英语教学中的微课应用
“微课”在小学英语教学中的应用
“微课”在小学英语教学中的应用随着科技的不断进步和信息化的发展，微课已经成为一种全新的教学模式，越来越多的教师开始将微课融入到自己的教学中。
在小学英语教学中，微课也得到了广泛的应用，并取得了显著的效果。
本文将探讨微课在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。
1. 制作精美的微课视频小学英语教学中的微课视频既可以是老师自己动手拍摄的，也可以是从互联网上下载的。
这些视频可以包含英语单词、句型、故事、歌曲、游戏等内容，让学生通过观看视频来提高英语听力、口语、阅读和写作能力。
2. 利用微课软件进行教学现在有很多专门用于制作和展示微课的软件，如Camtasia Studio、Adobe Captivate、Articulate Storyline等。
老师可以利用这些软件进行教学设计和制作微课，然后通过投影仪或电脑进行展示，让学生在课堂上观看微课。
3. 利用在线教学平台发布微课许多学校和教育机构都有自己的在线教学平台，老师可以在这些平台上发布自己制作的微课视频，学生可以随时随地通过网络观看这些微课，进行自主学习和巩固复习。
二、微课在小学英语教学中的优势1. 制作过程灵活便捷制作微课相对于传统的教学模式来说，更加灵活和便捷。
老师可以在空闲时间利用电脑和手机进行微课制作，不需要专门的录音录像设备和大型制作工作室。
2. 内容生动直观微课视频可以通过图片、声音、视频等方式展现英语教学内容，更加生动直观，有利于吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。
3. 学习方式多样微课视频可以包含多种学习内容，如动画、音乐、游戏等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的兴趣，提高学习效果。
4. 学习资源丰富通过微课，可以让学生接触到更加丰富的学习资源，比如世界各地的英语演讲、英语歌曲、英语电影等，让学生在课外也能够进行学习和拓展。
1. 技术要求高制作和展示微课需要老师具备一定的技术水平，需要懂得视频剪辑、动画制作、声音处理等技能，而且需要熟悉各种微课制作软件和在线教学平台，这对部分老师来说可能是一个挑战。
微课在英语课堂教学中的有效应用
微课在英语课堂教学中的有效应用
一、引导学生主动学习
微课的时间长度短，内容精炼，可以节省教师上课时间，提高英语课堂的效率。
通过微课，教师可以针对学生的学习需求，为学生提供需要的知识点和技能，激发学生学习英语的兴趣，引导学生更加主动地学习。
二、促进课堂互动
在学生观看微课之前，教师可以预告微课的内容并引导学生提出问题，以激发学生的积极性。
在学生观看完微课之后，教师可以与学生一起讨论微课中的问题，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
三、提高学生的学习兴趣
微课可以使用丰富多样的教具和图像，以增强教学效果，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以运用一些生动有趣的图像和视频来演示词汇、语法和阅读理解等知识点，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。
四、拓宽教学资源
在英语教学中，微课可以用作补充教材，丰富教学资源。
教师可以通过网络平台，寻找有效的微课资源，与学生分享，并在教学中应用。
此外，微课还可以用作英语听力训练的一种方式，以帮助学生提高听力理解和语音准确性。
五、个性化教学
由于微课是短小精悍的，因此可以根据学生的特点和需求来进行课程的设计和定制。
一方面，教师可以根据学生的语言水平和学习能力，选择适合的微课资源，从而提高课堂效果；另一方面，学生也可以自主选择自己感兴趣的微课资源进行学习，以提高学习的自主性和灵活性。
综上所述，微课在英语课堂教学中的有效应用有助于提高学生的学习兴趣和主动性，拓宽教学资源，促进教学互动和个性化教学，提高英语教学的效果。
然而，微课应用过程中也需要教师对微课进行精心设计和妥善运用，以保证微课的教学质量和实际效果。
微课在英语课堂教学中的有效应用
微课在英语课堂教学中的有效应用
随着互联网技术的飞速发展，微课已经成为一种流行的教学方式，尤其是在英语课堂教学中起到了很大的作用。
本文将从以下三个方面来探讨微课在英语课堂教学中的有效应用。
一、丰富课堂内容
微课以简短、生动、易懂、启发思考的特点受到广大教师和学生的喜爱。
教师可以通过微课为学生介绍英语课程内容、知识点、方案、技巧等，这种简洁有效的方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效率。
通过微课，教师可以将课堂上没有时间讲的内容整合在一起，让学生在学习中不会遗漏任何一个重点或细节，提升学生的整体素质。
二、拓展学习空间
三、提高教学效果
微课的应用可以帮助教师更好地掌握学生的学习情况。
教师可以通过观看学生的观看记录和学习记录，了解学生的学习进度和学习成果。
教师可以根据学生的学习情况调整课堂教学方案和内容，以更好地满足学生的学习需求。
除此之外，微课还可以鼓励教师尝试新的教学方式，促进教学发展，提高教学效果。
总之，微课是一种非常有效的英语课堂教学方式，可以丰富课堂内容，拓展学习空间和提高教学效果。
教师可以选择适合自己和学生的微课，从中发现课堂教学的亮点，进一步提升课堂效果。
微课在英语教学中的应用10篇
微课在英语教学中的应用10篇第一篇：微课在高中英语教学中的应用一、微课的特点1.时间短。
微课主要是依托于5-8分钟的视频，主要内容是针对教学过程中的某一主题进行，针对性强，内容精简。
一个知识点的讲解10分钟足够，时间太长说明讲解的繁琐。
高中阶段的学生，学习负担较重，每科都会有不懂的知识漏洞，如果每科看一段微课视频，时间也会很长。
2.教学内容精简。
微课的主要目的是解决学生在某一知识点上的困惑，而45分钟的课堂教学要解决的不止是单一的知识点，而是要完成整堂课的教学目标，涉及多个知识点，与此比较，微课的教学内容更加精炼，更适合学生的需求。
二、微课在高中英语教学中的应用微课作为教学视频被广泛应用到教学中，例如，课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节。
微课的应用，转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围，将枯燥的课堂赋予活力，激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
1.复习旧课。
英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的45分钟对与学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，因此，教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，巩固知识。
2.导入新课。
兴趣是最好的老师，高中英语学习枯燥，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因。
因此，在导入新课环节，教师可以静心设计导入视频，做成微课，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣。
3.难点教学。
课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课有自己的教学重点和难点，需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好的掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制视频，做成微课，上传到网上，供学生学习。
例如，被动语态(passivevoice)的教学包括定义、构成方式、各种时态下的被动形式、不能使用被动语态的谓语动词、特殊动词的被动语态形式，利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力。
微课在小学英语教学中的运用
微课在小学英语教学中的运用微课是一种以短视频为载体的在线教育形式，它将教学内容通过生动形象的视频展示给学生，使学生能够更轻松地掌握知识。
微课在小学英语教学中的运用可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
下面从多个方面来探讨微课在小学英语教学中的运用。
微课可以通过图文并茂、生动形象的方式向学生介绍新的单词和句型。
在传统的教学中，教师通常使用黑板和PPT来呈现教学内容，但这种方式往往让学生感到枯燥乏味。
而通过微课的方式，教师可以使用图片、动画等多媒体手段来呈现教学内容，使学生更容易理解和记忆。
在教学单词时，教师可以使用图片和动画向学生展示单词的形象和发音，帮助学生更好地理解和记忆单词。
在教学句型时，教师可以通过演示和解释的方式让学生更好地理解句型的用法。
微课可以通过情境模拟的方式帮助学生练习口语表达能力。
口语表达是语言学习的重要环节，但传统的教学方式往往无法提供充分的练习机会。
而通过微课的方式，教师可以设计各种情境来模拟实际交流的场景，让学生在情境中进行口语表达练习。
教师可以通过微课展示学生在餐厅点餐的情景，学生可以在观看微课后模仿情景中的对话进行练习。
通过这种方式，学生可以更好地理解句型的用法，提高口语表达能力。
微课可以通过互动的方式激发学生的学习兴趣。
传统的教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易导致学生产生学习的抵触情绪。
而通过微课的方式，教师可以设计互动环节，让学生积极参与到教学过程中。
教师可以在微课中设置问题，学生可以通过观看微课并回答问题来检验自己的理解。
教师也可以设置小游戏或小测验来增加学生参与度，让学生在学习中感到快乐和主动性。
通过这种方式，学生可以更好地掌握知识，提高学习效果。
微课可以提供多样化的学习资源，满足不同学生的需求。
在传统的教学中，教师往往只能以一种方式进行教学，无法充分满足不同学生的学习需求。
而通过微课的方式，教师可以根据学生的实际情况设计不同的微课，提供不同的学习资源。
微课程在英语教学中的应用
微课程在英语教学中的应用随着技术的飞速发展和网络的普及，微课程已经成为了一种非常流行的教学方式。
它不仅可以在各个领域被广泛应用，而且在英语教学中也是非常有助益的。
下面就让我们来探讨一下微课程在英语教学中的应用。
1. 提高学生学习效率相较于传统的授课方式，微课程更加能够提高学生的学习效率。
这是因为微课程提供的课程内容全都是精挑细选过的，针对性很强。
学生可以在课余时间通过自己的手机、平板电脑等设备进行学习，而不需要到教室里面进行授课。
这样的话，学生可以在自己身处任何地方、任何时间中学习，在等车、等人或者睡前刷刷手机也能够进行学习，相应的学习效率也会得到极大的提高。
2. 增强学生的阅读与听力能力微课程采用了多媒体技术，可以在教师讲解内容的同时，通过图片、漫画、视频等形式加强学生的理解与记忆，同时也可以增强学生的阅读与听力能力。
英语教学中，学生需要进行大量的阅读和听力练习，而微课程则可以借助多媒体技术提高这些能力，使得学生更好地掌握英语单词、语法和语音等技能。
3. 促进个性化学习在传统的英语教学中，由于教学资源和时间等限制，往往很难满足每个学生的学习需求。
但是微课程的应用却可以帮助学生更加自由地选择课程、进入学习模式，促进学生的个性化学习。
学生可以根据自己的学习情况和能力不同，选择自己更感兴趣的领域进行学习，比如单词记忆，语法练习等。
这种个性化选择可以使学生更加专注于学习，也能够更好地激发学生的学习热情，从而更加融入到学习中去。
4. 打造互动学习模式微课程带来的最大好处之一就是促进了师生之间的互动和交流，打造了互动的学习模式。
学生可以通过微信、QQ等渠道迅速地与教师沟通与交流，获取更多的学习资源和信息。
同时，教师也可以根据学生的反馈情况及时调整教学方式、课程设置和题目难度等，从而更好地满足学生的学习需要，达到良好的教育效果。
总之，微课程的应用在英语教学中有着非常广泛的应用，不仅可以提高学生的学习效率和阅读、听力能力，而且能够促进个性化学习和打造互动学习模式。
浅析微课在中学英语语法教学中的应用
浅析微课在中学英语语法教学中的应用1. 促进学生学习兴趣微课采用多媒体技术，图像、声音、视频等形式的呈现方式能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
尤其是在英语语法教学中，微课采用形象生动的图像和例句，使抽象的语法知识变得具体可感，更容易让学生理解和接受。
2. 便于学生自主学习微课可以根据学生自身的学习进度和需求进行设置，学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，实现灵活学习。
学生可以通过观看微课视频，多次重复学习，加深对语法知识的理解和掌握，提高学习效果。
3. 实现课程个性化微课能够根据学生的实际情况和学习需求进行个性化定制，帮助学生解决在语法学习中遇到的问题。
通过微课，教师可以根据学生的不同水平和需求进行差异化教学，促进学生的个性化发展。
二、微课在中学英语语法教学中的优势1. 丰富的教学资源微课所利用的多媒体技术具有丰富的教学资源，能够突破传统教学的单一方式，为学生提供更加多元化和具有创新性的学习内容。
通过图像、声音、视频等形式的呈现，能够使学生更加直观地理解语法知识，提高学习的效果。
2. 灵活的学习方式3. 便捷的学习体验微课具有便捷性和交互性，学生可以根据自己的学习情况随时反复观看，学习过程中还可以随时提出问题，得到及时的教师答疑。
这样一来，能够使学生在学习中更加主动，提高学习的积极性和主动性。
1. 技术设备不足由于一些学校条件受限，学生可能没有足够的技术设备进行微课学习，比如没有足够好的电脑、网络等。
这就导致了一些学生没有机会接触到微课，不能享受到微课带来的教育资源。
2. 课程质量参差不齐目前微课的制作人员参差不齐，一些微课的内容质量不高，对于英语语法教学来说，这就会影响学生正确认识和学习语法知识。
需要加强对微课内容的筛选和审核，确保微课的教学质量。
3. 缺乏有效的学习评估在微课学习过程中，缺乏对学生学习效果的有效评估，无法及时发现学生在语法学习中的不足和问题，也无法及时进行教学调整。
需要建立有效的学习评估机制，对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时纠正学习中存在的问题。
微课在英语课堂教学中的有效应用
微课在英语课堂教学中的有效应用一、微课的特点微课具有以下几个特点，这些特点也是微课在英语课堂教学中得以有效应用的基础。
1. 短小精悍：微课通常时长较短，能在几分钟或十几分钟内传达一定的知识点或技能。
2. 多媒体性：微课融合了文字、图片、音频和视频等多种媒体形式，能够吸引学生的注意力，提高学习的趣味性和互动性。
3. 自主性学习：学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择观看微课的时间和次数，具有更强的自主学习性。
4. 便捷性：学生可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地观看微课，方便快捷。
1. 作为预习和复习工具微课可以作为预习和复习工具，帮助学生在课堂上更好地理解和掌握知识点。
教师可以在课前布置相关的微课让学生预习，这样学生可以提前了解课程内容，提高课堂上的学习效果。
微课还可以作为课后复习的工具，学生可以通过观看微课来弥补自己的学习不足，巩固所学知识。
2. 提供真实场景英语是一门实践性强的语言，微课可以通过视频等形式为学生提供真实的英语场景。
通过微课向学生展示英语国家的日常生活、工作场景、社交场合等，帮助学生更好地理解英语的应用场景和语境，提高他们的语言运用能力。
3. 拓展知识范围微课可以通过多媒体形式为学生呈现丰富的英语知识，比如英语歌曲、英语电影片段等。
这些形式丰富多样的内容可以拓展学生的知识范围，激发学生学习英语的兴趣，同时也可以提高学生的听力和口语水平。
4. 提供个性化学习每个学生的学习方式和节奏都有所不同，微课可以为学生提供更加个性化的学习方式。
学生可以根据自己的学习情况随时观看微课，根据自己的兴趣选择合适的学习内容，不再受到传统教学的时间和空间的限制，这样不仅能更好地激发学生的学习积极性，也能更好地满足学生的学习需求。
1. 整合微课资源教师可以通过收集整理已有的微课资源，比如一些优质的英语教学视频、英语学习app等资源，也可以自己制作一些符合课程要求的微课。
在课堂上根据不同的教学内容和学生的学习需求精选合适的微课资源，有针对性地引导学生学习。
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英语教学中的微课应用 Prepared on 22 November 2020
英语教学中的微课应用
摘要：本文简析了微课网络手段教学方法的特点和适用范围，及在教学过程中的注意事项，以便更好的服务于教学。
关键词：英语教学；教学方法；微课；微课设计
一、引言
随着网络技术的蓬勃发展，英语教学与多媒体技术相结合，不断地激发着学生对英语的学习兴趣。
教育部全国高校教师网络培训中心不断组织有关微课的培训，并举办全国高校微课教学比赛，促使高校教师不断加强并创造性地使用微课进行在线教育，使得微课在我国受到广大师生的欢迎，并掀起了一股微课建设的高潮。
二、传统多媒体手段的局限性
网络与多媒体相结合的英语教学显出以下不足：①英语课堂教学，手段单一，多以PPT来展示课本内容，最多加点图片，被动地完成教学内容；②课堂有限，练习和展示方式受限，学生对某个知识点不能完全理解，无法有效参与教学活动；③长期单一的教学手段，学生易于失去学习的兴趣；④学习缺乏自主性，效率低下。
三、微课特点
“微课”，即运用建构主义方法形成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。
它的形式是自主学习，目
的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。
因此，制作微课要体现以学生为本的教学思想。
微课的组成：“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同形成了一个半结构化、主题式的资源应用单元模块。
微课的特征：微课只讲授一两个知识点，称之为“碎片化”；微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的；微课的分类不唯一，具有开放性；注重教授性；教学时间较短；教学内容较少而教学设计精致，以实用为宗旨；以经典示范案例展示真的教与学情景；以流媒体的形式播放；配套相关的练习、资源及评价方法；适用于学生的自主学习和重复学习。
四、微课的要求
（一）微课内容选择
《英语》是大专院校一门公共必修课，包含两册，分二个学期学习，文章篇幅较长、所含新单词多、信息量大、内容广泛涉及面宽等特点，在有限的课堂教学中，教师难以完成所有知识点的讲解。
而微课的出现，就可以很
好地解决这种局面。
微课教学内容的选择是决定该微课能否成功的主要因素。
笔者认为，《英语》这门课程的微课教学可以选择以下三个方面的内容：
1.学生感兴趣的一般性问题――分成专题。
据了解，学生最感兴趣的是饮食、服饰、习俗、生活方式和节假日等话题，而最不感兴趣的是政治、经济、法律、宗教等。
这反映了该学科特点与学生兴趣之间的冲突。
虽然课堂教学要兼顾学生的兴趣之所在，但更要考虑教材内容的主次深浅。
对于学生感兴趣的一般性问题，可以以专题为单元，制作成微课视频，供学生课外自学，以此来弥补课堂教学时间不足。
之所以选择学生感兴趣的一般性话题为视频教学的内容。
既培养了学生自主学习、勤于思考的习惯，也解决了教师课外无法有效监管的问题。
2.专业所涉及的专业词汇和相关知识。
我院的《英语》课程所选用的教材以专题为单元，每单元两篇文章，篇幅较长，涉及的新单词多，容易使学生产生畏难情绪。
微课的应用能帮助教师把所讲授的专题知识点会涉及到的关键生词，新词以微课形式呈现，要求学生课前学习，缩短课堂教学时间。
其次，微课的暂停、回放等功能，满足了不同学生的实际需求。
对于难点部分，可以多次回放直至理解并吸收所学习的知识内容。
3.重点和难点知识理解――课外补充和重点强化。
《英语》是一门社会文化类课程，本身具有与时俱进的特点。
国际，国内社会瞬息万变要求教师需不断地为学生补充新的知识点。
如果仅限于教材内容的传授，必会造成与时代的脱节。
以微课来呈现课外的知识点，既不占用课堂，又弥补了教材的不足，还满足不同的学生需求，激发学生的热情，培养了其能力。
（二）微课设计
微课的内容是决定微课能否成功的主要因素。
内容确定之后，具体的微课教学设计也会影响到最后完成的微课视频能否成为一个成功的教学手段。
微课教学设计中应该注意的一些要点。
1.命名精当。
一个微课视频展示一个知识点，要有明显的知识点标签，微课检索类似于查字典。
要求教师命名时必须准确、凝练，称要紧扣视频内容。
2.形式恰当。
微课教学能融入多种表现形式。
在微课制作中，对于一些理论性的教学内容除了采用文字配以教师讲解的外，还可以通过相关图片、视频、音频、动画等形式来辅助教学。
如介绍国家地理时，可以选取电子地图及各名山大川的图片。
不仅可以加深对知识点的理解，还会提高学生的学习兴趣，达到更好的效果。
3.逻辑清晰。
微课教学也应遵循一定的逻辑性和条理性。
微课应力求开始就抓住学习者的注意力和学习兴趣；知识点的导入、讲解和归纳总结在整个微课视频中的比重要处理得当（比如导入要精彩，讲解是关键，归纳为点睛）；各部分之间应有确切的逻辑联系，过渡和衔接应自然流畅。
在利用媒体素材引入、补充说明教学内容时，要加人过渡性的话语；微课收尾，应归纳本微课的知识要点。
4.表达得体。
教师把课堂教学内容通过语言、表情动作等可以沟通的信息形式表现出来。
表达的规范和得体能够推动教学内容的传播；教师在口语表达时，应做到发音准确、规范，以确保学生有足够的时间对教学内容理解和消化，引导学生进行思考。
在肢体语言方面，使学生能感受到与老师的眼神交流和亲和力。
五、结语
微课视频的制作并非微课教学的全部。
它在我国还刚刚起步，只是教学的一个环节或一种资源，还需配套其它的教学活动或环节，才能构成一个完整的教学环境，达到理想的教学效果。
“微课”，专家及教育工作者对于“微课”还处于摸索阶段。
在微课设计中，教师应根据微课在不同教学环节中教学功用的不同，还要配备功能强大的在线平台系统使得学习者和教师都能很清楚的了解到学习效果，通
过教学反馈来进一步完善微课教学设计。
微课作为新兴的教学资源，必将在高校掀起一股教学改革的风潮，微课能在我们高校英语教学发挥更大的作用。
参考文献：
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[4]赵文彩.浅谈英语教学中的微课设计――以《主要英语国家国情》为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（3）.
作者简介：
臧海芳：学历：研究生，任职于江苏省财会职业学院，职称：副教授。