英语教学中微课应用场景及方式研究
“微课”在小学英语教学中的应用
“微课”在小学英语教学中的应用随着科技的不断进步和信息化的发展，微课已经成为一种全新的教学模式，越来越多的教师开始将微课融入到自己的教学中。
在小学英语教学中，微课也得到了广泛的应用，并取得了显著的效果。
本文将探讨微课在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。
1. 制作精美的微课视频小学英语教学中的微课视频既可以是老师自己动手拍摄的，也可以是从互联网上下载的。
这些视频可以包含英语单词、句型、故事、歌曲、游戏等内容，让学生通过观看视频来提高英语听力、口语、阅读和写作能力。
2. 利用微课软件进行教学现在有很多专门用于制作和展示微课的软件，如Camtasia Studio、Adobe Captivate、Articulate Storyline等。
老师可以利用这些软件进行教学设计和制作微课，然后通过投影仪或电脑进行展示，让学生在课堂上观看微课。
3. 利用在线教学平台发布微课许多学校和教育机构都有自己的在线教学平台，老师可以在这些平台上发布自己制作的微课视频，学生可以随时随地通过网络观看这些微课，进行自主学习和巩固复习。
二、微课在小学英语教学中的优势1. 制作过程灵活便捷制作微课相对于传统的教学模式来说，更加灵活和便捷。
老师可以在空闲时间利用电脑和手机进行微课制作，不需要专门的录音录像设备和大型制作工作室。
2. 内容生动直观微课视频可以通过图片、声音、视频等方式展现英语教学内容，更加生动直观，有利于吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。
3. 学习方式多样微课视频可以包含多种学习内容，如动画、音乐、游戏等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的兴趣，提高学习效果。
4. 学习资源丰富通过微课，可以让学生接触到更加丰富的学习资源，比如世界各地的英语演讲、英语歌曲、英语电影等，让学生在课外也能够进行学习和拓展。
1. 技术要求高制作和展示微课需要老师具备一定的技术水平，需要懂得视频剪辑、动画制作、声音处理等技能，而且需要熟悉各种微课制作软件和在线教学平台，这对部分老师来说可能是一个挑战。
微课在小学英语教学中的应用研究
微课在小学英语教学中的应用研究随着信息技术的快速发展，微课已成为教育领域的热门话题。
微课作为一种新型的教学方式，具有针对性强、内容简洁、形式多样的特点，有助于提高学生的学习效果和兴趣。
在小学英语教学中，微课的应用可以帮助学生在愉快的氛围中高效学习，培养学生的英语语言能力和自主学习能力。
当前，国内外针对微课的研究主要集中在微课的概念、特点、设计策略、应用领域等方面。
国内外的研究表明，微课能够提高学生的学习成绩和学习兴趣，同时还能促进教师专业发展和提升教学效果。
然而，已有研究也存在一些不足之处，如对微课的理论研究较多，而实证研究较少；对微课的设计和应用策略尚未形成完整的体系；对微课的评价方式单一，缺乏多元化的评价机制。
微课在小学英语教学中具有广泛的应用场景。
以下是几种常见的应用场景：听力训练：教师可以通过微课制作听力素材，将听力训练融入到微课程中，帮助学生提高英语听力水平。
口语表达练习：教师可以利用微课提供英语口语表达的示范和引导，帮助学生掌握正确的英语发音和口语表达技巧。
语法讲解：教师可以通过微课将英语语法知识进行归纳和总结，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。
微课在小学英语教学中的设计策略应从以下几个方面考虑：目标设定：明确教学目标，以培养学生的英语语言能力和自主学习能力为出发点，制定合理的教学计划。
内容设计：选取合适的教学内容，注重知识点的内在和逻辑性，同时要符合学生的认知特点和学习需求。
呈现方式：采用多样化的教学方式，如情景教学、任务驱动教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
微课在小学英语教学中的评价方式应该是多元化的，包括以下几个方面：自我评价：学生可以在完成微课后对自己的学习效果进行评估，对自己的优点和不足进行总结，以便更好地调整学习策略。
同伴互评：学生之间可以互相评价彼此的微课程学习成果，互相学习、互相帮助，以提高整体学习效果。
教师评价：教师需要对学生的学习成果进行评价，并对学生的学习过程进行监督和指导，以便更好地帮助学生提高英语水平和自主学习能力。
微课模式在小学英语课堂教学中的应用
微课模式在小学英语课堂教学中的应用随着教育技术的不断发展，微课模式成为了教学中一种受欢迎的教学方式。
微课模式是指利用短小精悍的教学视频进行教学，在小学英语课堂教学中的应用也越来越受到老师和学生的青睐。
本文将探讨微课模式在小学英语课堂教学中的应用，以及它所带来的益处和挑战。
一、微课模式在小学英语课堂教学中的应用1.引入新知识：微课模式可以通过生动有趣的视频来向学生介绍新的英语知识，例如单词、短语、语法等。
通过视频呈现的方式，可以吸引学生的注意力，让他们更容易地理解和掌握新知识。
2.课堂拓展：在传统的教学模式中，老师通常在课堂上讲解知识，学生则在课后进行复习。
而微课模式的应用可以将课堂延伸到家庭或课外时间，学生可以在家中通过观看微课视频来巩固知识，从而实现学习资源的优化利用。
3.个性化学习：微课模式可以根据学生的学习需求和水平来制作不同版本的视频，让学生可以按照自己的学习进度进行学习，从而实现个性化教育的目标。
二、微课模式在小学英语课堂教学中的益处1.吸引注意力：小学生的注意力往往不集中，而微课模式的应用可以通过生动有趣的视频吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与学习。
2.增强记忆：通过图像、声音和文字的结合，微课模式可以增强学生对知识的记忆，让学习更加深入和持久。
3.提高学习效率：微课模式可以将课堂内容进行凝练和提炼，让学生更加高效地进行学习，从而提高学习效率。
三、微课模式在小学英语课堂教学中的挑战1.教学资源制作：制作优质的微课视频需要教师投入大量的时间和精力，对教学资源的制作能力提出了更高的要求。
2.学生自主学习能力：微课模式需要学生具备一定的自主学习能力，能够在课外时间独立进行学习，而这对于小学生来说可能存在一定的挑战。
3.监督和评估：微课模式需要老师进行学生学习的监督和评估，确保学生能够正确地进行学习，这也是教师需要面对的挑战之一。
四、微课模式在小学英语课堂教学中的应用策略1.精心选择优质资源：教师需要精心选择和制作优质的微课资源，确保内容生动有趣、简洁明了。
微课在英语课堂教学环节中的应用及设计分析
微课在英语课堂教学环节中的应用及设计分析微课是近年来随着互联网技术的发展而兴起的一种新型教育资源，它以短小精悍、形式多样、内容更新快的特点深受教育界的关注。
微课在英语语言学习中有着广泛应用的前景，可以帮助学生有效地提高听、说、读、写四个方面的能力。
在英语课堂教学中，微课作为一种辅助工具可以更好地帮助教师提高教学质量，实现教学目标，因此，微课在英语教学中的应用也越来越受到教育界的关注。
本文旨在探讨微课在英语课堂教学中的应用及设计分析，论文共分为三个部分，第一部分介绍微课的概念和应用，并分析微课在英语教学中的优势和不足。
第二部分通过具体案例分析微课在英语课堂中的应用，探讨如何设计和使用微课来有效提高学生的英语听、说、读、写能力。
第三部分对微课在英语教学中的设计进行总结和展望。
一、微课在英语课堂教学中的应用及设计分析A．微课的概念和应用微课是一种由教师自主设计、制作、发布的小型教学视频，其时间一般在3分钟以内，并以直播、录播、屏幕录制等形式呈现。
微课内容简洁精炼、形式多样，可以帮助学生在短时间内掌握关键知识点，提高学习效率。
微课在教学理念和方法上倡导“课堂翻转”模式，即教师将知识点的传授放在课前微课中完成，而以课堂为主要教学环节，让学生在课堂中更加深入、灵活地学习和应用所学知识。
目前，微课在语言学习中的应用越来越普遍，尤其在英语教学中，微课被广泛应用于教学设计、单元复习、提高听力水平、激发阅读兴趣等。
由于微课的内容短小精悍、易于理解、便于观看，因此被广泛应用于适应学生自主学习、掌握重点知识点速度的需求。
同时，微课还可以有效地减轻教师的教学压力，提高教学效率，促进教学质量的提升。
B．微课在英语教学中的优势和不足1. 微课在英语教学中的优势（1）提高学生听说读写能力微课在英语教学中可以提高学生的听、说、读、写四个方面的英语能力，可以帮助学生在课堂中更深入、灵活地掌握所学知识。
通过微课的引入，学生可以在课前预习学习内容，对知识点有一个大概的了解以便在课堂上迎刃而解；在课堂上，学生可以借助微课中的视频、音频内容，迅速地提高听力和口语技能；同时，微课中的图像、文字等多媒体元素也可以增强学生的阅读和写作能力。
微课在小学英语教学中的应用研究
微课在小学英语教学中的应用研究【摘要】本文主要研究了微课在小学英语教学中的应用。
首先介绍了微课的概念和特点，然后分析了微课在小学英语教学中的应用现状以及对小学生英语学习的优势。
接着总结了微课在小学英语教学中的实际应用案例，并探讨了微课在提高小学生英语学习动机和兴趣方面的作用。
进一步展望了微课在小学英语教学中的应用前景，并总结了本文的研究成果。
对未来研究方向进行了展望，旨在推动小学英语教学的发展，提高学生的学习效果和兴趣。
通过本文的研究，可以为小学英语教学中微课的应用提供一定的理论支持和实践指导。
【关键词】小学英语教学、微课、应用研究、研究背景、研究意义、概念、特点、现状、优势、案例、动机、兴趣、前景、总结、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景目前对于微课在小学英语教学中的应用研究还比较有限，尤其是对于微课在提升学生学习动机和兴趣方面的作用还需要进一步深入探讨。
本研究旨在通过对微课在小学英语教学中的具体应用案例进行分析，探讨微课对小学生英语学习的优势，以及未来微课在小学英语教学中的发展前景。
通过本研究，可以为小学英语教学实践提供有效的借鉴和指导，促进学生英语学习兴趣和动机的提升。
1.2 研究意义研究可以提高小学生的英语学习效果。
微课可以通过图文并茂、声画合一的形式，让学生更加直观地理解英语知识，帮助他们更好地掌握词汇和语法。
微课还可以提供大量的优质学习资源，帮助学生进行自主学习。
研究可以为教师提供更多的教学工具和资源。
通过研究微课在小学英语教学中的应用，教师可以了解到不同类型的微课资源，选择适合自己教学内容和学生特点的微课进行教学，丰富教学手段，提高教学质量。
研究微课在小学英语教学中的应用意义重大，通过深入研究，可以推动小学英语教学的改革和发展，提高教学效果，提供更好的学习体验，对教育事业具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 微课的概念和特点微课是一种利用多媒体技术制作的短小精悍的教学视频，通常时长在5-15分钟之间。
微课在小学英语课堂教学中的应用与实践
微课在小学英语课堂教学中的应用与实践随着互联网技术的不断发展和普及，微课已经成为了教育领域中的一个热门话题，在小学英语课堂教学中的也越来越受到重视。
本文将从微课的定义、特点、优势以及在小学英语课堂中的应用实践等方面进行探讨。
一、微课的定义及特点微课是一种短小精悍的教学资源，通常是一到五分钟之间的视频或音频文件，它可以通过各种平台自由分发和共享，具有可反复观看、易传播、易获取等特点。
微课的制作不需要大量的资金和时间，可以通过手持设备轻松完成，同时对于学生来说，学习微课可以更加个性化，有利于迅速掌握知识点。
二、微课的优势1、促进学习方式的改变微课的推广利用，填补了传统教育与新教育之间的鸿沟，让一些学生不再依赖于纸质教材和课堂讲解，也不再依赖于老师一再讲解，更是提高了学生自主学习和思考的能力。
2、节约时间和节省费用微课具有高效的特点，学生可以更快地掌握知识点，同时制作微课也不需要过多的费用和时间，让教育变得更加普惠，这是一个双赢的教育方式。
3、超越门槛，推进教育公平笔者认为，微课平台为公平教育的发展提供了有力的支撑，让未来巨大的教育下沉市场有着更加明显的成效，扩大了教育的规模，超越了传承教育的门槛，深入到了人民生活的方方面面，提高了教育整个行业的水平和能力。
1、搭建微课平台学校可以通过开通自己的微课平台，让老师制作和发布自己的微课，学生可以通过这个平台进行学习和交流，教师和学生可以视频预习、线上课堂以及视频回放等方式对微课进行使用。
2、制作适合的微课内容教师可以按照学生的年龄段、知识水平，制作一些简单易学、充满趣味的学习视频，通过一些玩儿转语言学习等方式，让学生可以从中感受到学习英语的乐趣，这样也有利于激发学生学习的动力和欲望。
3、培养学生自主学习习惯在学习英语方面，学生可以通过与兴趣相结合的微课，培养自己的自主学习习惯，加快掌握英语水平，减少错误发音的时候，可以通过听取微课并模仿老师的音调，使学生的发音更加准确。
微课在初中英语课堂教学中的应用研究
微课在初中英语课堂教学中的应用研究摘要：在初中英语教学中运用微课，并不是简单的教学工具的升级或教学手段的优化，而是信息技术与学科教学的深度融合，是教与学方式的深刻变革，它让学生的“学”更为灵活、即时、便捷、个性，也让教师的“教”更为精准、具体、高效、整合。
学生通过微课可以下载、储存或分享学习资源，以反复观看、多次学习、持续探索，还可以培养良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，充分利用碎片化的时间进行学习，将英语学习从课内延伸到课外，在个性化学习中享受英语学习的乐趣，从而获得英语核心素养的发展。
关键词：微课；初中英语；课堂教学一、初中英语教学状况（一）教学理念落后，教学目标不明确在初中英语教学过程中，教学目标是课堂教学的关键，它直接影响初中英语课堂教学质量。
然而，部分教师的教学理念落后，教学目标不明确，往往把传授知识作为教学重点，忽视学生综合能力的培养，导致初中英语课堂教学效果难以达到预期。
（二）教学方式落后随着新一轮课程改革，教师在进行英语教学时，应根据英语教学内容和学生的实际采取灵活多样的教学方法，以提高英语教学效果。
然而，部分教师在课堂教学中还存在“满堂灌”的现象，教学方式落后，课堂教学效率和教学质量难以得到有效提高。
（三）学生英语学习兴趣不高兴趣是最好的老师，学生英语学习兴趣是影响英语教学质量的重要因素。
然而，在初中英语教学中，受教学手段、英语学习氛围、作业形式等诸多因素的影响，学生英语学习兴趣不高，学习效率低下。
二、微课在初中英语课堂教学中的应用策略（一）课前微预习，以微课导学在预习阶段教师以微课导学，能够收到事半功倍的预习效果。
教师以微课形式引导学生自主预习，以生动、形象的情境吸引学生的注意力，以丰富、有趣的文化现象拓宽学生视野，使其提前熟悉教材内容，找到新、旧知识的衔接点，为课堂学习做好准备。
在此基础上，学生结合导学微课，识记重要单词和句型，熟悉情景会话内容，理解单元教学的主题。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》七年级上册（以下统称“教材”）Unit 2“This is my sister.”之前，教师可以先调查学情，发现学生的知识储备和话题兴趣，了解到同伴之间相互介绍家庭成员是学生较为熟悉的话题。
微课在英语教学中的应用探讨
微课在英语教学中的应用探讨随着移动互联网技术和智能设备的普及，微课在教育领域得到了广泛应用。
微课以其短小精悍、易于传播的特点，成为教育教学中的一种新形式，受到了越来越多教师和学生的欢迎。
在英语教学中，微课也逐渐被引入，取得了一定的成效。
本文将从微课的概念、特点以及在英语教学中的应用等方面进行探讨。
一、微课的概念微课是一种以短小、简洁为特点，通过视频、音频等多媒体形式，对某一特定主题进行系统讲解与说明的教学资源。
微课通常包括导入、讲解、示范、训练等环节，内容简练，形式多样，具有很强的针对性和实用性。
微课的时长一般在3-15分钟之间，学生可以在碎片化时间进行观看学习，非常适合快节奏的现代生活。
二、微课的特点1. 精准性：微课内容紧扣学生学习需求，针对性强，能够准确把握学生的学习重点，帮助学生快速理解和掌握知识点。
2. 多样性：微课的形式多样，可以采用动画、实景拍摄、PPT讲解、实验演示等不同形式，能够吸引学生的注意力，提高学习的趣味性和参与度。
3. 灵活性：微课具有很强的灵活性，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，不受时间和空间的限制，有利于个性化学习。
4. 便捷性：学生可以通过手机、平板电脑等设备随时随地进行学习，无需受到传统教学的约束，方便快捷。
5. 互动性：一些微课还配有实时答疑、在线互动等功能，学生可以在学习过程中进行提问和讨论，增加了学习的互动性。
三、微课在英语教学中的应用1. 提高学习兴趣：英语微课以其生动形象的表现方式和丰富多彩的内容，能够引起学生的兴趣，激发学习动力。
通过精美的动画、有趣的故事情节，将英语语法规则、单词记忆等内容变得更加生动有趣。
2. 弥补课堂不足：传统的英语课堂教学往往时间有限，师生之间互动不足，无法满足学生的个性化学习需求。
微课可以提供更多的练习机会，帮助学生弥补课堂不足，巩固和加深知识点。
3. 针对性教学：英语微课可以根据学生的水平和需求，提供不同难度和类型的教学资源，通过分级教学，帮助学生有针对性地进行学习，提高学习效果。
初中英语语音教学的微课应用研究与实践
初中英语语音教学的微课应用研究与实践随着教育技术的不断发展，微课成为了一种新的教学模式，广受教育者的青睐。
对于英语语音教学来说，微课不仅能使教学内容更加生动易懂，还能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
本次研究旨在探究初中英语语音教学微课的应用研究与实践，以期能够为教育者提供一些有价值的思路和方法。
初中英语语音教学微课是指一种快捷、简洁、生动的教学模式，它通过短小的视频或音频形式呈现语音教学内容，使学生在短时间内掌握语音知识和技能。
（1）短小精悍：初中英语语音教学微课通常时间不长，一般控制在5分钟左右，因此必须精简教学内容，注重核心内容的传达。
（2）生动形象：微课以生动形象的视频和音频为主要载体，通过图像和声音进行教学，把抽象的语音概念直观地呈现给学生。
（3）分类明晰：初中英语语音教学微课按照教学内容分为不同类别，如元音、辅音等，提供了针对性的教学。
（4）个性化学习：微课学习可随时随地，学生可以根据自己的需要自由选择学习时间和地点，实现个性化学习。
2.1 设计教学内容在设计初中英语语音教学微课的内容时，需要全面考虑学生的实际需求，重点呈现最核心的语音知识和技能，确保学生在短时间内掌握基本的语音要素。
同时，微课的内容应根据语音难度分类明晰，将常见的语音问题提炼出来，让学生针对性学习、练习。
2.2 制作微课学习资源针对初中英语语音教学微课，需要制作良好的学习资源，包括生动形象的视频或音频、易于理解的文字说明、丰富的练习题目等。
这些资源应根据学生的实际需求，以及教学目标和难度要求来设计制作。
2.3 改进教学模式在初中英语语音教学微课的应用中需要改进教学模式，从传统单一的课堂教学模式中解放出来，通过微课学习资源为基础，融合翻转课堂等多种教学模式，建立起适合学生学习的多元化教学模式。
2.4 分析学习效果通过常规的测试、问卷调查等形式，对学生进行学习效果的分析，不断改进现有的教学资源和教学模式，提高学生学习效果。
微课在高中英语教学中的应用探究
微课在高中英语教学中的应用探究
一、微课在英语知识传授上的应用
英语听力练习一直是学生们所需要注重的地方。
同时，英语教学又有着听说读写等方
面的要求，因此，在英语听力练习方面，微课将有独特的应用。
老师可以录制英语听力材
料并制作成微课，学生可以通过手机或电脑等设备来听课，提高英语听力水平。
一些短篇
故事或对话也可以制作成微课，让学生在听故事或对话时更有趣味性。
英语口语练习一直是学生们较为苦恼的地方，而微课的应用可以有效地解决这一问题。
老师可以运用录音设备制作出口语学习的微课，通过语音的形式为学生进行口语练习，调
整发音、语调和语速等问题。
同时，老师还可以制作出英语口语练习的场景，让学生实践
对话技巧，提高口语交流能力。
英语阅读虽然是重要的英语能力之一，但学生在阅读时可能会遇到难以理解的句子和
词汇。
而利用微课的应用，则可以对学生进行针对性的辅导，提高学生的阅读理解能力。
老师可以编制一些词汇量较大、语法结构复杂的英文文章，并辅以解读讲解和实例演示，
让学生在观看微课的过程中，能够更好地理解课文内涵。
同时，老师还可以设计一些相关
的阅读题目，加深学生的理解和记忆。
总之，微课在高中英语教学中的应用，可以对学生的语言技能、阅读理解等方面进一
步提高。
同时，微课让英语学习变得更加便利，大大提高了学生的学习积极性和自主性。
老师们也可以通过微课的制作，加强针对学生的个性化教育，提高教学效果和教学质量。
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英语教学中微课应用场景及方式研究
一、高职英语教学现状及特点
（1）教学定位
高职英语教学基于其院校以资格认证为主的应用实践型教育为主的属性，相较于普通本科英语教学常以基础和理论教育为主[1]，更侧重特定应用场景和环境的英语应用能力教学，其目的是为社会各行业输送应用型人才，这一属性也决定了高职英语必须以学生所学专业为背景组织有针对性的教学，为确保学生将来在踏入社会进入工作岗位后，其英语听说读写能力能满足岗位需求做好充分准备。
（2）课程设置
目前高职英语课程设置往往还是参考本科英语的教学模式，把英语作为一门基础学科组织教学，尽管近年来，提出了翻转课堂等其他信息化或趣味化手段，但是从课程设置的角度来说，依然还是采用以传统的语音、语法等知识点来规划组织一堂45分钟左右的教学课程。
同样课程配套教材方面沿用与本科院校类似的基础性教材，知识点覆盖虽然十分全面，但是针对学生所学专业的个性化、实用性则相对偏弱，不利于引导学生通过英语学习融入所学专业，从实用角度提高应用型英语水平。
（3）师资属性
目前，各类高职院校的师资力量一般都是师范类相关专业老师，英语发音、语法相对来说比较熟练、规范，但是在英语应用和专业英语指导方面普遍存在欠缺，多数教师受限于本身难以接触到学生所学专业的环境，在教学中往往还是参考自身学习时所接触的学习方式和方法，在高职英语教学中难以发挥应用英语的魅力，从而激发学生对于英语的自主学习兴趣。
（4）对象属性
高职英语的教学对象主要是以各类职业或专业高技术工人或者服务人员为目标的学生群体，文化课水平相对较差，有相当一部分学生的英语成绩不理想或者基础较差。
目前通常的教学安排对该教学对象的属性考虑普遍存在不足，依然采用从语法、知识点入手的教学模式[2]，往往导致学生难以跟上教师的既定教学计划，教学效果不理想，从学生学习英语自我感受角度来说同样由于采用了与高
中类似的学习体系，学习过程代入感不强，部分学生可能觉得和高中时期学习的内容一样，难以理解，并且在今后的工作中应用有限，从而降低了学生对于英语的学习兴趣。
二、高职英语微课教学的优势分析
针对上述现状及特点，微课一种新兴的应用型英语教学手段，为弥补常规高职英语教学中存在的应用性、实用性不足等关键问题，激发学生英语学习兴趣提供了一条可行途径。
（1）微课的时长一般为5-10分钟，可灵活选在线上观看或者下载学习的方式便于学生利用零散时间学习，有助于加深对教学内容中的重难点进行掌握[3]。
从属性来讲类似目前的抖音短视频，区别于慕课教学以一堂普通课程的时间来讲解知识点，应用环境灵活，适用于英语学习中课程复习，课程引导，模拟演练等多个环节，可充分调动课堂活跃度。
（2）微课作为一首新型的多媒体教学手段，微课的形式一般需要设置固定的使用场景，类似于小剧场，与传统课件或者慕课教学不同，他能够通过场景设计，增强学生学习时的代入感，适用于对于高职英语应用性教学的要求，能有效、直观地加强师生间的沟通互动。
同时由于其时长不长，往往基础较差的高职学生也能有耐心看完，并且更容易形成场景记忆。
因为语言的学习离不开环境，把所学的知识应用到解决日常问题才是高职英语学习的最终目的。
（3）微课的制作更简单，相较于传统教学方式或者慕课，涉及的知识点相对比较集中，环境单一，容易被教师简单掌握，也有利于学生理解学习，制作精良的微课理论上可以作为现实场景的再现，在碰到类似场景直接拿出来就能用，解决了高职英语教学中由于老师难以接触到学生所学专业需求，课程设置相对枯燥的问题，也提高了学生对英语学习的热情，增强其在实际工作中应用英语的能力，特别是常用环境下的应用，达到“学以致用”的教学目的。
三、高职英语教学中微课制作原则
高职英语教学中微课制作时应该优先遵循实用性、引导性原则，这是由高职院校的定位所决定的。
因此，在保留微课教学模式既有优势的前提下，如何融合传统教学知识点进行教学资源整合，充分激发学生学习过程的主动性和代入感，是教师在采用微课这一教学手段时应该最优先考虑的问题，也符合目前大多数高
职院校所提出的“翻转课堂”的教学需要。
目前，一般高职院校的微课的内容往往容易局限于教材上的教学内容范围，教师在制作微课内容时通常都以列提纲的方式，把教学内容直接提炼到微课中并要求学生课前进行预习，实际上这种方式还是类似传统的填鸭式教育，对于基础较差的高职学生来说，不理解的知识点很难通过微课预习进行消化和反思，导致学生在课堂上也难以提出问题，“翻转课堂”这种新教学模式实际应用起来效果不佳，就是由于忽视了微课这种教学手段的基本原则所引起的[4]。
因此教师在组织微课教学时，建议围绕实用性和引导性的基本原则，从实用性角度考虑通过场景设计把学生所学专业和教材知识点联系起来，可以调研学生所学专业中可能应用到教学内容知识点的情况，一般教材上有类似的例子，但是往往不适用于所有专业，场景设计时可以模拟如：面试、简历、与客户对话等环境，将课程知识点尽可能简单明了地融入到微课中，其作用在于让学生通过该场景形成关联记忆，在接触到类似场景时可以通过关联记忆应用到今后实际工作中；从引导性角度考虑明确微课的主要作用在于引起学生对于所学知识点的思考，它的时长也是有限的，可以灵活通过如英语影片、歌曲、动画等形式吸引学生的注意力，简单地从某个课程知识点用到的短语或者句型入手，并和学生自身学习中的常规做法进行对比，突出知识点的实用性和趣味性，引导学生自我思考。
四、高职院校微课教学应用
在微课教学的实际应用中，“翻转课堂”的教学模式作为一种目前高职英语教学的常见形式，越来越多高职英语教师的欢迎，这里结合“翻转课堂”介绍几种微课的应用方式，用于改善和提高微课教学的实际效果。
（1）课程引导
首先，翻转课堂最大的改变在于英语教师由课堂的单一主导者变为课堂教学活动的监督者和组织者[5]，学生也参与到教学活动中来。
微课作为正式课程的前置引导和预习步骤，可以很好地帮助学生对教学内容进行提前熟悉了解，帮助他们更容易接受后面的知识点学习，增强了学生在参与课程学习过程的自信心，课堂上教师也可以收集学生们对于微课学习时产生的问题进行解答和反馈，便于观察学生所学专业对于所学知识点的侧重点和区别。
（2）关联记忆
微课除了应用于课程的引导和预习外，也可以应用到英语教学中知识点的关联记忆。
微课作为一种短视频形式，除了通过在学生理解知识点时产生与其场景设计相关的联想而加深记忆的作用外，也是用于片段化知识点或者同类知识点归集，这些都是关联记忆的一种表现形式。
英语涉及大量同义词、时态、语法等概念，单独记忆时往往学生容易混淆，但是我们通过微课的形式，给知识点附加一定背景或者将类似的知识点放在一起形成联想记忆时，其中相关知识点的特点就会被放大，变得容易被学生理解和掌握，需要注意的是，在采用关联记忆的方式制作微课时，切记以归集学习方法、思路或者记忆口诀为主，内容以浅显易懂为宜。
（3）情景演练
微课还可以作为课堂情景演练剧本，高职英语教师可以鼓励学生尝试模拟微课中的环境在课堂教学中练习对话，由于微课的时长较短，内容也比较简单明了，很容易就能让学生进行现场演练，这种演练可以根据教师课程安排在课堂上灵活组织，让学生们对于知识点不光去听、去看、去读，更通过身体行动去表演、去组织语言表述出来，通过同时刺激学生听觉、视觉等多种感知，加深对于知识点的理解记忆。
五、结语
在高职英语教学实践中，微课作为一种灵活的教学手段，不光可以提升学生学习时的积极性和主动性，教师同样也可以借助微课增加教学的趣味性，通过合理的场景设计使英语学习和高职院校专业需求紧密结合，增强学生的代入感。
设计精妙的微课课程可以使得英语知识点变得更加容易记忆，同时，作为“翻转课堂”中常用的教学手段，高职教师在制作微课时也不能忽视其时长和使用环境等影响因素，取其所长，避其所短，清楚认识微课与慕课间的区别，才能充分发挥微课在高职英语教学中的增强课程的实用性和引导性的重要作用。