计算机辅助教学现状浅析
我国计算机辅助教学的发展和存在问题分析
我国计算机辅助教学的发展和存在问题分析【摘要】我国计算机辅助教学在不断发展的也面临着一些问题。
本文首先介绍了计算机辅助教学的优势，如提高学习效率和吸引学生兴趣等。
然后分析了存在的问题，包括师生缺乏必要的电脑技能、资源不均衡以及缺乏规范和标准等。
展望了我国计算机辅助教学的未来，指出需要加强师资培训、改善资源配置和制定相关规范标准，以促进计算机辅助教学的健康发展。
【关键词】计算机辅助教学、发展、优势、存在问题、师生技能、资源不均衡、规范标准、展望。
1. 引言1.1 我国计算机辅助教学的发展概况我国计算机辅助教学在各级学校逐渐普及，许多学校建立了多媒体教室和电脑教室，配备了先进的教学设备和软件，为教师和学生提供了便利。
一些在线教育平台也在不断涌现，为学生提供了更加灵活和便捷的学习途径。
通过计算机辅助教学，教师可以更好地展示教学内容，提高课堂效率；学生可以更好地理解知识，激发学习兴趣。
我国计算机辅助教学的发展给教育带来了新的活力和机遇，为教师和学生提供了更广阔的发展空间。
随着技术的不断进步和应用，我国计算机辅助教学将迎来更加美好的发展前景。
2. 正文2.1 计算机辅助教学的优势计算机辅助教学能够提供丰富多样的教学资源。
教师可以通过计算机软件、网络课程、多媒体教学等方式，为学生提供更加生动、形象的学习内容。
这种多样化的教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和效果。
计算机辅助教学可以实现个性化教学。
通过学习管理系统和智能教学软件，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，为他们制定个性化的学习计划和教学内容，帮助他们更好地掌握知识和提高学习成绩。
计算机辅助教学还能提高教学效率和质量。
教师可以利用计算机对学生进行实时监测和评估，及时发现学生的学习问题并进行调整。
计算机还能帮助教师更好地解释和演示知识，提高教学效果，使学生更容易理解和掌握知识点。
计算机辅助教学具有丰富多样的教学资源、个性化教学和提高教学效率和质量等优势，对提升教学水平和学生学习效果起着积极的促进作用。
计算机辅助教学的国内外发展现状和意义
计算机辅助教学的国内外发展现状和意义第一篇：计算机辅助教学的国内外发展现状和意义计算机辅助教学的发展现状与发展趋势一、立论依据1.研究现状：计算机辅助教学在我国的现代教育改革中的重要作用是不言而喻的，计算机辅助教学作为一种重要的形式之一，还将继续改进，完善。
近十年国内计算机辅助教学研究呈上升趋势，这表明研究领域受到越来越多的关注，通过对研究成果的综述，发现目前我国计算机辅助教学研究存在偏重理论研究、实证研究较少、研究对象范围偏窄等问题。
2.选题意义：计算机辅助教学的兴起,对教育改革、教育创新起到了推动的作用。
应用其使，学生能尽快掌握所学内容，对学习发生兴趣，计算机辅助教学已经成为教育改革的重要切入点，充分体现了计算机技术在教学领域中的应用，计算机辅助教学必将成为世界范围的教育研究领域，成为未来教学的发展趋势。
二、研究方案1.主要内容：（1）计算机辅助教学的概述（2）目前计算机辅助教学的发展现状（3）计算机辅助教学发展中存在的问题（4）计算机辅助教学的发展趋势2.关键问题计算机辅助教学的发展现状3.研究方法手段：文献法4.具体步骤：（1）通过查阅期刊文献得到有关计算机辅助教育的资料（2）分析材料对我国计算机辅助教育存在的问题与对策进行研究（3）撰写论文第二篇：研究意义和国内外研究现状众所周知，房地产业是整个国民经济的重要组成部分，它的发展既受到国民经济的制约，又能够促进国民经济持续、快速、健康的发展，在整个国民经济中属于基础性、先导性的产业。
而房地产市场的存在和发展是整个房地产业健康发展的必要前提，也是房地产开发企业赖以生存的主要基础，没有房地产市场的发育和完善，就没有真正意义上的房地产业。
改革开放以来,我国的房地产市场已由萌芽状态逐步发育成长为一种重要的要素市场及消费品市场,并对土地、房屋等要素配置、资产置换和产权流转产生机制效能。
然而,房地产市场的发育程度与房地产市场的调节份额和调节力度已对中国的市场化改革进程产生直接的钳制或推动作用。
计算机辅助教学在中学中的应用现状分析
计算机辅助教学在中学中的应用现状分析1. 引言1.1 背景介绍计算机辅助教学在中学中的应用现状分析引言随着信息技术的快速发展，计算机已经在教育领域得到了广泛应用，而计算机辅助教学作为其中一种教学模式，逐渐受到重视。
中学阶段是学生知识学习的关键阶段，如何利用计算机辅助教学提高教学效果，已成为教育界和教育政策制定者共同关注的焦点。
在传统的中学教学模式中，教师主导教学，学生被动接受知识，往往导致学生的学习兴趣不高，学习效果不尽如人意。
而计算机辅助教学则可以通过多媒体技术、网络技术等手段，实现教学内容的生动、直观展示，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
计算机辅助教学在中学中的应用还存在一些问题和挑战，如教师培训不足、技术设备不完善、课程设计不合理等。
对计算机辅助教学在中学中的应用现状进行深入分析，探讨其优势和不足，找出影响因素，并提出解决措施和建议，具有重要的理论和实践意义。
【字数：246】1.2 研究意义计算机辅助教学在中学中的应用现状分析引言计算机辅助教学在中学中的应用正逐渐成为教育领域的热点之一，其在教学过程中发挥了重要的作用。
随着信息技术的快速发展，计算机辅助教学为中学教育带来了全新的教学模式和工具，有助于提高教学效率和质量。
通过计算机辅助教学，可以有效地激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习动力和自主学习能力。
计算机辅助教学还能够帮助教师更好地个性化教学，根据学生的不同特点和需求进行针对性的教学，提高教学效果。
深入研究计算机辅助教学在中学中的应用现状对于促进教育现代化、提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要的理论和实践意义。
通过本研究，可以为教育部门、学校、教师以及学生提供有效的参考和借鉴，推动我国中学教育的创新发展，促进学生全面发展。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解计算机辅助教学在中学中的应用现状，分析其存在的问题和挑战，探讨其优势和不足，探讨影响因素，并提出解决措施和建议。
通过研究，希望能够为中学教育提供更有效的辅助教学工具和方法，促进教学质量的提升，培养学生的综合素质和创新能力。
计算机辅助教育技术的现状与展望
计算机辅助教育技术的现状与展望在当今数字化的时代，计算机辅助教育技术正以前所未有的速度改变着教育的形态和方式。
从在线课程到虚拟实验室，从智能辅导系统到教育游戏，计算机技术的应用已经深入到教育的各个领域，为学习者提供了更加丰富多样、个性化和高效的学习体验。
一、计算机辅助教育技术的现状1、在线学习平台的普及随着互联网的普及，在线学习平台如 Coursera、EdX、网易云课堂等如雨后春笋般涌现。
这些平台汇集了来自世界各地的优质教育资源，学习者可以根据自己的兴趣和需求，随时随地选择课程进行学习。
在线学习平台不仅打破了时间和空间的限制，还为学习者提供了更多的选择和自主学习的机会。
2、教育软件和移动应用的发展各种教育软件和移动应用层出不穷，涵盖了从学前教育到高等教育的各个阶段。
例如，数学学习软件可以通过互动游戏和练习帮助学生提高数学能力；语言学习应用可以提供听说读写的全方位训练；科学教育软件可以通过模拟实验让学生更直观地理解科学原理。
这些软件和应用通常具有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣。
3、智能辅导系统的应用智能辅导系统利用人工智能技术，根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习建议和辅导。
它可以实时监测学生的学习进度和表现，分析学生的学习问题，并针对性地推送学习资源和练习。
智能辅导系统在提高学习效率和效果方面发挥了重要作用。
4、虚拟现实和增强现实技术的引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为教育带来了全新的体验。
通过创建沉浸式的学习环境，学生可以身临其境地感受历史事件、探索自然现象、进行虚拟实验等。
例如，学生可以通过 VR 技术参观古代遗址，仿佛置身于历史之中；通过 AR 技术，将虚拟的物体叠加在现实场景中，增强对抽象概念的理解。
5、大数据在教育中的应用教育机构和平台通过收集和分析学生的学习数据，如学习行为、成绩、答题情况等，来了解学生的学习模式和需求，从而优化教学内容和方法。
大数据还可以用于预测学生的学习趋势，提前采取干预措施，提高教育质量。
计算机辅助教育技术的现状与发展
计算机辅助教育技术的现状与发展在当今数字化时代，计算机辅助教育技术正以前所未有的速度改变着教育的形态和方式。
从传统的课堂教学到在线学习平台，从多媒体教材到智能教育软件，计算机辅助教育技术的应用范围不断扩大，对教育领域产生了深远的影响。
一、计算机辅助教育技术的现状1、在线教育平台的兴起随着互联网的普及，各类在线教育平台如雨后春笋般涌现。
这些平台提供了丰富的课程资源，涵盖了从小学到高等教育的各个阶段，以及职业培训和兴趣爱好等多个领域。
学生可以根据自己的需求和兴趣，随时随地选择适合自己的课程进行学习。
例如，网易云课堂、腾讯课堂等平台，汇集了大量的优质课程和知名教师，为学习者提供了便捷的学习途径。
2、多媒体教学的广泛应用多媒体技术在教育中的应用已经非常普遍。
教师们可以利用图片、音频、视频等多种元素来丰富教学内容，使教学更加生动形象。
例如，在地理课上，通过展示地球自转和公转的动画，学生可以更直观地理解相关概念；在语文课上，播放经典文学作品的音频或视频片段，能够增强学生的感受和理解。
3、智能教育软件的发展智能教育软件是近年来的一个重要发展方向。
这些软件可以根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习方案和辅导。
例如，一些智能辅导系统能够自动批改作业、分析学生的错误类型，并提供针对性的练习和讲解。
此外，还有一些语言学习软件，可以通过语音识别技术纠正学生的发音，提高语言学习效果。
4、虚拟现实和增强现实技术的尝试虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为教育带来了全新的体验。
通过创建虚拟的学习环境，学生可以身临其境地参与历史事件、探索科学实验等。
例如，在历史课上，学生可以戴上 VR 设备，仿佛穿越回古代，亲身体验历史事件的发生；在生物课上，利用 AR 技术可以将虚拟的细胞结构叠加在现实的标本上，帮助学生更好地理解细胞的组成和功能。
二、计算机辅助教育技术面临的挑战1、数字鸿沟问题尽管计算机辅助教育技术带来了诸多便利，但数字鸿沟的存在使得部分地区和人群无法充分享受这些技术带来的好处。
计算机辅助教学在中学中的应用现状分析
计算机辅助教学在中学中的应用现状分析一、教学内容的拓展计算机辅助教学为中学教学提供了丰富的学习资源和教学工具，不仅可以满足教学内容的拓展，还可以实现教学方式的创新。
通过计算机辅助教学，教师可以借助多媒体技术为学生提供丰富的视听材料，将抽象的知识变得具体形象，提高学习的效果。
计算机辅助教学还可以利用网络资源，为学生提供海量的学习资料和在线学习平台，帮助学生更好地理解课程内容并提高自主学习的能力。
二、个性化教学的实现计算机辅助教学可以根据学生的不同需求和学习能力，提供个性化的学习方式和学习路径。
通过智能化的教学软件和系统，学生可以根据自己的学习节奏和水平进行学习，自主选择教学内容和学习方法，从而更好地激发学习的兴趣和主动性。
计算机辅助教学还可以根据学生的学习情况进行实时评估和反馈，帮助教师及时了解学生的学习进展和问题，及时进行调整和辅导。
三、创新教学模式和评价体系计算机辅助教学在中学中的应用还促进了教学模式的创新和评价体系的建立。
传统的教学模式以教师为中心，注重知识的传授和考试的结果，而计算机辅助教学则强调学生的主动参与和自主学习，注重学习的过程和能力的培养。
通过计算机辅助教学，教师可以更好地发挥导师和指导者的作用，引导学生进行问题探究和独立思考，提高学生的解决问题的能力和创新思维。
计算机辅助教学可以根据学生的学习表现和综合素质进行评价，建立多元化的评价体系，促进学生全面发展。
四、师生互动和协作学习计算机辅助教学可以促进师生之间的互动和学生之间的协作学习。
通过计算机辅助教学，教师可以与学生进行实时在线交流和互动，解决学生的问题和困惑，激发学生的学习兴趣和积极性。
计算机辅助教学还可以利用网络平台，组织学生之间的合作学习和集体讨论，提高学生的合作能力和团队精神。
计算机辅助教学在中学中的应用已经成为教育改革和创新的重要手段，它为教学内容的拓展、个性化教学的实现、教学模式的创新和评价体系的建立、师生互动和协作学习等提供了新的路径和方法。
计算机辅助教学在高校教育的现状和对策研究
计算机辅助教学在高校教育的现状和对策研究计算机辅助教学，也称为计算机辅助教学技术，是一种通过计算机软件和硬件辅助教师教学过程的教学方式。
自计算机问世以来，计算机辅助教学已经得到了广泛的应用。
计算机辅助教学逐渐为高校教育所使用，这取决于计算机在这个时代的重要性，同时这也使得计算机辅助教学得到了大量研究。
计算机辅助教学在高校教育的现状目前，计算机技术和网络技术的快速发展导致了计算机辅助教学蓬勃发展。
很多高校已逐步引入计算机辅助教学，以满足教育需求和学生的需求。
计算机辅助教学可以加强学生学习的自主性和参与性，有利于提高课堂效率和教学效果。
尽管计算机辅助教学在高校教育中存在，但是，存在的问题也不容忽视。
教育者在课程设计、教学内容的制定、计算机软件的开发、计算机硬件设施等方面尚存在一些问题。
首先，在教学设计方面，有些教师对此并不熟悉，导致其在教学实践中缺乏创新性和个性化；其次，在教材编写方面，大多数教材还没有在计算机辅助教学方面进行优化；再者，在学校的软硬件设施不够配备的情况下，计算机辅助教学的应用受到限制。
对策研究教师创新设计在计算机辅助教学中，教师是关键，教师的创新和教学效果紧密相关，配合基础常规教学，不断创新和改进辅助教学模式，利用计算机等教学体系辅助工具，提升教学效果，更便利地使学生了解、消化和鼓励学生的自主学习。
优化教材教材是教师教学和学生学习的基石，对于教材内容的准确性、完整性和可读性进行了详细的分析和研究，将基础教学与现代科技相结合，优化计算机辅助教学的教材，提升教材，加强教材的可读性和思考性。
推广计算机硬件设施在高校中推广并配备更先进的计算机和各种教育软件，比如PPT等教育工具，可以更好地适应计算机辅助教学的需求，提高计算机辅助教学的效果。
同时，课堂中，必须保证网络设备良好的应用状态，并确保无线网络覆盖面广。
注重评价机制改变传统的评价方式，将成绩单的空间信息和获得的时间点，收集和分析学生的平时表现、作业情况和考试成绩等信息，打造新的评价体系，鼓励教师逐步改进教学过程，调整课程设置，提高教学效果，使学生参与教育教学过程，助学生更多的关注和提高自身素质和能力。
高校计算机辅助教学现状的调查与思考
四、总结展望
计算机辅助口译教学无疑为口译教学带来了革命性的变革，它不仅创新了教 学方法和手段，还提高了教学效率和效果。然而，我们仍需计算机辅助口译教学 的不足之处，如技术的稳定性、适应性以及师生的接受程度等问题。
未来，随着科技的不断发展，我们期待计算机辅助口译教学能够实现更为精 准的语音识别和转录技术、更加智能的教学方法和策略、更加丰富和个性化的学 习资源等。我们也希望教师和学生能够更加积极地参与到计算机辅助口译教学的 实践中来，不断地探索和创新，推动计算机辅助口译教学的进一步发展。
3、适应时代发展需求：在互联网+时代，计算机辅助口译教学应更加注重线 上与线下的结合，实现O2O教学模式。同时，也要新技术如人工智能、大数据等 在口译教学中的应用，以适应未来社会的发展需求。
三、实例分析
以下是两个计算机辅助口译教学的实例，用以具体说明上述思考的应用。
1、某语言实验室采用先进的语音识别和转录技术，将学生的口译练习进行 录音，并自动生成文字稿。教师可根据文字稿评估学生的口译表现，从而进行有 针对性的指导。这种方法不仅节省了教师的时间和精力，还能让学生对自己的口 译表现有一个更为客观的认识，便于他们找到自己的不足并改进。
丰富的教学资源是计算机辅助教学的重要保障。高校应加强教学资源建设， 提供高质量的在线课程和学习资源。同时，还应鼓励教师们积极制作和分享优质 教学资源，促进教学资源的共享和交流。此外，还可以与企业和行业合作，引入 实践性强、具有前沿性的教学资源，提高教学的实用性和前瞻性。
三、结论
高校计算机辅助教学在提高教学效果和学生学习体验方面具有重要作用。然 而，目前仍存在一些问题和挑战，如教师培训不足、教学平台功能不完善、学生 学习体验有待提高等。因此，高校应加强对教师的培训和完善教学平台功能；同 时学生学习体验和加强教学资源建设等方面的工作。只有这样才能够更好地发挥 计算机辅助教学的作用提高教学效果和促进教育信息化的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
计算机辅助教学现状浅析
顾宏生
随着现代科学技术的发展，计算机在教育领域得到了空前的发展。
计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的重要工具。
计算机辅助教学的应用给课堂教学带来了无限的生机与活力，它使当今的教学手段、教学方法、教学观念、教学形式、教学结构，以致教育思想与教学理论都发生了变革。
一、计算机辅助教学的优越性
1、计算机辅助教学改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。
它以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示，引领课堂教学进入一个全新的境界。
计算机辅助教学不仅能替代许多传统教学的手段，而且能实现传统教学手段无法达到的教学效果。
利用计算机的动态画面展示事物发展或推理的全过程、利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化、将空间的、难以想象的内容具体化。
例1引导学生发现勾股定理时可先打开几何画板，画一直角C 如图，分别在直角边上取点A 、B ，让几何画板同时测量和计算AB 的长度，任意改变A 、B 的位置，计算与测量的结果总是相等，从而让学生发现并总结一般规律。
AC=2.79cm 任意拉动A 、B 的位置，观察 BC=4.90cm 计算与测量结果的关系 计算：22AC BC + =5.64cm 测量：AB=5.64cm
例2 探索直线的倾斜角与斜率的关系时，如图，执行动画时，左边的
直线通过旋转而改变倾斜角，电脑同时测量α及tan α，并在右边绘出tan α随α变化而得到的图象，再进一步探讨倾斜角与斜率的关系。
计算机辅助教学进入课堂，立即表现出它强大的生命力，它的存在与发展是任何势力都无法阻挡的，从它已有的作为和现实表现来看，它有着传统媒体无可替代的优越性。
2．计算机辅助教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外，还可以增加课堂容量，提高学生感知新知识的速度，加深学生对知识的理解程度。
由于利用计算机辅助教学手段，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，更容易建立新旧知识之间的联系，学生学得更快且印象更深。
因此不论从理解或记忆的角度来看，计算机辅助教学都能达到良好的教学效果，它能使课堂容量大大提高，这是传统教学所无法比拟的。
3.计算机辅助教学能在学生和教师之间自由调整和控制学习进程。
计算机具有很强的交互性，信息反馈速度很快，能够及时在教与学之间作出反映、作出调整，教师对学生的学习状况能够充分把握，甚至对每一个学生的掌握程度都可以及时测试、单独指导，因此，在因材施教方面也有计算机辅助教学(这里更倾向于计算机网络辅助教学)独到的一面。
对我们进行分层次教学提供了实施的可能性与理论依据。
4．计算机辅助教学以计算机为载体，具有极强的传播性，能让更多的教者与学者从中受到启发，能够反复多次使用，容易被修改和移植。
它利用计算机的海量储存功能储存大量的信息，可以随时调用各时期、各阶段、各方面的资料，是信息的收集和传播方式的一次大变革，它还可以记忆学生所有的学习情况，以便学生及时更正思维方式思想方法，学生复习更是方便快捷。
同时，好的教学软件，还能推动教学改革的发展，好的教学方法也可随着软件迅速推广全国各地，这就促进了教学方法的更新。
因此，计算机辅助教学，作为信息化工程的一部分，也展现了它独特的魅力。
二、计算机辅助教学应与传统教学有机地结合
计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，它排斥传统教育模式吗?传统教学手段和模式是无数教育工作者通过开发、实验、积累总结出的一套行之有效的方法，我们不能全盘否定。
过分夸大计算机辅助教学的作用也是不恰当的。
必须看到，计算机辅助教学有它不可替代的一面，但它不能代替传统教学手段所起的作用。
并且，计算机辅助教学只有用在“不可替代”或“传统教法无法实现”的情况下，才有使用价值。
过多过滥地使用计算机辅助教学，未必能受到良好的教学效果。
举例说：如果用几何画板演示椭圆的画法及定义，能利用软件动态地把椭圆画出来，通过观察、验证给出椭圆的定义，虽然生动有效，但实际上这样并没有老师在课上带一根绳两个图钉，直观地画
出椭圆效果好；再如，用动画将一个容器中的液体到入其它容器中探求两几何体的体积关系的方法，就缺少真实性，缺乏可信度。
所以，我们不能简单地否定或肯定哪一种教学方法。
它们都有自己的优越性，也都有它们的缺陷，为了达到最好的教学效果，计算机辅助教学必须使用得当，传统教学方法也要用得恰到好处，将它们有机的结合起来，让它们各自都能发挥自身的特长，才是我们最终所追求的目标。
更何况，计算机辅助教学工作量大，投入的人力、物力、财力都要远远高于传统教学，从这一点上说，也要求我们适当地权衡投入与产出的关系。
三、课件、软件与教学
1．课件与软件
课件是为教师实现课堂教学为目的而设计的教学软件，它包含了教师在一节课中要使用的所有知识要点，推理演绎过程，示范例题，解题的方法、过程、思路，巩固练习等信息，并能对学习情况及时作出反馈和处理，它具备完整的一堂课的特点，具备完整的教学功能，教师是课件的使用者及课堂教学的组织者、操作者。
在教学中，软件实际是指应用软件与教学软件。
一般使用应用软件来编制教学软件，教学软件可以是上面所说的课件，也可以是课堂教学中因某种需要或为了达到某些特殊效果而编制的一段计算机程序，它不必是一个完整的课件，可以为某一个知识点或一个题目而单独设计。
2.计算机辅助教学的误区
误区一：计算机辅助教学必须有完整的课件。
近几年来，几乎所有的公开课、示范课、研讨课、比赛课都成了清一色的电脑演示课，老师就象导演一样，到了几乎会被忽略的位置上，不但削弱了教学中“人”这一最重要的媒体的作用，也会因为特技使用过多而将学生的注意力引向别处；整节课都用电脑演示，由于信息量太大或速度过快而影响学生的接受效果；完整的课件由于面窄，针对性强，所以通用性较差，不容易被移植，花费了大量的人力、物力做好的课件，使用价值却受到很大的限制，所以，一般计算机辅助教学不提倡都用完整课件。
误区二：教学软件的编制必须使用指定的工具。
有很多教育部门经常举办各级各类的课件比赛，有的还规定只有用Authorware或其它按规定做的课件才能参赛，实际上这样的比赛是对计算机辅助教学的错误认识，具有很大的负面效应，对计算机辅助教学产生错误的导向作用。
我们应该根据需要选用适当的软件来编制教学软件，拿数学课来说，探求轨迹可选用几何画板，作三角函数的图象也可选用几何
画板，但完成二角函数图象的变换时，使用Microsoft Word 或Microsoft Powerpoint 在编辑状态下的作图与变换，其效果会比几何画板更直观、更形象。
笔者就使用这种方法取得成功，现略举一例如下：
例3 实现由y=sinx 到y=2sinx 及y=2
1sinx 的图象的变换过程。
步骤：(1)画坐标系，作y=sinx 的图象；
(2)复制两个y=sinx 的图像（最
好取不同的线条色），并使它们完全
重合；
(3)选中一条y=sinx 的图象，出
现九个句柄，将鼠标光标移到上方中
间的句柄上，光标变为上下移动方式
时，左手按下ctrl 键，右手同时按
下鼠标左键并缓缓的向上拉动，直到
图象的高度变为2时松开鼠标，即实
现了由y=sinx 到y=2sinx 的动画过程。
(4)选中一条y=sinx 的图象，出现九个句柄，将鼠标光标移到上方中间的句柄上，光标变为上下移动方式时，左手按下 ctrl 键，右手同时按下鼠标左键并缓缓的向下拉动，直到图象的高度变为左时松开鼠标，即实现了由y=sinx 到y=2
1sinx 的动画过程。
误区三：计算机辅助教学与多媒体教学混为一谈。
经常听到有人把计算机辅助教学与多媒体教学不加区分的乱说一通，甚至把它们与现代化教学手段及电化教育都等同起来，更有甚者，还把计算机辅助教学称为全媒体教学，简直有点荒谬，其实它们是各自不同的概念，有着自己独特的内涵，有着非常严格的区别。
总而言之，计算机辅助教学的产生和发展的时间还很短，仍处在探索、实验和研究阶段。
如何看待计算机辅助教学的问题，还有各种不同的见解。
但我们的目的是明确的，我们要借助这一现代化的工具让我们的教育事业蒸蒸日上。
面对各种不同的观点，我们要取长补短，摸索出一条适合实际情况的路子来。
在当前的教学中建立起客观、准确、公平、公正的评估原则。
早日找到计算机辅助教学的正确方向，让计算机辅助教学的科研工作更上一层楼。