初中英语_M12U1教学设计学情分析教材分析课后反思
初中英语_Module 12 Unit 1 Its so beautiful!教学设计学情分析教材分析课后反思
M12 U1 Western Music探究案Class Group Name 教师评价【Learning goals】To understand conversations about music through listening and speaking【课内探究】Task 1: Listen and number the words as you hear them.lively □modern □music□noisy □pop□rock □sound □violin □Western □Task 2: Listen again and do the exercise1.Which modern music does Tony like?A. pop musicB. rock music .C. Western music2.What does Tony’s mum think about rock music?A. lively.B. wonderfulC. modern.3.Tony doesn’t like traditional Western music, because_________________.4. Tony’s dad likes ________ music ,and he thinks _________ is too noisy.Task 3: Listen and check T or F.1. They’re listening to Western music. □2. Tony knows little about Strauss. □3. Strauss was born in the capital of Australia. □4. The Blue Danube is pop music. □5. Lingling enjoys Beijing opera very much.Task 4: Lisen and fill in the blanks.Daming: Hmm, this is _______music, isn’t it ? Can you hear the violin and the piano ? It’s so beautiful ! Is this _____ Strauss or Mozart? Lingling: I am not ______.....Betty: It’s by Strauss, ….Do you know _________about him, Tony? Tony: Was he German?Betty: No, he was _____in Vienna, _________Austria. What a beautiful city! This is called The Blue Danube. The Danube is a river in Europe. It______ _______Vienna.Lingling: Do you like _________ Western music or pop music, Betty? Betty: Well, l like both. You _________pop music, Lingling, don’t you?Lingling: Yes, I do. I _________ like Beijing Opera. Listen to this fantastic voice.Tony: Hmm, the sound is very…_________, isn’t it? I am _________ of rock music. Listen to this.Daming: Hey! Give us _________!Lingling: Rock music? Listen to _________ drums!Daming: It’s so noisy! And _________ fast!Tony: You don’t like rock music? I don’t_________ it.初中学生能从学习、情景中得到学习的兴趣，对音乐的感知。
初中英语_Module 2 Unit 1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学环节的设计本节为听说综合课型，注重听力材料的处理以及词汇和句式的表达能力。
依据这点该堂教学(45分钟)做如下安排：①10分钟：学习复习重要词汇。
②15分钟：学生以听和读的方式，体验新语言材料的意义、形式和功能。
③10分钟：教师点拨语言材料特征，与学生互动。
④10分钟：以口头表达方式检查学生对这篇课文的理解。
二、教学过程1、课前对话师生问候之后，教师开门见山的指出今天要探讨的话题：公共节日。
让学生在一些图片的帮助下回忆自己所知道的一些公共节假日（自由讨论）。
利用问题“What public holidays do you know？”引出该节课的节日名称及日期，进而复习序数词以及日期的读法。
2、学习本节重要词汇。
主要是大屏幕展示，老师领读，学生自读，然后让学生自读课文一遍，找出新学词汇，以便于初步熟悉课文。
3、听力练习。
对话内容连听两遍，完成学案中的选择题。
通过这次的听力让学生明白本文中主要涉及到哪些节假日，以便于更深层次的理解课文。
4、阅读课文，完成课后表格。
学生细读，组员合作，互助学习。
5、知识点归纳，适当练习。
6、口语练习。
全文知识点梳理完之后，带领同学们重新回顾本节对话中所学的一些节假日知识，然后让学生借助第4个活动中的表格并在一定词汇的帮助下完成对中美两国国庆日的简单描述。
7、作业；让学生写一篇自己喜欢的节假日的小短文。
三、教学设计理念：1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。
2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学，在学中用)。
3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
学情分析初三学生两极分化严重，不及格人数多，低分人数也不少。
部分学生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。
2024年外研版九年级上册英语M12U1教案1
2024年外研版九年级上册英语M12U1教案1一、教学内容本节课选自2024年外研版九年级上册英语，模块12单元1，主要内容包括：一般过去时的用法，特别是动词过去式的变化规则；运用一般过去时描述过去发生的事情；学习本单元关键词汇和短语，如：yesterday, an hour ago, wash, do, go, play等。
二、教学目标1. 能够理解和掌握一般过去时的用法，并能够正确运用动词过去式描述过去发生的事情。
2. 能够运用本节课所学的关键词汇和短语进行简单的句子构建，表达过去发生的事情。
3. 能够通过听力练习，理解并获取过去时态下的关键信息。
三、教学难点与重点重点：一般过去时的用法，动词过去式的变化规则。
难点：如何在实际语境中灵活运用一般过去时进行句子构建。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板，PPT，录音机，磁带。
2. 学具：英语课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张昨天学校活动的照片，引导学生用英语描述照片中的活动，自然引入一般过去时。
2. 呈现：讲解一般过去时的用法，展示动词过去式的变化规则，并通过PPT展示例句。
3. 实践：进行小组活动，让学生用一般过去时描述他们昨天做的事情。
4. 巩固：进行听力练习，让学生听一段关于过去事情的描述，并回答相关问题。
5. 应用：让学生编写一个关于过去的小故事，运用本节课所学的词汇和句型。
六、板书设计1. Module 12 Unit 1 What did you do last weekend?2. 内容：一般过去时的用法动词过去式的变化规则本节课关键词汇和短语七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时描述你上周六的一天。
2. 答案示例：Last Saturday, I got up at 7:00. Then I washed my face and had breakfast. After breakfast, I went to the park with my family. We played games and had a picnic. In the afternoon, I did my homework and read a book. In the evening, we watched a movie together.八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景导入，让学生在语境中感知一般过去时，有助于提高他们的实际运用能力。
2024年英语七年级下外研版M12U1教案
2024年英语七年级下外研版M12U1教案一、教学内容1. Section 1: Reading and vocabulary –了解世界上最强大的动物，学习相关词汇和表达。
2. Section 2: Listening and speaking –听取并讨论关于动物力量的对话。
3. Section 3: Grammar –学习并运用形容词比较级和最高级。
二、教学目标1. 能够了解并描述世界上最强大的动物。
2. 能够运用形容词比较级和最高级进行描述和比较。
3. 能够在真实语境中运用所学词汇和表达进行交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：形容词比较级和最高级的运用。
2. 教学重点：动物相关词汇和表达的学习，以及听力技巧的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，黑板。
2. 学具：课本，练习册，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同动物图片，引导学生猜测并讨论哪种动物是世界上最强大的。
2. 新课内容呈现：a. 阅读课文，让学生了解世界上最强大的动物。
b. 学习词汇和表达，并进行例句展示。
c. 听取对话，引导学生关注动物力量并进行讨论。
3. 活动设计：a. 小组活动：运用形容词比较级和最高级描述动物的特点。
b. 个人活动：完成练习册中的相关习题。
c. 全班活动：进行听力练习，讨论并分享答案。
4. 例题讲解：针对形容词比较级和最高级的运用进行讲解和示范。
5. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行巩固。
六、板书设计1. 课题：What's the strongest animal in the world?2. 动物相关词汇和表达。
3. 形容词比较级和最高级的例句。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用形容词比较级和最高级描述动物的特点。
b. 编写一段关于动物力量的对话。
2. 答案：a. 例如：The elephant is the strongest animal in the world. It is much stronger than the tiger and the lion.b. 例如：A: I think the elephant is the strongest animal. B: Yes, but the cheetah is the fastest. They both have their own strengths.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和掌握程度，调整教学策略。
《英语》(新标准)(初中)初一下册M12U1教学设计
教学设计外语教学与研究出版社《新标准》英语初中一年级下册Module Twelve Western musicUnit One It’s so beautiful!一、教材分析本模块以音乐为话题，共分三个课时进行。
本节课是这个模块的第一课时，是一节听说课型的新授课。
作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。
在第一单元中，学生的听说活动都是通过音乐而展开。
学生们通过学习对话，了解了西方著名音乐大师施特劳斯父子，对西方古典音乐有了一定认识。
音乐既是一门艺术，也是一种文化。
本单元的重点是让学生能够了解并简单描述不同风格的音乐，从中体会中西方文化的差异。
二、教学目标1．语言知识目标(1) 学会词汇：modern, noisy, pop, sound, by ,both, voice, believe(2) 学会句型：Is this …or…?Do you like …or …?You listen to pop music , don’t you ?It is very difficult , isn’t it ?2．技能目标(1) 所有同学能够对不同国家的人们初次见面时的身势语进行描述。
(2) 大部分同学能通过不同目的的听，迅速提取有用信息。
（3）大部分同学能听懂，读懂，理解和复述整个对话。
(4) 大部分同学能完成对话到语篇的信息转换，填写重要信息。
（5）部分同学能够改编对话内容并进行表演。
3．学习策略目标（1）借助点读技术，感知、领悟听力技巧和方法；（2）能够有感情的朗读句子。
（3）通过小组合作的方式，学会合作学习；4．情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验通过个人努力获得成功的乐趣，体验与他人合作，更好完成学习任务，创造学习成果的乐趣。
在本课中，通过对身势语的学习，增强国际文化交流的意识。
5．教学重点和难点能够正确描述不同国家的身势语。
英语七年级下外研版M12U1精品教案
英语七年级下外研版M12U1精品教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够听懂、准确说出世界上最强壮的动物及相关特点。
2. 学生能够运用比较级和最高级对动物进行描述和比较。
3. 学生通过小组合作，提高口语表达和听力理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比较级和最高级的正确运用。
2. 教学重点：动物名称、特点描述以及比较级和最高级的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组动物的图片，让学生猜一猜、说一说它们的特点。
2. 新课内容展示：通过PPT展示课文内容，引导学生学习动物名称和特点描述。
3. 例题讲解：讲解比较级和最高级的用法，结合动物特点进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行小组讨论，比较不同动物的特点。
5. 小组展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
6. 巩固环节：播放课文录音，让学生跟读，提高发音准确性。
六、板书设计1. What's the strongest animal in the world?2. 内容：动物名称、特点描述、比较级和最高级。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用英语写出你所了解的世界上最强大的动物，并描述其特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于动物的知识，提高英语素养。
同时，开展课后实践活动，让学生观察身边的动物，用英语进行描述和比较。
重点和难点解析1. 教学难点：比较级和最高级的正确运用。
2. 例题讲解：结合动物特点，详细讲解比较级和最高级的用法。
3. 小组讨论和展示：关注学生在讨论中的参与度和口语表达能力。
4. 作业设计：确保作业题目能够巩固学生对比较级和最高级的掌握。
5. 课后反思：教师需根据学生的课堂表现，调整教学策略。
2024年英语七年级下外研版M12U1教案
2024年英语七年级下外研版M12U1教案一、教学内容本节课选自2024年英语七年级下外研版Module 12 Unit 1 What's the strongest animal in the world?，教学内容包括：1. 教材章节：Module 12 Unit 12. 课文内容：学习各种动物的特点和描述，探讨世界上最强壮的动物。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写关于动物的形容词和句型。
2. 能够运用所学知识描述动物的特点，进行简单的比较。
3. 培养学生的合作意识和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物特点的描述和比较。
2. 教学重点：形容词的比较级和最高级，以及相关句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示不同动物图片，引导学生用英语描述动物的特点。
2. 新课导入：播放课文录音，让学生跟读，学习新词汇和句型。
3. 例题讲解：讲解形容词比较级和最高级的用法，通过例题进行演示。
4. 随堂练习：学生两人一组，用所学知识描述和比较动物。
5. 小组活动：每组选择一个动物，制作海报，展示动物的特点。
六、板书设计1. What's the strongest animal in the world?2. 主要词汇：strong, stronger, strongest, heavy, lighter, lightest, fast, faster, fastest, tall, taller, tallest3. 句型：A is stronger/ heavier/ faster/ taller than B. A is the strongest/ heaviest/ fastest/ tallest animal in the world.七、作业设计1. 作业题目：请用英语写一篇关于你所喜欢的动物的文章，描述它的特点，并与其他动物进行比较。
英语七年级下外研版M12U1教案
英语七年级下外研版M12U1教案一、教学内容1.1 Greetings and selfintroductions1.2 Talking about hobbies1.3 Making friends二、教学目标1. 能够熟练运用基本的问候语和自我介绍，进行简单的交流。
2. 学会谈论个人爱好，并能够用英语表达。
3. 培养学生的交际能力，增进同学间的友谊。
三、教学难点与重点2. 教学重点：掌握常用的问候语和自我介绍句型；学会用英语表达个人爱好。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、卡片。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《Hello》，引导学生进入英语学习氛围。
2. 实践情景引入：教师创设一个新同学自我介绍的情景，让学生模拟练习。
3. 例题讲解：针对问候语和自我介绍，给出例句，并进行讲解。
Greetings: Hello! Hi! How are you? I'm fine, thank you.Selfintroductions: My name is I'm from I like4. 随堂练习：学生两人一组，进行问候语和自我介绍的角色扮演。
What do you like? I likeDo you like? Yes, I do./No, I don't.6. 小组活动：学生四人一组，用所学句型谈论个人爱好，增进了解。
六、板书设计1. Module 12 Unit 1 It's a pleasure to meet you.2. 内容：Greetings: Hello! Hi! How are you? I'm fine, thank you.Selfintroductions: My name is I'm from I likeHobbies: What do you like? I like Do you like? Yes, I do./No, I don't.七、作业设计1. 作业题目：请用英文写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里、个人爱好等。
外研版九年级上册英语M12U1教案1
外研版九年级上册英语M12U1教案1一、教学内容本节课选自外研版九年级上册英语M12，单元1，主要内容包括：描述过去的事件，学习过去进行时态，掌握一般过去时与过去进行时的区别和用法。
二、教学目标1. 了解并掌握过去进行时态的构成和用法。
2. 学会运用一般过去时和过去进行时描述过去的事件。
3. 提高学生的听说读写综合运用能力，培养合作交流意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：过去进行时态的构成及与一般过去时的区别。
2. 教学重点：学会运用过去进行时和一般过去时描述过去的事件。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、录音机。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组关于过去事件的图片，引导学生用一般过去时描述图片内容。
2. 新课导入（10分钟）1）教师通过图片和例句，引导学生观察、思考一般过去时与过去进行时的区别。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过多媒体展示例题，引导学生运用过去进行时和一般过去时描述过去的事件。
4. 随堂练习（15分钟）1）学生独立完成练习，巩固所学知识。
2）教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
5. 小组活动（15分钟）学生分组讨论，运用过去进行时和一般过去时描述过去的事件，提高口语表达能力。
六、板书设计1. M12U1 过去进行时与一般过去时2. 主要内容：过去进行时态构成：主语 + was/were + 动词的现在分词一般过去时态构成：主语 + 动词的过去式例句：When I was walking in the park, I saw my old friend.七、作业设计1. 作业题目：请运用过去进行时和一般过去时，描述你昨天晚上在家里的活动。
2. 答案示例：Last night, when I was watching TV, mymother was cooking dinner. Then, I helped her set the table. After that, we enjoyed a delicious meal together.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了过去进行时和一般过去时的区别和用法，但在实际运用中，还需加强练习。
2024年外研版九年级上册英语M12U1精彩教案1
2024年外研版九年级上册英语M12U1精彩教案1一、教学内容本节课选自2024年外研版九年级上册英语M12U1，主要内容包括：第一部分，阅读理解文章《The History of the Internet》；第二部分，语言点学习，包括一般过去时、一般现在时和一般将来时的运用；第三部分，听说练习，讨论互联网的发展历程。
二、教学目标1. 能够理解并运用一般过去时、一般现在时和一般将来时描述互联网的发展。
2. 提高阅读理解能力，掌握文章的主旨大意和细节信息。
3. 能够通过小组合作，运用所学知识进行讨论和表达。
三、教学难点与重点重点：一般过去时、一般现在时和一般将来时的运用。
难点：如何将所学时态运用到实际语境中，进行准确表达。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示互联网发展历程的图片，引导学生思考互联网对我们的影响，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读文章《The History of the Internet》，并完成相应的练习题，检测学生对文章的理解程度。
3. 语言点讲解：针对文章中出现的一般过去时、一般现在时和一般将来时，进行详细讲解和例句展示。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生掌握不同时态的运用。
5. 随堂练习：让学生进行小组合作，完成相关的练习题，巩固所学知识。
6. 口语表达：组织学生进行小组讨论，运用所学时态描述互联网的发展历程。
六、板书设计1. The History of the Internet2. 主要内容：一般过去时：描述互联网的过去一般现在时：描述互联网的现在一般将来时：预测互联网的未来3. 例句展示：分别展示三种时态的例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学内容，用一般过去时、一般现在时和一般将来时，描述我国互联网的发展历程。
（2）结合文章内容，谈谈你对互联网发展的看法。
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Module 12 Save our world
Unit 1If everyone starts to do something, the world will be saved.
【效果分析】
本课是一堂听说课，我的设计思路是：视频导入，激发兴趣；图片教学新词，直观形象；听力引领，由浅到深，明确主旨大意；分段速读，掌握重点句型词汇；对话输出，学以致用。
整堂课设计思路清晰，目标明确，重点难点突出，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会运用所学知识。
听力是本课时的重点，根据教学内容，本着由浅入深的原则，我设置了三个听力任务，1.为了让学生更好的完成Activity2的听力活动，我首先让学生讨论与该活动有关的两幅图片，这样大大降低了听的难度，而且播放两遍录音，提高了准确性。
2.在完成Activity3的听力任务时，把整个对话分为pollution problem, what the students can do 两部分，分别设置任务，这样在降低听力难度的同时，也使学生掌握了对话的主旨大意。
在本课的阅读环节，我也是从pollution problem, what the students can do 两部分展开，让学生速读对话，完成任务，并对难点句子进行讨论翻译，及时扫除语言与理解障碍，为下一步的输出奠定基础。
本课的亮点是读后的输出部分：Make up a conversation in pairs. 针对身边的污染问题，提出自己的建议，学以致用。
并在课堂结束时进行情感态度与价值观的渗透，号召同学们行动起来，保护环境，保护地球！
总之，感觉这节课基本达到了预期的效果。
Module 12 Save our world
Unit 1If everyone starts to do something, the world will be saved.
【教材分析】
本模块是外研版英语，九年级上册第12模块，也是这一册的最后一个模块，以杜绝浪费，保护环境，拯救地球为话题，让学生在了解地球危机重重的基础上，通过活动，考虑我们学生应怎样从生活细节中采取措施来保护环境，保护地球，进而培养学生的忧患意识和主
人翁意识。
讨论话题源于周围环境，贴近生活，便于开展活动。
本课是这一模块的第一单元，对话通过学生谈论身边的环境污染入手，引发对未来环境的担忧，进而提出建立绿色学校的想法，并进一步讨论了学生能为减少环境污染所做的事情。
对话内容贴近学生生活实际，结构清晰，语言简洁，很容易激发学生的学习兴趣与参与意识，而且很容易创设情境，学以致用。
本课的语法学习重点包括两个方面：一是功能性语言，包括对话中的pollution problem, ways to stop the pollution等功能句及提建议等句型；二是构词法包括复合词、派生词和词性转换，教师应利用学生已有的知识和课本中的语言材料归纳总结构词法。
此外，还应充分开展听、说。
读、写训练，给学生创设新的语境，进行适当拓展，真正提高学生的语言运用能力。
Module 12 Unit 1
If everyone starts to do something, the world will be saved.
评测练习
一、根据句意补全单词，首字母已给出。
1.Some f________ are causing lots of pollution.
2.If the rivers are p__________, many fish will die.
3.Cars use too much o_______, they cause p________ as well.
4.Rice is the main c______ in most southern part of China.
5.An old man was k______ in a car accident.
二、用所给词的适当形式填空。
1.It’s no use ________(cry) over spilt milk.
2.I think it’s our duty_________ (protect) our environment.
3.I don’t think its ________( hope). We can still do something
else.
4.His funny stories made us __________ (happy).
5.The local people had to move away because of the serious
________（pollute）.
三. 根据汉语意思完成英语句子。
1. 污染是我们的敌人，我们必须与之作战
Pollution is our great enemy, and we _____ _____ ______ it.
2. 来自该市的很多人都决心节约用水。
______ _______ people from the city made up their mind to _________ __________.
3. 如果大家开始做点事，世界将会被拯救。
If everyone starts _______ __________ _________ ,the world will _________ _________.
4. 应该谈谈我们的事情。
We should ____ _____ what we can do.
5. 我们担心未来。
We _________ ___________ __________ the future.
四．选择最佳答案。
1. We should ______ students__________ computer games.
A. stop; from
B. stop; from playing
C. keep; from doing
D. prevent; play
2. We are _______ that he will win.
A. hopes
B. hope
C. hopeful
D. to hope
3. It’s _________ to buy new fashion clothes.
A. waste
B. wasted
C. wasteful
D. wasteless
4. Today people are encouraged to ______ paper, plastic and glass for a better environment.
A. waste
B. recycle
C. make
D. use
5. Many accidents ________ by careless drivers last year.
A. are caused
B. were caused
C. have caused
D. caused
Module 12 Save our world
Unit 1If everyone starts to do something, the world will be saved.
【课后反思】
录课，评课之后，我认真的反思了自己的这节课，可取之处有以下几点：
1、目标明确，重、难点把握准确，课堂设计由浅入深，层层递进，基本达到预期效果。
2、设计的流程遵循了学生的认知规律，视频导入，激发兴趣；图片教学新词，直观形象；听力引领，由浅到深，明确主旨大意；分段速读，掌握重点句型词汇；对话输出，学以致用。
由听说先行，感知体验到语言应用，通过学生自主学习、合作探究、展示提升等活动，注重了知识获取，能力形成的学习过程。
3、能够突出学生的主体地位，面向全体，通过小组间的合作，探究学习，使每个学生
有任务，且每个学生都有展示的机会。
4、教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。
几点不足之处：
1、自己的口语还不够熟练，评价性语言较单一，语速较快，需要加强学习与训练，努力提高自己的基本功。
2、孩子们比较紧张，在表达时，放不开，回答问题声音较小，对话时表情语调还需要多加学习与训练。