初中英语教学中的小组合作学习教学模式研究
初中英语教学中小组合作学习的方法初探
初中英语教学中小组合作学习的方法初探1. 引言1.1 研究背景In recent years, there has been a growing interest in the use of small group cooperative learning in the teaching of English in middle schools. This interest has been spurred by research showing that students who engage in cooperative learning tend to have better academic performance, higher motivation, and stronger critical thinking skills.Traditional teacher-centered approaches to teaching English often result in passive learning, where students are merely recipients of information rather than active participants in their own learning. Cooperative learning, on the other hand, encourages students to work together in small groups to solve problems, discuss ideas, and complete tasks. This promotes the development of communication skills, teamwork, and a deeper understanding of the material being studied.Given the benefits of small group cooperative learning, it is important for educators to explore effective methods for incorporating this approach into their English language classrooms. By doing so, teachers can create an engaging anddynamic learning environment where students are actively involved in their own learning and are able to develop the skills they need to succeed academically and beyond.1.2 研究目的The purpose of this study is to explore the methods of small group cooperative learning in teaching English to junior high school students. By examining the definition, significance, methods, implementation strategies, and evaluation methods of small group cooperative learning, we aim to understand how this approach can enhance the learning outcomes of students in the English classroom. Through this exploration, we hope to identify the effectiveness of small group cooperative learning, provide recommendations for its implementation, and consider its future development in the context of junior high school English education. Ultimately, our goal is to contribute to the improvement of English teaching practices and the overall educational experience of students through the use of small group cooperative learning strategies.2. 正文2.1 小组合作学习的定义Small group cooperative learning is a teaching method in which students work together in small groups to achieve a common learning goal. This approach encourages active participation, collaboration, and communication among students, leading to an enhanced learning experience.2.2 小组合作学习的意义Small group cooperative learning is an educational approach that involves students working together in small groups to achieve common learning goals. This method has been widely recognized for its numerous benefits in the field of education.One of the main significances of small group cooperative learning is that it promotes active engagement and participation among students. By working together in small groups, students are encouraged to collaborate, communicate, and share ideas with their peers. This not only enhances their understanding of the material but also improves their critical thinking and problem-solving skills.Furthermore, small group cooperative learning helps in developing students' social skills and teamwork abilities. Through working closely with their peers, students learn how to effectively communicate, listen, and resolve conflicts. Theseinterpersonal skills are crucial for success in both academic and professional settings.In addition, small group cooperative learning fosters a sense of community and belonging among students. By working together towards a common goal, students build trust and camaraderie with their group members, creating a supportive and inclusive learning environment.Overall, small group cooperative learning plays a vital role in enhancing students' academic performance, social skills, and overall learning experience. It promotes collaboration, communication, and critical thinking, preparing students for success in school and beyond.2.3 小组合作学习的方法1.确定小组成员：在开展小组合作学习之前，首先需要确定小组成员。
初中英语教学中小组合作性学习论文
浅谈初中英语教学中小组合作研究性学习摘要：随着合作学习这一概念在认识和实践中逐步被重视起来，并广泛使用于各类学科教育中，许多学校的教学工作者都认识到倡导合作对于提升学习质量有着十分重要的作用。
特别是对于英语学习，这是大面积、大幅度提高学习成效的一条捷径。
在新形势下，小组合作研究性学习在初中英语课堂教育中的应用这一课题，从认识和实践两个方面来综合分析探讨其合理性和可行性，并在此基础上提出一些创新理念，这对将来的英语教学有着现实的示范作用和普遍的推广意义。
关键词：初中英语；小组合作；研究性学习；课堂教育一、合作学习的概念及提出所谓合作学习，就是指学生为了完成共同的任务而组成特定的学习小组，有明确的责任分配，彼此间相互帮助、相互配合、共同提高、共同进步的一种研究性学习方式。
在教学过程中，小组合作的理念已经被广泛推广开来，已经有越来越多的教育工作者和学生群体认识到合作在当今素质教育中的重要性，它不仅能帮助我们及时高效地解决问题，更能启发我们养成一种良好的学习习惯和学习模式，有助于我们在将来的研究、学习中，拓宽视野、拓展知识窗口和思维窗口。
在外语学科上，随着社会各行各业对人才需求的不断变化，学校应当如何应对机遇和挑战，进行切实有效的英语课程的教学，是每一位教师面临的许多新课题之一。
为了进一步提高英语教学质量，增强英语教学效果，英语教学工作者不仅要树立新的思路，还要探索新的方法，小组合作研究性学习就体现了这样一种独特的优越性。
二、从认识的角度分析小组合作学习在初中英语课堂教学中的合理性（一）小组合作研究性学习符合教育发展的规律我国的教育体制经历了一个不断变化发展的过程，这种变化发展，不仅体现在学习教育的性质和内容上，也体现在教学的形式和方法上。
过去的教育总是特别强调个人主义，对个人成绩的重视和个人成就的关注尤为突出。
这种模式下极容易出现一种极端，那就是知识的单一性、统一性与学生多样化、丰富化的个性需求之间的矛盾。
小组合作学习在初中英语教学中的作用分析
小组合作学习在初中英语教学中的作用分析随着教育教学理念的不断更新和发展，小组合作学习在教育教学中逐渐受到重视，并被广泛引入到初中英语教学当中。
小组合作学习是指通过小组之间的互相合作，共同完成教学任务，发展解决问题的能力，提高学生的学习效果和成绩。
在初中英语教学中，小组合作学习起着重要作用，本文将从促进学生学习动机、提高学生学习效果、培养学生综合能力等方面对小组合作学习在初中英语教学中的作用进行分析。
小组合作学习能够促进学生学习动机的提高。
在小组合作学习中，学生们可以相互协作、互相学习、互相支持，共同完成任务。
小组成员之间可以相互激励和鼓励，使学生对学习产生浓厚的兴趣和积极的态度。
学生们在小组合作学习中也能够感受到团队合作的快乐和成就感，这些都能够激发学生学习的动力，提高学习的积极性。
小组合作学习有助于培养学生的综合能力。
在小组合作学习中，学生们需要通过互相合作、沟通交流来解决复杂的问题和完成多样的任务，这能够促使学生发展自己的团队精神和协作能力。
学生们在小组合作学习中也能够培养自己的沟通能力、表达能力、组织能力等综合素质，这对于学生整体的成长和发展都是非常有益的。
小组合作学习在初中英语教学中的作用是不可忽视的，但同时也需要教师在组织和指导学生小组合作学习时留意一些问题，如小组构建时需合理搭配学生，合理安排小组任务，合理评价小组成员等。
只有这样，小组合作学习才能够更好地发挥作用，取得更好的教学效果。
在小组合作学习的组建上，教师需要兼顾学生的个性和动态教学的需求，按照学生的兴趣、特长、学习能力等因素，将学生进行合理的组合，组建让学生们感到舒适和愉悦的学习小组。
教师还应该做到任务的合理分工，合理安排小组任务，让每个小组成员都能够发挥自己的特长，充分参与到小组合作学习中来，从而提高学生的学习效果。
教师在小组合作学习中也应该注重对学生的指导和监督，及时发现学生学习中的问题，给予及时的指导和纠正，提高小组合作学习的效果。
小组合作学习模式在初中英语教学中的运用
长期 以来 ， 教师在教学过程 中扮演着“ 传授者” 的角色 ， 教学
过程 一般都是分为导人新课 ， 讲授新课 ， 布置作业 ， 作业评价 以
都是单 向的 ， 缺乏 师生互动 ， 这样 不利于构建 良好 的师生关系 ， 会制 约学生 的发散性思维。另外教 师更 多的是对学生学习的结
过程 中不仅能够发现别人的优点 ， 同时还能够 发现 自己的缺点 ， 有利 于实现优势互补 ， 促进学生之间的交流 ， 建立 良好的生生关 系， 最终促进学生的共 同发展 。
２ ． 有利 于学生更好地适应社会
时应有具体 的分工 ， 实 现贫困生与优等生之 间的配合 。尤其是 在英语教学 中， 合作学 习始终贯穿在教学中 ， 并且与任务型教学
反馈信息 。教师在评价时应要求全体学生参与 ，最大限度做到
学生 的学 习兴趣 以及积极性为主 ，通过鼓励性 的话语来保护学 生的 自尊 ， 让 学生看到 自己的优势 以及特长 ， 从而在今后的学习
中更 加 自信 。
习的效率和效果。这就要 求教 师在分组 的过程中必须注意其合
在我 国初 中英语教学 中被广泛应用 。小组合作教学主要是根据 社会 心理学 中的合作原理所制定 的 ， 以合作 交流为主 ， 提倡“ 自 仅提 高了课堂教学 的效率 ， 还克服 了教学过程 中所存在 的弊端 。 因此 ，初 中英语教学 中把学生 自主学习与合作交流作为学习的 学最 有效 的方式之一 。
其次 ， 对于学习成绩优异 的学生 ， 教 师可 以让他们从多个方面来
描述 自己的假期生活 ， 最后 ， 教 师在各个小组 中选派一名代表对 该小组 的成果进行展示 ， 并客观评价每一个小组的合作成果 。
４ ． 用心评价 ， 激励学生进步
初中英语教学中小组合作学习论文
初中英语教学中的小组合作学习现代教育最重要的特征就是宏扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。
合作学习，是一种以学生为中心，以小组为形式，学生通过分工合作共同达成学习目的，相互促进，共同提高的一种教学策略。
小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。
《英语课程标准》“倡导学生主动参与合作，交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。
”它要求把学生的交往活动即合作学习纳入语言学习活动。
小组合作学习是一种教学策略，既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性，小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。
合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好得到强化。
合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
一如何进行小组合作学习有效的开展活动是合作学习取得成功的必要条件。
小组合作学习活动根据教学安排和教学内容的不同可设计成各种任务活动，它可以是教学过程的一段或一个环节，也可以一节课都进行活动，乃至几节课或课外都进行活动。
简言之，小组合作学习可以在课前、课中和课后进行。
1、课前小组合作学习。
包括查字典，找相关背景知识的资料，找出重点，难点，思考问题，提出置疑以及预做课后练习等，小组的每个成员分别做好准备，再相互讨论，补充，再指定代表小组发言的成员，记录小组的集体成绩。
2、课堂中的小组合作学习。
在初中英语教学中，整堂课完全运用合作学习方式的情况相对较少。
大部分教学要将班级集体授课和小组合作学习结合起来灵活运用。
3、课后的小组合作学习。
教师应指导课后小组合作学习，如：布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵、检查书面作业、进行会话、写作练习等。
初中英语小组合作学习活动的研究
初中英语小组合作学习活动的研究【摘要】随着英语新课程的改革、《英语课程标准》的实施，英语小组合作学习广泛地应用在英语课堂中。
新课程倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开小组合作学习活动.小组合作学习活动是一种以学生为主体，关注学生的学习过程，旨在挖掘学生学习潜力，发展学生学习能力的可持续性评价。
它在初中英语教学中的实施能帮助教师了解学生，进而调控自己的教学行为，更能帮助学生认识自我，培养自主互助学习能力，从而实现学生的自主发展，以下便是我的探究。
【关键词】小组合作学习；初1.研究的背景小组合作学习活动是教学活动中不可或缺的一个组成部分，小组合作学习活动的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生重大的影响，而中国的教育从古至今已经形成了怎么考就怎么教、怎么学的传统，这样的教育教学制度使得大部分人都把考试成绩作为衡量教师教学质量好坏、学生学习成绩优劣的唯一标准，限制了教师教学的自主性，不利于学生发展的多样性。
要改变这种状况，就必须建立起一套科学的、有利于学生全面发展的教学。
而小组合作学习活动就是这样一种着眼于促进学生自主互助学习，能对学生的多方面发展多方面发展产生积极作用的学习方式。
2.小组合作学习活动的意义《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》就指出：要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
小组合作学习活动注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
小组合作学习活动评价着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
小组合作学习活动有利于促进学生自主互助能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教学水平；促进英语课堂教学的不断发展与完善。
而在初中英语教学中实施小组合作学习活动的评价研究则能对怎样在学习中发挥学生的主体作用进行有益的探讨，从而促进英语教学质量的提高。
3.小组合作学习活动的原则3.1科学性原则小组合作学习活动的内容不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力，还应当包括学生在学习过程中所表现出来的情感、态度、价值观和发展潜能等。
谈小组合作学习在初中英语教学中的应用
谈小组合作学习在初中英语教学中的应用一、小组合作学习的意义1. 培养团队合作能力小组合作学习是一种集体活动，学生需要在小组中协作完成任务。
在这个过程中，他们需要相互合作、相互协商，这样可以培养学生的团队合作能力，使学生懂得尊重他人，善于沟通和协调，提高学生合作精神和协作能力。
2. 提高学生的综合素质小组合作学习要求学生必须在小组中积极发言、思考和讨论，促使学生主动参与，发挥自己的长处，提高综合素质。
在这个过程中，学生将接触到不同的思维和观点，促进学生思维的碰撞和激发创造力。
3. 促进学生的自主学习小组合作学习倡导学生之间的相互帮助、互通观点，学生在小组学习中可以通过讨论和分享知识，使他们更好地理解和消化知识，培养学生的自主学习意识和能力。
1. 分组方式小组合作学习的分组方式一般可以根据学生的兴趣、能力和个性进行灵活组合，可以采用师生相结合或者学生自主选择的方式来分组。
在分组时，要根据学生的实际情况，性格特点和学习能力进行考虑，使每个小组都有一个学习负责人，确保每个小组的学习效果。
2. 合作任务在小组合作学习中，合作任务可以根据学习内容的难易程度和学生的实际情况来设计，可以包括讨论、演讲、调查、实验等多种形式。
任务的设计要具有挑战性和启发性，能够激发学生的兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
3. 小组管理在小组合作学习中，老师要对小组学习进行管理，确保小组学习的有效进行。
可以通过制定小组规则，明确小组任务和分工，提供必要的学习资源等方式来引导和督促小组学习的开展。
4. 形式多样小组合作学习的形式可以多样化，除了课堂交流和合作外，还可以进行小组展示、思维导图、PPT制作等形式，通过多种形式的合作学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。
1. 提高学生英语口语能力小组合作学习可以有效地提高学生的英语口语能力。
学生在小组中可以进行英语对话、讨论，相互交流英语学习经验，互相纠正错误，提高英语口语表达能力。
通过小组合作学习，可以让学生积极参与英语口语活动，帮助学生更好地提高英语口语能力。
初中英语教学中自主学习与合作模式探究
初中英语教学中自主学习与合作模式探究随着教育改革的深入，自主学习和合作学习的教学模式被越来越多的学校所采用。
自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主探究，从而提高学习的效果和全面发展自己；合作学习是指学生通过互相合作、协作学习，从而提高团队合作精神和综合能力。
本文将从初中英语教学的角度探究自主学习和合作学习的优势和实施方法。
一、自主学习在英语教学中的优势1.提高学习兴趣：在教师的指导下，学生可以自由选择自己感兴趣的课程或主题进行学习，能提高学习的积极性和主动性。
2.增强自我管理能力：在自主学习的过程中，学生需要通过自己的努力和管理能力来完成任务，进而提高自我管理和自我发展能力。
3.加强思维能力：自主学习需要学生在独立学习中进行思考和归纳总结，不仅提高了认知水平也使学生更好地驾驭学科知识。
1.促进人际交往：合作学习可以让学生在合作学习中互相交流、互相学习，增强人际交往能力。
2.培养团队合作精神：合作学习可以让学生体验到合作的积极影响，培养出团队的合作精神。
3.提高综合素质：通过小组合作学习，学生可以更好地发挥自己的优势和弥补自己的不足，从而提高自己的综合能力。
三、自主学习和合作学习的实施方法（1）激发学生学习兴趣在英语教学中，可以通过丰富多彩的教学资源及活动，激发学生学习兴趣。
例如：采用多媒体教学、创设情境教学等方式，使学生在轻松愉悦的氛围下进行自主学习。
（2）提供自主学习材料教师可以根据学生的学习需求，提供自主学习材料，有针对性地促进学生探究和学习。
例如：提供有趣的课外阅读、视频、音频材料以及网上学习平台等等。
（3）激发学生自我管理能力教师可以引导学生通过目标设定、学习计划、学习笔记等方式激发学生的自我管理能力。
例如：教师可以通过分享故事、经验等以促进学生积极面对学习，从而更好地完成任务。
（1）分组合作教师可以根据学生的实际情况，对整个班级进行小组分组，小组成员之间相互协作。
例如：分组完成合作项目、合作汇报等。
小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用
小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用小组合作学习是指在学习过程中，教师组织学生分成小组，通过小组合作的方式进行学习和交流。
初中英语课堂是学生学习英语的重要环节，而小组合作学习可以在一定程度上提高学生学习英语的效果。
下面将探讨小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用。
小组合作学习可以提高学生的口语表达能力。
英语是一门语言课程，口语表达是英语学习的重要方面。
通过小组合作学习，学生可以在小组内进行多次对话和互动。
他们可以共同讨论问题，分享彼此的观点，提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
小组合作学习可以激发学生的学习兴趣。
在传统的课堂教学中，学生只是被动地接受知识，容易产生学习厌倦情绪。
而小组合作学习可以调动学生的积极性和主动性，使他们参与到学习中来。
学生可以通过小组内的合作和互助，自由表达自己的想法和观点，增加对英语学习的兴趣。
小组合作学习可以提高学生的合作意识和团队精神。
在小组合作学习过程中，学生需要合理分工、互相协作，共同完成任务。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神，使他们在面对困难和挫折时能够相互帮助、共同解决问题。
小组合作学习可以培养学生的综合能力。
在小组合作学习中，学生不仅要进行口语表达，还需要进行听力、阅读、写作等多种能力的培养。
小组合作学习可以要求学生进行集体讨论、撰写报告、展示演讲等多种形式的学习活动，从而全面提高学生的各项综合能力。
小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用是非常有益的。
它可以提高学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以全面提高学生的各项综合能力。
教师可以在初中英语课堂中适当应用小组合作学习，为学生创造一个积极、主动、合作的学习环境。
小组合作学习在初中英语教学中的作用分析
小组合作学习在初中英语教学中的作用分析周月明前言“自主、合作、探究”是新课改大力倡导的一种学习方式，要求各科教师在教育实践的开展当中，都应引导学生采用这样的学习方法来获取知识，增强学生在学习中的自主性和独立性等，使得学生亲身地感知到知识的形成过程，使得学生形成更加深刻的理解和记忆。
因此，初中教师在英语教学的开展当中，就可以借助小组合作的引入，来达成这一目标，为英语教学的开展提供更多的可能性。
基于此，本文将以此为话题，对小组合作学习的开展对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
1.基于小组合作，突破学习障碍在以往传统的英语学习当中，教师通常采用的模式都是大班学习，在这样的模式下班级当中的人数是非常多的，学生在开展英语学习的过程中特别容易出现两极分化，学生和学生间存在着非常大的差异性等，很难兼顾到所有学生，实现面向于学生群体。
在这样的模式下，很多学习英语较差的学生，由于得不到教师的关注，逐渐地就会产生自暴自弃的心理，造成非常严重的影响。
而小组合作这一模式的引入，对于这一现状的改善就有着非常大的优势，可以促使学生在集结集体的智慧下，使得一些学习障碍得到解决等，增强学习的自主性和合作性，使得学生真正地体会到合作的魅力及价值，使得学生喜欢合作、爱上合作。
例如，针对于小组合作学习这一模式而言，可以将原本的大班教学成功地转变成小班教学，可以使得不同层次的学生的需求得到满足等，对于教学效果的推进有着非常大的效用。
比如，在小组划分的过程中，教师往往会秉持着“组间同质、组内异质”的原则，来保障小组划分的科学性和合理性，使得每个小组当中既有优质生，也有中等生和学困生等，使得学生在集结集体的智慧下，解决在学习中遇到的一些不足和问题等，使得学生间实现优势互补，使得一些后进生和学困生得到带动等，促使学习障碍得到真正的突破。
2.基于小组合作，促进差生转换初中教师在开展英语教学的过程当中，在每个班级当中都不可避免地会存在一些底子薄弱、基础较差的学生，这类学生的学习成绩非常不理想，并且学习压力较大，容易对英语学习产生一种厌倦和抵触的心理和情绪，很难保障英语学习的有效和持续开展。
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肇聱警
初中英语教学中的小组合作学习教学模式研究
◆李倩
（河北省滦乎县第七ｌ｝Ｉ学）
【摘要】通过研究，提出在初中英语教学中要实施小组合作学习教学模式，分析了这种教学模式实施的意义，并提出了开展小组合作教学
模式的策略，对于学生的全面发展，对初中英语教学的有效发展具有积极的意义。
【关键词】初中英语 小组合作 实施意义应用策略
在初中英语教学中，开展小组合作探究学习是一种行之有效的方式。
小组合作探究教学是指两个人或者是两个群体之间进行的相互学习、相互 沟通、不断探究解决问题、完成教学任务的教学模式，这种教学模式对提高 初中英语教学的教学质量和效率具有积极的意义。 一、小组合作教学模式在初中英语教学中应用的意义 小组合作教学模式在初中英语教学中应用具有重大的意义。这种教 学模式，对于学生进行互动学习、相互沟通，共同探究解决英语学习中的难 点问题，实现良好的教学学习效果具有积极的意义。合作探究学习能够极 大地提高学生学习的积极性和主动性，对于提高学生自主合作探究学习的 能力具有积极的作用。在合作学习中，学生可以共同进步，学生之间能够 建立和谐的关系，可以实现优势互补，对学生个体的成长具有重要意义。 另外，合作学习对于培养学生的团队意识，增强学生之间的凝聚力具有重 大的促进作用。在合作学习中，每个学生都承担着自己的学习责任，担当 一定的角色，只有学生共同努力，发挥集体的力量，学生才能有效完成合作 学习的探究任务，在这个过程中，学生的协调能力和组织能力能够得到有 效提升。最后，开展合作学习的教学模式，可以有效降低英语教师的课业 负担，教师可以有更多的时间对学生进行引导，有利于师生之间更好的沟 通。合作学习模式对学生的健康成长，对教学质量的提升都具有积极的 意义。 二、初中英语小组合作学习教学模式有效开展策略 Ｉ．合理分组是开展小组合作探究学习的前提 在初中英语教学中，教师要结合学生的实际情况，结合教学实际进行 合理的分组，这是保证小组合作探究学习成功的前提。分组要考虑学生的 性别、个性、能力、爱好、学生水平等多方面的因素，需要在研究学生情况的 进程上对学生进行分组 整个小组既要有差异，也要有一定的共同臼标， 小组成员要能够积极地参与到小集体的活动之中，每个小组成员都要有体 验成功的机会，这样，小组成员的积极性才能被调动起来。在分组时，要把 小组中能力较强、责任心较强、英语成绩较好的学生挑选出来，作为小组组 长，使之能够全面负责小组工作。另外，小组还要选出自己的小记者、小观 众、小评委，不定期地进行角色的转化。这样，才能使每个小组成员都能明 确自己的任务，调动组内成员的积极性，使小组成员得到共同发展。在小 组分配之后，教师要鼓励小组成员都要积极参与集体讨论活动，要不断进 行小组探究学习，积极表达自己的看法，不断与其他成员进行交流，反思自 己的学习行为，最大限度地发挥自己的潜能力，要团结同学，能够明确自己 的责任和使命，各尽其能，为小组光荣地完成任务不断努力。 ２小组活动突出学生学习的主体地位 现代教育理论强调，在教学中要突出学生的学习主体地位，使学生能 够主动参与到学习中去，使学生能够在快乐的合作探究中，学会学习，学会 发展，养成良好的学习习惯，能够获得全面发展。小组探究活动教学也要 突出学生学习的主体地位。在小组合作学习中，教师要把学习活动的决定 权教给学生，使学生真正成为学习的主人，通过一切手段使学生能够主动 学习，合作探究，获得发展。比如，在教学人教版七年级上册关于运动项目 的教学内容的时候，教师可以引导学生进行组内合作（Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ）学习，和 ７８ ０７／２０１４ 组间竞赛（Ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ）学习，这些学习方式就很能调动学生学习的积极性 和主动性，学生能够在快乐而又激烈的学习中有效掌握相关的教学内容。
在学习七年级下册第八单元有关于食物（Ｆｏｏｄ）的内容时，教师可以引导学
生以表演的方式进行探究学习。教师让各小组分角色表演餐厅服务员和
顾客进行对话活动，在小组内进行操练之后，教师可以鼓励小组能够上讲
台展示本组的学习成果，并给小组以合适的评价，这种学习方式，能够最大
限度地提高学生的学习的积极性，使学生能够得到有效的锻炼，这对学生
英语交流能力的提升有很大的帮助。
３确定小组合作学习的任务
在小组合作学习中，需要确定合作的任务，只有任务明确，学生才知道
自己应该干什么，思考怎么做才能有效完成任务，这样，小组合作学习才能
真正实现。因此，在小组合作学习中，教师需要为学生确定学习任务。比
如，在教学人教版七年级下册Ｕｎｉｔ １１ Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｂ ３ａ时，教师就需要为学生布
置学习任务。
Ａ：Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｏｆ ｓｕｎｇｌａｓｓｅｓ／ｔｈｅ ｗａｔｃｈ／ｔｈｅ ｂｅｌｔ－・・
Ｂ：Ｉ ｌｏｖｅ ｔｈｅｍ．／Ｉ ｅａｎｌ ｓｔａｎｄ ｉｔ／Ｉ ｄｏｎＩ ｍｉｎｄ ｉｔ．／…
引导学生在小组内进行交流。然后每个小组推选一名同学在全班汇
报，教师给以激励性的评价，最后要求学生写出调查报告。这样，学习任务
明确，学生才能有效学习、有效探究。
４．教师不断提升自身的素养
要保证小组合作探究学习模式的有效开展，作为教师就要不断提升自
身素质，能够与时俱进，不断学习。作为英语教师，在小组合作教学中，不
仅要成功驾驭教材。具有深入浅出进行教材讲解的能力，具有由易到难、由
简到繁对课本知识进行深入加工并传输出来的能力，同时还需要不断研究
新课标，研究合作学习，研究教育学心理学的内容，能够把握不同阶段学生
的心理特征，这样，才能更好地解决学生的问题。
作为教师要明白激励教育的重要意义，对学生的每一个细小的进步都
要及时给予鼓励与肯定，通过有效策略消除学生的自卑心理、厌学心理。消
除学生的为难情绪，不断鼓励学生多听、多想、多开口，尤其是鼓励学生积
极参与小组合作学习。要多表现，使学生能够不断感受到成功合作的快乐，
激发学生小组合作的热情。教师要不断研究小组合作教学的引导策略，能
够根据自己学生的情况进行创新，这样，才能促进小组合作学习有效开展。
总之，在初中英语教学中要开展小组合作学习教学模式，通过小组合
作学习，使学生能够在学习英语知识的同时，能够发展自己思维，提高认
识，提高自己合作探究能力，要通过合作学习，互助探究，实现合作共赢，这
样，英语教学才能得到有效发展。
参考文献：
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海师范大学．２０１１．