教研助我走上成功之路

教研助我走上成功之路

单位：利通区金积高田小学

作者：丁海峰

时间飞逝，转眼间我踏上讲台已有15个年头了。在这些年来，我认真学习，勤于反思，勇于实践，逐步从一名教育教学的门外汉成长为一名合格的人民教师。苏霍姆林斯基曾说“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”诚然，在我成长的过程中，各种形式的教研活动给予我很大的帮助，对我来说，没有教学研究就没有我的专业成长，就没有今天的教学成果，它使我认识到了人民教师的可贵之处，开阔了眼界，增长了见识，提高了教育教学水平。现将印象最深的两次教研活动整理如下，与君共享。

一：灵魂的触动：张老师的故事，使我认识到了真正的人民教师。

刚上讲台的时候，面对每天千篇一律的工作，我困惑了，工作也提不起精神，总是以“当一天和尚撞一天钟”来安慰自己，直到参加了一次特殊的教研活动才认识到教师职业的可贵性，才找到了前进的方向。

记得那是一次校际间的教研活动，主题是听“优秀教师讲教学故事”。正当我昏昏欲睡之际，上来了一名黑瘦的女教师，听介绍是油粮桥小学的张老师。“我刚工作时是在一个教学点，离家远，学校没有灶，

只能早上上班时带一盒饭，中午就着开水吃点。条件差，留不住人，我在那干了十几年，送走了好几任校长，后来大家都叫我“常校长”……但干劲大，考试第3名以后从不看在眼里，只认1、2名；现在四十多了还是只争1、2名……既然已经干上这个工作，就要对人家娃娃负责……”。语气平和，面露微笑，既无循循善诱之感，又无慷慨激昂之态，有的只是岁月积淀下的宁静与祥和，简单朴素的话语中，渗透着高尚的人格魅力。我的心猛的收缩了一下，这就是真正的人民教师啊！普普通通又如惊雷闪电般让我的大脑清晰起来：何为“志存高远”？何为“淡泊名利”？何为“师德高尚”？这就是。多少慷慨激昂的话语在这几句平平淡淡的大白话前黯然失色！

这次教研活动结束以后，我以张老师为标准认认真真的审视自己，对于人民教师的含义有了深刻的理解：教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。认认真真做好学生眼里：知识的化身，智慧的灵泉，道德的典范，人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。

俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。我以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行：工作中勤勤恳恳，坚持学习，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心；注重仪表，用自己端庄的仪表，得体的举止感

化学生的行为；强化师德修养，用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

二：智慧的开启：从闫老师的课里，我学会了真正的教学。

刚开始带低年级的数学课，我很自信：不就是“1+1”“3+5”吗？但现实是残酷的。课堂上学生总是无精打采，反应迟钝；课下学生从丢三落四，回生严重，成绩不理想，我又一次困惑了，这低年级到底怎么教啊？

不久，学校组织低年级老师到丁家湾小学进行教研活动，主题是听闫玉梅老师的课。闫老师带的也是低年级数学。这次教研活动让我大开眼界，原来低年级课时这样上的：一学生刚回答完问题，闫老师手一翻，一个小饰品贴在了学生的额头，“嘴真巧，你是我们班的一号巧嘴巴”；另一名学生回答问题出现错误，面露愧色，闫老师摸着他的头说“回答错误不要紧，坐下来再想一想，老师相信下次你一定能答对”。一句话，该学生挺直了腰，认真听其他同学说的回答。时间过半，学生渐露疲态，闫老师：“老师们都说我们同学歌唱得可好听了，那大家唱一首好不好？”，“好”。一曲唱罢，学生精力顿复，课堂练习顺利开展。

闫老师的课给了我很大的启发：教学不能先教后学，要以学定教，教师要精于教学构思，善于创设情境。学生怎样才能学的好，教师就要怎样教。要从学生喜闻乐见的角度出发，用学生乐于接受的方式开

展教学。低年级的教学要“哄”，以鼓励为主，以激发学生兴趣为基本出发点，使学生参与到学习中来。17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出：“教师要和善地愉快地教育学生，以便在没有殴打，没有号泣，没有厌恶的气氛中，喝下科学的饮料”。正如我在网上看到一篇文章中所说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激。充分说明教学中增进学生学习愉悦的作用是很大的。我们要创设适合学生学习、能激发学生学习兴趣、能使学生感到快乐的教学模式，教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教，这样教学就变得简单多了。只有不会教的教师，没有不能教的学生。

要想让学生爱上教学，就要改变学生所接受的教育的管理体系、教育教学理念、教学思路和手段、教学内容、教学评价等教育因素，使这些教育因素适合于学生的思维方式与接受能力，能使其能力得到最大程度的激发和发展。学科教学不能再一味以“教师讲，学生听”为主要形式或“题海战术”的形式呈现，不能是“题海教育”“目中无人教育”。教育要以人为本，关注和促进人的全面发展是教育的唯一目的。

日积月累，天长日久。如今“教书育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今

日的教育教学工作。为此，我将全身心投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想—为人民教育事业奋斗不止！

参考文献：

1、2011版小学数学课程标准

2、中小学教师职业道德修养

3、网络相关资料