计算机辅助教学(CAI)论文
计算机辅助教学(5篇)
计算机辅助教学(5篇)计算机帮助教学(5篇)计算机帮助教学范文第1篇随着信息时代的到来，计算机对人们生活的各个方面都产生肯定的冲击。
在教育方面，学校中计算机的普及率正在逐步提高。
现今，我国很多中学校校都配置了不同档次的计算机，很多学校还配置了网络计算机教室。
随着计算机技术的进展和它在教育教学中的不断渗透，计算机进入教学已经成为一种必定趋势。
《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特殊要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响。
大力开发并向同学供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力的工具。
”目前我国正在进行基础教育改革，而计算机进入教育教学为这次改革供应了新的契机。
计算机帮助教学有着无可比拟的优越性，它利用计算机本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理力量，形成图文并茂的媒体系统，可以进行视、听、触多种形象化的教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。
另外，还可以利用计算机进行开放式的课堂教学，使课堂教学情趣盎然，丰富多彩。
运用计算机帮助教学有利于激发同学自觉学习，可以通过数学试验激发同学灵感，培育同学的创新精神和实践力量。
1 计算机帮助教学的功能在中学数学中，部分内容用传统的教学方法讲解和沟通效果欠佳，如函数从静态到动态的过渡，三角函数点的轨迹，柱体、锥体的旋转等。
以计算机为代表的现代技术能综合处理文本、声音、图像、动画等。
运用它可以编制相关学科计算机帮助教学的课件，并能制造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺当实施供应形象的表达工具。
计算机帮助教学能减轻同学理解负担，激发同学学习的爱好，转变传统教育的单调、难于想象模式，使乐学落到实处。
利用网络资源，使同学不受时间、空间的限制，能接受多方面的信息。
计算机所具备的强大功能使数学的教学手段和教学方式得到肯定的更新。
1.1 有效提高同学的学习爱好，激发学习动机爱因斯坦曾经说过：爱好是最好的老师。
计算机辅助教学（CAI）在体育教学中的应用
计算机辅助教学（ CAI）在体育教学中的应用摘要:随着人工智能的出现，计算机辅助教学已经发展为智能计算机辅助教学。
计算机辅助教学不仅克服了传统体育教学的诸多不足，而且显着提高了教学效果和效率。
本文首先研究分析了计算机辅助教学系统的特点。
然后，我们采用统计方法和逻辑分析方法，随机选取两个本科生分别作为实验组和对照组。
对照组采用传统教学模式，实验组采用计算机辅助教学模式。
与对照组相比，实验组在体育教学方面表现出显着改善。
关键词：计算机；CAI；体育教学前言：计算机和信息技术的飞速发展，带来了教学方法的根本性革命，克服了传统教学在时间和空间上的局限，增进了师生之间、学生之间的交流。
体育教育(PE)是一种实践性很强、典型的双面教育活动。
通过形象化的教学方法，可以加深学生的理解。
高校体育的目的是提高学生的体质，培养学生体育锻炼重要性的意识。
在传统的体育教学方式中，对先进技术和计算机应用的运用较少，导致学生对体育的兴趣丧失。
在当前的数字信息时代，合理利用计算机和信息技术和体育专业建立了计算机应用系统，有利于保证和提高学生的PE。
此外，有效和高效地使用计算机应用程序和信息技术对于解决每个体育教师和学生的问题至关重要。
1.CAI在高校体育教学中的应用CAI和计算机的使用可以提高体育教师的表现，通过学生和教师之间的协作活动来达到体育教学的目的。
借助计算机辅助教学方法，体育教师可以利用视听资料将典型的专业比赛和动作视频放在电脑上，全方位360度向学生展示，让学生更好地了解相关规律。
体育教师可以以计算机技术为载体，借助多媒体，向学生展示有意义、有趣的运动场景，有利于提高学生的学习兴趣。
体育教师可以利用计算机和网络获取相应的专业知识和教材，编制教案。
此外，这些与计算机相关的先进技术将帮助他们在学习过程中传输和共享各种教学内容、信息资料和体育新闻，并与学生轻松交流。
在教学课程中，一些难以用语言表达清楚的教学内容，可以在计算机上通过声、光、色、形等方式呈现给学生，如实验演示、情景创设等。
计算机辅助教学应用
浅谈计算机辅助教学的应用【摘要】随着我国经济和科学技术的飞速发展，计算机辅助教学的理论和实践有了新的发展，在各级各类学校的应用也越来越普遍，各类开发工具更是迅速升级和更新。
如何正确认识计算机辅助教学以及怎样实施计算机辅助教学是值得我们认真探讨的问题。
【关键词】计算机辅助教学；cai 课堂教学现今，以计算机为主体的计算机辅助教学技术迅速发展，其应用已遍及我国各个高校，计算机辅助教学已成为教育技术中的主流技术，它本身所具有的特性和功能可以为高校提供理想的教学环境，并对教学过程产生了深刻的影响。
一、计算机辅助教学的定义计算机辅助教学（computer aided instruction ，简称cai）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
二、计算机辅助教学的作用用于进行各种各样教学活动的cai系统是一个复杂的计算机应用系统，它由硬件、系统软件以及课件三个部分组成，这些部分相互作用和支持，以共同实现cai活动。
它以提高教学质量，提高学习效率，使学习者实现有效学习为根本目的。
1.收集多媒体资料信息教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。
在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录象等有限的手段向学生传输信息。
随着电脑技术的普及，教师可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图象、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
2.全面优化课堂教学通过精心准备，运用大量的多媒体手段，教师创作出严谨而丰富的cai课件。
教学中，教师不必象以前那样，携带地球仪、三角板、化学试剂等烦琐的教具，而是借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。
3.激发学生学习兴趣计算机是教学过程中的一种理想的认知工具，可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机，提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生主动发现、主动探索；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。
浅谈智能计算机辅助教学的论文
浅谈智能计算机辅助教学的论文计算机辅助教学系统在各教育领域都扮演着重要的角色。
下面是店铺给大家推荐的浅谈智能计算机辅助教学的论文，希望大家喜欢!浅谈智能计算机辅助教学的论文篇一《浅谈智能计算机辅助教学》摘要：计算机辅助教学系统在各教育领域都扮演着重要的角色。
然而，现有的计算机辅助教学系统面临许多挑战，亟待改变。
随着科学技术的发展，各支撑学科的进步，人工智能技术逐渐被引入到现代教育技术中。
智能计算机辅助教学系统将成为教育技术的一个新的发展方向。
关键词：计算机辅助教学;智能计算机辅助教学;CAI系统随着科学技术的发展，计算机在教学过程中占有了一席之地。
计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction――CAI)就是利用计算机辅助教师进行教学活动，通过学生与计算机间的交互从而达到教学目的。
计算机辅助教学大致有两种方式：一种是将教师在课堂上用语言和板书的形式难以表述清晰的重点、难点以课件的方式呈现给学生，这种课件一般是以课堂演示的方式使用;另一种是以电子教案的形式出现。
电子教案中不仅包括学习内容及重点、难点的演示，还包括一些习题及习题的分析与解答等内容。
因为受到支撑学科及计算机水平的限制，CAI软件的实现水平远远落后于CAI理论的发展。
目前占主导地位的仍是基于行为主义学习理论的CAI软件系统。
众所周知，这种软件通常都是基于框面，采用小步骤的分支式程序设计，学生在使用这种软件时则是被动地接受知识。
现在，我国CAI软件的总体制作水平不高，软件的智能性和通用性不强，使得CAI软件的局限性比较大，有的仅仅是课堂教学的改版，教学内容、教学方法一成不变，无法根据学生的具体情况向他们提供合适的学习资料，进行恰当的个性化教学，从而达到实现学生全面发展的目标。
而且软件如果需要增加新的结构相似的教学内容时，开发人员还需重新编程，这样既给开发者增加了许多重复性劳动，又给学习者造成了诸多不便。
目前使用的CAI软件存在着以下一些缺点：(1)网络支持不足：现在的大多数CAI软件是以光盘形式存在，在单机环境下运行。
计算机辅助教学(CAI)在高中体育教学中应用
浅述计算机辅助教学（CAI）在高中体育教学中的应用摘要：将cai技术用于体育教学的功效在于改进了体育课的教学方法，提高了学生在体育课上的学习主动性，加强了学生学习体育知识的针对性，促进了学生的学习体育知识的积极性，提高了教学效率，加速了知识的更新速度。
关键词：cai技术体育教学前言计算机辅助教学（computer assisted instruction）是指利用计算机作为教学媒介，通过学生与计算机之间的交互活动达到教学目的的一种方法。
具体的说：是教师将教学内容按照一定的教学策略，编辑成图文、声象并茂的教学应用软件。
学生可以根据自己的需要和学习进度，选择有关的学习内容，进行个别化学习。
cai是计算机应用的一个方面，也是计算机教育领域的一项重要内容。
体育教学是教师的教与学的统一活动。
体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本的技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。
体育教学包括体育理论知识的教学和体育技术、技能的教学（实践课教学）两种基本形式，并以后一种教学形式为主。
所以体育教学活动是一项实践性极强的教与学的双边活动。
体育教学过程中，教师通过讲解与示范向学生传授知识与技术，学生在身体练习中伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识与技术、技能之目的。
多年来，体育教学方法基本是：练习法、游戏法、矫正法等；教学组织基本是：采用分组教学形式，使用多种器材进行练习，学生身体处于活动状态，教学组织工作复杂多变，要求较高。
在此种教学模式下，学生的练习是被动的；造成学生的学习主动性和学习潜能得不到充分的发挥，从而影响了学习效果。
此外，有时在教学过程中，教师也往往感到自己的动作示范力不从心，讲解不能被学生形象化的理解。
直观教具也达不到应有的教学效果。
如：男教师教授女子项目动作技术时就有这种情况。
cai 技术可以在这种情况下有效的解决教师在教学过程中所遇到的类似问题。
计算机辅助教学(简称CAI)是利用计算机来帮助教师执行教...
董宇计算机辅助教学(简称CAI)是利用计算机来帮助教师执行教学功能。
利用CAI，能极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。
但是，CAI作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分地依赖计算机教学，对教学也会产生诸多的负面影响。
因此，如何正确认识和理解CAI的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用CAI应是热点中的热点。
下面我对目前的高中数学CAI现状谈谈自已的一些看法。
一、目前高中数学CAI存在的主要问题1．一些学校、教师过高估计了CAI的作用，急于求成一堂成功的公开课，在某各程度上能推出教师。
因此，对执教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计，手段的应用等方面力求用精品。
作为目前最为先进的CAI必然是首选之列，要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体，能即上，不能则更换内容，大有本末倒置之感。
这一点从所听的各级公开课中可见一斑，这些课无一例外对采用CAI，并且绝大多数公开课，从引入到教学内容甚至练习，由始至终开机亮幕，完全违背了CAI的初衷。
2．先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾计算机技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效果更显著，但多数教师在教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生某些能力的培养，这就难免失去了数学CAI的本意。
例如，在某数学多媒体辅助教学研讨会上，有一位教师在上《空间两条直线》一节时，为了说明正方体中BA1C1 D1与1AC的位置关系（如右图），用3dsmax对正方体作了 A1 B1旋转的动画，从另一侧面来判断两直线的位置关系，结果虽然直观，一目了然，但从立体几何培养学生的空间想象能力这一点看显然达不到预期的目的。
人工智能导论课程论文
人工智能导论课程论文随着现代科学技术的飞速发展，先进的技术在教学领域得到了广泛的应用，并对教学过程产生了深刻的影响。
其中，人工智能技术产生的影响最为深刻以下是店铺整理分享的人工智能导论课程论文的相关资料，欢迎阅读!人工智能导论课程论文篇一基于人工智能的计算机辅助教学摘要：文章从人工智能及其研究内容，分析了计算机辅助教学的发展现状和存在的问题，阐述了智能计算机辅助教学系统的内容，重点探讨了基于人工智能的智能计算机辅助教学系统的未来发展方向。
关键词：人工智能;计算机辅助教学;智能计算机辅助教学系统随着现代科学技术的飞速发展，先进的技术在教学领域得到了广泛的应用，并对教学过程产生了深刻的影响。
其中，人工智能技术产生的影响最为深刻。
它将先进的教学手段引入教学过程，在营造理想的学习环境、激发学生的学习兴趣以及提高教学效率等方面起到了重要作用。
一、人工智能1. 人工智能的定义人工智能(Artificial Intelligence，简称AI)是计算机科学、控制论、信息论、神经生理学、语言学等多种学科相互渗透发展起来的一门综合性的交叉学科和前沿学科。
其精确定义是：一个电脑系统具有人类知识和行为，并具有学习、推断、判断来解决问题、记忆知识和了解人类自然语言的能力。
2. 人工智能的研究内容人工智能作为一门综合性学科，其研究内容涉及到许多方面，其中与教学实际关系较为密切的是以下四个方面：(1) 问题解决。
问题解决(Problem Solving)是人工智能研究初期的主要研究内容之一，也是其他内容的研究基础，它主要研究计算机的知识表达和推理技术。
在教育领域中，研究问题解决的实际意义在于，把人类解决问题的基本过程赋予计算机，使其能够按照人类的思维规律进行问题解决，帮助学生进行有效的学习。
(2)模式识别。
模式识别(Pattern Recognition)是近三十年来在信息科学与计算机科学的基础上发展起来的新兴科学，后期它又受到了人工智能科学的影响，得到了新的发展。
计算机辅助教学论文
在制作课件前，首先要明确这堂课是否有必要使用cai，只有那些用传统的教学模式很难达到效果的内容，才有必要选择cai制作课件，千万不要只是让课件代替板书。
制作课件前准备的素材要充分，互联网就是一个庞大的素材库，不可以通过录音、摄像等获取生活中的素材；在素材的组织上也应灵活，有能力的可以通过一些如photoshop、flash或一些影视剪辑工具对素材进行必要的修剪，去粗取精，然后将其和声音、文字、动画有机地结合起来。
3、拓展性练习，针对而用
利用课件速度快、容量大、交互性好等特点，可以对学生进行有针对性地训练和练习，引导学生对问题的思维过程、思维方式和结果进行立即判断，以矫正思维过程。在问题出示的同时，可以充分挖掘课件计算机的软硬件资源，增强趣味性，展现知识之美，如一些案例辩析题、视听题、实验题等。这样，学生会感到心旷神怡，在一种美的情境中学习，真正做到寓教于乐。
2、为辅助突破重点、难点之用
有些课程的重点、难点，用传统的教学方法难以给学生表述清楚，课件能帮助学生理解知识的内涵，突出重点，突破难点，化难为易，提高了学生的思维能力，比如，生物老师在讲解《植物细胞的有丝分裂》，我就从网上下载一些短片，经剪辑后把它编入课件中，学生象看电影一样欣赏了一段细胞分裂各个阶段（间期、前期、中期、后期及末期）的模拟动画，如果有个别学生还没弄明白，那么再放一遍，它的效果远远胜于教师口干舌燥的讲解；再如我在讲解《计算机的组装与维修.打印机》一节时，由于学生对打印机见到的很少，网上也找不到合适的资源，于是我就用数码录像把各种打印机的工作过程实况录制下来，然后编制到课件中，让学生看一看打印效果，比比打印速度，再听听打印声音，学生对各种打印机的特点就很容易掌握，进一步去探讨各种打印机的应用场合时，也是有理有据，异常激烈。如此看来，课件的制作并非一个模式不变，只要能突破重难点达到教学目的，可以是原创设计的，也可以是借鉴的，关键是用得恰到好处。
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浅析计算机辅助教学(CAI)
【摘要】本文着重介绍了计算机辅助教学(cai)的原理与开发,并提出课件在教学中应如何进行评价、应用。
【关键词】计算机;辅助教学;原理;cai
随着教育的现代化的发展，对媒体的各方面要求也日益的高。
可以说，多媒体的应用是今后计算机辅助教学的主要发展方向，了解和掌握计算机辅助教学（cai）就显得尤为重要。
在本文，我们将着重对多媒体课件的原理、开发和评价谈一下看法。
首先我们先看一下计算机辅助教学的简介。
80年代末90年代初，多媒体计算机出现后，就迅速的进入了教育领域，给计算机辅助教学带来了革命。
多媒体计算机具有能够综合处理文字、图像、声音、图形的能力，显示了在计算机辅助教育方面的非凡作用，很快成为cai发展的重要方向。
多媒体并不是想象中简单的媒体组合。
目前，有一些人在对多媒体认识上存在一些误区，认为在教学中运用上诸如投影仪、计算机等设备就算是多媒体辅助教学，这种认识是片面的、偏颇的，媒体的复合与多媒体之间有本质的区别，前者只是媒体的简单组合，媒体之间并无实质的联系，而后者是媒体有机的组合成统一的高效的系统，其总体功能要强于各种媒体功能的代数和。
首先谈谈cai的基本原理：
在谈这个问题之前，我们先看看传统教学的一般的过程。
如下图所示，传统教学过程是一个循环过程，它由既定的教育目的和总
的课程教学目标开始的，最后以评价结束。
通过对图进行分析发现：在教学活动中，教师、学生和教学内容构成一个教学系统，教师和学生对教学信息进行处理和传递，以完成教与学的任务。
首先，教师对教学信息进行加工和处理，并把教学信息通过语言、板书和其他辅助材料展示给学生。
其次，是对学生的成绩和作业进行诊断和评价，了解学生对其所学内容的理解和掌握程度。
然后，及时反馈给学生，进入下一个循环。
从这个讨论中，说明了教学过程是一个双向联系的过程。
图二表示的是计算机辅助教学的基本过程，让我们同样分析一下。
图二：计算机辅助教学的一般过程
计算机在教学软件的控制下，通过输出设备向人们呈现各种信息，并通过输入设备接收使用者输入的各种信息，然后对信息进行判断、处理，根据判断结果进行输送和提供出有针对性的提示信息。
因此，把具有教学功能的软件装配到计算机之后，计算机就能像教者一样，与学生构成教学系统，完成一定的教学任务。
为了进一步加深对计算机辅助教学的认识，表一和表二对比了教师和计算机的优势和不足：
从对比中我们可以看出，教师和计算机在解决教育中的问题时都显示了他们的不同的作用，我们的目标是应用一种有效的方法把它们结合起来，弥补各自的不足，加强双方的优势，这样成为一个高效的教学系统。
这样的话，我们谈谈课件的设计与开发，先确立其教学内容和教学任务，课件的使用方法，以及其在教学中的地位，所以教师应明确你的课件应解决什么问题，教学内容的设计应能呈现你所要求的内容，和课件在使用中的控制问题。
在课件使用前应进行全面的测试，测试其功能和产生的效果，注重学习者的反映，控制过程的流畅性，对教学目标的完成情况和整体教学效果应有一个客观的评价，同时还应对学生有一个全面的了解，知道其需要什么样的课件，这样一来该课件才可能全面。
课件的开发应是一个循环的过程，一个逐步完善的过程，这样才能达到让人满意的效果。
目前许多学校虽然具备各种的硬件和软件的条件，但是许多教师是很怕去做课件的，不但要消耗大量的时间和精力，还要有团队的精神，因为课件的开发、设计、制作是一个系统工程。
需要学校各方各面的密切配合。
其实在使用课件时最终目的是让学生有一个更好的学习兴趣和学习效果，所以一个课件的成功与否在一定程度上与学生的素质有关。
这样一来的话，就产生了什么样的课件适合学生的，不是所有的课件都适合所有的学生的问题，就存在一个评价课件的问题了，我经过使用后的体会是，课件的评价应包括以下几方面：1、功能性，即要满足教学需求；2、可靠性、易行性，即运行可靠、易操作；3、经济性、可维护性，课件具有性价高、可提高的余地；4、兼容性，即可与其它软件共享。
归纳而言：教学课件应是内容精确，无冗长拖踏；应具积极的
教育意义；教学目标清晰，逻辑性合理，学生感觉难度适当；学生能受到其激发产生的创造力，反馈积极；便于师生的操作；最好是具有上网的可行性。
cai课件的评价重点是它的教学质量。
我们在选用课件时一定要切实了解该课件是否符合我们的学生，是否确实能提高我们的教学质量。
每一个教师都肯定明白：倘若使用该课件后教学质量没有明显的提高，那么谈计算机辅助教学是没有什么意义的，只能浪费大量的人力、财力，得不偿失。
目前，计算机应用于教学中是大势所趋。
cai中的课件的应用也使教学的模式发生了改变,利用教学课件可在同一课程、同一年纪使用，也可供学生自由点播。
当然学校首先要具备这方面的软硬件，利用cai的课件的话，实现多个班级讲授同一课程；简化备课环节，节省教师的大量的时间与精力，更有利于教师业务水平、专业水平的提高，更能激发教师的创作灵感，积极开发各种教学软件，逐步将各种课件按教学内容来分类组合课件资源库，便于教师自己组合必要的多媒体课件来开展教学设计，不断在实践中研究教材的内容、练习与拓展，并对个学科进行科学的分类、组合。
由此实现自身综合素质和学校竞争力的提高。
在课堂教学中，教师利用多媒体技术，将文字、图形、图象、声音等各种教学信息有机的融合在一起，在讲课时只需点播做好的课件，形象、生动的画面就会通过多媒体的输出设备表现出来。
便可轻易得实现时间与空间的转换，景物的切换；开扩学生思路、激发想象力，一改以往教死板的思维方式和枯燥无味的抽象知识，使
学生思维活跃，引发出创新灵感。
例如：在讲述到机电类专业的课时，就可充分利用课件。
在讨论液压系统的基本工作原理的时候，在多媒体教室运行该课件（festo的教学软件），将（液压油）用醒目的颜色显示出其流向，形象地展示出系统中各元器件的动作顺序和阀芯的位置，及工作介质在阀中的流向；实现各种不同功能阀的作用：单向阀何时作用；溢流阀在何工作状态下卸载。
学生仔细的参与后体会深刻，问题讨论时踊跃发言，学生兴趣高涨，收到事半功倍的效果。
这样一来利用cai不但可提高教学质量而且实现真正的素质教育。
在课堂教学取得实效后，还可以再进一步利用cai来丰富学生的课后时间，布置适当的作业来引导学生自学，可以在课件中查找资料和答案，独立完成任务，还能举一反三、不在是被动的学习。
教师还可以根据不同学生对课程的掌握情况来设置好每一个用户（学生）的使用权限，设置其优先权。
真正做到素质教育本身“以人为本”的教育理念。
本文只是提出cai的一些初步的看法和见解，我想只要大家积极主动的投入cai中去，推动cai在教育、教学中的广泛的应用，它将使教学变得更具人性化、更有效，那教学质量将有一个质的飞跃。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。