第二课第一节坚强面对生活演示文稿
中职哲学与人生第一课演示文稿
2、人类社会具有物质性
人类不是从来就有的，而是由古猿发展 而来的一个特殊的生物种群。在从猿到人的 演化过程中，劳动起了决定性的作用。劳动 创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳 动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识； 劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。 因此，劳动创造了人和人类社会，没有劳动 就没有人，就没有人类社会。
第十页，共23页。
自然界是奇妙的 人类生活的地球，一切都安排得十分妥当。太阳 是地球光和热的主要来源。地球与太阳的距离、自转 的速度、地球的大小、大气层的组成等，都恰到好处。 地球特殊的生态条件，使它成为太阳系九大行星中唯 一有生物的星球。如果地球离太阳比现在更近，地球 将太热，反之则太冷。由于地球的自转轴与公转轨道 平面斜交66°33’，而且此倾角在地球公转过程中始 终不变，因此在一年中，太阳的直射点总是在南北回 归线之间移动，从而产生了昼夜长短的变化和四季的 交替。如果没有这个倾角，热的地方将总是热，冷的 地方将一直冷。
人脑的产物
D、意识是客观事物在人脑中的反映
第十五页，共23页。
三、 一切从实际出发与实事求是
一切从实际出发。实事求是，就是 指做事情要尊重物质运动的客观规律， 从客观存在的事物出发，经过调查研 究，找出事物本身固有的而不是臆造 的规律性，以此作为我们行动的依据。
第十六页，共23页。
一切从实际出发，实事求是，这 是我们做好各种事情的基本要求，也 是无产阶级政党制定和执行正确的路 线、方针、政策的前提和依据。
D. 自身的性格
第二十三页，共23页。
现在，学不会几何的乔治已经是一位著名的园艺家。
思考：从这个故事中我们得到什么道理？
第二十一页，共23页。
人只要能掌握自己， 便什么也不会失去。
拥有强大自信课程教案
拥有强大自信课程教案教案标题：拥有强大自信课程教案教案目标：1. 帮助学生理解自信的概念和重要性。
2. 培养学生的自信心和积极心态。
3. 提供实用的技巧和策略，帮助学生增强自信。
教学时长：3节课（每节课45分钟）教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 视频素材：自信名人演讲片段3. 小组活动材料：自信心练习工作表教学步骤：第一节课：自信的概念和重要性1. 引入（5分钟）- 使用一段有关自信的名人名言或故事来吸引学生的注意力。
- 提问学生对自信的理解和意义。
2. 概念解释（10分钟）- 通过PowerPoint演示文稿向学生解释自信的概念和重要性。
- 强调自信对个人成长和成功的影响。
3. 视频观看与讨论（15分钟）- 播放自信名人演讲片段。
- 引导学生讨论演讲者如何展示自信，并分享他们对演讲内容的理解和感受。
4. 自信心练习（15分钟）- 将学生分成小组，发放自信心练习工作表。
- 学生在小组内完成练习，分享他们的答案和想法。
- 鼓励学生互相支持和鼓励。
5. 总结（5分钟）- 引导学生总结今天的学习收获，并强调自信的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中实践和应用所学的自信技巧。
第二节课：培养自信心态1. 复习（5分钟）- 快速回顾上节课学习的内容，强调自信的重要性。
2. 激发积极心态（10分钟）- 使用PowerPoint演示文稿介绍积极心态的概念和好处。
- 引导学生思考并分享一些能够帮助他们保持积极心态的方法和策略。
3. 自我认可练习（15分钟）- 让学生在纸上列出他们认为自己在不同领域中的优点和成就。
- 鼓励学生与同桌分享他们的自我认可列表，并互相给予肯定和鼓励。
4. 积极心态的影响（10分钟）- 引导学生讨论积极心态对个人成长和成功的积极影响。
- 分享一些成功人士的故事，重点强调他们如何通过积极心态克服挑战并取得成功。
5. 总结（5分钟）- 强调积极心态的重要性，并鼓励学生在日常生活中培养和保持积极心态。
小学生心理健康教育主题班会(精选9篇)
小学生心理健康教育主题班会（精选9篇）小学生心理健康教育主题班会篇一一、指导思想进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，充分认识心理健康教育对未成年人成长的重要作用，加强对本校心理健康教育工作的组织和管理，面向全体学生，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能，促进他们心理素质和其它各方面素质得到发展。
二、具体目标面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应新环境，以及学习方法、学习兴趣、交友方式方法等方面获得充分发展；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、主要内容小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活和感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，养成开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。
四、工作措施1、全员参与，提高师资心理素质。
心理健康教育的主要途径，应是渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育。
为此，我们首先要抓好心理健康教育的两支队伍：一是教师群体，二是班主任队伍。
通过学习心理健康教育的有关文件和理论知识，组织外出学习、参观等途径，帮助老师树立新观念，重视心理辅导教育。
2、面向全体，开展心理健康教育。
根据心理健康教育的"主体性、发展性、活动性、协同性"等实施原则，我们的心理健康教育要着力于面向全体学生，着眼于学生的未来发展，通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教育，实施心理健康教育。
坚强面对生活
引导看书，思考案例
10
教师在回答的基础上，适当加 以归纳，得出结论，加深理解
始 一、 客观认识自我（板书）
以 图 片 形式 展示 青 春期的 发 展，更加形象生动
10
思考：青春期处于人生的哪个阶段呢？ 青春期是人生发展的一个重要阶段，是我们人类 从性不成熟、不能生育的儿童时期转变为性成熟、具 有生育能力的成年期的过渡时期。通俗地说，也就是 我们从儿童少年长成大人的这个过渡期。 从年龄上看， 一般是指从 10 岁到 19 岁这个发展阶段。 青春期是人的一生中最为关键的发展阶段。 青春期身体变化： （一）身体外型的变化 如：身高(7-10cm)、体重(3-5kg)迅速增长 （二）身体内部器官的完善 如：心脏、肺脏、 脑 已接近成年 （三）性机能的成熟
步骤 家长的困惑
• • •
教学内容
没有以前乖了：有那么一点叛逆 有时候脾气蛮大 情绪不太稳定 开始锁抽屉：有了秘密 青春期心理的表现 • 不平衡性 • 动荡性 • 自主性 • 进取性 • 闭锁性 • 社会性 青春期特点 • 是人类最为典型的印刻期（印 象最深刻的时期） ，最大的特点就 是人的身体和心理以加速度发展和 变化。 青春期是人精力奔放、智慧焕发时期，有人以
5
10
做好准备。
过渡转折
三、追求自信自强
自信心： 就是相信自己， 是人们对自己力量恰当估计的自我 体验。 阅读书本 38 页的案例， 分组谈谈如何培养自己的自 信心 • 热情正视别人 • 把走路速度加快 25% • 发出爽朗的笑声 • 经常赞扬自己 • 争抢当众发言 如何面对挫折 （1）正确面对挫折 （2）积极面对挫折 • A 取代转移法 • B 学会坚强 • C 善于找准奋斗目标
5
分组学习，突破难点 阅读教材， 学生归纳知识要点， 10 教师适当解释
高三语文第一节课演示文稿
①课堂笔记（知识点） ②错题本：这对后面的复习很重要
把平时容易出现错误的知识或错误的推理记载下来 ，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错 。
第31页，共34页。
2018高考的舰艇今天已经起航， 昨天的一切已经不可改变，但 今天的努力可以改变昨天的轨 迹，做好今天的每一件事，做 对今天的每一道题，定能描绘 出自己辉煌的人生前景，让我
？军事情报局推荐了安德鲁.罗文。 罗文，一个一贯忠诚守信的年轻中尉
，在没有任何情报支持、孤身一人没有任 何护卫的情况下立刻出发，没有任何借口 ，只凭着自己迫切希望完成任务的决心、 绝对的勇气和不屈不挠的精神跨海湾、越 丛林，穿过险象环生的西班牙占领区，终 于在历尽艰难险阻后于预定日期内完成了 这个看似不可能完成的任务。
中深情地写到:
惟有大苦，方能大乐，高三乃是大苦与大乐的 最佳结合，高三促成了一次真正意义上的长大，
无论是身体，还是思想，都有了一个飞越，
失去了高三，生命就失去了一份成熟， 而把握住了高三，就把握住了整个的人生”。 因此，
一个成功的高三，应该是一个
“一百次摔倒一百零一次爬起来”的高三，
第7页，共34页。
第22页，共34页。
标树
其次，确立目标不能好高骛远，不切实际
立 。既然你说目标要有挑战性，那么我就立下志 愿：非北大清华不走，但我现在最多达到二本
一 线的水平。这就叫志大才疏，好高骛远。 正确的目标应该是像摘桃子一样，只要
个 跳一跳就能摘到；如果跳了都摘不到，就容 易使人产生灰心沮丧，丧失斗志，有不如无
高三是什么？
高三是炼狱 高三是一座
高三远不是题海和考试的 代名词。学业上的拼搏并不是 孤立的，它伴随着心智的成长 ，走向成熟的巨大变化，值得 一生铭记。
你和我 齐心协力 教案 心理健康
《你和我，齐心协力——心理健康》教案章节：一、教案概述1.1 课题：《你和我，齐心协力——心理健康》1.2 教材来源：《心理健康教育》1.3 教学目标：帮助学生认识心理健康的重要性培养学生积极面对生活压力的心态引导学生学会与他人合作，共同解决问题二、教学内容2.1 第一节：认识心理健康介绍心理健康的概念和重要性探讨影响心理健康的因素分析心理健康与学习成绩、人际关系的关系2.2 第二节：积极面对生活压力引导学生认识生活压力来源教授应对生活压力的方法分享成功应对压力的案例2.3 第三节：团队合作，共同成长介绍团队合作的重要性分析团队合作对个人成长的积极影响教授团队合作的方法和技巧三、教学方法3.1 讲授法：讲解心理健康的基本概念、理论知识和实践技巧3.2 案例分析法：分享真实案例，引导学生思考和讨论3.3 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动交流3.4 实践活动法：设计团队游戏，培养学生的团队合作能力四、教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况4.2 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果4.3 课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂内容的理解和掌握程度五、教学资源5.1 教材：《心理健康教育》5.2 课件：PowerPoint演示文稿5.3 视频资料：相关心理健康教育的视频片段5.4 团队游戏材料：用于实践活动的相关道具和器材六、教学进程6.1 第一节：认识心理健康（第1-2周）介绍心理健康的概念和重要性探讨影响心理健康的因素分析心理健康与学习成绩、人际关系的关系6.2 第二节：积极面对生活压力（第3-4周）引导学生认识生活压力来源教授应对生活压力的方法分享成功应对压力的案例6.3 第三节：团队合作，共同成长（第5-6周）介绍团队合作的重要性分析团队合作对个人成长的积极影响教授团队合作的方法和技巧七、教学活动设计7.1 课堂互动：通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂，提高课堂氛围（每节课）7.2 小组讨论：分组讨论案例，引导学生思考和讨论，促进学生互动交流（第2、4、6周）7.3 实践活动：设计团队游戏，让学生在实践中体验团队合作的重要性，培养学生的团队合作能力（第6周）八、教学注意事项8.1 关注学生个体差异，因材施教，充分调动每个学生的积极性8.2 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识和技能8.3 注重培养学生的团队合作精神，引导学生学会与他人共同解决问题九、教学反思9.1 总结课堂教学效果，观察学生对知识的掌握程度和实际运用能力9.2 反思教学方法是否适合学生需求，是否需要调整和改进9.3 关注学生的心理健康状况，及时发现和解决教学中出现的问题十、课后作业与拓展活动10.1 课后作业：布置相关作业，让学生巩固课堂所学知识（每节课）10.2 拓展活动：推荐学生参加心理健康相关的讲座、实践活动等，丰富学生的心理健康知识，提高心理素质（自愿参加）10.3 家长沟通：加强与家长之间的沟通，共同关注学生的心理健康，形成家校共育的良好氛围（定期进行）十一、教学计划调整11.1 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保教学内容和方法符合学生的实际需求。
六年级下册心理健康教学设计 - 第十课 如何迎接新生活 全国通用
六年级下册心理健康教学设计 - 第十课如何迎接新生活全国通用教学目标知识与技能1. 帮助学生了解新生活的概念，认识到生活变化是成长的一部分。
2. 培养学生面对新生活挑战时的积极态度和应对策略。
3. 提升学生自我管理、自我激励的能力，为进入新的学习阶段做好准备。
过程与方法1. 通过案例分析、小组讨论，使学生能够主动探索和分享迎接新生活的经验。
2. 利用角色扮演、情景模拟等方法，让学生在模拟实践中提高适应新环境的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对新生活的好奇心和探索欲，激发他们的学习兴趣。
2. 增强学生的自信心和独立性，让他们相信自己能够适应并享受新的生活。
3. 培养学生的团队合作意识和社会责任感，使他们更好地融入新的集体。
教学内容第一节：新生活的认知- 讨论新生活的含义和特点。
- 分析新生活可能带来的挑战和机遇。
第二节：迎接新生活的态度- 探讨积极心态对适应新生活的重要性。
- 分享保持积极心态的方法和技巧。
第三节：应对新生活的策略- 介绍时间管理、目标设定等自我管理技巧。
- 讨论如何建立良好的人际关系，快速融入新集体。
第四节：实践与反思- 通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟实践中提高适应新环境的能力。
- 鼓励学生分享实践中的体验和感受，进行反思和总结。
教学重点与难点教学重点1. 帮助学生认识到新生活是成长的一部分，理解其重要性和必要性。
2. 培养学生积极应对新生活挑战的态度和能力。
3. 引导学生掌握自我管理和人际交往的技巧，为适应新生活做好准备。
教学难点1. 帮助学生建立积极的心态，面对新生活的挑战。
2. 引导学生掌握有效的自我管理和人际交往技巧。
3. 促进学生在实践中提高适应新环境的能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT演示文稿、教学视频或短片、音频设备。
2. 学具：笔记本、文具、学生手册、活动道具（如角色扮演的服装、模拟生活场景的道具）。
教学过程第一阶段：导入与热身- 利用多媒体展示不同生活场景，引发学生对新生活的思考。
语文课堂教学设计与案例分析-PowerPoint演示文稿
与案例分析
浙江省临海市教育计课程的任务是为了让教师能够系统 地了解和掌握教学设计的原理、特点和设计方法； 能运用现代教育理论、系统方法来分析教学问题和 确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试 行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的方 法，以提高教师的教育教学效果和效率。
D、无法回答
另一位教师上的是《理想》，他的问题是：作者 为什么能写出这样的诗？（在没有提供任何背景资 料的情况下，让学生来回答这个问题，并且是本节 课的第一个问题，学生无法回答）
⑨教学环节的有效性问题。现在问题在教学环节太 多。效率太低。正确的做法是 “清晰、简洁、集 中”。这是从学生接受的角度提出的，清晰便于学 生对文本的理解和学习，便于学生形成良好的思维 习惯；简洁集中则是便于学生把握和积累，便于重 点和难点的解决。
朗读：准、实、情、节奏；
默读：视、扫、猜、重读；
细读：圈、点、吟诵，研究读；
略读：浏览、跳读、点读、速读；
比较读：同类、异类、部分、整体；
扩展读：作家、题材、体裁、手法；
创造性阅读：转换角度、查找资料、提取和重组、 运用与创新
具体处理：如：上下文的联系和照应；走进文本 的方法；阅读中的思考；阅读中的停顿和继续；阅读 中前后的比较；关注细节和生动处；展开情景想象和 联想；联系语境理解句子的深层含义；思考作者的写 作动机；思考作者的文章结构安排精妙，作者为什么 这样思考，有类似的事情出现吗？你同意作者的观点 吗？相信的理由？我们该怎么看，怎么做？等等。
3、改革的现实呼唤“教什么”，“怎么 教”“怎么学”的理论。
教学，应该是有目标、有计划、有组织的活动。 因此，设计当成为教学的基本要求。预设，只要有 课堂，有师生关系，我想就不会消失。