实验2 循环结构
汇编语言-实验二 循环与子程序程序设计

实验二循环与子程序程序设计一、实验目的1) 加深对循环结构的理解。
2)掌握循环程序的设计方法。
3)学习子程序的定义和调用方法。
4)掌握子程序、子程序的嵌套、递归子程序的结构。
5) 掌握子程序设计、编制及调试。
6) 熟练掌握DEBUG的常用命令,学会用DEBUG调试程序。
二、实验内容1) 编制程序计算S=1+2·3+3·4+4·5+……+N(N+1)+……直到N(N+1)大于200为止,并将结果由屏幕上显示出来。
2)将从3000H内存单元开始的100个字节存储单元全部清0。
3)编制在屏幕上显示九九乘法表的程序。
4)编制在屏幕上显示用*组成的三角形的程序。
5)设有五个字数据存放在以BUF为首地址的内存单元中,要求采用调用多个字数据相加的子程序方法编程,和的低位字放在RESULT单元,和的高位字放在RESULT+2单元,并将结果显示在屏幕上。
6)编写一个递归子程序,计算指数函数X n的值,其中X,n从键盘输入。
三、源程序EXAM2-1DA TA SEGMENTBUF DB’S=1+2×3+3×4+4×5+…+N(N+1)+…=’,’$’RES DW 4 DUP(0),’$’DA TA ENDSCODE SEGMENTASSUME CS:CODE,DS:DATASTART:MOV AX,DA TAMOV DS,AXMOV DX, OFFSET BUFMOV AH,09HINT 21HMOV DX, 1MOV BL, 2NEXT:MOV AL,BLINC BLMUL BLADD DX,AXCMP AX,200JNA NEXTMOV CX,0004HMOV DI,OFFSET RESADD DI,03HNEXT1:MOV AX, DXAND AX, 000FHCMP AL,0AHJB NEXT2ADD AL,07NEXT2:ADD AL, 30HMOV [DI],ALDEC DIPUSH CXMOV CL,04SHR DX,CLPOP CXLOOP NEXT1MOV DX,OFFSET RESMOV AH,09HINT 21HMOV AH,4CHINT 21HCODE ENDSEND START执行程序EXAM2-1·EXE,屏幕上显示结果:S=1+2×3+3×4+4×5+...+N(N+1)+ (045)EXAM2-2ORG 2000H2000 BF0030 MOV DI, 30002003 B164 MOV CL, 642005 C60500 MOV BYTE PTR[DI],02008 47 INC DI2009 FEC9 DEC CL200B 75F8 JNZ 2005200D F4 HLTEXAM2-3DATA SEGMENTA TAD DB ?, 2AH, ?, 3DH, ?, ?, 20H, '$'A TAD1 DB ?, 2AH, ?, 3DH, ?, ?, 0DH, 0AH, '$' DA TA ENDSSTACK SEGMENT STACKDB 20H DUP(0)STACK ENDSCODE SEGMENTASSUME CS:CODE, DS:DA TASTART:MOV AX, DA TAMOV DS, AXMOV CL, 09HMOV BL, 00HOKL:MOV AL, 00HINC BLOK1:INC ALPUSH AXCMP BL, ALJZ OKMOV BH, ALMUL BLMOV DI, OFFSET ATADCALL OKPPOP AXJMP OK1OK:MOV BH, ALMUL BLMOV DI, OFFSET ATAD1CALL OKPPOP AXLOOP OKLMOV AH, 4CHINT 21HOKP PROCPUSH AXPUSH BXPUSH CXADD BX, 3030HMOV [DI], BHMOV [DI + 02H], BLMOV CX, 0AHMOV DH, 00HOKL2:CMP AX, CXJS OK2ADD CX, 0AHINC DHJMP OKL2OK2:SUB CX, 0AHSUB AX, CXMOV AH, DHADD AX, 3030HMOV [DI + 04H], AHMOV [DI + 05H], ALMOV DX, DIMOV AH, 09HINT 21HPOP CXPOP BXPOP AXRETOKP ENDPCODE ENDSEND START执行程序EXAM2-2·EXE,屏幕上显示结果:1*1=011*2=02 2*2=041*3=03 2*3=06 3*3=091*4=04 2*4=08 3*4=12 4*4=161*5=05 2*5=10 3*5=15 4*5=20 5*5=251*6=06 2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=361*7=07 2*7=14 3*7=21 4*7=28 5*7=35 6*7=42 7*7=491*8=08 2*8=16 3*8=24 4*8=32 5*8=40 6*8=48 7*8=56 8*8=641*9=09 2*9=18 3*9=27 4*9=36 5*9=45 6*9=54 7*9=63 8*9=72 9*9=81EXAM2-4CODES SEGMENTASSUME CS:CODESSTART:XOR BX,BXMOV DL,2AHMOV CX,9LOP: PUSH CXINC BLMOV CL,BLMOV DL,2AHLOP2: MOV AH,02HINT 21HLOOP LOP2POP CXMOV DL,0AHMOV AH,02HINT 21HMOV DL,0DHMOV AH,02HINT 21HCMP BL,9JZ ENDPROLOOP LOPENDPRO:MOV AH,4CHINT 21HCODES ENDSEND START执行程序EXAM2-4·EXE,屏幕上显示结果:*********************************************EXAM2-5STACK SEGMENT STACKDB 1024 DUP(0)STACK ENDSDA TA SEGMENTBUF DW 0F101H,110DH,52H,100H,456H COUNT =($-BUF)/2RESULT DW 4 DUP(?),'$'DA TA ENDSCODE SEGMENTASSUME CS:CODE,DS:DA TA,SS:STACK WDADD PROCPUSH DIMOV AX, 0MOV DX, 0MOV DI, OFFSET BUFNEXT2: ADD AX, [DI]JNC NEXT1INC DXNEXT1: ADD DI, 2LOOP NEXT2POP DIRETWDADD ENDPSHOW PROCPUSH CXPUSH DIMOV CX, 04HMOV DI, OFFSET RESULTMOV BX, AXADD DI, 07HBBB: MOV AX, BXAND AX, 000FHCMP AL, 0AHJB QQQADD AL, 07HQQQ: ADD AL, 30HMOV [DI], ALDEC DIPUSH CXMOV CL, 04SHR BX, CLPOP CXLOOP BBBMOV CX, 0004HCCC: MOV AX, DXAND AX, 000FHCMP AL, 0AHJB DDDADD AL, 07HDDD: ADD AL, 30HMOV [DI], ALDEC DIPUSH CXMOV CL, 04HSHR DX, CLPOP CXLOOP CCCPOP DIPOP CXRETSHOW ENDPBEGIN: MOV AX, DATAMOV DS, AXMOV CX, COUNTCALL WDADDCALL SHOWMOV DX, OFFSET RESULTMOV AH, 09HINT 21HMOV AH, 4CHINT 21HCODE ENDSEND BEGIN执行程序EXAM2-5·EXE,屏幕上显示结果:000107B6。
《循环结构》教学设计2

《循环结构》教学设计教学目标:掌握运用程序框图表达循环结构的算法;教学重点:运用程序框图表达循环结构的算法;教学难点:循环体的确定,计数变量与累加变量的理解.教学过程:一、复习引入回顾例题:写出一个求有限整数序列中的最大值的算法.例1:设计一个计算1+2+…+100的值的算法.解:算法1 按照逐一相加的程序进行S1 计算1+2,得到3;S2 将第一步中的运算结果3与3相加,得到6;S3 将第二步中的运算结果6与4相加,得到10;……S99 将S98中的运算结果4950与100相加,得到5050.算法2第一步:s=0,i=1;第二步:依次i 从1到100,反复做s=s+i ;第三步:输出s.根据算法画出程序框图,引入循环结构.二、循环结构1、循环结构:根据指令条件决定是否重复执行一条或多条指令的控制结构称为循环结构.循环体:反复执行的处理步骤称为循环体.计数变量:在循环结构中,通常都有一个起到循环计数作用的变量,这个变量的取值一般都含在执行或终止循环体的条件中.累加变量:用于输出结果,它和计数变量一般是同步执行的,累加一次则计数一次.2、循环结构的一般形式:当型循环结构 直到型循环结构当型循环在每次执行循环体前对循环条件进行判断:当条件满足时,反复执行循环体,条件不满足则停止——“当条件满足时,反复执行循环体”.直到型循环在每次执行了循环体之后对循环条件进行判断:当条件不满足是执行循环体,满足则停止——“反复循环直到条件满足”.注意:两种形式(1)先判断再处理;(2)先处理再判断.满足条件? 否 循环体 是 满足条件? 是 否 循环体练习1:画出引入中例1的程序框图.(两种形式)(1) (2)注意:判断框流程线的落点.3、当型循环与直到循环的区别:①当型循环可以不执行循环体,直到循环至少执行一次循环体.②当型循环先判断后执行,直到型循环先执行后判断.③对同一算法来说,当型循环和直到循环的条件互为反条件.4、条件结构与循环结构的区别与联系区别:条件结构通过判断分支,只是执行一次;循环结构通过条件判断可以反复执行.联系:循环结构是通过条件结构来实现.5、三种基本结构的共同特点:(1)每种分支只有一个入口,一个出口.一个判断框可以有两个出口,但一个条件分支.只有一个出口;(2)每一部分都有可能被执行,不存在死循环.例2.已知n 个正整数排成一行如下:1a ,2a ,3a ,…,1-n a ,n a .其中下角码表示n 个数的排列位置.这一行数满足条件:11=a ,12=a ,12--+=n n n a a a .(3≥n ,N n ∈).画出计算第n 项的程序框图.注意:画框图时多写几步,特别是前两三步和后两三步,必须检验.三、课堂小结、作业1. 理解循环结构的概念;2. 理解当型循环与直到循环的逻辑以及区别:3. 画循环结构程序框图前:①确定循环变量和初始条件;②确定算法中反复执行的部分,即循环体;③确定循环的转向位置;④确定循环的终止条件.4. 条件结构与循环结构的区别与联系:区别:条件结构通过判断分支,只是执行一次;循环结构通过条件判断可以反复执行.联系:循环结构是通过条件结构来实现.。
C语言程序设计实验报告:循环结构程序设计

C语言实验报告课程__C程序设计_实验名称_循环结构程序设计__第页共页系别__电气工程______________________ 实验日期 2010 年 4 月 28日专业班级___ 自动化 __2班 _______________ 实验报告日期 2010 年 4月 28日姓名___马震_________学号_P091813232___ 报告退发 ( 订正、重做 ) 教师审批签字一.实验目的For语句以及数组的练习。
二.实验内容(-)实验题目一: 求1至100的和加1至50的平方的和加1至10的倒数的和1. 要点分析见右图实验步骤#include <stdio.h>void main(){double k,s=0,t=0,u=0;for(k=1;k<=100;k++) s=s+k;for(k=1;k<=50;k++) t=t+k*k;for(k=1;k<=10;k++) u=u+1/k;printf("%f\n",s+t+u);}3. 实验结果1.(二)实验题目二: 打印出所有"水仙花数", 所谓"水仙花数"是指一个三位数, 其各位数字立方和等于该本身。
2.要点分析见下页右侧图2.实验步骤#include <stdio.h> void main(){int a,b=0,c=0,d=0; for(a=100;a<=999;a++) {b=a/100;c=a/10-10*b; d=a-100*b-10*c;if(a==b*b*b+c*c*c+d*d*d)printf("水仙花数为%d\n",a);}} 3实验结果1.(三)实验题目三: 有一分数序列: 2/1, 3/2, 5/3, 2.8/5, 13/8, 21/13…求出这个数列的前20项之和。
3.要点分析 见右侧图4.实验步骤 #include <stdio.h> void main(){double a=1,b=2,c=1,s=0; for(;c<=20;c=c+2) {s=s+b/a;a=b+a; s=s+a/b;b=b+a;}printf("数列前20项和为%f\n",s);}3实验结果(四)实验题目四: 一球从100米高度自由下落,每次落地后返回原高度的一半, 再落下。
《第14课 循环结构(二)》学历案-小学信息技术浙教版23五年级下册

《循环结构(二)》学历案(第一课时)一、学习主题本节课的学习主题为“循环结构(二)”,是小学信息技术课程中关于编程思维培养的重要一环。
通过本课的学习,学生将进一步理解循环结构的概念,掌握循环语句的编写,为后续的编程学习打下坚实的基础。
二、学习目标1. 知识与技能:(1)理解循环结构的概念及作用。
(2)掌握循环语句的编写方法。
(3)能够运用循环语句解决实际问题。
2. 过程与方法:(1)通过观察、分析,理解循环结构的运行过程。
(2)通过实践操作,掌握循环语句的编写技巧。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的编程兴趣和逻辑思维。
(2)提高学生的自主学习和合作学习能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的学习状态、参与度及对知识的理解程度。
2. 作业评价:通过学生完成的作业,评价学生对循环结构知识的掌握情况及运用能力。
3. 小组互评:小组内成员互相评价,促进相互学习,共同进步。
四、学习过程1. 导入新课:通过回顾上节课的内容,引出本节课的学习主题——循环结构。
2. 新课讲解:通过图文并茂的方式,讲解循环结构的概念及作用,使学生明确学习目标。
3. 实践操作:教师演示循环语句的编写方法,学生跟随练习,巩固知识。
4. 小组合作:学生分组进行实践操作,编写简单的循环程序,解决实际问题。
5. 交流分享:小组代表展示作品,其他小组进行评价和交流。
五、检测与作业1. 检测:通过课堂小测验,检测学生对循环结构知识的掌握情况。
2. 作业:布置相关练习题,要求学生运用所学知识编写循环程序,并记录编写过程中遇到的问题及解决方法。
3. 拓展延伸:鼓励学生回家后与家长共同探讨循环结构的实际应用,拓宽学生的视野。
六、学后反思1. 学生反思:学生应总结本节课的学习内容,思考自己在哪些方面做得好,哪些方面需要改进。
2. 教师反思:教师应对本节课的教学过程进行反思,总结教学经验,为今后的教学提供借鉴。
3. 改进措施:针对学生在学习过程中遇到的问题,教师可调整教学方法和策略,提高教学效果。
浙教版2023小学信息技术五年级下册《循环结构(二)》教案及反思

浙教版2023小学信息技术五年级下册《循环结构(二)》教案及反思一、教材分析:《循环结构(二)》是浙教版小学五年级下册信息技术课程中重要一课,主要讲解了更复杂的循环结构——嵌套循环。
教材通过实例,引导学生理解如何在已有的循环中再嵌套一个循环,以解决更复杂的问题,如表格的填充、图形的绘制等。
二、教学目标:1. 知识与技能:理解并掌握嵌套循环的基本概念和使用方法,能编写简单的嵌套循环程序。
2. 过程与方法:通过实例分析和动手实践,提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对信息技术的兴趣,培养耐心和细心的品质,以及面对复杂问题的挑战精神。
三、教学重难点:【教学重点】:嵌套循环的理解和应用,理解循环的层次关系。
【教学难点】:如何根据问题设计合理的嵌套循环结构,避免无限循环。
四、学情分析:五年级学生已经学习过基础的循环结构,对循环有一定的理解。
但嵌套循环的抽象性和复杂性可能会给部分学生带来理解困难,需要通过实例和实践操作来帮助他们理解和掌握。
五、教学方法和策略:1. 任务驱动法:设计一系列由简到难的编程任务,引导学生逐步理解嵌套循环。
2. 启发式教学:通过问题引导,激发学生思考,引导他们发现和理解嵌套循环的规律。
3. 实践操作:利用编程软件,让学生亲自动手编写嵌套循环程序,提高实践操作能力。
4. 合作学习:鼓励学生分组讨论,共享解决问题的思路和方法,培养团队协作能力。
六、教学过程:(一)、导入新课1. 复习回顾:首先,回顾上节课学习的循环结构(一)的基本概念和for循环的使用方法,通过提问或小测验的形式,让学生们回忆并理解什么是循环。
2. 引入新知:然后,展示一些生活中存在循环现象的例子,如日出日落、四季更替等,引导学生思考如何用编程语言来描述这些重复的现象,引出本节课的主题——循环结构(二)。
(二)、新知讲解1. 讲解while循环:解释while循环的工作原理,即先判断条件,条件为真时执行循环体,直到条件为假跳出循环。
c语言循环结构实验报告总结

C语言循环结构实验报告总结引言C语言是一种广泛应用于系统程序开发的高级编程语言。
循环结构是C语言中重要的概念,通过循环结构,可以重复执行一段代码,提高程序的效率与可读性。
本实验旨在通过编写C语言程序来掌握循环结构的使用方法,并通过实际的实验案例来加深对循环结构的理解。
背景知识在开始实验之前,我们需要了解一些基础的C语言知识。
循环结构的类型在C语言中,常用的循环结构有三种类型:for循环、while循环和do-while循环。
1.for循环:通过指定循环变量的初始值、循环条件和循环变量的增量来控制循环的执行次数。
2.while循环:在每次循环开始前判断循环条件是否满足,如果满足则执行循环体,否则结束循环。
3.do-while循环:与while循环相似,但是循环体至少会被执行一次,然后再判断循环条件是否满足。
在实验中,我们将使用这三种循环结构来完成各种任务。
循环控制语句除了基本的三种循环结构外,C语言还提供了一些循环控制语句来控制循环的执行。
1.break语句:用于立即退出循环,跳出循环体。
2.continue语句:用于立即结束本次循环,跳过剩余循环体的执行,开始下一次循环。
这些循环控制语句在实际编程中非常实用,可以根据需要在循环内部进行灵活的控制。
实验过程实验案例一:求和在这个实验案例中,我们将使用for循环结构来求解给定范围内的整数和。
1.首先,我们需要定义一个用于存储求和结果的变量sum,并初始化为0。
2.接下来,我们通过for循环遍历给定的整数范围,将每个整数累加到sum中。
3.最后,我们输出求和结果sum。
下面是代码实现示例:#include <stdio.h>int main() {int sum = 0;int start = 1, end = 100;for (int i = start; i <= end; i++) {sum += i;}printf("Sum: %d\n", sum);return 0;}实验案例二:乘法表在这个实验案例中,我们将使用嵌套的for循环结构来输出乘法表。
循环结构程序设计实验心得
循环结构程序设计实验心得概述循环结构是计算机编程中非常重要的一部分,它可以帮助我们重复执行某些操作,大大提高了程序的效率和灵活性。
本次循环结构程序设计实验,主要涉及到了循环结构的基本概念、循环控制变量的赋初值和改变方式、循环条件的判断以及循环语句的实现等内容。
通过实际动手编写程序,我深刻理解了循环结构的原理和使用方法,并且在实验过程中遇到了一些问题,通过解决这些问题,我对循环结构的掌握又进一步提高了。
实验过程任务一:计算从1到n的和首先,我在程序中定义了一个整型变量n,并通过输入语句让用户输入一个正整数n。
然后,我使用了for循环结构来计算1到n的和,代码如下所示:int sum = 0;for (int i = 1; i <= n; i++) {sum += i;}在这段代码中,我将sum初始化为0,然后使用for循环,让i从1依次增加到n,每次循环都将i加到sum中。
最后,我输出sum的值,即可得到1到n的和。
任务二:计算阶乘在这个任务中,我需要计算给定正整数n的阶乘。
我同样使用了for循环结构,代码如下所示:int factorial = 1;for (int i = 1; i <= n; i++) {factorial *= i;}在这段代码中,我将factorial初始化为1,然后使用for循环,让i从1依次增加到n,每次循环都将i乘到factorial中。
最后,我输出factorial的值,即可得到n的阶乘。
任务三:猜数字游戏这个任务是一个简单的猜数字游戏,程序随机生成一个1到100之间的整数,然后提示用户猜这个数是多少。
用户每次猜测后,程序会根据用户的猜测给出“猜大了”、“猜小了”或“猜对了”的提示,直到用户猜对为止。
代码如下所示:import java.util.Scanner;import java.util.Random;Scanner scanner = new Scanner(System.in);Random random = new Random();int target = random.nextInt(100) + 1;int guess;do {System.out.print("请输入你猜的数字:");guess = scanner.nextInt();if (guess > target) {System.out.println("猜大了!");} else if (guess < target) {System.out.println("猜小了!");} else {System.out.println("猜对了!");}} while (guess != target);在这段代码中,我使用了do-while循环结构,先生成一个随机数target,然后通过输入语句让用户猜数字,将用户的猜测存储在guess变量中。
Java语言实验2程序控制结构
一、实验目的1.理解定义变量的作用,掌握定义变量的方法。
2.掌握顺序结构程序控制。
3.掌握算法与程序设计的基本方法。
4.掌握if语句、if-else-if结构的使用。
5.掌握switch语句的使用。
6.掌握使用while语句实现循环。
7.了解使用do-while语句实现循环。
8.掌握使用for语句实现循环。
9.了解continue语句和break语句的使用。
10.掌握一维数组的概念、定义和使用。
二、实验内容及步骤1.顺序结构(1)任务写一个程序,读入三个整数并打印他们的平均值。
源代码:public class renwu1 {public static void main(String[] args) {int sum = 0;int aver = 0;Scanner scanner = new Scanner(System.in);for(int i = 1;i <= 3; i++) {System.out.print("请输入第" + i +"个数:");sum +=scanner.nextInt();aver = sum / i;}System.out.println("平均数是:" + aver);}}运行结果:写一个程序,读入两个浮点数并打印他们的和、差和积。
源代码:public static void main(String[] args) {float sum = 0;float cha = 0;float ji = 0;Scanner scanner = new Scanner(System.in);System.out.println("请输入第一个浮点数:");float num1 = scanner.nextFloat();System.out.println("请输入第二个浮点数:");float num2 = scanner.nextFloat();sum = num1 + num2;cha = num1 - num2;ji = num1 * num2;System.out.println("和是:" + sum);System.out.println("差是:" + cha);System.out.println("积是:" + ji);}}运行结果:2.分支结构(1)任务任务1:使用简单if语句编程,从键盘键入三个整数,然后按照从小到大的顺序将其输出。
实验结论循环结构程序设计
实验结论循环结构程序设计一、引言二、实验目的三、实验原理1.循环结构的概念2.循环结构的分类3.循环结构程序设计的基本原则四、实验步骤1.确定循环次数和循环条件2.选择合适的循环结构语句3.编写循环体语句五、实验结果分析六、结论与讨论引言:编程是计算机科学中非常重要的一部分,而程序设计中常用到的循环结构也是非常重要的一种控制流程方式。
本文将介绍如何进行循环结构程序设计,并给出相应实验结果及分析。
实验目的:通过本次实验,我们将学会如何使用不同类型的循环结构来控制程序流程,并能够编写简单而有效的程序。
实验原理:1. 循环结构的概念:在程序运行过程中,为了重复执行某些操作或者根据特定条件反复执行某些操作,需要使用到循环结构。
2. 循环结构的分类:常见的有while循环、do-while循环和for循环。
3. 循环结构程序设计基本原则:确定好需要重复执行多少次或在什么情况下需要重复执行,选择合适的循环结构语句,编写循环体语句。
实验步骤:1. 确定循环次数和循环条件:在程序设计之前,需要明确需要重复执行多少次或在什么情况下需要重复执行。
2. 选择合适的循环结构语句:根据确定好的循环次数和循环条件,选择while、do-while或for等不同类型的循环结构语句。
3. 编写循环体语句:在循环结构中,需要编写具体的操作语句来实现所需功能。
实验结果分析:通过本次实验,我们可以发现,在程序设计中使用不同类型的循环结构可以有效地控制程序流程,并且能够编写出简单而有效的程序。
同时,在实际应用中也需要根据具体需求来选择合适的循环结构类型以及确定好相应的循环次数和条件。
结论与讨论:通过本次实验,我们深入了解了循环结构程序设计,并掌握了相应技能。
在今后的学习和工作中,我们将继续深入研究相关知识,并且不断提高自己在编程方面的能力。
浙教版(2023)五年级信息技术下册 第14课 循环结构(二) 教案2(表格式)
1. 积极回答教师提出的问题,回忆之前学过的知识。
2. 认真听讲,理解循环的概念和意义。
通过回顾和展示生活中的循环现象,引导学生理解循环结构的概念和意义,为后续学习打下基础。
讲授新课
1. 计次循环
(1)解释计次循环的概念和作用,展示一些计次循环的示例代码。
2. 学生自行编写一个简单的计次循环和条件循环的代码,并运行调试。
3. 学生展示自己编写的代码,并讲解代码实现的思路和意图。
1. 通过教师给出的例子和学生的小组讨论,加深学生对计次循环和条件循环的理解,掌握其异同点。
2. 通过学生的实践编写代码和展示讲解,提高学生的编程能力和逻辑思维。
课堂小结
安排学生练习写一个简单的计次循环和条件循环的代码,并运行调试。
```
3. 安排学生小组讨论,分析这两个例子中循环结构的特点和异同点,并给出结论。
4. 引导学生思考在实际应用中,如何根据不同的需求选择合适的循环结构。通过例子进行说明,例如需要重复执行某个操作时可以使用计次循环,当需要重复执行某个操作直到满足某个条件时可以使用条件循环。
1. 学生小组讨论分析教师给出的两个例子中的循环结构的特点和异同点,并得出结论。
(2)引导学生了解计次循环的语法和结构特点。
(3)通过实例演示,让学生了解计次循环的实现过程和注意事项。
2. 条件循环
(1)解释条件循环的概念和作用,展示一些条件循环的示例代码。
(2)引导学生了解条件循环的语法和结构特点。
(3)通过实例演示,让学生了解条件循环的实现过程和注意事项。
(1)认真听讲,理解计次循环的概念和作用。
课堂练习
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2循环结构程序填空1.本题分值:10题目描述:马克思曾经出过这样一道趣味数学题:有30个人在一家小饭馆里用餐,其中有男人、女人和小孩。
每个男人花了3先今,每个女人花了2先令,每个小孩花了1先令,一共花去50先令。
问男人、女人以及小孩各有几个人。
以下是完成此项工作的程序,请将未完成的部分填入,实现其功能,并在计算机上调试程序,以测试填入的部分是否正确。
代码:#include<iostream>using namespace std;int main(){int n;本题分值:10题目描述:下面程序的功能是输出1至100之间每位数的乘积大于每位数的和的数,请填空使程序完整,并在计算机上调试程序,以测试填入的部分是否正确。
代码:#include <iostream>using namespace std;int main(){int n, k=1, s=0, mfor (n=1 n<=100 n++){k=1 s=0__(1)__;while ( __(2)__ ){k*=m%10;s+=m%10;__(3)__;}if (k>s) cout<<n<<' ';}return 0;}3.题目描述:一个数如果恰好等于除它本身的所有因子之和,这个数就称为完数。
例如,6=1+2+3,6就称为完数。
输出1000以内所有满足完数条件的数及其个数。
请阅读以下不完整的程序,并在计算机上调试该程序以补足其中的空格,实现其功能。
代码:#include<iostream>using namespace std;int main(){int n,s,i,count=0;cout<<"1000以内的完数为:";for(n=1;n<1000;n++){s=0;for(i=1;i<n;i++)题目描述:求100以内能被3整除且个位数字为9的所有正整数。
请阅读以下不完整的程序,并在计算机上调试该程序以补足其中的空格,实现其功能。
代码:#include<iostream>using namespace std;int main(){int i;for(i=1;i<100;i++){if(i%3==0&& i%10==9)cout<<i<<" ";}return 0;}5.题目描述:求输入的两个正整数的最大公约数。
请阅读以下不完整的程序,并在计算机上调试该程序以补足其中的空格,实现其功能。
代码:#include<iostream>using namespace std;int main(){int x,m,n;cin>>m>>n;if(m<n) x=m;else x=n; 题目标题:数字求和。
时间限制:1000MS内存限制:32768KB题目描述:给定一个正整数a,以及另外的5个正整数,问题是:这5个整数中,小于a的整数的和是多少输入描述:输入一行,只包括6个小于100的正整数,其中第一个正整数就是a。
输出描述:输出一行,给出一个正整数,是5个数中小a的数的和。
样例输入:10 1 2 3 4 11样例输出:10#include<iostream>using namespace std;int main(){int a[6];cout<<"Please input 6 elements"<<endl;for(int i=0;i<6;i++)cin>>a[i];int b=a[0],sum=0;for(int j=0;j<6;j++){if(b>a[j]) sum=sum+a[j];}cout<<"这5个数中小于a的数的和是"<<sum<<endl;return 0;}7.题目标题:球弹跳高度的计算。
题目描述:一球从某一高度落下(整数,单位米),每次落地后反跳回原来高度的一半,再落下。
编程计算气球在第5次落地时,共经过多少米第5次反弹多高输入描述:输入一个整数h0,表示球的初始高度。
输出描述:两个数据s和h,分别表示第5次落地时共经过s米,第5次反弹高度为h米,s和h用空格隔开。
注意:结果可能是实数,结果用double类型保存。
提示:输出时不需要对精度特殊控制,用cout<<ANSWER即可。
样例输入:10样例输出:#include <iostream>using namespace std;int main(){double ho,h,s,so;cin>>ho;h=ho;s=h;for(int i=1;i<=5;i++){h=h/2;so=2*h;s=s+so;}s=s-so;cout<<"第五次落地时共经过"<<s<<"米"<<endl;cout<<"第五次反弹高度为"<<h<<"米"<<endl;return 0;}8.题目标题:求分数序列和。
题目描述:有一个分数序列2/1,3/2,5/3,8/5,13/8,21/13,....求这个分数序列的前n项之和。
输入描述:输入有一行:正整数n。
输出描述:输出有一行:分数序列的和(浮点数,精确到小数点后4位)。
【提示】1. 最好在程序中使用双精度浮点数(double)记录求得的和。
2. 要输出浮点数、双精度数小数点后4位数字,可以用下面这种形式:cout<<fixed<<setprecision(4)<<result<<endl;按上面的形式控制输出格式时,需在源程序最开始加上一行:#include<iomanip>。
样例输入:99样例输出:#include<iomanip>#include<iostream>using namespace std;int main(){double m,a=,b=,sum=;int n;cout<<"请输入n值:";cin>>n;for(int i=1;i<=n;i++){sum=sum+(double)a/b;m=a;a=a+b;b=m;}cout<<fixed<<setprecision(4)<<sum<<endl;return 0;}9.题目标题:点和正方形的关系。
题目描述:在平面坐标系中,有一个正方形,四个角的坐标(x,y)分别是(1,-1),(1,1),(-1,-1),(-1,1),x是横轴,y是纵轴。
写一个程序,判断给定的多个点是否在这个正方形内。
输入描述:多组数据,每行包含两个浮点型数据,分别表示一个点的横、纵坐标,输入坐标为0,0时表示输入结束。
(注意,输入的数据不止3组)输出描述:对每组输入的点进行判断,显示yes或no,表示是否在正方形中,最后输入的原点也要显示yes,然后才不再继续输入点坐标。
(当点在正方形的边上时,也认为在正方形内)样例输入:3 4 1 0 0样例输出:no yes Yes#include<iostream>using namespace std;int main(){float x,y;cin>>x>>y;while(x!=0||y!=0){if(x>=&&x<=&&y>=&&y<=cout<<"YES"<<endl;else cout<<"NO"<<endl;cin>>x>>y;}if(x==0&&y==0)cout<<"YES"<<endl;return 0;}10.题目标题:抓交通肇事犯。
题目描述:一辆卡车违反交通规则,撞人后逃跑。
现场有三人目击事件,但都没有记住车号,只记下车号的一些特征。
甲说:牌照的前两位数字是相同的;乙说:牌照的后两位数字是相同的,但与前两位不同;丙是数学家,他说:四位的车号所构成的数字正好等于某一个整数的平方。
请根据以上线索求出车号。
输入描述:无。
输出描述:直接显示一个四位整数表示肇事车号样例输入:样例输出:#include<iostream>using namespace std;int main(){int n,a,b,c,d;for (n=32;n*n>=1000&&n*n<=9999;n++) {a=(n*n)/1000;b=((n*n)/100)%10;c=((n*n)/10)%10;d=(n*n)%10;if(a==b&&c==d&&a!=c){cout<<"肇事车号"<<n*n<<endl; }}return 0;。