第三册6的乘法口诀练习课
用2-6的乘法口诀求商练习课(一)
订正时，要求说出，用了哪一句口诀？
3、书本第26页第5、6题；
第27页第9题；
第28页11题。
都让学生独立完成，课后由组长批改。
三、全课小结。
师：通过今天的练习，你有哪些新的收获？
作业设计
教后反思：
学生举例。
师：那有哪些乘法口诀是只能写出一道乘法算式和除法算式的？
学生回答。
全班一起背。
师：好，现在请跟你的同桌相互说一说，你喜欢的口诀时，他可以写出哪些算式？
同桌交流。
二、课堂练习。
1、书本第27页第8题。
先让学生自己口述题意，提出问题后，再列式。
最后集体订正。
师：你能说说什么样的问题需要这个算式来解决？
2、书本第28页第12题。
先请学生仔细观察图，说出图意。
有一根12米长的绳子，平均分成3段，每段有几米？
师：怎么看出这题的问题就是求每段有几米？
引导学生看问号。
师：你能列式吗？
学生列式后，集体订正。
补充问题：
师：这根绳子平均分成几段？
那需要分几次？
再次让学生明白次数比段数要少1.
3、书本第28页第10题。
教学过程预设
备注
一、谈话导入。
师：昨天我们在植树中，学习到了哪些知识？
引导学生，3个有关系的数字可以写出两道乘法算式和除法算式，且能用同一句口诀来计算。
师：你能举个例子吗？
学生举例。（请2-3名学生）
学生如果举出的例子都是写出4道算式的话，就提问：
师：是不是所有的口诀都能写出两道除法算式和两道乘法算式？
第3周第＿课时上课时间＿月＿日本学期累计教案＿个
课题
练习五（一）
课型
6的乘法口诀教案(精选5篇)
6的乘法口诀教案（精选5篇）《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的`乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：小棒、卡片。
教学过程：一、创设情境：师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。
那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。
板书：乘法口诀二、自主探究：1、请学生用小棒5根摆一把小伞。
2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。
请数的快的学生说说，怎样数的？3、填写5连续加5，每次加得的结果。
+5 +5 +5 +55 （）（）（）（）4、编5的乘法口诀。
（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 （分左右两边板书）因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀：一五得五（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，板书：2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是“二五一十”。
（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。
交流，完成板书。
三、拓展运用：1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。
同学合作。
一边说：一五得五，一边伸出一只手；一边说：二五一十，一边伸出两只手；一边说：三五十五，一边伸出三只手：……2、做“做一做”。
先看清图意，再写乘法算式。
用哪一句口诀？积是多少？3、答对正确答案，往前跳。
二年级数学：第三册 第四单元 表内乘法 第7课时6的乘法口诀(教学方案)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级数学：第三册第四单元表内乘法第7课时6的乘法口Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.二年级数学：第三册第四单元表内乘法第7课时6的乘法口诀(教学方案)第三册第四单元表内乘法（一）第7课时6的乘法口诀学习内容：教科书p61学习目标：1、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练6的乘法口诀。
2、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
学习重难点：重点：6的乘法口诀难点：理解含义学习准备：课件学习过程：一、情景导入，复习准备。
1、出示习题：4＋4＋4＋4＝ 3×5＝ 2×3＝ 4×2=5×5= 3+3+3= 1×3=2×5=5×1= 2+2+2= 3×5=5×2=为什么你能算得这么快，你有什么好办法？2、对口令3、今天这节课我们就一起去探索新的口诀，比一比谁编得最好。
瞧，小鱼也来帮忙了。
二、探索新知活动一：师生共同完成这条可爱的鱼是由一些小三角形拼成的，谁来数一数？一只小鱼由6个三角形拼成，那两个呢？三个呢？数数，齐填表课件逐个出示6条鱼。
出示学习目标：1、根据表格列出乘法算式2、根据乘法算式编口诀活动二：独立编口诀，小组交流学生独立列算式编口诀，并小组互相说一说思考方法。
汇报：你是怎么编的？这个乘法算式表示什么意思？活动三：记口诀6的乘法口诀有什么规律？你最喜欢哪一句?如果我忘了四六是多少？你有什么好办法？同桌互背口诀，对口令三、练习1、游戏：看票上火车2、转轮，口算四、作业：制作口诀卡片可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。
二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录
二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录公开课《6的乘法口诀》听课有感星期三上午我有幸参加了大溪小学骨干教师示范课听课活动。
聆听了卢海燕老师执教的《6的乘法口诀》，受益非浅。
卢老师的教学亮点给我留下了很深的印象。
我觉得具有以下几方面的特点：一、创设情景，激发学生探索知识的兴趣卢老师以谜面的形式出示，先让学生说说这谜底是什么？谜面有几个字，你是怎么知道的？激起学生的兴趣，随后让学生回答共有几个字？学生通过观察、思考、发现规律。
老师先指一名学生编出一六、二六的乘法口诀，再指名学生整理出6的其余几句口决。
这样设计体现了让学生独立编写乘法口诀的意图，培养了学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。
教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试，主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。
根据数字，教师放手让学生合作编口诀，培养了学生初步的合作意识，整理知识的能力，绝大部分学生能成功编写口诀，培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
卢老师敢于放手让学生去思考，才有了感悟口诀特点这一教学环节时，学生一个比一个精彩的回答，当卢老师提出问题，读口诀时你发现了什么规律？一个学生汇报：下面每个得数都比上面多6。
教给学生思考、学习和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去学生将终身受用。
三、精心设计课堂练习，体现趣味性、层次性和实用性。
为了巩固6的乘法口诀，卢老师由易到难设计了六个练习，第一是摆1个六边形要用几根小棒？摆2个、4个、5个呢？通过摆一摆帮助学生熟记口诀。
第五是摘星星练习，这在一定程度上活跃了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。
最后设计的一道练习题是解决问题：一排有6只蝌蚪，3排一共有几只蝌蚪？这个问题设计让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，充分体现了“数学来源于生活，服务于生活”的数学理念，同时也开阔了学生思路，学生很轻松的算出。
6的乘法口诀教案
6的乘法口诀教案《6的乘法口诀》教案篇一教学目标2、使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法。
并能算出除法算式的得数。
教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点教具学具准备教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1、让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二2、出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。
如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二3、让学生读算式，说出每个算式的意思。
6÷3＝212÷4＝3如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
4、出示火柴棍图：让学生看图填空：12÷3＝□12÷4＝□让学生独立思考后回答并说出是怎样想的。
引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3、”教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。
二、探究新知。
1、教学例1（1）教师出示羽毛球图。
（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。
（3）教师根据学生的回答板书：4某2＝88÷2＝48÷4＝2①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4、所以列式是4某2＝8②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是8÷4＝2使学生知道在这两个除法算式中的`商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积。
(教案)第三单元 6的乘法口诀-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第三单元 6的乘法口诀-二年级数学上册（苏教版）教学内容：第三单元 6的乘法口诀教学目标：1. 能够顺口背诵出6的乘法口诀。
2. 能够用6的乘法口诀计算简单的乘法运算。
3. 能够认识到乘法是加法的快捷形式。
教学重点：1. 6的乘法口诀的教授和习题练习。
2. 通过练习，使学生掌握6的乘法口诀及其运用方法。
教学难点：1. 考察学生对6的乘法口诀理解的情况。
2. 考察学生将口诀正确应用于实际乘法运算的能力。
教学准备：1. 软性准备：充分研读有关教案，准备教材和课件。
2. 硬件准备：计算器，黑板，彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师提问：“大家知道6的乘法口诀是什么吗？它有什么用途？”2. 让学生分享对乘法运算的看法：它们与加法有何不同和相似之处。
二、教授（15分钟）1. 介绍6的乘法口诀方式。
让学生跟着老师念，“六六得三十，六七四十二，六八四十八，六九五十四。
请注意6后面的数和总数的规律”。
2. 再按口诀规律进行适当的训练。
让学生练习口诀的记忆和取用，要求速度和准确性。
3. 提供一些计算题目，要求学生运用口诀进行练习。
例如：6×7=？；6×8=？；6×9=？三、练习（20分钟）1. 布置习题：请学生完成相关练习。
例如：2×6=？；3×6=？；4×6=？等。
2. 通过习题检测，考察学生对6的乘法口诀的掌握情况。
四、巩固（10分钟）1. 请学生举一些适当例子并演示课堂上他们的口诀知识。
例如：出示6×6计算题目，让学生念口诀，并给出正确答案。
五、作业（5分钟）1. 课后请家长陪伴学生再次练习口诀，以求印记在头脑里。
2. 布置习题。
教学反思：本节课的重点是6的乘法口诀教授和习题练习。
口诀的教学方式要有适当的运用和安排，例如，可以通过跳绳的方式进行游戏同步记忆。
此外，乘法口诀的运用还有待激发学生的掌握实际情况中的意义。
在此过程中，要借助实际数据和实际事例进行运用，以促进学生对口诀的理解，从而更好地将其运用到实际乘法运算中。
用2-6的乘法口诀求商(练习课)
用2～6的乘法口诀求商第三课时练习课教学内容：（练习四的第9～12题）教学目标：1. 巩固除法的两个含义和除法算式中各部分的名称，巩固求商的方法，进一步理解乘除法的关系。
2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。
教学重点：进一步理解乘除法的关系。
教学难点：进一步理解乘除法的关系。
课型：新授课教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法教学准备：口算卡片，1～6的乘法表教学过程：一、复习⒈口算。
2×4＝ 5×6＝ 12÷6＝ 2×6＝6÷6＝ 6×6＝ 20÷4＝ 25÷5＝30÷5＝ 24÷6＝ 10÷5＝ 4×4＝⒉看乘法表，找一找。
⑴6×5的积，4×3的积。
⑵36÷6的商。
⑶自己写出两个乘法算式、两个除法算式，在表中找。
⒊把口诀填完整。
（）四十二三（）十五四（）二十四二（）一十（）六三十六三（）十八二、练习⒈教科书第22页练习四的第9题。
要求学生看表格，想口诀，自己独立填空，最后全班讲评。
⒉教科书第22页练习四的第10题。
要求学生把下面这些算式中使用同一句口诀的算式标上相同的符号。
独立完成后，全班讲评。
⒊竞赛。
（教科书第22页练习四的第11题）教师可根据班级情况，适当地的增加一些题目，让全班学生开展接力赛。
教学过程：4.科书第22页练习四的第12题。
要求学生先看图说图意，然后再列式计算。
课内检测：10÷5＝ 12÷6＝ 12÷3＝ 10÷2＝8÷4＝ 9÷3＝ 6÷6＝ 12÷4＝12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝ 8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝教学反思：。
用2~6的乘法口诀求商练习课表格式教案
科目 数学 课题 用2～6的乘法口诀求商练习 课型 练习课 班级 主备 教师 赵华丽 授课教师 授课 时间
教
学 设 计
教学内容：课本P21、22页，练习四7--12。 教学目标 1、复习巩固所学表内乘除法知识 2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和
检查能力。 教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知
识的能力。 教学准备：图片、题卡或课件等。
教 学 流 程： 教师活动 学生活动 个性修改
一、引入复习 我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。 二、展开学习 1、引导学生完成练习四第8题。 （1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。 （2）、怎样列式呢？ （3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 2、引导学生完成练习四第7题。 出示题卡，请学生列乘法、除 学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。
学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。
指名回答，教师板书算式。
学生汇报计算方法。
同桌合作学习， 法算式，并说明计算方法。 3、引导学生完成练习四第12题。 （1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。 （2）、怎样列式呢？ （3）、教师板书列式。 4、引导学生完成练习五第10题。 出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。 三、拓展应用 1、 引导学生完成练习四第9题。 （1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ （2）、独立计算，交流汇报。 2、引导学生完成练习五第11题。 3、引导学生完成练习四第12题。 （1）、仔细观察图你了解到哪些信息？ （2）、怎样列式呢？ （3）、教师板书列式。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 请一个当老师，一个列式，然后交换。
6至8的乘法口诀
学生提出数学问题并解答。
学生读题，理解题意。
学生独立解答。
学生汇报，并说明解题思路。
课题解决实际问题的练习（二）
主备人
教学时间
累计课时
第节
教学内容
教材第65页练习十四的9~11题。
教学目标
1．使学生掌握数学在实际生活中的应用及用数学知识解决实际问题的方法。
2．培养学生在实际生活中应用数学知识解决实际问题的意识和能力。
（1）5朵3瓣的花共有多少个花瓣？
（2）1朵3瓣的和1朵5瓣的花共有多少个花瓣？
（3）3朵4瓣的和1朵5瓣的花共有多少个花瓣？
（4）你还能提出其他数学问题并解答吗？
2、练习十四的第10题。
3、练习十四的第11题。
一头亚洲象每个前肢有5个脚趾，每个后肢有4个脚趾，这头亚洲象一共有多少个脚趾？
三、思维拓展
能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1
教学过程
教学环节及教师活动预设
学生活动预设
个性化批注
一、复习
1．大家齐背1～5的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
3．写出乘法算式。
（l）5个3是多少？
（2）4乘以5是多少？
二、新课
今天我们学习6的乘法口诀，板书课题。
1．教师引导学生观察主题图，
教学目标
1、要求学生记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点
掌握6的乘法口诀。
教学难点
能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学准备
6的乘法口诀 (苏教版小学数学第三册教案)
6的乘法口诀（苏教版小学数学第三册教案）Multiplication pithy formula of 66的乘法口诀（苏教版小学数学第三册教案）前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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教学目标1．让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。
2．通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。
重点难点让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。
教学设计 :教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。
2．提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。
（4）3次可以坐几个6人，是多少人？再让6人到前面来。
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？二、经历过程，自主探索1．自己尝试。
2．出示表格：先让学生独立思考上面提出的问题，自己尝试计算、填表。
3．交流探讨。
小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报，组织探讨：（1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）（2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。
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第三册6的乘法口诀练习课教学内容：教科书第63~64页练习十三5~11题。教学目标：学生
熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐
趣，激发学生的学习了兴趣。教学重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。教学
难点：引导学生有机的把1~6的乘法口诀揉合在一起进行计算。教学设计：一、创设情境出
示可爱的小蚂蚁图，引导学生观察：一只蚂蚁有多少条腿？2只、3只、4只、5只、6只呢？
学生口答。学生先自己答，然后两个学生一组，一人一句的读，最后一人说前半句另一人说
后半句。小黑板出示：1只蚂蚁 6 条腿，2只蚂蚁（ ）条腿，3只蚂蚁（ ）条腿，4只蚂蚁
（ ）条腿，5只蚂蚁（ ）条腿，6只蚂蚁（ ）条腿。二、探究体验1．比一比，看谁算得
都对。（第63页第7题）2．数学游戏：玩扑克牌练口诀要求：1拿出课前准备好的A、2、3、
4、5、6的扑克牌，两个一组，每个同学同时拿出一张扑克牌，抢答这两个数的乘积，并说
出所用的口诀。比一比，哪个同学抢答正确的多。学生活动。3．完成练习十三第10题：夺
红旗教师把准备好的红旗拿出来，先单个比，再把学生分成几个组获胜组夺红旗。4．数学游
戏：把课前准备好的卡片扣在桌子上，学生分组活动：组长拿起一张卡片，组内其他同学说
出几和几相乘得卡片上的数。5．完成练习十三第5题。教师先引导学生理解、叙述图意，然
后学生独立在课本上填写算式解决问题。6．完成练习十三第11题。学生先分组交流题意及
解决问题的方法，然后独立完成。三、实践应用1．引导学生完成63页第9题，汇报时说说
是怎么想的。2．一共有多少个苹果？小黑板出示：6个果盘，每个果盘里有3个苹果。3．找
朋友：24 6 15 18 103×5 4×6 2×5 6×6 6×34．手上的数学。每人2只手，4人有几只
手？□×□＝□（只）每只手有5个手指，6只手有几个手指？□×□＝□（个）