最新北京高考语文《考试说明》的解读
2019年北京高考语文试卷分析
2019年北京高考语文试卷分析一、整体概述2019年高考语文北京卷，落实立德树人根本任务、弘扬社会主义核心价值观，通过文本及试题，突出对文化自信与家国情怀的引导与激发，深化考生对祖国的热爱与理解。
坚持对语文素养的综合考查，注重学科情境设计，突出对考生思维能力的考查，进一步关注学习过程和方法，引导考生观察生活，积极思考，注重应用。
【多文本阅读】2019年高考多文本阅读，选取的“城市化对生物多样性的影响”相关材料与学生的生活息息相关，有较强的现实意义。
学生在阅读过程，了解城市化对生态系统的深刻影响，关注城市化、关注生态，同时也是关注自己生存的环境，从而“树立生态道德意识，对生态文明建设、人与其他生物和谐共处、维护地球家园有所思考”，养成科学精神和社会责任感。
多文本的考查在选材形式上沿袭了三则材料的考查方式，值得关注的是，这一部分题目数量继2018年减少为7道之后又继续减少，2019年减少为6道。
在没有增加阅读总量的前提下减少题目数量，无疑又进一步减少了学生的答题负担，题目数量的减少也给学生留下了相对多的思考的空间，这也启示教学要在提升学生阅读质量、提高学生思维品质上多下功夫。
2019年6道题目中共有客观题5道，主观题1道。
客观选择题考查的主要能力基本稳定，主要考查对文本内容的理解、分析分析能力，需要学生依据题目的要求或者根据一定的阅读目的对文本中的信息进行筛选、整合、归纳、分析，这是学生进行语文阅读的基本能力。
因此，日常教学要从文本出发，加强学生语文阅读能力的训练，同时要进一步提升学生的思维能力，特别是对文本的信息的辨析、评价、感悟能力要有所加强，提升学生语文学习的综合能力。
多文本第6题，就是一道具有较强的综合性题目，它要求学生根据一定的阅读目的“就城市化与生物多样性的关系”，来辨别“三则材料分别表达了什么观点”，同时要学生借助文章的“观点”来谈谈自己所获得的启发。
这一题目需要学生对文中的信息进行比较辨析，并能根据自己的阅读理解、结合自身的生活来谈自己的阅读与生活体验，具有较强的综合性。
最新高考语文大纲解读
2018高考语文大纲解读（2017-12-16）总纲普通高等学校招生全国统一考试（以下简称“高考”）是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
普通高等学校招生全国统一考试大纲（以下简称《考试大纲》）是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。
高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能，回答了“为什么考”的问题；通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。
《考试大纲》是高考评价体系的具体实现，也体现了高考考试内容改革的成果和方向。
《考试大纲》是教育部考试中心和各分省命题省市在命题中都应当严格遵循的，是制定《考试说明》的原则依据。
各分省命题省市在《考试大纲》的基础上，可以结合本省市高考方案和教学实际制订《考试说明》。
Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。
2022年新高考北京语文高考真题及答案
2022年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）语文本试卷共10页，150分。
考试时长150分钟。
考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面材料，完成1－5题。
材料一屠呦呦从葛洪的《肘后备急方》中获得了新思路，提取出青蒿素，荣获了诺贝尔生理学或医学奖。
这让世界看到了中国古籍的惊人价值。
对于古籍的界定有多种说法，其中较为通行的是：1911年以前、以中国古代传统文化为主要内容、采用中国传统的著作方式、具有中国传统装帧形式的书籍。
古籍的类型除了大量的汉文古籍，还有丰富的民族文字古籍。
近年来，随着传统文化热的兴起，认识和了解古籍成为一种需求。
古籍的价值是多重的。
古籍的载体材料主要包括纸张、织物和墨。
这三种材料由于产生或制作的年代不同，具有鲜明的时代特征，比如元代以前印书主要用麻纸、皮纸，明代以后大量用竹纸，通过载体材料体现出的文物价值显而易见。
浩瀚的古代文献记载着中华民族五千年绵延不断的文明，为了解先人的政治、文化、制度、风俗等提供了重要的资料。
这就是古籍的文献价值。
古籍在加工制作过程中，使用的材料以及制版、印刷中所体现出来的工艺都具有珍贵的艺术价值。
人们看到一部古籍，往往还未翻阅，就已为其精美的外观和典雅的色调所征服。
对文献研究者来说，文献价值是古籍的“皮”，其他价值则是古籍的“毛”，皮之不存，毛将焉附。
据《中国古籍总目》著录，存世古籍总量大约有20万种。
其中一些珍贵的古籍具有很高的文物价值、文献价值和艺术价值。
这些珍贵古籍不仅包括全本，还包括具有重要历史文献价值的残本、散页等。
元代及元代以前版印、抄写的古籍已万不存一，流传至今者是我国现存古籍中最珍贵的文化遗产。
这些古籍非常稀有，很多作为文物被珍藏在图书馆，读者很难一睹其庐山真面目。
（取材于李致忠、梁爱民等的相关文章）材料二古籍的传承性保护是一种新兴的古籍保护理念。
以往，古籍保护提倡原生性保护与再生性保护。
2024届高考语文全国卷六大创新题型聚焦分析(含解析)
2024届高考语文全国卷六大创新题型聚焦分析教育部教育考试院2024年高考语文全国卷落实《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”和《中国高考评价体系》中考查应体现基础性、应用性、综合性、创新性的要求，试题在考查高阶思维品质、鼓励学生个性回答、加强教考衔接等方面均有新的尝试。
下面是今年语文试题中六大创新题型介绍及其解析。
试题一：全国甲卷实用类文本阅读（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。
“偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手段改变事物的性质，然而在古建筑工程领域，“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。
梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。
梁为水平放置，两端的底部有支撑构件。
梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。
柱为梁的支撑构件。
柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。
柱子为竖向放置，主要用于承担上部梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。
梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳固的大木结构体系。
位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的立柱支撑。
梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。
对于古建筑而言，立于地面的立柱，或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损，或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损，这导致木柱强度下降，无法正常支撑梁。
此时可采用“偷梁换柱”的加固方法。
“偷梁换柱”实际就是“托梁换柱”。
其基本做法为：首先将“假柱”（即临时的竖向支撑构件）安装在梁底部、原柱（原有立柱）旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由“假柱”承担；然后安装新柱，新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将“假柱”移去。
完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性，其原理主要包括三个方面：其一，从梁的角度而言，它是水平受力构件，并把外力向下传给立柱。
15年高考考试说明解读
关于2015年高考北京卷《考试说明》修订情况的说明语文2014年10月，北京市教委颁布《北京市中小学语文学科教学改进意见》，要求深化学习评价改革，提出高考语文试卷“要增加古诗文、现代文阅读量，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置‘可选择性’作文命题”等。
为贯彻《改进意见》精神，2015年高考北京卷语文学科《考试说明》以《语文课程标准（实验）》为依据，调整考试内容、试题类型和试卷结构，分别从增加现代文阅读量、加强长文本阅读能力考查，重视传统文化内涵，增加开放性试题分值和比重，设置作文选作题等几个方面，修订《考试说明》，继续深化考试内容改革。
一、增加现代文阅读文字量，加强对“长阅读”的考查所谓“长阅读”，是指用于考查考生阅读能力的具有较多文字量的长文本。
在“考试内容及要求”中，根据《语文课程标准（实验）》，提出“能根据不同的阅读目的，针对阅读材料特点，灵活运用恰当的阅读方法，阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类等多种文本”，对“长阅读”的对象、方法和目标提出明确要求。
在“参考样题”中，改编或者新增了《天坛之美》《天坛的轴线》《心灵的篝火》等三篇文本，文本的文字量较以往有所增多，意在加强对长文本阅读能力的考查。
为更有利于考查考生筛选、分析和整合信息的能力，部分题目放置在阅读文本之前，引导考生带着问题阅读，能根据文本特点，采用恰当的阅读策略。
二、重视传统文化，坚持文化立意2014年高考语文命题在“能力立意”的基础上，提出还应加强“文化立意”。
2015年高考语文试题将继续坚持“文化立意”，深化对优秀传统文化的考查。
在“考试内容及要求”中，增加了“中华优秀传统文化基本常识的了解”、“汉字书写的正确、规范、美观”；新增《生于忧患，死于安乐》、《桃花源记》、《爱莲说》、《蜀相》等7篇古诗文，考查要求也从原来的“识记、理解”提升为“识记、理解和运用”；“文言文阅读”也会适当增加阅读文本的文字量。
最新高考语文备考精品课件_考纲解读_把握文章思路(精品)
以思路为方法归纳文章的主旨，然后以结构思 路结合主旨为方法解答具体考题。
1．文章结构方式及作用
（1）总分式：简单明了，完整谨严。 （2）并列式：大开大合，丰富内容。 （3）层进式：层层深入，引人入胜。 （4）对照式：前后对比，鲜明突出。
2．文章句（段）的作用
（1）文章标题：统摄全篇（总领全文），揭示（蕴含）主旨。 （2）开头段：总领全文，开启下文，引出对象，提出问题， 提出观点，开宗明义（揭示主旨），渲染气氛，奠定基调，设 置背景、设置悬念，伏笔铺垫。 （3）过渡句：承上，启下，承上启下，衔接连贯，巧妙转换。 （4）结尾段：呼应开头，照应标题，总结全文，卒章显志 （揭示主旨），深化主旨，升华主旨，拓展延伸，发人深思， 耐人寻味，解决问题。 （5）段首句：开启下文，引出对象，总领全段，总领后文， 提出问题，提出观点。 （6）段尾句：得出结论，强调观点，总结全段（上文），开 启下文，承上启下。
3．结构赏析术语
开门见山、曲径通幽、跌宕起伏、跌宕多姿、 波澜起伏、一波三折、曲折有致、变化多端、 汪洋恣肆、大开大合、层层深入、笔锋一转， 陡转直下、荡开一笔、异峰突起、别开生面、 戛然而止、首尾照应、首尾圆合、浑然一体、 结构谨严、结构匀称、结构完整、起承转合、 平铺直叙、波澜不兴、文似看山不喜平、一 波未平一波又起……
2.
要求分析文章的行文思路和表达层次，一般要结合概括层 意来作答，既要分析，又要综合。如： 例.2[2006年· 江西卷]结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”， 文章是如何逐层表现这一主旨的？
【解析】 要求分析主旨表现的层次，回答既要分析结构，又要概括层意。
例.3 [2006年· 重庆卷]文章以“说村落”为标题，就 文章构思而言，作者对“村落”是如何“说”开去的？
2020年北京高考语文试题点评：“立德树人”“以考育人”
2020年北京高考语文试题点评：“立德树人”“以考育人”7月7日上午，北京市2020年高考语文考试结束，北京基教研专家针对语文试卷中的多文本阅读、文言文阅读、古诗阅读、文学类阅读以及表达与运用方面进行了全方位解析。
多文本阅读点评专家：北京教科院基教研中心高级教师夏宇2020年北京语文试卷多重文本阅读考查，与整套试卷考查的指导思想保持一致，坚持“立德树人”、“以考育人”，弘扬社会主义核心价值观，试题命制服务选材，具有正面引导教学的积极作用。
本题选取了一组关于“嫦娥四号登月”的材料。
这一科技类话题，有引导学生关注国家大事、关注科技创新动向的教育意义。
学生在阅读过程中，激发自豪感，树立文化自信，了解当代文化，理解复杂事理；这有助于学生科学精神和创新思维的培养。
2020年高考多重文本阅读的选材形式，材料减为两则,总分继续减少,减至18分。
题目数量，继2018年减少为7题、2019年减少为6题之后，继续减少到5题。
进一步减少了学生的答题负担。
该大题起步平易，有利于考生后面的正常发挥。
2020年的多重文本试题与往年相比，从试题考查题型看，仍然是客观题加主观题，5道题目中共有客观题4道，主观题1道。
客观选择题考查的主要能力基本稳定，主要考查对文本内容的理解、分析能力，需要学生依据题目的要求或者根据一定的阅读目的对文本中的信息进行筛选、整合、归纳、分析，这是学生进行语文阅读的基本能力。
因此，日常教学要从文本出发，加强学生语文阅读能力的训练，同时要进一步提升学生的思维能力，特别是对文本的信息的辨析、评价、感悟能力要有所加强，提升学生语文学习的综合能力。
2020年多文本第5题，具有较强的基础性，试题情境真实、具体、丰富。
它要求学生根据给定的要求，确定“嫦娥四号发射前我国探月工程所取得的成就中，有两项对玉兔二号的成功产生了直接影响”，在此基础上，写出这两项成就取得的时间、内容及其对玉兔二号的作用。
这一题目，需要学生对题目中多项关键要求予以理解、确认，并以此为根据再对文中的信息进行比较辨析、筛选概括，突出考查了考生在具体语言环境中正确有效地运用祖国语言文字进行沟通的能力，很好地体现了学科核心素养的基础性要求。
北京高考语文题型分值
北京高考语文题型分值导读：我根据大家的需要整理了一份关于《北京高考语文题型分值》的内容，具体内容：随着中国国力的提升,中国人素质和民族自信心的提升,高考改革方案愈来愈重视语文学科,提升高考语文分值是众望所归。
下面是我为你整理关于的内容，希望大家喜欢!一、本大题共...随着中国国力的提升,中国人素质和民族自信心的提升,高考改革方案愈来愈重视语文学科,提升高考语文分值是众望所归。
下面是我为你整理关于的内容，希望大家喜欢!一、本大题共8小题，共24分材料一：1题，3分;2题，2分(单选)材料二：3～5题，每小题3分(单选)材料三：6题，3分(单选);7题，2分(单选);8题，主观题，5分二、本大题共6小题，共24分[文言文阅读]9～11，单选题，每小题3分12题，文言文翻译，6分13题，4分14题，5分三、本大题共4小题，共18分[诗歌阅读]15～16题，单选题，每小题3分17题，6分18题，默写，6分四、本大题共6小题，共24分[阅读]19题，单选，2分20题，单选，3分21题，4分22题，4分23题，5分24题，6分五、本大题共2小题，共60分[作文]25题，微写作，10分26题，作文，50分语文高考四大变化盘点变化1：大作文写什么有了选择今年高考语文卷中，作文仍是重头戏，大小作文合计60分，占比40%。
在分值保持稳定的前提下，作文的出题形式将发生变化，小作文即微写作变为三选一，大作文变为二选一。
有老师分析，这样安排能给考生更多选择空间，更容易彰显学生个性，促进作文内容多样化。
此外，今年的小作文还新增了"能写简短的应用性语段"的要求。
考试说明样题中给出了丰富多样的选择，包括文明养狗的倡议书，描写天安门广场升旗仪式场景的片段，阐述古代军事家吴起思想观点的文字，校园研究小组征召小组成员启事等等。
变化2：现代文阅读量增加今年的高考语文说明中还把阅读部分的"现代文阅读"抽出来，与"语文基础知识的掌握和应用"放在了一起。
2022北京高考语文的必须知道的应试技巧
2022北京高考语文的必须知道的应试技巧（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2020年北京高考语文试卷解析
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2020年北京高考语文科目的考试已经结束了，？老师甄选了北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家们对2020年高考语文试卷的权威解析，一起来看吧~壹语文试卷整体分析变中求稳，正面导向，发挥育人功能。
——2020年高考语文北京卷特点01引导学生关注国家发展激发爱国情怀和责任感当今时代，经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，对人才培养提出了更高要求。
高考不仅是为国选才的重要途径，也在培养社会主义建设者和接班人方面发挥着独特作用。
2020试题分析①多文本阅读的考查，选择了201913，取得了“人无我有”重大成就的相关材料。
②大作文第1题以2020年6月23日，，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署的最新消息为素材，以此引发考生的联想与思考。
③语言基础运用的考查，选取一则“，引导考生了解和关注国家迈进“小康”社会的步伐和取得的成就。
02注重选材的思想性，引导学生树立积极向上的审美情趣突出素材的思想性和文化性，关注个体生命成长，传递正确的世界观、人生观和价值观，深化考生对语文学科内容及现实生活的思考与体验。
作者通过对自然万物及人世间的种种细节的观察与叙写，表达出对音乐与美术的独特理解，提醒人们重视具体事实与感官经验，去发现蕴含在平凡生活中的美与诗意。
文章语言简净醇厚，韵味悠长。
03阐发经典文化内涵，引导学生从中汲取积极有益的营养试卷选择的部分内容进行考查，发挥文化经典的育人价值。
的考查，所选三章内容，表达了孔子对学习的积极主张，提出了增广见闻、择善而从、注重实践等学习途径。
的考查，以小说第五回中晴雯的判词为切入点，考查对整本书的阅读情况和对人物的理解水平。
今年的考生经历了因高考推迟而带来的高温酷暑，遇到了前所未有的困难和挑战。
考虑到2020年高三备考的实际，在语文基础知识、基本技能、基本方法和思维品质的考查中，适当增加基础性题目，但保持一定数量的中档难度题目，以利于选拔。
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北京高考语文《考试说明》的解读
一、高考能力考查点，尽在平日学习中，梳理清点便是上策
高考语文考试对能力的基本要求为：识记、理解、分析综合、表达应用及评价。
这些能力项，在日常语文学习过程中都是非常强调的。
一个勤奋扎实、钻研探究的学生必然会得到好成绩。
考生只要认真落实自己高中三年的语文学习，高考考查能力尽在其中，自然不必大惊小怪，更不必惶恐无助。
考生在考前，可以问问自己：是否认真领会过学过的课文篇章，与作品中的语言，与作者都发生了哪些契合；在这些篇章中，自己的语言素养得到了哪方面提升；在这三年中自己认真写了哪些文章，有哪些成功的经验与失败的教训；在高中三年的语文学习中，自我的心智都得到了哪些发展，自己在精神层面获得了哪些变化。
经过这样的梳理清点，高考能力要求已入我彀中。
二新课程更看重考生的独立探究能力与个性化表达能力
《考试说明》中增加了考核学生个性与特长的内容。
增加的内容有：①从不同角度和层面对文本内容和形式的体察、阐发和评价；②基于知识积累和生活积累对文本意蕴的思考、领悟与阐释。
第一点考查的重点是读懂作者，了解作者的深层意图，第二项考查的重点是读出自己，阐发自己的感受。
为了这两项能力的考查，专门设置了新题型——阅读延伸题。
新课程更看重考生独立探究的能力，但需要广大考生关注的是“读出自己”是以“读懂作者”为前提的。
考生独立探究的能力，并非表现在考生想怎么写就怎么写，只要说的与别人不一样就行了。
任何文本总有个“我”在，这个“我”首先是作者，他原本就涵映在他的字里行间。
文字不是趴在纸上，它是随着作者的内在，起伏呼吸的。
在深入把握作者这个“我”的同时，还有一个“我”，那便是“读者”自己。
作者的生命场是靠读者唤出来的，阅读中，如果缺失读者自我，作者的真我也便读不出来。
这样的阅读，“字”与“人”总是远的，“隔”着的。
有质量的阅读，总是要求读者应该自己去不断“发现”，这种“发现”既要有读者的个性，又要高度契合文本，契合作者。
阅读延伸题，绝不要简单理解为考生只要大胆发言、与众不同便可得分。
在一定程度上，命题者是想把考生在阅读中唤醒，把阅读的质量提高。
高考的写作能力要求在两个基点上增加了要求：①“符合题目要求”，这是考查写作水平的基本要求；②“鼓励有个性、有创意的表达”，这是较高层次的要求。
高考考生应该在备考中实现两步战略目标：①面对题目，高效快速地把握题目的限定，其实不明题目的“限定”，就不可能知晓题目的“开放”。
明确“限定”，就是做到“符合题目要求”；②充分利用题目的“开放”，实现个性化表达，个性化诠释。
高考作文重在两方面的考查：一在思维，一在表达。
“符合题目要求”重在思维力度的考查上，“鼓励有个性、有创意的表达”重在表达个性的呈现上。
下面一篇北京四中学生文章，就有效实现了这两个方面的要求，可供广大考生参考借鉴。
[题目]
年无少长，位无高低，地无中外，时无古今，人活在世上，总是不可避免地要遭遇“两难”。
因人们的年龄、身份、阅历、信仰、教养等不同，人们在“两难”面前所采取的态度也各不相同。
请自定立意，写一篇不少于800字的文章。
诗歌除外，文体不限。
遭遇两难
早些年，若是问我爱喝茶还是可乐、咖啡，我会毫不犹豫的说是茶，但若现今再问这个问题，我就有些犹豫了。
在茶与可乐、咖啡之间，我遭遇了两难。
我是爱喝茶的，她像一个温和、深厚的知己，不时地与我谈天说地。
一盏浅注，无激扬之态，清流、清气馥郁，谈兴也由此徐生。
茶给我的感受是丰富的。
一杯茶，数开之后，其味全变，先清淡，继清香，再浓郁苦厚，最终归于甜淡。
每每品茶，这丰富的滋味在舌尖游荡，或清新或浓郁，优雅舒展地缓和我内心的不平静。
对于爱茶的我，品茶，是对丰富滋味的享受，对躁动心灵的洗涤。
但是随着课业负担的加重，社会节奏的加快，我愈发感到品茶是一种奢望。
清新的茶香似乎满足不了我渴望刺激的舌尖，倒是冰凉的可乐带给我大脑新奇的体验和与朋友谈论的话资。
在如今这个快节奏的社会里，可乐、咖啡绝对是受众群体最多的饮品。
冰凉、刺激、甜腻的碳酸汽水是学生的最爱；香浓、迷人的咖啡是白领的宠儿。
而茶似乎被很多人淡忘。
的确，淡雅古朴的茶相较于可乐咖啡对这个社会的适应性很差，她满足不了人们对于快捷、便利的需求，也引起不了青年人的兴趣。
于是，我在意境深远的茶与快节奏的可乐咖啡之间，遭遇了两难。
一方面，淡雅清芬的茶带给我的是一次次心灵的洗涤，但品茶的过程是漫长的等待，如今的我很难腾出大量的时间静静的品茶。
另一方面，可乐、咖啡在短时间内满足了我的需求，况且喝可乐、喝咖啡，似乎是做现代人的必要条件。
但选择可乐我也很担心，担心这种快节奏的饮品最终取代了有着两千年历史的茶。
这样的选择令我两难，更重要的是茶与可乐咖啡间的两难，不仅仅是喝可乐喝茶的选择上的两难，更是两种生活方式、两种文化上的两难选择。
现代社会崇尚快节奏、高效率，西方人创造出的可乐能在短时间内给人刺激、兴奋；古代的中国强调静与心境的悠远，故茶这种淡雅的饮品最先在中国出现，并得以发展。
近现代，我们在向西方学习先进科学技术的同时，也遭遇着来自西方的文化渗透与我国文化的流失、断代。
在我看来，选择茶还是可乐咖啡，是文化认同感的问题，在这个两难选择间，我们不应失去自己的传统，而应尽力发扬。
遭遇两难，我的态度是不排斥外来的以可乐为代表的西方文化，但对自身文化也要给予足够多的重视，并使之发扬光大。
现如今，我也会偶尔喝一喝可乐，但在我心中，茶的地位是不可取代的。