计算机辅助教学在实践中的运用
计算机教学与教育信息化 计算机光盘软件与应用
Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ２０１０年第５期
计算机辅助教学在实践中的运用
苏恒阳
（广东轻工职业技术学院，广州５１０３００）
摘要：随着现代化教学手段的不断发展和实施素质教育政策的推行，为弥补传统教学模式的不足，提高课堂教学效率，必
须变革传统教学的信息传递方式，计算机辅助教学正是在这种背景下产生了。本论文分析了计算机辅助教学的优点以及在实践中
的影响，最后指出如何正确科学地运用计算机辅助教学。
关键词：计算机；多媒体；教学；实践
中图分类号：ＴＰ３７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—９５９９（２０１０）０５—０１７４—０２
ＣＡＩ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｐｒａｃｔｉｃｅ
Ｓｕ Ｈｅｎｇｙａｎｇ
（Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｉｎｄｕｓｔｒｙ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１ ０３００，Ｃｈｉｎａ Ｊ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｍｏｄｅｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｏｌｉｃｙ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｍａｋｅ ｕｐ ｆｏｒ ｔｈｅ ｄｅｆｉｃｉｅｎｃｉｅｓ ｏｆ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ，ｍｕｓｔ Ｂｉａｎｇｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ
Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｒａｎｓｆｅｒ，ｃｏｍｐｕｔｅｒ－ａｓｓｉｓｔｅｄ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｉｓ ｇｅｎｅｒａｔｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｃｏｎｔｅｘｔ．ａｎａｌｃｌｕｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ ｃｏｍｐｕｔｅｒ－ａｉｄｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｍｐａｃｔ ｉｎ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｃｏｎｄｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒ ｕｓｅ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ｃｏｍｐｕｔｅｒ－ａｓｓｉｓｔｅｄ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｏｍｐｕｔｅｒ；Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｐｒａｃｔｉｃｅ
一、计算机辅助教学的涵义
在教学过程中利用多媒体计算机，将教学中涉及到的文本、
图形、图像和声音等媒体资料，按照一定的教学目标及要求组织
起来，并按照一定的呈现形式，完成一定的教学任务的行为。也
就是集图、文、声、像为一体，通过直观生动的形象来刺激学生
的多种感官参与认识的活动，能调动学生的学习积极性，使学生
成为学习的主体，从而提高课堂教学效率的教学辅助手段。这种
形式就是计算机辅助教学，它是多媒体辅助教学中的一种表现形
式，属于现代教育技术的范畴。
二、计算机辅助教学的优点
现代化教学手段的发展已经给学校教育展现出广阔的前景，
计算机以它独特的信息处理方式给教育带来了新的革命，计算机
辅助教学成为现代化教学的重要手段，并且在教育领域中显示出
它的强大优势。概括起来总共有以下四个方面：
（一）激发学生的学习兴趣
计算机辅助教学由于能提供界面友好、形象直观的交互式学
习环境，有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习，
能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，利于情境创设和主动
获取知识，给学生提供了良好的实践与探索环境，从而大大激发
了学生的学习兴趣和学习主动性。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好
的老师”，感兴趣的东西，学起来自然主动、乐意、轻松、投入，
效果也佳。用现代化的教育手段更容易激发学生的兴趣和求知欲，
在这种强烈的兴趣和求知欲的驱使下，学生会主动地去实践、探
索。
（二）培养并提高学生的理解和接受能力
运用计算机辅助教学，使学生正确理解、掌握概念和性质，
从而形成清晰、合理、稳定的认知结构。大学生虽然有一定的自
制力，但并不很强，常会出现注意力分散的情况，这样接受的知
识信息是简短的，建构起来的认知结构就会有漏洞。因此，在教
学过程中，要时刻吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学
生在整个学习过程中保持注意和主动学习的愿望，这样才能使学
生建构的认知结构比较完整清晰。
（三）锻炼学生的观察和分析问题能力
计算机辅助教学具有渐进、形象、灵活等特点，它所呈现的
直观画面不仅可以反复出现，而且可以适当调整演示节奏，这样
便于学生接受、加工处理信息。教学过程是一个传授知识的过程， 也是信息交流的过程。所以，教学过程的本质是教师把人类已知
的科学真理，创造条件转化为能力的一种特殊形式的认知过程。
而要把所学的知识转化成能力是在学生以主体地位参与教学过程
中得到实现的，所以在教学中要为学生提供更多的参与机会，充
分发挥学生的主体作用。
（四）提高教师的教学能力和工作效率
在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，
就要求教师有相当的计算机使用技能。在计算机辅助教学的应用
过程中，教师必须打破原来的传统教学观念，改变教学内容和形
式，利用高科技手段，呈现在课堂的是一个让每个学生都充满求
知欲的动人场面。这不仅提高了教师的教学能力，还收到了事半
功倍的工作效率，因为计算机辅助教学能够省去很多繁琐的重复
性解释，它运用直观、可使、可听的手段，丰富多彩的形式使学
生在限有的时间内学到更多的知识。
三、计算机辅助教学在实践中的影响
（一）对教学内容的影响
教学内容是教学过程中传递的教学信息，是学生获取知识、
培养技能、发展能力的主要源泉。计算机辅助教学的发展使教学
内容产生变化，一方面多媒体技术变为教学内容的一部分；另一
方面，教学内容随着多媒体技术的发展，外在形式和内在结构都
产生了相应的变化。
ｉ．内容外在形式的变化。传统教学内容主要是描述性文字和
补充说明性的图形、图表，而计算机辅助教学的信息符号有文本、
图形、图表、图像、音频、视频、动画等，有静止的、运动的、
分散的、合成的、视觉的、听觉的等。所以，计算机辅助教学的
表现形式是多样的。甚至同一教学内容用多种信息形式来表现，
克服难以协同表现的弊端，因而易读性强。
２．教学内容的内在结构的变化。教学内容的内在结构就是学
科知识结构组织设计，知识结构是学科知识间的逻辑关系，是学
科内含智力因素的信息源。传统教材是一种教授材料，学生利用
它学习自由度不大，灵活性不强，而且难以促使学生由现有的知
识结构向新知识结构的有效迁移。计算机辅助教学是一种以接近
人类认知特点的方式来组织、展示教学内容及构建知识结构的。
（二）对课堂组织方式的影响
任何教学活动必须采取一定的组织形式才能实现。传统的教
（下转第１５９页）
・－——１７４・－
—— ２０１０年第５期 计算机光盘软件与应用
Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 软件设计开发
下面通过实验来验证这两个模型及其相关算法的有效性，一
共选取三个实验数据集，一个是ＳＩＧＭＯＤ Ｒｅｃｏｒｄ文档集，另外两
个是ＣＡＤＬＩＳ的内部数据集，下面是这三个数据集的具体情况： 表１实验数据集信息说明
文档集编号 文档集 文档数 平均大小 类别数
ｌ ＳＩＧＭＯＤ Ｒｅｃｏｒｄ ９２４ ２ＫＢ ３
２ ＣＡＤＬＩＳ １ ４５０ ５４ＫＢ ９
３ ＣＡＤＬＩＳ ２ ｉ０００ ３３ＫＢ ｌＯ
我们进行树模型的动态规划算法和树路径模型算法的比较，
实验环境是Ｅｃｌｉｐｓｅ，ＪＡＶＡ１．５，具体结果如下表：
表２ ｘＭＬ文档结构相似度算法比较结果
文档 时间平均 集编号 算法 准确率 召回率 消耗（ｍｓ） 树模型的动态规划算法 ０．９９７０７８ ０．９９５６２３ １ １
树路径模型算法 ０．７８８３７２ ０．７０７９５０ ｌ
树模型的动态规划算法 １．０ ０．８０５５５５ ２８６ ２
树路径模型算法 ０．７３６３４３ ０．７２２２２２ ４３
树模型的动态规划算法 ０．９６３４２１ ０．９５ ２１Ｏ ３
树路径模型算法 ０．７９２０６３ Ｏ．７ｌ ４６
从上表中我们可以看到，随着文档数的增加，树模型的动态 规划算法在准确率、召回率方面始终优于树路径模型算法，但时
间平均消耗上大大多于树路径模型算法。
四、结束语 本文阐述了树模型和树路径模型在计算ｘ儿文档相似度时算
法，通过实验对两模型算法的特点进行了比较，总结了两模型算 法存在的问题。
参考文献：
【１］Ｔａｉ Ｋ Ｃ．Ｔｈｅ ｔｒｅｅ ｔｏ ｔｒｅｅ ｃｏｒｒｅｃｔｉｏｎ ｐｒｏｂｌｅｍ．Ｊｏｕｍ￣ｏｆ ｔｈｅ
ＡＣＭ， １９７９，２６（３）：４２２—４３３．
【２］Ｗａｎｇ Ｊ Ｔ—Ｌ，Ｚｈａｎｇ Ｋ．Ｅｘａｃｔ ａｎｄ ａｐｐｒｏｘｉｍａｔｅ ａｌｇｏｒｉｔｈｍｓ ｆｏｒ ｕｎｏｒｄｅｒｅｄ ｔｒｅｅ ｍａｔｃｈｉｎｇ．ＩＥＥＥ Ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎｓ ｏｎ Ｓｙｓｔｅｍｓ，Ｍａｎ ａｎｄ
Ｃｙｂｅｒｎｅｔｉｃｓ，１９９４，２４（４）：６６８—６７８． 【３］Ｚｈａｎｇ Ｋ，Ｓｈａｓｈａ Ｄ．Ｏｎ ｔｈｅ ｅｄｉｔｉｎｇ ｄｉｓｔａｎｃｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｕｎｏｒｄｅｒｅｄ
ｌａｂｅｌｅｄ ｔｒｅｅｓ．Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ Ｌｅｔｔｅｒｓ，１９９２，４３（３）：１３３—１３９．
￣］Ｚｈａｎｇ Ｋ．Ａ ｃｏｎｓｔｒａｉｎｅｄ ｅｄｉｔｉｎｇ ｄｉｓｔａｎｃｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｕｎｏｒｄｅｒｅｄ ｌａｂｅｌｅｄ ｔｒｅｅｓＪｏｕｒｎａｌ ｏｆＡｌｇｏｒｉｔｈｍｉｃａ，１９９６，１５（３）：２０５—２２２．
【５］Ｗａｎｇ Ｊ Ｔ—Ｌ，Ｓｈａｓｈａ Ｄ ｅｔ ａ１．Ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌ ｍａｔｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｄｉｓｃｏｖｅｒｙ ｉｎ
ｄｏｃｕｍｅｎｔ ｄａｔａｂａｓｅｓ．Ｓｉｇｒｎｏｄ Ｒｅｃｏｒｄ，１９９７，２６（２）：５６０—５６４．
［６］ＳａｃｈｉｎｄｒａＪｏｓｈｉ，Ｎｅｅｒａｊ Ａｇｒａｗａｌ，Ｒ￣ｇｈｕ Ｋｒｉｓｈｎａｐｕｒａｍ ａｎｄ Ｓｕｍｉｔ Ｎｅｇｉ．Ａ Ｂａｇ ｏｆ Ｐａｔｈｓ Ｍｏｄｅｌ ｆｏｒ Ｍｅａｓｕｒｉｎｇ Ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌ Ｓｉｍｉｌａｒｉｔｙ ｉｎ Ｗｅｈ Ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ．ＳＩＧＫＤＤ’０３，Ａｕｇｕｓｔ ２４－２７，２００３
（上接第１７４页）
学形式是以讲授为主，教师是主导地位，学生则处于被动的学习
状态和环境之中；而在计算机辅助教学中，学生有机会参与到课
堂中，教师的中心地位逐渐被计算机与学生的交流所代替。
（三）对教学方法的影响
教学方法是教学过程最重要的组成部分之一，它是实现教学
目的和教学任务的有效保证。现代化的教学方法变传统的课堂讲
授式为启发引导式，追求教与学的合作化，以讲引导思维，并赋
予学生学习的自主性。变学生的“被动听讲”为“主动学习”，由
“要我学”转变为“我要学”。这是现代化教学思想指导下，教学
方法的有效改进，在多媒体技术应用于教学过程后，促使了教学
方法向综合化方向的发展。
四、计算机辅助教学的科学运用
计算机辅助教学的优点很多，使得运用计算机辅助教学成为
必要，鉴于它与传统教学有些不同之处，正确科学地在实践中运
计算机辅助教学(5篇)
计算机辅助教学(5篇)
计算机帮助教学(5篇)
计算机帮助教学范文第1篇
随着信息时代的到来，计算机对人们生活的各个方面都产生肯定的冲击。在教育方面，学校中计算机的普及率正在逐步提高。现今，我国很多中学校校都配置了不同档次的计算机，很多学校还配置了网络计算机教室。随着计算机技术的进展和它在教育教学中的不断渗透，计算机进入教学已经成为一种必定趋势。《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“数学课程的设计与实施应重视应用现代信息技术，特殊要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响。大力开发并向同学供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力的工具。”目前我国正在进行基础教育改革，而计算机进入教育教学为这次改革供应了新的契机。计算机帮助教学有着无可比拟的优越性，它利用计算机本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理力量，形成图文并茂的媒体系统，可以进行视、听、触多种形象化的教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。另外，还可以利用计算机进行开放式的课堂教学，使课堂教学情趣盎然，丰富多彩。运用计算机帮助教学有利于激发同学自觉学习，可以通过数学试验激发同学灵感，培育同学的创新精神和实践力量。
1 计算机帮助教学的功能
在中学数学中，部分内容用传统的教学方法讲解和沟通效果欠佳，如函数从静态到动态的过渡，三角函数点的轨迹，柱体、锥体的旋转等。以计算机为代表的现代技术能综合处理文本、声音、图像、动画等。运用它可以编制相关学科计算机帮助教学的课件，并能制造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺当实施供应形象的表达工具。计算机帮助教学能减轻同学理解负担，激发同学学习的爱好，转变传统教育的单调、难于想象模式，使乐学落到实处。利用网络资源，使同学不受时间、空间的限制，能接受多方面的信息。计算机所具备的强大功能使数学的教学手段和教学方式得到肯定的更新。
计算机辅助教学的应用
随着２１世纪钟声的敲响，像巨龙一样正 在腾飞的中国也开始迈入信息爆炸时代、网 络化时代和数字化时代。由于多媒体技术和 网络通信技术的发展，多媒体教学正在进入 新的阶段——网络教学。随着信息基础工程 的大力建设，网络教学必将进一步发展，成 为未来教育的重要形式之一。 一、多媒体教学的优势 １．更加生动的信息，带动更加高效的教 学 多媒体课件是一种集合多种类型信息为 一体的高效载体，包括语言，文字，静态图 像以及视频等。这些新奇的感官刺激能够直 接带给学生直观感和形象感，充分的激发了 学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，一 改往日学生被动的接受知识的局面。 ２．提高知识的连贯性 多媒体教学的优势就是能够随时复习往 昔的知识，板书毕竟是有 限的，一堂课或者是一门 课程其所涉及的资料远远 不是一面黑板所能容纳的， 这样，每次课堂上对一些 知识进行回顾时就只能靠 回忆来强调，其连贯性和 效果都会受到影响，而多 四 媒体教学就完全解决了这 川 样的问题，它可以通过不 停的循环播放，复习，总结， 强调来进行知识点的重点 突出，进而强化学生的学 顺 习效果，达到学习的连贯 鏖 性。 ３．增加课堂单位时间 信息量，提高学习效率 学 在教学过程中，利用 多媒体技术能够大大节省 天 板书的时间，这样就可以 庶 使得教师在单位时间内能 向学生传递更多的知识点， 提高学生的信息接收量， 提高学习效率。 ４．有利于突破教学重 难点 多媒体技术的优势就 在于其可以演示在现实生 活中很难在短时间内或难 以重复演示的一些实验现 象，利用多媒体，我们可以从各个角度展示 三维立体图形，可以使一些抽象难以理解的 概念变成具体的可观察的画面，图形，甚至 可以搭配相应的视频音频来动态的演示一些 实验的变化过程，也可以把一些重要的实验 步骤分阶段的进行演示，加上任课老师的适 时点拨讲解，可以使学生更易于理解和把握， 从而突破学校的重难点。 二、开展多媒体教学所存在的问题 １过于依赖机器，弱化了课堂师生间的 交流 多媒体教学的优势在于其能形象的表达 出很多抽象的概念以及在有限的时间内展现 大量的信息，但是它在语言，手势和表情等 表达方式上并不具有优势，在多媒体教学过 程中，很多的老师长时间，甚至是一整堂课 都坐在电脑前操作鼠标，讲解知识。学生往 都市家教１１４ 往都只能望其声而不见其人，整堂课就像是 会议报告，没有激情，没有交流。教学应该 是一个双向的过程，不仅要有任课老师对知 识的传播，同时也要有在学习学生的适时反 馈。更要有师生之间不时的眼神交流。但是， 这些在多媒体教学中很难展现。 ２．过于花俏的内容影响教学效果 多媒体课件的制作样式可以丰富多彩， 框架可以多种多样，但不管是背景动画还是 音乐图片都是为了上课内容而做的一个补充， 这是绝对不能改变的。但是，现在很多的老 师在上课时却恰恰忽略了这点，通过花俏的 技术搭配过多的附加信息和无关信息，使得 上课的内容变的主次不分，这样就使得学生 很难集中注意力去吸收有用的信息，一堂课 下来后学生往往只是感觉脑子里塞了一大堆 的东西，但这些东西之间却完全没有任何联 系或逻辑，进而不知所措。教师一味的最求 课件的丰富多彩，却忘记了多媒体是为了学 生学习提供服务的，在学习过程中必须要有 一个主线贯穿其中，而现在的情况是，在看 似活跃的课题气氛中，却没有一个很好的学 习效果。所以课件的制作必须取材合适，得当， 不该过于花俏。 三、多媒体教学的改进 １．多媒体教学与传统教学有机结合 我们在使用多媒体教学的同时，应当适 当的结合板书，形体语言以及眼神交流，进 而掌握课堂的节奏，加强与学生的互动。只 有这样才能充分调动学生的学习热情，激发 学生的求知欲，启发学生积极思考的能力。 教师在讲课的过程中，不能过分的依赖制作 好的课件，而是应该有一个清晰流畅的思路 在不受课件约束的条件下，根据学生的实际 学习情况来相对调节授课的进度，加强与学 生之间的学习交流，进行互动式的教学，而 不是一味的让学生被动接受信息。 ２．建立科学的多媒体教学评价机制 多媒体教学与传统教学扮演的是一对相 辅相成的角色，多媒体教学不会也不可能完 全取代传统的教学方式。它只能作为一种教 学的辅助手段。但是现在很多老师为了与新 型课程挂钩，无计划或过度的使用了多媒体 教学，以至于扩大了多媒体教学过程中的一 些缺陷。要想更好的发挥多媒体教学的优势， 必须在教学过程中深人研究专业课程，恰当 的设计配套课件，运用多媒体技术使之与教 学进度相配套。 总之，运用各种教学媒体是为了辅助教 学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果， 应针对教学内容采取与之相应的教学方法、 方式，合理地综合和利用多媒体教学与传统 教学，交叉互补。衡量某种教学手段的好坏 应该基于教学实践中是否满足教学需求为主。 在教学过程中，不管是传统的教学方法还是 多媒体教学模式都只是教师授课的一种教学 手段而已，其目的都是为了更好的传授知识， 它们是一种互相补充，取长补短的关系。在 授课过程中，教师要根据授课对象的具体情 况合理使用现代化多媒体技术，并与传统教 学手段相结合，进而达到最优化的教学效果。 作者简介： 吴凤，女，汉族，籍贯四川省南充市， 学历本科，职称小学一级，研究方向计算机。 【摘要】初中语文阅读教学一直是中 学语文教学中的重要环节，学生阅读能力的 提高，将大大有助于学生整体语文学习成绩 的提升，因此加大对初中语文阅读教学的重 视，探索最有效的阅读教学方式方法，成为 目前我们语文教师最为关注的教学热点。 【关键词】初中语文；阅读教学；存在 的问题；有效的教学方法；提高教学效果 阅读教学是初中语文课堂教学的重要组 成部分，阅读教学的目的是培养学生听、说、 读、写的能力，是提高学生语文综合能力不 可缺少的教学内容。但长期传统的教学模式， 忽视了对初中语文阅读教学的重视，影响了 初中语文整体教学效率的提高。 一、初中语文阅读教学存在的问题 阅读教学在初中语文教学中起着不可忽 视的作用，因此，初中语文教师一直都很重 视阅读教学，新课改后，在 新教学理念指导下，初中语 文阅读教学也进行了相应的 改革和创新，但总体来说， 初中语文阅读教学的方法依 然存在着一些弊端： １．初中语文阅读教学目 标不明确，致使阅读教学没 有发挥其在语文教学应有的 作用 阅读教学是语文整体教 学过程中最重要的环节，每 节语文课的开展都离不开阅 读，而学生的阅读水平，直 接影响着其对所学课文内容 的理解和对所学语文知识的 掌握。在阅读教学过程中， 为了扩大学生的语文知识 面，常常要求学生课下多读 书籍，但在书籍的选择上却 缺乏目的性，学生也只是盲 目地去读一些书，结果不但 没起到提高学生阅读能力的 目标，还加大了学生语文学 习的压力。有相当数量的学 生除了课本，不读其他书， 缺乏读书的兴趣爱好和习 惯。 ２．初中语文阅读教学过 程过于程序化，削弱了学生 阅读的兴趣 蒋 俊 长期以来，传统的教学模式下，使得语 文阅读只是学生大声朗读，或者是默读两种 方式，过于程式化的教学方法无法在新形势 下激发学生对阅读教学的兴趣，使阅读教学 课堂显得沉闷，无生机。 ３．初中语文阅读教学方法太过单一，激 发不起学生的阅读兴趣 教学方法过于传统单一，是目前语文阅 读教学存在的主要问题。新课改教学理念， 要在阅读教学要转变教学思维，创新教学方 式方法，但当前初中语文阅读教学在这方面 做的还不够，需要进一步放开手脚，加大转 变力度。 二、初中语文课堂教学中有效的阅读教 学方法 １．创设开放和谐的教学氛围，为学生提 初中语文阅读教学之我议 四川省泸州市泸县二中外国语实验学校 计算机辅助教学的应用
计算机辅助教学(CAI)在高中体育教学中应用
浅述计算机辅助教学（CAI）在高中体育教学中的应用
摘要：将cai技术用于体育教学的功效在于改进了体育课的教学方法，提高了学生在体育课上的学习主动性，加强了学生学习体育知识的针对性，促进了学生的学习体育知识的积极性，提高了教学效率，加速了知识的更新速度。
关键词：cai技术 体育教学
前言
计算机辅助教学（computer assisted instruction）是指利用计算机作为教学媒介，通过学生与计算机之间的交互活动达到教学目的的一种方法。具体的说：是教师将教学内容按照一定的教学策略，编辑成图文、声象并茂的教学应用软件。学生可以根据自己的需要和学习进度，选择有关的学习内容，进行个别化学习。cai是计算机应用的一个方面，也是计算机教育领域的一项重要内容。
体育教学是教师的教与学的统一活动。体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基本的技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。
体育教学包括体育理论知识的教学和体育技术、技能的教学（实践课教学）两种基本形式，并以后一种教学形式为主。所以体育教学活动是一项实践性极强的教与学的双边活动。体育教学过程中，教师通过讲解与示范向学生传授知识与技术，学生在身体练习中伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识与技术、技能之目的。多年来，体育教学方法基本是：练习法、游戏法、矫正法等；教学组织基本是：采用分组教学形式，使用多种器材进行练习，学生身体处于活动状态，教学组织工作复杂多变，要求较高。在此种教学模式下，学生的练习是被动的；造成学生的学习主动性和学习潜能得不到充分的发挥，从而影响了学习效果。
此外，有时在教学过程中，教师也往往感到自己的动作示范力不从心，讲解不能被学生形象化的理解。直观教具也达不到应有的教学效果。如：男教师教授女子项目动作技术时就有这种情况。cai技术可以在这种情况下有效的解决教师在教学过程中所遇到的类似问题。
计算机辅助语言教学(CALL)在初中英语教学中的实践
２０１３年５月１ ８日 教育技术 计算机辅助语言教学（ＣＡＬＬ）在初中英语教学中的实践 文／冯洁 摘要：利用计算机进行辅助语言教学活动，在国际上通常被称为ＣＡＬＬ。传统教学方式侧重教师的教，强调通过教师的最佳教法 收到最佳教学效果，而计算机辅助语言教学（ＣＡＬＬ）注重引导学生借助计算机来学习语言，通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有 机结合，求得最佳效果。在我国，由于交际法教学的引进和计算机的普及，许多教师开始尝试对机辅语言教学环境下学习策略的研究。 关键词：理论介绍；教学应用；教学实倒，教学怍用 一、理论研究介绍 计算机辅助语言教 学（ＣＡＬＩ ）和书本、黑板、音视频和学习机 等一样是教育技术的一个组成部分。在理论研究方面，计算机辅 助语言教学（ＣＡＬＬ）的发展经历了行为丰义计算机辅助语言教学 （ＣＡＬ１ ）、交际讣算机辅助语言教学（ＣＡＬＬ）和综合计算机辅助语 言教学（ＣＡＬ１ ）ｉ个阶段。 根据Ｗａｒｓｃｈａｕｅｒ，在行为丰义阶段，计算机被看作小知疲倦的 机器辅导员，反复地为学生提供语言操练练习和反馈，学生可按 自 的进度反复学习。在交际阶段，计算机辅助语言教学（ＣＡＬＬ） 的研究更多地关注当学生利用计算机学习时，学生与学生之间做 了什么，而不足学生通过计算机学了什么 在综合阶段，计算机辅 助语言教学（ＣＡＩ Ｌ）试图在语言学习过程中，把语言的听、说、读、 写技能的学习与计算机技术充分结合起来。Ｆｉｓｃｈｅｒ指 ，在综合 阶段，计算机提供了无数网站，学习者可以获得大量语言技能的 练习．可以间渎剑真实的语言材料；计算机又提供了一种全新的 交流模式——计算机辅助交流（ＣＭＣ），包括电子邮件、电子论坛、 音视频会议等。小难看ｌ叶Ｊ，计算机在各个阶段的应用都完全遵循 十Ｈ应时期语言教学研究的最新理论成果。 二、计算机辅助语言教学（ＣＡＩ Ｌ）在初中英语教学中的应用 １．课堂示范教学模式 多媒体课常示范教学模式以教师为主导，教师利用计算机、 英语教学软件和各种音视频设备作为呈现教学信息媒体向学生 传输语言知识。这种模式的最大优势是，教师向学生传输英语语 言知识和技能时ｒ１『以及时获取学生的反馈信息，从而及时灵活地 调整教学厅法和进程，使之符合学生的学习进度。 ２．个别化学习模式 个别化学习模式是以学生为中心，教师将教学内容复制到电 脑硬盘，让学生按自己的需要选择学习。这种学习形式适合学生 自丰学习课外知识和巩 原有知识，但要求学生有高度的独 性 和主动性。 ３．『奴］络协同教学模式 这种模式ｒ｝＿ｆ教师组织指导，以学生为丰体，在教学过程中借 助网络进行集体学习。如教师要求学生在课堂卜完成作文“Ｉ’ｍ ｔｈｅ ｌｕｃｋｉｅｓｔ ｐｅｒｓｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ．”然后随机抽取两篇当场讲评。授课 时，利用网络将这两篇文章传送到每一个学生的计算机屏幕｝：， 让学生自己来评判文章的优劣，发现其ｆｆ】的错误。这样每个学生 都是老师，学生参与课堂教学的积极性会得到很大提高。 ４．模拟仿真训练模式 模拟现实教学是在教师的引导下，以学生为中心，利用计算 机硬件和软件来模拟现实情景，这种技术能克服时间和空间限 制，模拟现实情景下难以实现的任务。例如：模拟学生在国外学习 英语的情境，要求学生与各种外国人进行会话。这种训练方式临 场性强，对于提高学生的环境适应能力有很重要的作用。 三、运用计算机辅助语言教学（ＣＡＬＬ）教学实例 Ｉｎｔｅｒｎｅｔ提供的是一个完伞真实的英语语言环境，学生坐在电 脑前就能感受到生动逼真的交际情景。 Ｆ面提供一个４５分钟的 教学过程，充分体现了计算机具有辅导教师、丁具和激励物的 作用。 第一步：导人 牛津初中英语７Ｂ Ｕｎｉｔ ６的中心话题是Ｐｅｔｓ，＿文章以诗歌形式 呈现，如何在短暂的课堂教学中让学生既学到课文内容，又拓展 知识，激发创造性思维？答案就是借助网络这个平台。在第一环节 【｛Ｉ，通过播放儿童歌曲Ｂｉｎｇｏ来激起学生兴趣，抓住他们的注意 力。又通过根据Ｂｉｎｇｏ的节奏所创作的英文小诗中的ｉ种动物 ｄｏｇ，ｃａｔ，ｇｏｌｄｅｎ ｆｉｓｈ来导入新课的学习。这样的精心设计使得课堂 教学步步深入、循序渐进。 第二步：新授 第二部分是对新课的学习。教师没有选择传统的讲授，而是 为学生提供了这三首诗的音视频版本。在这个学生自主学习的过 程巾，他们可以自ｒ［１选择学习的先后顺序，町以带 耳机边听录 音边朗读而相瓦不受影响，町以独自对设置的问题或活动进行思 考，可以对不太理解的诗歌进行反复地听读和揣摩。这样的学习 过程不仅能培养学生自我学习的能力，更体现＿『计算机辅助语言 教学以学生为本的优势。 第三步：欣赏 第一部分是让学生从ｊ个方而学会对诗歌的欣赏：有感情的 朗读，找ｆｎ诗歌的韵脚和韵词，带给你的感受。存这个过程ｌ｝１，教 师为学生提供了ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｐｏｅｔｒｙ４ｋｉｄｓ．ＣＯｌｌｔ／这样一个学习网站， 充分体现了计算机辅助语言教学时利用网络平台的优越性。学生 可以自丰选择自己所喜欢的小诗进行赏析，不仅调动了学生的积 极性，更让学生在参与的过程中体验到了学习的快乐和求知的 幸褊。 第四步：拓展 第四部分是对教学的拓展。在这里，教师为学生提供了大是 英语诗歌的学习教程，这些网站都为诗歌爱好者提供了丰富的学 习资料和游戏，更有很多互动交流。学生不仪能在课堂上埘英文 诗歌作进一步的了解，还能在课后学习更多有意义的东西从而丰 富自己的语言知识。日前，国外现有的英语教学软件是一个应当充 分利用的丰富的教学资源，因特网卜提供的英语学习教程也是数不 胜数。例如，适合语言学习的Ｗｏｒｌｄ Ｌｅｃｔｕｒｅ Ｈａｌｌ和Ｎｅｔ－Ｌａｎｇｕａｇｅ等； 适合教学研究ＴＥＦＩ 一Ｃｈｉｎａ和ＴＥＳＯＬ Ｏｎｌｉｎｅ等。这些资源可以为 教师提供现代英语教学的新思想和新思路。 （下转第１４２页） 隘圆１４１
智能医学工程专业开展计算机辅助药物设计教学的实践和思考
智能医学工程专业开展计算机辅助药物设计教学的
实践和思考淤
田佳琪，吕恩辉，康星星，石丹枫*
（徐州医科大学医学信息与工程学院，江苏徐州221004）
医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。随着
医疗技术的不断发展和医学需求的不断增加，培养具
有扎实理论知识和丰富临床经验的医学人才，为卫生健
康事业的发展提供坚实的人才支撑，是国家发展战略
中不可或缺的部分。随着新一轮科技革命和产业变革
的到来，人工智能（ArtificialIntelligence，AI）开始冲击医
学领域的发展，技术智能化促使医学目标由疾病诊治向
健康维护与促进转变，这些变革迫切需要新工科、新医
科人才支撑[1]。在这一背景下，教育部于2018年3月批
准建立了全国首个智能方向的医学类本科专业——智
能医学工程。智能医学工程专业集计算机科学、医学、
生物信息学等多学科知识于一体，旨在培养具备医学
专业知识和计算机技术背景的高端人才。智能医学工
程专业的开设，标志着我国高等教育对于人工智能技术
在“新医科”建设方面的重视和推广[2]。未来，随着人工
智能技术的不断发展，智能医学工程专业将成为医疗
行业的重要支撑力量，为医疗事业的发展注入新的活
力和动力。
智能医学工程专业以现代医学为基础，融合了大
数据、云计算、人工智能等技术手段，以患者为中心、信
息为纽带，旨在挖掘生命和疾病的本质规律，探索人机协同的智能化诊疗方法及应用。智能医学工程的人才
培养集成了医学、信息学、工程学等多学科的知识，以
医学信息处理与分析、医学图像处理与诊断、医学数据
挖掘与分析、智慧医疗系统设计与开发等为主要研究
方向，致力于将人工智能技术应用于医疗领域，提高医
疗效率、优化医疗资源配置、改善医疗服务质量。人才
培养过程中融合了基础医学、临床医学基础、生物医学
数据的智能感知及数据挖掘、智慧健康医疗信息系统
开发、智能药物研发与医学研究等多方面知识。本科阶
段旨在培养学生具备良好的科学文化素质、职业素养和
国际视野，以及创新、创业和团队协作意识。通过系统
浅析计算机辅助教学的应用
浅析计算机辅助教学的应用
摘要：多媒体计算机辅助教学是计算机应用到教育领域的一个重要表现，以其声画并茂、形象直观吸引着教师，越来越受到教师们的喜爱，教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。作为一名高职的信息技术教师，我在工作中经常帮助教师用到多媒体手段，我深深地体会到运用多媒体辅助教学对各科教学的深远影响。
关键词：计算机辅助教学 传统教学 教学效果
多媒体计算机辅助教学是计算机应用到教育领域的一个重要表现，以其声、画并茂、形象直观吸引着教师，越来越受到教师们的喜爱，教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而收到事半功倍的效果。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。作为一名信息技术教师，我在工作中经常帮助教师用到多媒体手段，我深深地体会到运用多媒体辅助教学对各科教学的深远影响。
一、多媒体计算机教学带给学生良好的视听效果
多媒体计算机教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。人的视觉、听觉是接收信息的主要渠道，获得的信息也最大，视听教学的出发点正是要强化传统学校教育的这些优势。
首先，借助视听媒体教师能同时教授更多的学生，从师生人数
比例来看引入媒体有利于提高教学效果。
其次，作为教学领域中的视听觉教具视听媒体可使教师的讲解更清晰明了。通过有声有色的多媒体课件，触动学生们的听觉和视觉，使学生的注意力和观察力都有一定程度的提高。在课堂上对引起学生的注意产生积极的影响，使学生对所学知识产生浓厚兴趣，激发学生学习的欲望，从教学活动中获得直接、生动、形象的感性知识。例如语文课上的小桥流水、自然界的声音、标准的诵读可以在与之相应的课文中引入，标准又适合场景的英文阅读在所学课上进行引入，引起学生的注意，加深学生对本课的感知与把握。
计算机在教学中的作用
教育技术新课程NEWCURRICULUM
现代科学技术飞速发展，以计算机为主的多媒体具有多感官
刺激、使用手段灵活、信息交流容量大等特点。现已成为课堂教学
的重要辅助工具，对提高教学效率起到了非常重要的作用。一、计算机教学能够激发学生的学习兴趣
新教学理念下的生本教育要求将课堂还给学生，充分发挥学
生在课堂中的主体作用。但是，如果课堂内容过于单一、枯燥，就
会让学生失去学习的兴趣。计算机辅助教学可以将一些生动的图
片、小视频等引入课堂，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴
趣。学生的注意力集中了，课堂的效率就会大大提升。
二、计算机教学有助于促进学生的全面发展
新的教学理念提出，教育工作者不应该单纯地关注学生的成
绩，而是应该更多地关注学生的全面发展。因此，计算机教学的应
用在这方面起到了至关重要的作用。
在德育方面，计算机教学可以通过大量生动形象的多媒体画
面向学生晓之以理，动之以情，使学生在轻松愉快的氛围中掌握
道德规范，提高自身的责任感。
在智育方面，利用计算机辅助教学，可以提高学生的多向思
维，可以让他们在形象直观的教学内容下充分发挥自己的想象
力，开发自身的创造力。
在体育方面，利用计算机可以更加清晰、直观地向学生传授
各项运动动作的技巧及基本要领，通过对标准动作的演示让学生更清楚动作的要领。利用多媒体播放各种竞技运动，可以增强学
生的个体意志、竞争意识和合作精神，有助于促进学生的身心健
康发展。
除此之外，在课堂中利用计算机进行教学还有许多好处,可以
使学生德、智、体、美全面发展。
三、计算机教学有助于进行个性化教学
在课堂上，学生可以根据自己的兴趣、需求来控制学习进度，
这样可以根据自己的学习情况有计划地进行学习，因为课堂上学
生的知识水平和学习能力存在差异，所以，课堂上经常会出现一
部分学生已经提前完成了任务，利用计算机教学就可以帮助他们
有计划地进行提高训练。除此之外，在计算机上完成相应的练习，
还可以使每个学生都能够得到个别辅导。教学软件中有可以重复
计算机辅助教学在实验教学中的应用
文章编号：１００６—４８７７（２００６）１２－－００８６—０２
计算机辅助教学在实验教学中的应用
唐秉海
摘要：计算机辅助教学的院校实验教学，打破了传统实验 教学中单调模式，丰富了实验教材的资源，提高了实验教学 效率。通过计算机辅助教学在实验教学中应用的探讨，指出 了应用中的显示效果。 关键词：计算机；实验教学；应用 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ
计算机辅助教学是实验教学的补充和延伸。实
验教学可以帮助学生理解和巩固所学知识。培养学 生实事求是、严肃认真的科学态度和分析问题、解
决问题的能力，使学生掌握一些常用的实验技能。
因此，加强实验教学是提高教学质量的重要一环，
也是评价教学质量的一个重要方面。
１应用彩色图形板书可提高学生的注意力
在高等农业职业院校中化学是一门重要的基础
课，又是一门以实验为基础的学科。演示实验，只
能用文字描述实验现象、板书实验结果，不容易引
起学生的注意，学生的思维往往停留在演示实验
中，影响教学效果。例如：在ＮａＢｒ溶液中加入氯 水再加入苯的实验，由于学生对苯层的颜色印象较
深，而忽视水层的颜色、水层与苯层的相对位置，
但文字板书强调效果不明显。而“彩色图形板书”
就是借助于计算机辅助教学，将实验中的试管及其
中的液体颜色和分层情况投影到屏幕上。形象逼真
的图形、鲜艳的色彩立即引起学生的注意。这种教 学方法既学的扎实，叉记的牢固。化学实验中的颜
色变化、气体、沉淀，都可以采用这种方法。
２显示实验的微观领域可提高教学效果
在实验教学中，虽然有些实验的现象是微观
的，但在某些情况下，由于条件的限制，不可能让
学生一一通过微观进行观察。如果我们把微观的东
收稿日期：２００６—０８—１０；修回日期．２００６—０９—２４ 作者简介：唐秉海（１９６５－），男，辽宁盘锦人。１９８５年７月毕
业于山西农业大学，讲师。 西转化成宏观的东西，使学生能够一目了然，这才
是实验教学中的重点和难点。如果把实验的微观原
计算机在教育领域的应用和推广
计算机在教育领域的应用和推广
在当前信息时代，计算机已经成为我们生活中不可或缺的一部分，而在教育领域，计算机的应用和推广更是带来了革命性的变化。本文将探讨计算机在教育领域的应用和推广，从教学、管理和学习支持三个方面进行详细论述。
一、教学方面
计算机在教学方面发挥着重要的作用。首先，计算机可以为教师提供丰富多样的教学资源。通过互联网，教师可以获取到全球范围内的教育资源，如在线课程、教学视频、电子图书等，这些资源丰富了课堂教学内容，使教学更加生动有趣。同时，计算机还可以帮助教师设计和制作教学课件，提高教学效果。
其次，计算机可以定制化教学内容。传统的教学模式往往是以班级为单位进行授课，而计算机技术可以根据学生的个体差异，提供个性化的教学内容和学习计划。例如，一些教学软件可以根据学生的不同水平，为其提供相应的习题和练习，以帮助学生更好地掌握知识。
最后，计算机还可以辅助实验和模拟教学。在一些实践性较强的学科中，计算机技术可以提供实验和模拟环境，使学生能够在虚拟的场景中进行实践操作，提高实践能力和动手能力。例如，在物理学中，学生可以通过计算机模拟软件进行各种物理实验，观察和分析实验结果，从而更加深入地理解物理原理。
二、管理方面 除了在教学中的应用，计算机在教育管理方面也起到了重要的作用。首先，计算机技术可以提供学生信息管理系统。通过学生信息管理系统，学校可以方便地记录和查询学生的各类信息，如个人信息、成绩信息、考勤信息等，便于学校和教师进行学生成绩的管理和分析。
其次，计算机可以辅助教学资源的管理。学校可以通过建立教学资源管理系统，统一管理和分发教学资源，如课程教材、教学录像、试题库等。教师可以方便地获取所需的教学资源，提高教学效率。同时，学校还可以根据教学资源的使用情况，进行资源分配和更新，以提供更好的教学环境和资源支持。
最后，计算机技术还可以提供学生选课和排课系统。学生选课和排课是学校管理中的重要环节，传统的人工排课过程繁琐而容易出错，而计算机系统可以根据学生的选课需求和教师的教学计划，自动进行排课和调整，提高选课和排课效率，减少人为错误。
教学实践中的计算机辅助教学
山西科技ＳＨＡＮＸＩ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ２００８年第３期５月２０日出版
●人才培养
教学实践中的计算机辅助教学
侯晓凌
（山西大同大学）
摘要：文章简要阐述了在素质教育以学生为本的前提下，充分地利用计算机多媒体技术，发
挥学生的积极主动性与创造性，以促进教学的发展。
关键词：计算机辅助教学；兴趣；教学实践 中图分类号：Ｃ，４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００４—６４２９｛２００８）０３—０ｏ４６—０２
计算机辅助教学是计算机技术在教学领域中的应用，通过
充分而又恰当地应用计算机技术，增强教与学的有效性和全面
提高学生的素质。随着师资队伍素质的提高以及教学手段的 现代化，将有效地开发学生的智力，培养学生的能力，特别是培
养学生收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力，推进
素质教育。 计算机用于教学主要有两个方面：一是进行计算机基础教 育。包括计算机键盘操作，计算机语言，计算机结构和简单的 计算机应用。这是一种开发智力及学习其它科目，从事其他工 作的基础；二是利用多媒体计算机进行计算机辅助教学。这使
学生们能够通过书本上、黑板上无法表达的动画和声音，视频
信息，提高学习兴趣，加快学习的进度。 １ 计算机辅助教学的形式 在教学实践中，计算机辅助教学有两种常见的形式：
ａ）利用已装备的计算机和市场上出售的各种软件，进行计
算机辅助教学。这种方式比较简便，易掌握，但有一定的局限 性。存在软件不适合教学要求，或者计算机硬件设施与软件要
求不相匹配等问题。 ｂ）利用多媒体制作工具软件及素材库，制作符合课程内 容、教学进度、教学要求的多媒体课件。
２通过计算机辅助教学，激发学生学习兴趣
在教学实践中，学生作为一个具有能动性的学习主体，他们 的兴趣各异，并且认知能力和信息素养参差不齐。通过计算机辅
助教学，应努力做到激发学生学习兴趣，引导学生愉陕学习。
２．１化抽象为直观 通过计算机辅助教学来演示物理、化学实验、演示生物进