高职英语教学中微课的应用探析
微课在高职英语教学中的应用
微课在高职英语教学中的应用一、微课的概念微课是指将知识点通过图文、声音、动画等多种形式进行展示和传播的短视频，通常时长为3-15分钟。
微课的特点是内容简洁、形式多样、传播便捷、学习自主等。
微课通过强调学生对知识点的自学和自主性，促进学生的主动学习和思考，增强高职学生的自学能力及口语表达能力。
二、微课的优势1.微课可以激发学生兴趣。
微课的多样化形式、丰富的内容和活泼的表现方式，极大地激发了学生的兴趣。
例如，在英语听力教学中，教师可以将英语歌曲、影视剪辑等视频材料进行裁剪，精选知识点，制作成微课形式的教材，极大地提高了学生听力识别水平和英语语感。
2.微课适合不同学生的学习习惯和风格。
学生可以根据自己的兴趣和喜好选择适合自己的微课进行学习，可以随时随地进行学习，从而充分发挥学生的主动性和自主性，提升了学生的学习效果。
3.微课学习效果高。
学生可以通过微课随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
学生可以根据自己的学习进度和需要，随时暂停、重看和反复观看。
微课的多媒体和动画效果，使学生更容易理解和掌握复杂的知识点。
4.微课提高了教学效率。
微课制作是一个相对短暂的过程，没有繁杂的制作流程，且学生可以随时调取使用。
教师可以将更多时间用于研究学生需求，设计更多个性化教学方案，并且可以根据学生学习进度进行更好地教学。
1.听力教学。
微课可以在听力教学中起到重要的作用，教师可以将英语歌曲、电影片段等材料裁剪成微课形式的教材，通过多媒体和动画展示，使学生更加易懂和记忆。
2.口语教学。
微课可以提供英语口语学习的素材和模范，教师可以制作口语应用场景，展示语音语调、单词和句型的正确运用，让学生进行模仿和跟读，提高学生口语表达能力和自信心。
3.写作教学。
微课可以为写作教学提供丰富的文化背景和范文素材，通过动画和图文展示，让学生从视觉和听觉上直观感受词汇和语法的运用，提高学生写作技能。
4.词汇教学。
微课可以通过漫画、动画、图表等多种形式，吸引学生的眼球，让学生轻松掌握单词的拼写、音标和汉语翻译，提高学生英语词汇量。
微课在高职英语教学中的应用与实践研究
微课在高职英语教学中的应用与实践研究随着信息大爆炸的不断普及，微课已经成为一种颇受欢迎的在线学习方式。
随之而来的是，微课在高职英语教学中的应用也日益增多。
本文旨在探讨微课在高职英语教学中的应用与实践研究，并提出相应的建议。
一、微课的优势微课是一种紧凑而内容丰富的短视频课程，通常在3-10分钟之间。
很显然，这种形式在高职英语教学中具有以下的优势：1.提供学习的灵活性微课是可以随时随地访问的，学习者可以在桌面上、手机上、平板电脑上等多种设备上观看。
这种灵活性有助于学习者可以更好地控制学习的时间和地点，从而使得学习更为便捷和高效。
2.提供多样化的教育资源微课不仅能够提供教师录制的课程视频，还可以包括其他的音频、文本、图片等多样化的资源。
这些资源可以为学习者提供更加全面、多样化的内容，有助于提高学习者的学习热情和学习效果。
每个学习者的背景、需求、兴趣都是不同的，微课可以根据学习者的需要和情况来提供相应的内容和辅导。
这种个性化的学习方式可以满足学习者不同的学习需求，从而更好地促进学习效果的提升。
1.提供基础知识和技能的掌握对于一些基础知识和技能的学习，微课可以为学习者提供更加全面、系统、严谨的掌握。
教师可以通过录制微课的方式，向学习者提供相关的教学内容，使得学习者可以在有效的时间内掌握相关的知识和技能。
2.提供口语练习的机会很多学习者在学习英语口语时很难获得实战练习的机会。
为了解决这种问题，教师可以将一些英文听力、口语训练的题材录制成为微课，使得学习者可以通过多次的观看和练习，有效提高自己的英语口语表达能力。
3.提供学习资料的共享微课可以提供一种更加方便、快捷的学习资源共享方式。
教师可以将课堂上讲授的内容制作成为微课视频，并通过网络平台将其分享给学生，使各位学生能够方便地观看和学习。
这种共享方式也为学习者提供了各种学习资源的广泛获取途径。
1.制作微课的原则在制作微课的时候，教师需要遵循以下的原则：(1)精简工整：制作微课要注意精简，减少无关信息的干扰，加强对核心内容的阐述。
论微课在高职英语课堂教学中的应用
论微课在高职英语课堂教学中的应用随着信息技术的快速发展和普及，微课已成为一种越来越受欢迎的教学方式，尤其在高职英语课堂教学中有着广泛的应用。
本文将从提高学生学习效果、促进学生积极参与和创新教学方式三个方面探讨微课在高职英语课堂教学中的应用。
微课可以提高学生的学习效果。
传统的课堂教学大多是教师讲，学生听。
而微课的教学模式更加灵活，可以将知识整理成短视频，以图文并茂的形式呈现给学生。
学生可以多次观看，反复思考，强化记忆，帮助学生理解和吸收知识。
微课还可以随时随地学习，学生可以按照自己的节奏和时间安排学习，提高学习的自主性和灵活性。
微课可以促进学生的积极参与。
传统教学模式下，学生大多是被动接受知识，缺乏参与的机会。
而微课通过多媒体和互动的形式，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
学生可以通过微课进行自主学习、探究学习和合作学习，提高学习的积极性和动手能力。
微课还可以通过互动环节和反馈机制，实时了解学生的学习情况和困难，针对性地进行教学指导和帮助，提高学生的学习效果和满意度。
微课是一种创新的教学方式，可以丰富教育资源和教学内容。
高职英语教学中，微课可以融入多媒体、动画、音频等形式，提供丰富多样的教学资源和教学内容。
学生可以通过微课学习英语语音、词汇、句型、听力、口语等技能，提高综合运用语言的能力。
微课还可以引入文化、职业知识等相关内容，拓宽学生的视野和知识面。
教师也可以根据学生的学习情况和需求，设计个性化的微课，满足不同学生的学习需求。
微课在高职英语课堂教学中有着广泛的应用。
它可以提高学生的学习效果，促进学生的积极参与，丰富教育资源和教学内容。
要注意在应用微课的过程中，教师应该合理安排微课的使用时间和方式，结合课堂实际，根据学生的特点和需求，合理运用微课，提高教学效果。
也要注意微课的质量和规范，制作高质量的微课，保证教学内容准确、生动、有针对性。
只有这样，微课才能真正成为高职英语课堂教学的有效辅助手段，提高教学质量和学生学习效果。
浅谈“微课”及其在高职英语教学中的应用
浅谈“微课”及其在高职英语教学中的应用我们需要明确什么是“微课”。
微课，即微型课程，是一种以短小精悍的课程形式为主的教学活动。
它以视频为核心，通过简洁明了的内容、生动形象的展示方式，将一个课时所需的内容进行压缩和梳理，让学生能够在短时间内获得丰富有效的学习资源。
对于高职英语教学而言，“微课”有着独特的优势和应用价值。
微课的短小精悍特点符合高职学生的学习特点。
由于高职学生通常具有较强的实践能力和较强的工作需求，他们的学习时间相对有限。
而微课的短小形式，能够在较短的时间内传达知识点和技能，更加符合高职学生的学习习惯和学习需求。
微课采用生动形象的展示方式，给学生带来更好的视听体验。
通过多媒体技术的运用，微课能够以图文并茂、配以动画、视频、音频等形式，直观地展示和讲解学习内容。
这些生动形象的展示方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
微课还具有教学内容精准、学习进度灵活等优势。
微课的内容往往经过精心梳理和压缩，重点突出，能够让学生更好地抓住重点和难点。
微课的形式也使得学生可以随时随地进行学习，灵活安排学习进度，既适应了学校的教学安排，又方便了学生的个体化学习需求。
在高职英语教学中，适当引入微课可以带来很多好处。
微课可以作为课前预习的辅助工具。
学生可以通过观看微课视频，预先了解学习的内容和要点，为课堂的深入学习打下基础。
微课也可以作为课堂教学的补充资源。
教师可以根据学生的不同情况和需求，选择合适的微课供学生自主学习，提高学生的学习效果。
微课还可以作为学生自主学习和巩固知识的工具。
学生在课余时间可以通过微课学习或复习课堂的内容，巩固和扩展学习成果。
我们也要看到微课在高职英语教学中的应用还存在一些问题。
需要保证微课的质量。
微课的视频内容应该准确、简洁、生动，能够清晰地传递知识和思想。
需要保证微课的多样性。
不同学生的学习习惯和学习能力是不同的，因此在制作微课时要注意内容的多样性和灵活性。
需要关注微课的有效性。
微课在高职英语教学中的应用研究
微课在高职英语教学中的应用研究随着科技的不断进步，微课已成为一种新型的教学方式，在高职英语教学中越来越受到关注。
微课以其便捷、高效、互动的特点赢得了学生的喜爱，成为了高职英语教学中的一种重要教学手段。
本文将从微课的定义、优点、应用等方面对微课在高职英语教学中的应用进行研究。
一、微课的定义微课是一种小规模的课堂教学，它以短视频形式呈现教学内容，通常时长在3-15分钟之间，且包含多媒体资源。
微课可以通过电子设备进行观看，如电脑、平板、手机等。
微课具有短、精、准的特点，旨在用简短的时间内向学生传递清晰的学习知识和技能。
二、微课的优点1. 便捷易学微课适用于学生随时随地进行学习，提供了便捷的学习途径。
学生可以通过电子设备，在家中、公园、车上、校园等任何场所学习。
微课的内容简短易懂，学生可以在短时间内学习到很多知识。
2. 高效节约微课具有时间节约和资源节约的特点，一位教师可以通过录制短小精干的微课向多个班级进行传授，而无需反复讲解。
此外，为了制作高质量的微课，教师可以提前规划内容和设计课程，从而提高课程的质量，减轻教师的工作量。
3. 互动性强微课可以根据学生的不同学习习惯和需求来设计教学内容，让学生参与到课堂中来。
微课通常含有活动、练习和评价等环节，可以帮助学生更好地吸收知识与技能，增强学生的学习兴趣和积极性。
1. 增强学习兴趣微课适用于视听学习，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。
课程内容可以设置为主题、故事、案例等形式，让学生在愉悦的氛围中积极学习，真正做到了“学习无处不在”。
2. 强化口语表达微课内容精简，可以帮助学生更好地理解英语单词和语法、提高口语表达能力。
美语发音讲解和词汇学习可以增强学生语感和听力能力。
同时，教师可以通过微课中的情景模拟、角色扮演等方式，促进学生自主学习，自由交流。
3. 提高学习效率微课所采用的短小精干的教学方式，减轻了学生压力和负担，提高学生的学习效率。
浅析微课在高职英语教学中的作用及成效
浅析微课在高职英语教学中的作用及成效近几年来，随着科技的飞速发展，网络技术的持续创新，在高职英语教学中，日趋推广的微课正在取得突出的成效，被人们广泛应用于高职英语教学中。
本文将要对微课在高职英语教学中的作用和取得的成效作一浅析。
首先，微课在高职英语教学中有着重要的作用。
微课可以改变传统的高职英语教学模式，让学习者在学习的过程中变得更加主动，让教学变得更加有趣、生动活泼。
通过微课，学生们可以认知英语知识，而不是像以往一样死记硬背。
此外，微课还可以加入许多学习工具，例如游戏、测验、调查和视频等，可以激发学生的兴趣，拓展他们的思维，使学习变得更加有趣、有趣、令人愉悦。
其次，微课在高职英语教学中取得的成效也是显而易见的。
首先，微课可以提高学生的学习效率，因为它们可以让学生们更有效的学习，更快的掌握知识。
其次，微课可以提高学生的学习兴趣。
学生们可以利用微课更好的认识英语，让他们产生兴趣，从而更好的学习英语。
此外，微课还有助于提高学生的自学能力，拓展学生的知识面，增强他们的学习能力和责任心。
最后，微课在高职英语教学中的作用和取得的成效也是显而易见的。
微课作为一种新型的教学方式，对提高学生学习兴趣、提高学习效率和自学能力有着明显的帮助，也是现代英语教学中不可或缺的一环，因此值得被大力提倡和推广。
综上所述，微课在高职英语教学中取得了显著的成效，不仅有效
改变了传统教学模式，而且可以更有效地激发学生学习兴趣，拓展他们的思维知识，提升他们的学习能力，增强他们的自学能力。
因此，微课在高职英语教学中的应用以及取得的成效非常值得我们研究、探索和拓展。
微课在高职英语教学中的应用分析
微课在高职英语教学中的应用分析随着时代的发展和科技技术的进步，以微信、微博、微视频、微课等为代表的微型媒体越来越受到人们的欢迎和喜爱。
现在，许多高校也开始将微课引入英语教学中，比如为学生提供在线英语听课、自主学习和作业辅导等服务。
而对于教师而言，微课能够提高课堂表现、创新教学方式、激发学生学习兴趣，因此在高职英语教学中使用微课也具有诸多优势。
首先，微课可以提高学生学习兴趣和参与度。
相较于传统的课堂教学方式，微课拥有独特的魅力。
通过音像、图像、动画等多种形式，微课能够将知识点呈现得更加生动有趣。
此外，与传统教学相比，微课讲解语速更慢，内容更直观易懂。
这有利于学生更好地理解和消化所学内容，并进一步激发他们对英语学习的兴趣和热情。
其次，微课可以充分发挥学生的自主学习和反思能力。
学生可以在听觉、视觉、口语和语音等多方面自我检验、自我纠错。
这种自主学习方式不仅有益于学生学习效果的提高，还有利于他们培养独立学习的习惯和自我认识的能力。
同时，微课又无时间和空间的限制，学生可自由选择何时、何地进行学习，具有很强的灵活性。
第三，微课可以帮助教师创新教学方式。
由于微课能够充分利用多媒体技术，因此教师可以在课程中添加视频、音频、图表、动画等多媒体素材。
这样的方式不仅让英语教学变得更加有趣生动，也能够帮助教师更直观地呈现知识点，解决学生难点和疑惑，提高学习效果。
第四，微课还可以利用网络资源丰富教学内容。
教师可以在微课中添加从互联网上搜索到的丰富多彩的英语素材，如英语视频、英语小说、英语歌曲等资源。
通过富有创造性的配图和音效、贴近生活的实例和案例，使学生在虚拟教学环境中更好地掌握英语知识，充分感受到学习的乐趣。
最后，微课的社交功能可以促进师生间的交流和互动。
教师可以将微课推送到微信、QQ群等教学平台上供学生学习。
学生可以通过互相分享、评论、答疑等方式互相交流和互动。
这种互动方式不仅能够建立良好的师生关系，也可以让学生获得更多的学习激励和动力。
论微课在高职英语课堂教学中的应用
论微课在高职英语课堂教学中的应用一、微课的基本概念微课是一种更基本的概念，它的含义是一种经过简化和削减的课程，最好有20到30分钟的时间段，内容集中到一个相关、特定的话题。
微课通常包括：教学目标、教学内容、设计思路、教学过程等教学要素。
微课学习者可以按照自己的个人兴趣和需求安排学习进程，并可以反复学习以加深对知识的理解和记忆。
1.促进课堂教学效果的提高微课可以有效的提高高职英语课堂教学的效果。
通过微课的运用，老师可以更好的呈现语音语调、口音、基本句型等基础英语知识，让学生在课堂上的学习更加深入和具体，从而提高课堂效果和学习效果。
2.提高学习积极性和自主性因为微课学习使用了互联网技术，使学生可以随时随地进行学习，从而增加了学生的自主性和积极性。
学生可以根据自己的时间和学习需要自由安排学习时间，从而更好地掌握知识。
3.增加学生的主动参与英语教学通常都需要使用到视听教具，包括音频、视频、图片、文字等多种形式。
微课使用了更多的图像、声音、动画和互动等元素，使学习更加生动有趣。
而这些元素也能够吸引学生的注意力，从而增加他们的主动参与。
4.增强学生记忆力和理解能力微课的语音语调，操作过程以及基本句型都是通过视觉、听觉等多种形式来展示的，能够有助于记忆与理解。
学生可以反复播放微课，以加深对知识的记忆和理解。
三、小结微课是一种新型的教学方式，它结合了互联网技术和传统的教学方法，能够促进高职英语教学的改革创新。
微课不仅能够提高英语教学的效果，而且能够促进学生的自主、积极学习，增强他们的记忆力和理解能力，从而取得更好的学习效果。
因此，高职英语教师应该积极运用微课来开展教学工作，以达到更好的教育教学效果。
浅析微课在高职英语教学中的作用及成效
浅析微课在高职英语教学中的作用及成效今天，微课作为一种新兴的教学方式，已经在许多高职英语教学中得到广泛应用。
本文将探讨微课在高职英语教学中的作用及成效。
首先，微课是在短时间内缩小对学习的要求，其中的内容包括文本，音频，视频，图片等多种形式。
其次，微课可以帮助教师更好地灵活控制教学进程，从而让学生的学习更加有规律，更有效率。
此外，微课可以有效提高学生的学习兴趣，使学生更加主动与积极，在学习中获得更多的收获。
针对高职英语教学中的微课，其作用可以归纳总结如下：一是提高学生的学习效果。
微课可以节省学习时间，教师能够利用有限的时间更好地整合内容，使学生的学习更有效率，同时，微课可以提高学生的学习兴趣，让学生在学习中获得更多收获。
二是增强学生的视觉感受。
微课能够利用多种视觉媒体来向学生呈现重要概念，从而使学生能够更有效率地理解和消化学习内容，提高学习效率。
三是提高学生参与度。
通过微课，学生可以进行互动，增加学习活跃度，提高学习效果。
另外，针对高职英语教学中的微课，还应重视其有效的成效。
首先，微课的实施可以达到节省时间和提高质量的双重目的。
微课可以帮助学生简化学习方式，更有效地提升学习效果。
其次，微课的应用可以改善教学环境。
微课可以帮助学生有效控制学习进程，从而节省学习时间，提高学习效率。
最后，微课的应用可以显著提高学习者的学习热情。
微课可以通过多种媒体进行学习，让学生更有兴趣投入学习，从而获得更多收获。
综上所述，微课在高职英语教学中具有重要作用和显著成效，教师在实施微课教学时，应充分考虑学生的实际情况，用有效的方法让学生更有效地学习，从而提高学习效果。
微课在高职英语教学中的应用分析
微课在高职英语教学中的应用分析近年来，微课经常与翻转课堂结合使用，改变了以往的单靠课堂教学引导学生学习的传统模式，将教学模式从“课堂授课听讲+课后完成作业”转变为“课前自主学习+课堂协作探究+课后巩固拓展”。
本文主要分析了当前微课在英语教学中的价值，探讨了几点微课在高职英语教学中具体应用的建议。
一、微课在高职英语教学中的价值分析（一）形成更加系统完整的教学过程在高职英语教学中采用微课方式的一般步骤是“课前自主学习-课堂讲解答疑-课后总结拓展”，学生在课前根据学习任务单的内容，结合教师提供的微课视频等配套学习资源进行自主学习，并将自学过程中遇到的问题与学习难点总结起来，以便在课堂上进行统一解决。
课上教师结合微课视频针对重难点进行针对性的讲解，省去更多简单易懂的基础知识的讲解过程，将更多的时间留到师生互动上，解答学生遇到的普遍问题，并对学生的课前自学进行评价，同时要求学生进行自我总结。
课后，将课堂重点难点讲解制作成短而精的微课，给学生形象的解析与归纳，提高学生课堂内容的掌握度，形成一个系统的、完整的英语教学过程。
（二）提升学生的自主学习能力在英语教学中采用微课方式后，整个教学过程更加注重学生的自主学习、合作学习。
微课耗时短、内容精、地点活，学生无论在线学习还是网上下载，都能迅速获得微课资源，微课学习因此打破了时间与空间的限制。
学生能够根据教师制作的微课资源得到针对性、个别化的辅导，借此达到知识的高效学习及学习能力的逐步提高，让学生学会学习并在学习过程中获得全面的发展，使自身的情感、态度、能力等得以转变和完善。
（三）符合学生英语学习的个性化需求由于英语知识内容繁杂，一些知识点之间又相互独立，学生很难通过课堂学习完全掌握消化教学内容，而采用微课方式可以将章节内的英语词汇语法、文化背景等进行集中总结，在短小精悍的视频内进行呈现，方便学生利用碎片化的时间去观看学习，能够较好的适应每个学生的学习安排计划。
同时，由于微课学习的时间一般在3-10分钟内，学生学习时注意力比课堂学习更为集中，学习效率也会更高。
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随着信息技术时代的到来，微课以其“短、小、趣、精”受到了高职等职业教育的普遍关注，微课资源正获得稳步的扩充。当前，我国高职英语教育正处于重大变革的关口上，教育资源信息化是英语教育未来改革与发展的必然趋势，对此，有必要顺应时代发展的潮流，深入探讨微课与高职英语教育整合的问题。一、微课对传统高职教育的影响效用微课是教育信息化发展到一定深度而涌现出来的具体表现形式，它将教育信息化从多媒体应用主导发展到在线视频与互动教学主导，是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线学习和移动学习的结合体。微课程一般在8分钟以内，有明确的教学目标，内容短小。首届全国高校微课教学比赛则对微课的定义是：“以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动”。目前，学界已经有一些关于微课对传统课堂教学带来的影响的研究和论述，但总体数量较少，而对于微课对高职教育的影响则更少。国内已有的微课研究大多是探讨微课的概念与要求，很少涉及实际操作和应用，虽然多数学者都认为微课的理念对于高职教育的理念和模式、课堂教学方式的改变、教师角色的转变都将产生一定的影响，但没有学者从实际案例出发来探讨这种影响的程度，以及如何通过微课教学模式来提高教学效果。对于高职教育而言，微课给学生带来了更加灵活自主的学习平台和模式，开放性、多元化、互动性、自主性等符合互联网传播特点，也更加符合高职教育的理念。二、微课在高职英语教学中的应用现状近年来，微课已经得到广大师生的认可。在公共英语教学中，很多教师也进行了运用微课开展教学的实践。目前来看，微课在高职公共英语教学中的应用中，主要存在以下几个方面的问题：1、微课制作过于形式化微课是一种以视频为呈现形式，围绕着某个主题，针对教学中的某些知识点，尤其是教学重点、难点、问题点等进行的简短的教学活动。微课不是把传统的课堂教学进行切片，而是需要重新设计，确定教学目标，选择教学内容。微课以“微”为特色，时间短，内容少。很多教师在运用微课开展公共英语教学时，过度注重微课短小的形式，而忽略了教学内容的选择。在微课的制作形式方面，也表现出单一呆板等不足。一些教师只会用幻灯片形式制作微课，缺乏对音频、视频等课程资源的灵活运用，导致微课的呈现形式过于简单，而且没有体现英语课程教学的特性，不利于激发学生的学习兴趣，影响了学生运用微课进行自主学习的效果。2、微课制作技术亟需提升毫无疑问的是，相对传统课堂教学来说，不论是从课程的呈现形式，还是设计理念等方面，微课是一种全新的突破。但是，这种新型的教学形式需要以精短的视频作为载体，这就对教师在制作微课时的技术水平提出了挑战。从当前高职公共英语课程的微课制作现状来看，很多教师都反映微课视频的录制与后期的处理比较复杂，一方面打击了教师们制作微课的积极性，另一方面也影响了微课的质量，不利于微课更加广泛地运用于教学实践中。对于公共英语课程中的一些教学内容，只是简单地通过教师讲解的形式呈现，而没有使用视频、音频或动画等更加形象直观的形式来呈现，影响了微课的教学效果。3、微课设计理念未能贴近前沿虽然国内很多专家学者对微课进行了界定，关于微课的设计也给出了很多指导意见，但是，由于角度不同，各自的理论观点也不一样，并没有完全统一。由于教师们对微课制作缺乏系统全面的学习，无法客观把握微课的内涵和外延。有些教师认为微课更适合于用来进行教师培训，促进教师的专业化成长对于；微课运用于学生自主学习，帮助学生完成学习任务，实现学习目标，一些教师还没有充分的认识。因此在微课设计时，更多的是从教高职英语教学中微课的应用探析□ 孟令波（吉林省经济管理干部学院外国语学院， 吉林 长春 130000）【摘要】信息时代的到来，使得微课这一全新的教学资源在教育界得到普遍应用。本文以微课对传统高职教育的影响效用为切入点，结合微课在高职英语教学中的应用现状，探讨了微课与高职英语教学的结合路径。【关键词】高职；英语教学；微课应用师教学的角度出发，而没有转换到以学生的学习活动为出发点和
立足点，导致微课教学在体现学生的主体性方面存在不足，影响
了教学效果。高职学生英语基础本身就存在着很大的差异，很多
学生的英语基础比较薄弱，教师在进行微课设计时，没有从学生
的英语基础、实际需求出发，也就导致一些学生无法运用微课进
行自主学习。
4、微课教学内容未能形成体系化
从当前高职公共英语微课教学的现状来看，由于对微课的理
解存在一些误区，还只是对公共英语教学中的一些零散的教学重
点、难点进行微课的设计，存在随意性，系统性不强。还没有结
合公共英语课程教学的知识点，以及高职学生在学习公共英语时
遇到的问题点，进行系统的设计，无法完整地展现课程的连贯性，
不利于学生进行系统的英语知识的学习。语言的学习是一个循序
渐进的过程，这种没有成体系的微课，很难达到全面系统地丰富
学生语言知识，提高语言能力的目的。只有目标明确、内容完整、
呈现形式新颖的微课，才能给学生提供更加全面的学习资源，让
学生更容易根据自己的实际情况，选择适合自己的学习内容，从
而提高自身的英语水平。
三、微课与高职英语教学的结合路径分析
1、遴选优质微课资源
现今，世界各国都在积极开发微课，全国高校各类的微课
程大赛已经举办了多届，但是现在目前都处于起步状态，开发
者和应用者都不多。高等职业院校作为高等教育的重要组成部
分，迫切需要加强在线课程教育，将更多更优质的共享教学资
源引进校园，引进课堂。对于英语教学，微课课程的资源既可
以用于英语学习通识类课程，也可以用于专业课程，也可以作
为公共英语课程的补充。虽然高职院校目前还难以自身开发大
规模成体系的微课课程，但是如何利用好微课为教学和教改服
务，值得引起重视。
2、注重教学方法创新
在微课时代，互动教学已经不是创新的教学理念和教学模式，
提倡线下学习，翻转课堂才是未来的趋势。在课堂上，学校和教
师应该更注重把实践教学和实际成果作为考核的标准，让学生的
学习具有更多的选择性和自主性。积极探索如何将线上学习和线
下学习有机结合，既让学生享受在线学习的便利，又能够体验和
制作微课带来的真正能力上的提高，真正实现线上线下取长补短
和相互结合，充分开展个性化学习，提高学习效果。
3、高职院校应当制定激励机制，鼓励教师参与微课制作
教师利用微课资源进行教学，学生会利用微课资源进行自学，
最后教师和学生真正会制作微课并将这一资源进行共享。这样的
过程是微课结合高职英语教学的一个典型模式。虽然在实践操作
中会存在很多现实困难，如何和教学大纲以及教师考核结合？学
生是否会买账，学生的学习效果是否会受到影响，等等因素都难
以评估。但是这样的学习模式值得尝试。学校和有关部门可以出
台一些措施和意见，将微课作为师资培训和教学成果的一个组成
部分，微课既可以用于课堂教学，也可以作为对英语教师进行职
业培训的一种手段。对于学生，学校可以出台政策，鼓励把制作
微课的成果作为学生的荣誉和加分鼓励，也可以举办一些微课制
作大赛，在学生中设置奖学金等等，鼓励学生更加积极的融入微
课教学。
【参考文献】
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