浅谈计算机辅助教学的发展
浅谈计算机辅助教学的设计
动 情 况 ，但 对 于 一 些 结 构 较 复 杂 的物 体 由于 受 模 式 大 小 限制 ， 每个部分体积都较小 ， 可见 度 低 。 用 电脑 三维 绘 图技 术 ， 逼 运 能
对 象 的理 解 ； 用 动 画 的 方 法 ， 显 示 物 体 的运 动 和 变 化 过程 ， 运 能
计算机媒体所 特有的 ， 是幻灯 、 也 电视 等 单 向 电 教 媒 体 无 法 比 拟 的 。 多媒 体 计 算 机 有 取 众 之长 的优 势 ， 以 将 多 媒 体 信 息集 可
成 于 一体 ， 且 有 极 灵 活 的 交 互 功 能 ， 表 了教 学 媒体 发 展 的 而 代
１ １ 传 统 教 学 中 的 一 般 步 骤 ． 通 过 分析 总 结 发 现 ： 教 学 活 动 中 ， 师和 学 生 构 成 一 个 在 教 教 学 系统 ， 师和 学 生 对 教 学 信 息 进 行 处理 和 传 递 ， 完成 教 教 以 与 学 的任 务 。 先 ， 师对 教 学 信 息 进 行 加 工 和 处理 ， 把 教 学 首 教 并
信 息 通过 语 言 、 书 和 其 他 辅 助 材 料 呈 现 给 学 生 。 次 ， 师 对 板 其 教
学 生 的 反应 进 行 诊 断和 评 价 ， 了解 学 生 对 所 学 内容 的理 解和 掌
比 ； 释 文 字 闪烁 、 大 ， 加 入 一 些 趣 味 性 的动 画 图 案 ， 引 解 放 或 能 起 人 的注 意 等 。 而对 于 一 些暂 未讲 到 的 次要 的部 分 ， 淡 化 或 能
信息时代 ＩＩＣＣＴＨＬｙ ６３ ＴＪＳ Ｎ０Ｃ第 Ｇ ＡＮ Ｉ２ＥＮＯ Ｎ ＥＥ０ Ｏ期 ＆年 １ １
浅谈数字化教学
浅谈数字化教学随着信息科技的不断发展和互联网的普及，数字化教学成为教育界热门话题。
数字化教学是指利用计算机、互联网和其他数字技术手段来辅助教学的一种教学模式。
它通过将传统的教学内容转化为数字化形式，使教学内容更加丰富、生动，有利于学生的学习和理解。
数字化教学在教育界有着许多优势。
数字化教学可以提供丰富多样的教学资源。
教师可以通过互联网获取到大量的教育资源，如教学视频、教学软件、教学游戏等，这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
数字化教学可以提供个性化的学习体验。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容和学习方式，从而提高学习效果。
数字化教学可以提供互动性强的学习环境。
学生可以通过网络与教师和其他同学进行互动，共同探讨问题，解决难题，增强学习的实效性。
数字化教学也存在一些问题。
数字化教学需要相应的硬件和软件设施支持，而这对于一些经济欠发达地区和家庭来说可能是一个难题。
数字化教学需要教师具备相应的技术能力和综合素质，教师在数字化教学中扮演着重要的角色，他们需要具备良好的教学设计能力和指导能力。
数字化教学还涉及到教学资源的有效整合和评估体系的建立，这些问题需要教育部门和学校加以解决。
针对数字化教学的问题和挑战，我们应该采取相应的措施。
我们应该加大对数字化教学设施的投入，提高教育设施的硬件水平，为学生提供更好的数字化教学环境。
我们应该加强教师的培训，提高教师的信息技术能力和综合素质，让他们能够更好地运用数字化教学手段来提高教学效果。
我们还应该加强对数字化教学资源的整合和评估，建立完善的数字教育资源管理系统，确保教学资源的质量和有效性。
数字化教学是现代教育的一个重要方向。
它可以为学生提供更加丰富多样的教学资源，提高学生的学习效果。
但是数字化教学也面临一些问题和挑战，需要我们共同努力去解决。
相信随着信息科技的发展和教育理念的不断更新，数字化教学一定会在未来的教育领域发挥越来越重要的作用。
浅谈智能计算机辅助教学的论文
浅谈智能计算机辅助教学的论文计算机辅助教学系统在各教育领域都扮演着重要的角色。
下面是店铺给大家推荐的浅谈智能计算机辅助教学的论文，希望大家喜欢!浅谈智能计算机辅助教学的论文篇一《浅谈智能计算机辅助教学》摘要：计算机辅助教学系统在各教育领域都扮演着重要的角色。
然而，现有的计算机辅助教学系统面临许多挑战，亟待改变。
随着科学技术的发展，各支撑学科的进步，人工智能技术逐渐被引入到现代教育技术中。
智能计算机辅助教学系统将成为教育技术的一个新的发展方向。
关键词：计算机辅助教学;智能计算机辅助教学;CAI系统随着科学技术的发展，计算机在教学过程中占有了一席之地。
计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction――CAI)就是利用计算机辅助教师进行教学活动，通过学生与计算机间的交互从而达到教学目的。
计算机辅助教学大致有两种方式：一种是将教师在课堂上用语言和板书的形式难以表述清晰的重点、难点以课件的方式呈现给学生，这种课件一般是以课堂演示的方式使用;另一种是以电子教案的形式出现。
电子教案中不仅包括学习内容及重点、难点的演示，还包括一些习题及习题的分析与解答等内容。
因为受到支撑学科及计算机水平的限制，CAI软件的实现水平远远落后于CAI理论的发展。
目前占主导地位的仍是基于行为主义学习理论的CAI软件系统。
众所周知，这种软件通常都是基于框面，采用小步骤的分支式程序设计，学生在使用这种软件时则是被动地接受知识。
现在，我国CAI软件的总体制作水平不高，软件的智能性和通用性不强，使得CAI软件的局限性比较大，有的仅仅是课堂教学的改版，教学内容、教学方法一成不变，无法根据学生的具体情况向他们提供合适的学习资料，进行恰当的个性化教学，从而达到实现学生全面发展的目标。
而且软件如果需要增加新的结构相似的教学内容时，开发人员还需重新编程，这样既给开发者增加了许多重复性劳动，又给学习者造成了诸多不便。
目前使用的CAI软件存在着以下一些缺点：(1)网络支持不足：现在的大多数CAI软件是以光盘形式存在，在单机环境下运行。
浅谈计算机辅助教学的应用
浅谈计算机辅助教学的应用论文摘要：随着计算机的发展和科学技术的不断进步，计算机技术应用正逐渐向各个领域扩展。
计算机技术在教学中的逐渐普及，应用计算机技术已经成为广大工作者改革教学方法、改进教学手段、改善教材形式和课堂教学结构的重要途径。
本文将结合自己的教学实践，探讨计算机技术在教学中的应用。
论文关键词：计算机技术；辅助教学；应用中图分类号：g623.581计算机技术在辅助教学中应用的意义计算机技术的加入，对教育事业来说具有划时代的意义，它使教育由传统的单人能教学模式转变成了多功能的现代化教学模式。
新型的计算机辅助教育模式结合多媒体教学软件，使教育方式更加生动活泼，充满趣味性，提高了学生的学习积极性，使学生的对知识点的记忆更加深刻。
计算机技术在教育中的应用大大节省了教育的费用，随着计算机技术的应用，出现了很多新型的教学模式，例如远程教学和网络教学的广泛应用，是教育成本降低，学生可以根据自己的经济状况有更多的选择，教学的覆盖范围得到扩展。
2计算机技术在教育中的应用2.1计算机技术在辅助教育中的应用计算机辅助教育的基本概念是：为了提高教学质量和效率，在教学过程中对利用计算机工具，按照科学的方法解决遇到的问题，这种新的教育技术就称为计算机辅助教育。
计算机辅助教育大体分为两个部分：计算机辅助教学和计算机管理教学。
计算机辅助教学是指老师利用计算机作为教学媒介帮助教学活动的开展，从而促进学生学习成果的一种现代化新型教学模式。
计算机管理教学广义上是指计算机在学校管理中的应用和操作，狭义上是指计算机在课堂教学中对教学过程的管理应用。
2.2计算机技术在远程教育中的应用计算机技术在现代化远程教学中的应用是指利用信息技术、通讯技术多媒体应用以及网络技术等诸多现代化的信息传输手段，通过音视频播放形式将优秀的教学资源传输给广大学子的一种远程教学模式。
它的主要内容包括：软件课程，课件素材库，视频点播，时时视频传输等几大部分。
浅谈计算机辅助课堂教学
（ 或缩小 ） 、 快放 （ 或慢 放 ） ， 教 师 引导 语 言 的
都 要 事先 精心 考虑 ， 以 达 到期 望 的教 ３ 发 挥 计 算 机 的 功 能 为 素质 教 育服 务 插 入 ，
根据我们的 实践 ， 谈 谈 计 算 机 辅 助 课 堂 教 计 算 机 多 媒体 技 术 是 所 声 音 、 文字 、 图 学 效 果 。 学 几 个 问题 。 形、 图像 、 动 画、 活 动 影 像 多 种 影 像 多 种媒 体的信 息通过 计算机处理 ， 再 和 通 讯 技 术 ４ 抓住 关 键 ，推 进计 算 机辅 助 课 堂教
程； （ ４ ） 受 空 间制 约的 事 物 ， 如 音 乐 课 中的 上
分 析［ Ｊ 】 ． 教 育信 息 化 ， ２ ０ ０ ６ （ ９ ） ： ７ ０ — ７ ２ ．
作者简介 ： 钟红华 ， 女， 湖 南 省双 峰 县 人 ， 本科学历 ， 中级职称 ， 研究方向 ： 职高计算机教学研究。
如 高 一 语 文《 荷 塘 月色 》， 精 美 的 课 文 标题 ， 配有 民乐和图像的课 文朗读 ， 都 给 学 生 以
对 于 学 生 看 不 到 时 或 看 不 清 的 事 物 （ 现 象） 的 教 学 内容 及 某 些 需 要 揭露 事 物 本
参 考 文 献
展示 。 概 括起 来 有 ： （ １ ） 事 物 的 内部 ， 如 人 体 ［ １ ］陆 汉 权 ， 何钦铭 ． 大学 计 算 机 基 础 教 改 结构 ； （ ２ ） 事 物 的 细微 部 分 ， 如 生 物 课开 花 传 新 尝试… ． 计算 机教 育 ， ２ ０ ０ ４ （ ７ ） ： ６ ５ — ６ ６ ．
中国科教创 新导刊 Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
Recovered_Word_5
浅谈计算机辅助教育的兴起、发展和趋势【摘要】在当今知识经济时代，数字化的网络世界里，计算机辅助教育的兴起和发展，已经给传统的教育思想、教育理论、教育方法、教育技术和教师的职能与素质带来了新的变革与发展。
为能更好地将所学专业知识应用于实际教学与教研，促进国家基础教育课堂改革，更好地指导教育工作者今后的学习、工作和生活，我们应该思考怎样才能让其实现，而计算机辅助教育将是我们实现这些目的的最好选择，也是未来社会发展的趋势。
【关键词】计算机辅助教育兴起发展现状趋势【正文引言】计算机技术在教学领域中的应用是二十世纪后半期教育发展的重大成就之一，它也是当今教育现代化的一个重要标志。
本文首先介绍了计算机辅助教育的兴起,接着对计算机辅助教育在国内外的现状作了详细介绍，分析并指出了当前计算机辅助教育的发展现状及特点，大胆提高了未来计算机辅助教育发展趋势。
一、计算机辅助教育的兴起在电子计算机问世之初，就有人设想把它用于教育。
美国从50年代末60年代初就开始从事这方面的研究工作。
计算机辅助教育的研究及应用不过40多年的历史，但发展非常迅猛。
计算机在教育中的应用——计算机辅助教育（Computer-Based Education，简称CBE）已逐步发展成为一个新兴的交叉学科，形成了它自己的理论、概念、方法和技术，CBE研究计算机在教育领域中的应用。
包括所有以计算机为主要媒介进行的教育活动，也就是使用计算机来帮助教师教学，帮助学生学习，帮助教师管理教学活动和组织教学活动，等等。
在教育领域中，计算机有着广泛的应用，包括教学、研究和管理的各个方面。
随着时间的推移，CBE的研究对象和实践内容将不断地发展变化。
CBE中包括了两个重要的分支领域：计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction 简称CAI）和计算机管理教学（ Computer Managed Instruction 简称CMI）。
计算机辅助教学是指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，直接为学生服务。
浅谈计算机辅助教学
浅谈计算机辅助教学对学生智力发展的影响计算机教学作为一门教育学科，它是运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递信息以实现教育的最优化.因此研究计算机教学的规律探索,计算机教学在优化课堂教学中的有效途径，对于当前的教育,教改具有重要意义。
初步实践表明,加强计算机教学既有助于学生积极主动地获取知识，以有助于发展智力，培养能力,从而提高教学质量。
由于计算机体积越来越小,功能日益提高，价格日益降低，使计算机被用于教育，进入一个崭新的时期,为全面提高教学质量提供了有力的条件。
一、计算机辅助教学的过程由于计算机具有大量的储存单元。
对教学来源就可以预先把教学内容分成一系列的“小步骤”,使教学内容纵向呈阶梯状发展，横向呈平等状辐射，并按一定的逻辑顺序加以贮存。
形成许多不同程度不同水平的不同分支,我认为具体教学过程可按下图：计算机学生在开始上课时,学生开启计算机终端设备。
终端显示屏上显示出“菜单式”的教学内容栏目和课程的教学目标，供学生选择。
每个学生在选择了所学教学内容后，计算机还要通过学生的预测,掌握学生的知识水平。
并根据测验成绩水平的高低对学生进行分组，并对不同组别的学生分别采用不同的进度和给予不同的个别指导。
在每阶段教学后，都要对学生掌握知识的情况进行评价并对下一步学习内容及学习方法、步骤作出决策上。
如是继续（呈现新的博学内容）、不是复习(重演旧的内容或类似内容)，还是补习（提供更详细的补充材料），还是提示（提供启发学生理解问题的要点）.这样的教学过程有利于实现“优秀教师教学的全体化，不同学生学习的个别化”.二、对学生发展的影响:㈠能消除学习中出现的“两极悬殊分化”的观象，达到共同发展的目的。
传统的博学是以班组授课为主，在任何一个教学班上，学生的“材”（包括知识的智力展水平,以及学习态度和学习习惯等等)都是各异的。
因而在教学中必然会出现参差不齐或两极分化现象。
但是班上长期出现悬殊的分化，这也是极不正常的。
浅谈高校中计算机的辅助教学
浅谈高校中计算机的辅助教学
邓节军 ， 陈 莉， 罗翠福
昆明 ６ ５ ０ ３ ０ ４ ） （ 云南工程职业学院， 云南
摘要 ｉ 随 着时代 的进 步 ， 电子技 术 的飞速 发展 ， 社 会 各行 各 业 中都应 用到 了计 算机 这 种现 代技 术 工具 ， 目前 我 国的教 育
效果。 Ｃ Ａ Ｉ 目前在高校教学的应用范围较广 ，主要有三个方
里 ，任课教师可 以根据实际的需要进行其交互式功能 ， 灵 活地运用信息来 帮助其教学 ， 这就是计算机多媒体课堂辅 助 教学 。
一
、
对Ｃ Ａ Ｉ 认识的几大错误
错误一 ： “ 黑板” 变“ 白板” 。教学过程是一个复杂多变 的过程， 是教师的“ 教什么” 和学生的“ 怎么学” 相结合 的过 程， 只有在师生共 同参与下才能达到一定的教学效果 。教 师必须熟悉 自己的学生 ， 了解学生所掌握知识 的结构等情 况， 做到像一个医生一样能够对症下药 。如果仅仅通过计 算机完成这个过程， 那么就不需要任课教师了。 错误二 ： 必须追求精美 的画面 、 逼真的动 画效果和优
关内容可以综合系统地进行讲解分析 、 归纳总结 ， 如通过 列表总结疾病的鉴别诊断， 把大量的诊断内容通过表画的 形式进行直观地讲解 ， 增加完善教学 的整体信息 ， 使 教学 过程形成一个有机的整体， 教学效率高 、 效果好 。 总之 ， 用好多媒体教学辅助手段 ， 往往事半功倍 ， 同时 极大地调动了学生的学习热情 和积极性 ， 激发学生学习的
领域也 已经开始运用计算机辅助教学（ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ — ａ ｉ ｄ ｅ ｄ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， 以下简称Ｃ Ａ Ｉ ） 这一现代化教学手段进行教育教 学。 运用 计算机辅助教学可以使教学 内容化静 为动 ， 调动 学生的学习兴趣 ； 变难为易， 提 高学生的学习兴趣 ； 使 学生寓学于乐 ， 培养 学生的学 习兴趣 。Ｃ Ａ Ｉ 已成为激发学生兴趣的新方法、 新手段 ， 如 电化教育、 现代信息技术教育、 语音教育及在各学科 中应 用的Ｃ Ａ Ｉ 手段 已在 大 学课 堂的教 学 中得 到 了广 泛的使 用。Ｃ Ａ Ｉ 作 为新 形势 下 的一 种教 学媒 体 ， 受 老 师和 学 生的 欢迎 度越 来
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈计算机辅助教学的发展
摘要
计算机多媒体技术具备明显的集成性、交互性以及可挖性等特征。
其是把文字、图形、动画、视频、声音等众多信息组合起来全面展现知识信息。
其可以为教和学准备众多类型的功能，此外准备快速的学习结果验证，学习信息及时反馈以及可调整的学习进度以及可选择开展的学习路径，然后为学生准备良好的可调整本身视、听、读、写、做的开创性的集成学习氛围。
其中老师此时就是领路人和辅导者的身份，将学生放到主体位置，如此可以让学生沉浸在学习环境中，全面激发学生的积极性，强化他们的兴趣，提升学生对学习的热爱，进而让学生的想象力、创新力而达到全面的激发。
在这个时候，可让学生基于本身各类状况（包含水平起点差异，认知模式差异，学习风特色差异等）来明确个人的目标，选择符合的学习进度以及需要达到的路径，然后明确本身需要掌握的学习内容，寻找符合适需要的教学媒体，且利用持续的反馈来评估最终的效果，然后持续健全学习中出现的问题，让学习效果得以提升。
关键词：计算机基础教学；辅助教学；解决策略
目录
摘要 (1)
一、计算机辅助教学概述 (1)
（一）计算机辅助教学的定义 (1)
（二）计算机辅助教学与传统教学相比的优势 (1)
二、我国计算机辅助教学的发展过程 (1)
（一）开始阶段 (1)
（二）应用阶段 (2)
（三）独立研制与开发阶段 (3)
二、我国计算机辅助教学发展过程中存在问题 (4)
（一）理论研究薄弱 (4)
（二）地域发展不平衡 (4)
（三）教师信息素养问题 (5)
三、我国计算机辅助教学发展存在问题的解决策略 (6)
（一）主动参与到新的国际规范建构过程中 (6)
（二）分级教学 (7)
（三）对计算机辅助教学给予正确的认识 (7)
四、计算机辅助教学发展趋势 (7)
（一）多媒体、虚拟现实技术的应用发展 (7)
（二）基于网络的计算机辅助教学 (8)
（三）应用人工智能技术 (9)
结论 (9)
参考文献 (10)
一、计算机辅助教学概述
（一）计算机辅助教学的定义
有关计算机辅助教学的概念很少。
本文使用计算机辅助教学概念是“通过计算机协助以及取代教师完成教学工作，传达教学内容，向学生传达知识以及训练技术，为学生准备良好的服务”。
本文使用计算机辅助教学概念包含现在此类方式的本质，因此本人使用上述概念来开展分析。
然而伴随计算机网络科技、虚拟现实等科技的进步，机辅助教学的也在各个部分得到了全面的而发展。
“计算机辅助教学模式也就是信息化教学模式。
国内专家从认识论以及价值观等层面来分析教学方式，指出信息化教学模式的划分方式。
从目前其全新的概念分析，上述模式就是比较合适的划分模式。
（二）计算机辅助教学与传统教学相比的优势
传统教学模式一般是直接的单向式教学方式。
教师必须依照大部分学生的能控制具体的进程。
但是伴随多媒体科技的发展，处理了上述问题。
大众根据当代的教育观点，完成只能更多媒体的优化配合。
多媒体教学技术取代了之前的多种单一的媒体，完善调度指导多种媒体，明显减少了人为操作问题。
教师需要操纵鼠标，就可以快速结束操作，教师使用之后飞铲更便利，学生感觉也非常好。
学生利用计算机硬件以及软件指出的问题以及提示，让学生自主了解教学内容，开展思考以及探究之后寻找答案，之后利用计算机自主评判，向学生准备一定的信息。
上述教学程序全面激发了人机对话、双向交流、单独思考、加强训练等部分的优点，是之前教学方式不具备的。
二、我国计算机辅助教学的发展过程
（一）开始阶段
七十年代到八十年代就是计算机辅助教学的最初发展时期。
在对其他国家计算机辅助教育的大致情况开展分析以后，部分专家指出国内持续持续促进发展计算机辅助教育。
发展需要具备一定的物质基础，因此硬件配置就变成最先处理的部分。
最初时期以叙述以及吸收国外经验、观点为主。
国内计算机辅助教学发展时间并不长，此外硬件设施以及观点基础不足，所以在此以前计算机在教育、教学中的使用基本上是缺失的，但是这个时候国外此类教学发展非常快，效果非
1。