣。
同时，学生可以通过计算机辅助教学获得更直观、多样化的学习体验，更好地理解和掌握知识。
在化学课堂上，计算机辅助教学可以运用各种化学软件和网络资源，例如化学模拟实验软件、多媒体教学课件等，帮助教师进行教学。
通过这些工具，教师可以展示更为直观的化学实验过程、分子结构等，让学生更好地理解化学知识。
此外，计算机辅助教学还可以通过在线学习平台、电子教材等形式，为学生提供更加便捷、个性化的学习方式。
学生可以在任何时间、任何地点通过计算机学习化学知识，拓展自己的学习空间。
总的来说，计算机辅助教学在化学课堂上的应用，为教师提供了更多教学工具和资源，为学生提供了更为便捷、直观的学习方式，是化学教学的重要辅助手段。
1.3 计算机辅助教学在化学课堂上的必要性计算机辅助教学在化学课堂上的必要性体现在许多方面。
随着科技的不断发展，计算机已经成为一种重要的教学工具，能够为学生提供更加直观、生动、丰富的学习体验。
在化学教学中，通过计算机辅助教学，可以利用多媒体技术呈现化学知识，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
计算机能够提供互动性强的学习环境，让学生在实践中学习，激发学习兴趣，提高学习效果。
信息技术在化学教学中应用的优缺点
信息技术在化学教学中应用的优缺点在当今的教育环境中，信息技术的广泛应用正在深刻地改变着教学方式和学习方式。
化学教学也不例外，信息技术在提高教学质量、激发学生兴趣、增强学生理解能力等方面展现出巨大的优势。
然而，就像任何一种工具或者方法一样，信息技术在化学教学中的应用也有其自身的优缺点。
优点：1、增强直观性：信息技术可以通过图片、视频、模拟动画等方式，将化学现象和原理以更直观、更生动的方式展现给学生。
例如，通过3D模拟动画，可以让学生更清楚地理解化学反应的微观过程。
2、提高教学效率：信息技术可以使教学更加高效。
教师可以通过电子课件快速展示知识点，也可以通过在线测试和反馈系统，及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略。
3、激发学习兴趣：信息技术可以将化学知识融入到虚拟实验、游戏等活动中，使学习变得更加有趣，从而激发学生的学习兴趣。
4、突破时空限制：信息技术可以让学生随时随地学习，不再受时间和地点的限制。
同时，它也使得远程教育和在线课程成为可能。
缺点：1、技术依赖：信息技术的应用需要一定的技术基础，如计算机、投影仪、互联网等。
在一些地区，这些设备可能无法普及，从而限制了信息技术的使用。
2、信息过载：过多的图片、视频和信息可能会让学生感到困惑，反而不能清晰地理解知识。
3、缺乏实践经验：尽管信息技术可以模拟很多化学现象，但始终无法替代真实的实验操作经验。
学生可能因为过多的模拟实验，而失去了实际操作的机会。
4、过度依赖电子设备：过度使用信息技术可能会让学生过度依赖电子设备，而忽视了传统的学习方法。
信息技术在化学教学中的应用具有很大的潜力，但也存在着一些挑战。
作为教育者，我们需要找到合适的方法来最大限度地发挥其优点，同时尽可能地避免其缺点。
例如，我们可以利用信息技术来增强学生的实践经验，通过模拟实验来辅助真实实验的操作；我们也可以适当地控制信息技术使用的频率和强度，以避免信息过载和学生过度依赖电子设备等问题。
信息技术在化学教学中的应用随着科技的不断发展，信息技术已经深入到各个领域，包括教育。
计算机在中学化学教学艺术中的应用
计算机在中学化学教学艺术中的应用随着信息技术的快速发展，计算机在各个领域中的应用越来越广泛。
在中学化学教学艺术中，计算机也扮演着重要的角色。
下面就从以下几个方面探讨计算机在中学化学教学中的应用。
一、计算机辅助教学在中学化学教学中，计算机可以辅助老师进行讲解。
通过PPT、视频等多媒体形式展示，不仅可以使学生更好地理解知识点，还可以激发学生的兴趣，提高教学效果。
PPT课件具有丰富的图文信息，图像氛围感能够突出重点，配以讲解，可以使学生对知识点有一个直观而深入的理解。
视频这种形式在化学实验的演示时尤为方便，花费仅是实际实验的一小部分，出现了更大的安全保障，值得我们更多地加以利用。
另一方面，计算机还可以为学生提供多种语音讲解，更加灵活方便。
二、模拟实验操作中学生的实验条件有限，又存在安全问题，让学生亲自进行实验有很多不方便和不安全的因素。
而计算机可以通过模拟实验的方法，让学生真实体验化学实验中的过程和结果，提高学生的实验操作技能，降低安全风险。
模拟实验通过电脑软件进行，不仅安全可控，而且实验过程可以任意多次重复，让学生通过多次尝试，多次观察来更加深入地理解实验过程中的各种化学知识。
三、数字化实验拓展传统实验教学的缺陷是实验时间短，容易被学生忽视，而数字化实验则能够使学生充分参与实验，活跃课堂，提高学生的学习兴趣。
数字化实验利用计算机技术，创造生动的三维虚拟实验环境，帮助学生深入理解化学实验室中的原理。
在虚拟实验中，学生模拟实验操作，增加对化学实验的观察与思考，了解更多的实验过程，实验操作中更富含化学思维，将学生从单纯的记忆中解放出来。
同时，数字化实验可以增加基础实验的教学时间，深化学生对基础知识的理解和掌握。
四、个性化学习在传统教学方式中，老师是主导者，学生是听众，因此无法满足学生的个性化需求。
而计算机提供了在线教学和自主学习的模式，学生可以根据自己的兴趣和能力自由选择学习的内容和学习的方式，因此更能够满足学生多元化的学习需求。
计算机在中学化学教学艺术中的应用
计算机在中学化学教学艺术中的应用随着科技的快速发展，计算机已经成为了教育中不可或缺的一部分。
尤其在中学化学教学中，计算机的应用成为了提高教学效果和学生学习兴趣的重要手段。
本文将探讨计算机在中学化学教学中的应用。
计算机在中学化学教学中可以用来进行实验模拟。
化学实验对学生来说是学习化学知识的重要环节，但由于一些实验条件的限制，学生不能亲自进行所有的实验。
通过计算机的辅助，可以进行各种化学实验的模拟，使学生能够在虚拟的实验环境中学习和探索，增强他们的实验操作能力和实验设计能力。
计算机可以用来展示化学实验和现象的动态过程。
化学实验中的一些反应过程和现象是很难直观地观察和理解的，而计算机可以通过动画和模拟的方式将这些过程展示给学生。
通过观看实验模拟的动态过程，学生可以更清楚地理解化学反应的关键步骤和机理，加深他们对化学实验和现象的理解。
计算机在中学化学教学中可以用来进行知识的呈现和演示。
化学知识的学习需要大量的图表、数据和实验结果的呈现，而计算机可以通过多媒体技术将这些信息以直观、生动的方式展示给学生。
通过计算机的辅助，学生可以更容易地理解和记忆化学知识，提高学习效果。
第四，计算机可以用来进行互动式教学和学习。
传统的教学方式往往是以教师为中心的，学生只是被动地接受知识。
而计算机可以通过互动式的学习软件和平台，使学生能够主动参与到学习过程中。
学生可以通过计算机进行知识的检索、学习和练习，还可以通过网络进行交流和讨论，从而培养他们的学习能力和合作能力。
计算机在中学化学教学中可以用来进行个性化教学和学习。
不同学生在学习能力、兴趣和学习风格方面存在差异，而传统的教学方式往往难以满足每个学生的需要。
通过计算机的辅助，可以根据学生的学习特点和需求进行个性化的教学和学习安排。
学生可以根据自己的节奏和兴趣进行学习，提高学习效果和学习动力。
计算机在中学化学教学中的应用具有广泛的潜力和优势。
它可以通过实验模拟、动态过程展示、知识呈现、互动式教学和个性化教学等方式，提高教学效果和学生学习兴趣，培养学生的学习能力和综合素质。
计算机辅助教学给化学课堂带来的多重裨益
一内蒙古包头市第四十九中学 陈丽霞
摘 要 ：随着时代 的进步 ， 科技迅猛 的
组合 、 安排课堂教学 ， 从 而设 计 出 更 合 理 、
果也 更好 ，使 得加大教 学密度成 为可能 ， 空被计算机拓 宽和 延长 了。一堂课 下来 ， 样的复 习课 一反过 去复 习的单调 复现模 式， 不再是板 书的迁移 与活动 、 课 本的再 现与组合 、 旧知的重复 与罗列 ， 而是通过
机教懂 、 教准 、 教 活、 教精， 师生共 同进入 学生始终处于积极 思考 、求证的状态 ． 这
学 教学研究 的一个重要方法。
关键词 ： 多媒计算机辅助教学突破课堂教
学难 点
软件 的高 密度 大信 息量 ， 使学生 由模仿思
维到程序 思维再发展为 创造性思维 ， 但是
统的广播 教学、 实况转播 、 个别辅导、 示 范
直接动因。 而“ 多媒体 ” 的合理运用能使这 难点。过 去靠 老师说、 靠 比划、 靠 表格 、 靠 在使 用网络教 学系统的实践 中， 利用该 系 些 因素 （ 兴趣 、 注意 ） 得到优化 ， 更好地 激 挂 图、 靠模 型、 靠 想象等 手段 的教 学来讨 发学生学 习兴趣 。 一年 多的 “ 多媒体 ” 的教 论分 子结构 ，但往 往难 以达 到理想 的效 教学 、 实 时监控 等特 有的功能 ， 为知识讲
性创造 了条件 ， 缩短 了反馈 周期 ， 也使 教
教师采 用计算机辅助教学 ， 其中一个重要 展 示 ； 比例模 型 、 球 棍模 型 、 变 换 角度旋 室 中的每位学 生个体 的学 习行 为置于 教
的原 因就是 ： 计 算机 辅助教学使他们更喜 转 、 对 比与复 原 、 关 键部 分放 大 、 正误 对 师主机 的调控 之下 ，加强 了调 控的针 对
计算机在中学化学教学艺术中的应用
计算机在中学化学教学艺术中的应用计算机在中学化学教学中扮演着越来越重要的角色。
它不仅可以提高学生的学习效率和成绩，还可以使学生更好地理解化学知识和理论。
下面详细介绍计算机在中学化学教学中的应用。
一、计算机模拟计算机模拟技术可以模拟化学反应的过程、现象和结果，使学生更加深入地理解化学知识。
例如，化学实验室中的危险实验可以用模拟软件进行虚拟实验，让学生在安全的环境下进行实验。
计算机还可以模拟电子共价理论和价键角理论等化学理论，使学生更好地理解化学中的原理和规律。
二、计算机辅助教学计算机辅助教学是指利用计算机技术辅助教学，包括制作多媒体教学课件、教学游戏、电子词典等。
多媒体教学课件可以通过图文、音像、动画等多种形式展现化学知识，使学生更容易理解和掌握知识。
教学游戏可以让学生在游戏中学习，使学习过程变得更加轻松和有趣。
电子词典可以快速查询化学术语和定义，提高学生的学习效率。
三、网络教学网络教学是指通过互联网进行教学，包括在线教学、教育视频、论坛等。
网络教学可以辅助中学化学教师开展异地远程教学，提高教学资源的分享率。
同时，学生可以通过网络课程快速获取化学知识，提高学习效率。
计算机辅助实验是指利用计算机技术辅助中学化学实验，包括虚拟实验和真实实验。
虚拟实验可以让学生在安全的环境下进行化学实验，避免实验中出现的意外。
真实实验中，计算机可以为学生提供实验数据的记录和处理，使实验结果更加准确和科学。
总之，计算机在中学化学教学中的应用可以提高教学效率和效果。
尤其是在化学实验中，计算机模拟和计算机辅助实验可以避免实验中的意外和化学物质的浪费，为学生提供安全的化学学习环境，也为中学化学教师提供更高效的教育手段。
浅谈计算机资料在初中化学教学中的辅助作用
浅谈计算机资料在初中化学教学中的辅助作用网络时代的到来，运算机应用的普及，对社会和各个领域正产生着重大的阻碍。
近年来，利用运算机进行教学成为一种时尚，但我认为，运算机在教学中只能发挥辅助作用，同时应依照学科的特点，围绕教学难点来寻求电脑软件的辅助。
化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化及合成的科学。
因此，化学教学必须十分重视引导学生观看化学实验，透过实验现象把握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的隐秘。
辅助化学教学的运算机软件就应当围绕上述化学学科的特点、专门是其中那些常规教学难以突破的难点来开发。
就化学知识来说，不同的教材内容，有其专门的难点，必须突破；但就整体来讲，则有一些共性的化学问题亟待运算机辅助其突破：一、释微观粒子上表达辅助性宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直截了当观看。
常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，由于其僵化、固定而缺乏直观的成效。
那么，教学时可借助运算机电教媒体变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启发，例如分子分成原子、原子的重新组合、原子的构造、电子的得失等等。
二、化学实验教学上表达辅助性实验是化学教学的基础，它能够为学生提供丰富的感性认识，通过对化学实验的观看和研究，能够得出化学反应的结论，加深对物质性质的的明白得和把握。
然而，传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：反应装置规模小而课室范畴大，多数学生观看现象模糊；许多化学变化瞬时即逝，学生注意力难以集中在应当着重观看的重点上，因而感官刺激强度不足；一些化学实验需要较长些的时刻才能完成，而课堂教学时刻有限，无法直截了当观看结果；演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步摸索讨论，因此，边实验边探究的气氛不浓；一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示；工业生产装置规模大，全然无法在课堂内演示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈计算机辅助化学教学的好处
论文关键词：主动学习；化学；多媒体教学
论文摘要：为了更好地胜任新世纪的工作．教师必须转变教育观念．让课程改革走进我们的课堂，改变传统的教学方法和手段。
信息时代和课程改革呼唤学习方式的变革．学习的和手段也正在发生着新的变化．教师不再是知识的垄断者和权威．学生也不再是接受知识的“容器”．传统教学方法已经严重
不适应当今对人才培养的要求。
随着教育的日益普及、多媒体教室的应用．计算机在教育领域中的应用越来越多样化。
近几年来．人们在利用计算机辅助化学教学、提高化学教学质量方面做了大量的工作。
在中学开展计算机辅助化学教学．能明显地提高课堂效率．有助于开发学生的智力．这是化学教学改革的一个重大突破化学是一门实践性很强的学科．不仅需要大量的化学仪器、品，还需要大量时间。
但对于学校来说．受条件所限，很多简单的实验都无法进行．这给教学带来一定的难度近几年国家大力教育，笔者所在的学校受益匪浅．配备了多媒体教室，给我们的教学带来了新的活力。
下面．笔者结合自己的教学实践浅谈一下借助计算机辅助化学教学的好处。
一、能激发学生的兴趣。
使学生主动参与学习
学生具有好奇、易动、乐于参与的特点．计算机这一新科技成果正适应了学生这一特点．能使他们感到兴趣盎然．不再像以前那样枯燥、乏味。
如：煤燃烧后会放出污染大气的气体如二氧化碳、二氧化硫等．其中二氧化硫还会形成酸雨。
酸雨降到地面不仅会危害庄稼、土地、江河，还能破坏物。
以上这些内容通过多媒体不断变化的屏幕形式使难以想象的现象都出现在学生的面前，从而有效地提高了学生学习化学的积极性。
兴趣和爱好是学习的第一要素．有了兴趣．学习提高得就比较快了。
教师要充分发挥学生主动学习的积极性．使学生分层进行学习。
学研究证明。
学生有了主动性．自我参与程度越高，学习进程和保持率就越高。
二、能突破教学难点
在教学中．教学重点和教材的难点是需要重点解决的．如果处理不好．教学就不能收到很好的效果所以教师要在教学中努力研究教学方法．采用灵活的化学教学手段．以突出重点、突破难点但有些重点、难点是很难用常规手段解决的，如在讲氧气的作用时，需要做一个小白鼠实验。
如果在课堂上做实验．一是条件不允许．二是时间也较长．而利用计算机来演示该实验。
可将小白鼠由于缺氧所表现出的由活泼到窒息的状况．及通氧后小
白鼠又从“死”到活的一系列的过程现象表现得淋漓尽致，使学生很容易明白氧气是生物生
存的必要条件等利用多媒体进行教学．能让很多在课堂上不易做到的现象和过程在计算机上模拟或演示出来．从而使学生一目了然．用较少的时间．解决教学中的难点。
三、发挥学生的主体地位。
体现多媒体的教学优势
在化学教学中采用计算机辅助教学．创新了教学模式．打破了传统教学中“满堂灌”、“填鸭式”授课模式．充分体现了学生的主体地位，对培养学生的自我评判、分析问题、解
决问题的能力有着积极的作用。
另外，在教学过程中．教师能够积极引导、个别辅导．使学生积极主动地参与教学过程．锻炼了学生的思维能力化学强调学科知识结构的完整性．使分散学习和整体学习相结合。
在教学中．知识点的学习是分散的。
教师要使学生从每部分中认识到它们之间的相互关系．形成完整的知识结构体系。
四、计算机信息量大。
储存内容丰富
储量大、速度快是计算机的功能特点。
一张光盘可以装许多课的内容．很多现象能够一目了然．使学生见识到各种难以想象的现象。
在传统授课模式中，教师准备得再充分．词汇量再丰富，再形象，也不及多媒体直观形象的演示。
所以．计算机的这一特点能使学生广范地接受新知识．不断开拓新视野．时间越长．收益就越大。
计算机丰富的内容，不仅能使学生学习内容更详尽、全面，同时也促进了教师的备课、授课．使教师也开阔了视野．提高了认识，有利于教学获得大面积的丰收。
总之．计算机辅助化学教学的实践已经证明并将继续证明，它对提高化学教学水平、促进学生的智力因素与非智力因素的同步开发、培养新世纪的创新人才具有极其深远的战略意义和现实意义尽管目前教师在实践中还会遇到艰难险阻，但是我们坚信．随着教育改革的深入．这项具有开创性的事业一定会给化学教学改革带来新的生机和活力。