珠心算教材(一下)
珠心算口诀表29552教学内容
珠心算口诀表29552珠心算教学的意义：1、练习左手打算盘开发右脑。
2、练习双手打算盘提高双侧脑功能。
3、练习拔打无珠盘形成脑图像增强记忆能力。
4、练习空拔和脑算（即心算）提高智商系数。
5、学习珠心算全面提高抽象思维、形象思维、逻辑思维和语言思维的能力。
6、学习珠心算通过看算、听算，增强手、眼、耳的协调功能。
7、通过练习、测试、比赛、表演提高运算速度和准确率，特别是增强竞争意识以适应未来的学习、生活和工作。
8、学习珠心算能培养精力高度集中的习惯，克服马虎大意的缺点，有利于今后的学习、生活和工作。
珠心算口诀表所谓珠心算，即珠算式心算。
珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。
其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。
它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。
珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。
往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。
所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。
珠心算口诀一、加法口诀表不进位的加进位的加直加满五加进十加破五进十加一一上一一下五去四一去九进一二二上二二下五去三二去八进一三三上三三下五去二三去七进一四四上四四下五去一四去六进一五五上五五去五进一六六上六六去四进一六上一去五进一七七上七七去三进一七上二去五进一八八上八八去二进一八上三去五进一九九上九九去一进一九上四去五进一二、减法口诀表不退位的减退位的减直减破五减退位减退十补五的减一一下一一上四去五一退一还九二二下二二上三去五二退一还八三三下三三上二去五三退一还七四四下四四上一去五四退一还六五五下五五退一还五六六下六六退一还四六退一还五去一七七下七七退一还三七退一还五去二八八下八八退一还二八退一还五去三九九下九九退一还一九退一还五去四三、除法口诀（珠算除法有归除法和商除法两种）归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀。
2024年幼儿园的珠心算教案
2024年幼儿园的珠心算教案一、教学内容本节课选自《幼儿园珠心算教材》第二章，具体内容包括：认识算盘及基本操作，学习25的数的分解与合成，以及进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握算盘的基本操作，能熟练地进行25的数的分解与合成。
2. 培养学生运用珠心算进行简单的加减运算能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：算盘的操作熟练程度，25的数的分解与合成的灵活运用。
2. 教学重点：培养学生运用珠心算进行简单加减运算的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：算盘、教学卡片、磁性数字贴。
2. 学具：每人一台算盘、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个购物的情景，让学生帮助商店老板计算商品的价格，引导学生运用算盘进行计算。
2. 算盘基本操作讲解（10分钟）教师示范算盘的基本操作，如清盘、定位、取数、拨珠等，并让学生跟随操作，熟悉算盘的使用。
3. 25的数的分解与合成（15分钟）教师通过磁性数字贴和教学卡片，引导学生学习25的数的分解与合成，让学生在算盘上实践操作。
4. 简单加减运算（10分钟）教师讲解珠心算的加减运算方法，并通过例题进行演示，然后让学生进行随堂练习。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师选取几个具有代表性的例题进行讲解，让学生在算盘上进行实际操作，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 幼儿园珠心算教学2. 内容：算盘基本操作25的数的分解与合成珠心算加减运算3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，包括25的数的分解与合成，以及简单的加减运算。
家庭实践作业：运用珠心算帮助家人计算购物清单。
2. 答案：课后练习题答案见教材P2627。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，对教学方法进行调整。
同时，鼓励学生进行拓展延伸，如参加珠心算竞赛、进行家庭实践等，提高学生的珠心算水平。
幼儿园大班数学教案设计：珠心算
幼儿园大班数学教案设计：珠心算一、教学目标1.帮助幼儿了解珠心算的基本概念和原理；2.培养幼儿的观察力、专注力、计算能力和口算技巧；3.通过有趣的游戏和练习，激发幼儿对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.珠心算的概念和原理；2.数字珠子的使用方法；3.通过练习和游戏提高幼儿的珠心算能力。
三、教学重难点1.教学重点：教授珠心算的概念和原理，让幼儿明白珠心算是什么，为什么要学习珠心算，珠心算的基本概念和规则等；2.教学难点：珠心算的口算计算和数字珠子的使用方法，需要通过多次练习和游戏来提高幼儿的珠心算能力。
四、教学准备1.数字珠子：1到9各两个，共18颗；2.珠心算教材；3.笔和纸；4.练习和游戏的题目。
五、教学过程（一）导入1.教师与学生打招呼，营造轻松愉快的氛围；2.教师出示珠心算的图片，并简单介绍什么是珠心算。
（二）讲解和演示1.教师讲解数字珠子的使用方法，并进行示范；2.教师讲解珠心算的计算方法和基本规则，并进行示范。
（三）练习和游戏1.数字珠子练习：教师出示数字，要求幼儿用数字珠子进行计算；2.反应游戏：教师快速出示数字，要求幼儿用数字珠子进行计算并快速反应；3.数字珠子的排列：教师出示数字，要求幼儿用数字珠子排列出正确的答案；4.比赛游戏：分组进行口算比赛，看哪一组完成得最快。
（四）总结1.教师与学生回顾本节课所学内容；2.对不理解的内容进行讲解和澄清，强化幼儿的学习成果。
六、教学评估1.以小组为单位进行珠心算比赛，评选出最佳小组；2.小组内可以相互交流和分享，鼓励互相帮助。
七、教学反思本堂课学生参与度较高，但是部分学生在口算方面还需要加强练习。
教师将该部分作业布置到下一堂课，希望能够提高学生的口算能力和珠心算的应用水平。
同时，教师还将引入更多有趣的游戏和活动，以期激发幼儿对数学学习的兴趣和热爱。
小学阶段《珠心算校本教材》的开发、实践与分析08.7.3
小学阶段《珠心算校本教材》的开发、实践与分析佘瑛一．实验背景珠算是中华民族优秀文化遗产之一，是我国千百年来主要的计算工具，在经济和人民生活中起到了不可替代的作用。
珠算不仅有计算功能，还有教育启智功能。
上海从90年代开始就确定了以普及为目的制定了三个层次的目标：一是提高计算能力，二是开发智力，三是从数学上见到效果。
2001年始将开展珠心算的宗旨定位于，“开发脑潜能，启发创新思维，培养非智力因素，增强动手能力”。
其手段和目标是：调动多种感官协调活动，眼看、耳听、脑想、口念和双手拨珠相互配合使大脑皮层的视觉、听觉、语言、书写等重要中枢建立起联系，发挥右脑形象思维或者是表象符号系统的作用，推动左右脑开发，提高儿童综合心理能力。
上海珠协指导下的小学阶段珠心算教学经历了从“课外兴趣小组活动、课内活动课、与数学教材整合的珠心算教学实验、以幼儿阶段学过珠心算的学生为教学对象的小学校本课程开发”四个阶段。
1．小学课外兴趣小组20世纪90年代初期，在小学开始进行了珠心算课外训练，当时主要目标是着力追求掌握珠心算这门技术，在计算上取得了惊人的效果。
但单一的从计算技能上教学，不断增加难度与速度，必然导致学生的两极分化，从而使一部分跟不上的学生遭到淘汰。
2、小学课内活动课1995年以《电脑与人脑》的小学课内活动课教材的开发，使珠心算教学由课外走进了课内。
以课内活动课的形式整班推进，实现了珠心算教学由提高型向普及型的转变，也开始了珠心算计算功能向教育启智功能转变的探索。
珠心算的学习提高了学生的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力的同时，利用其优势，在数学学科乃至其他学科都略胜人一筹。
这也让我们看到了开发脑潜能的苗头，让我们意识到珠心算的学西虽然有它固有的价值，但如不与数学学科相结合，将不能充分发展它所蕴含着的所有的潜力。
3、与数学教材整合的珠心算教学实验在实践中让我们意识到“充分重视在珠心算过程中开发脑潜能，同时提高数学能力”的重要性。
二年级珠心算教材 三位数直加直减
二年级珠心算教材三位数直加直减二年级珠心算教材 - 三位数直加直减简介本教材适用于二年级学生，是一本关于三位数直加直减的珠心算教材。
珠心算作为一种古老的计算方法，通过使用珠子来进行运算，可以帮助学生提高计算能力和集中注意力。
本教材旨在引导学生逐步研究三位数的直加直减运算，并通过各种练和问题，帮助他们巩固所学知识。
内容概述本教材主要包含以下几个部分：1. 数字认知：学生将研究三位数的数位和数值的概念，了解每个数位的位置和含义。
2. 直加直减的基本原理：学生将研究三位数直加直减的基本原理和运算方法。
3. 计算练：通过一系列的计算练，学生将逐步提高其三位数直加直减的能力。
4. 应用问题：通过一些有趣的问题，学生将运用所学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 检测与反馈：每个章节末尾都设有简单的检测题目，帮助学生检验他们的研究进展，并提供反馈和指导。
教学目标通过完成本教材的研究，学生将能够达到以下主要教学目标：1. 掌握三位数直加直减的基本原理和运算方法。
2. 培养对三位数数位和数值的准确理解能力。
3. 提高计算能力和运算速度。
4. 培养逻辑思维和解决问题的能力。
使用建议为了有效使用本教材，教师和家长可以考虑以下建议：1. 设定研究目标：在开始每个章节之前，教师或家长应该明确研究目标，并与学生一起设定个人研究目标。
2. 阶段性复：在研究过程中，教师或家长可以定期进行阶段性复，帮助学生巩固所学知识。
3. 练与应用结合：教师或家长可以根据学生的实际情况，将练和应用问题结合起来，提供更灵活和有趣的研究方式。
4. 提供反馈和奖励：及时给予学生反馈和奖励，鼓励他们的研究动力和积极性。
总结二年级珠心算教材 - 三位数直加直减，是一本旨在帮助学生提高计算能力和解决问题能力的教材。
通过学习本教材，学生将掌握三位数直加直减的基本原理和运算方法，并培养逻辑思维和解决问题的能力。
教师和家长应该根据实际情况，合理利用本教材，并提供适当的指导和激励，以达到更好的教学效果。
珠心算第三册100以内的加减法(三)
珠心算学习手册内容 （一下） 20以内的退位减法 认识100以内的数
备注
单元内容完 全相同。
3 100以内的加法和减法（一） 100以内的加法和减法（一） 4 100以内的加法和减法（二） 100以内的加法和减法（二）
（一）同数连加减 （二）加百子、减百子 （三）珠算游戏：三盘清、七盘清
◆认识100以内的数
◆100以内的加减法（一）
一下
◆100以内的加减法（二）
退位减 （共45道 ）
直加退位减
满五退位减
1+9
进位加
2+8 2+9 3+7 3+8 3+9 4+6 4+7 4+8 4+9
5+5 5+6 5+7 5+8 5+9
6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9
7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9
2+98 3+97 4+96 5+95 6+94 7+93 8+92 9+91 10+90
12+88 13+87 14+86 15+85 16+84 17+83 18+82 19+81 20+80
22+78 23+77 24+76 25+75 26+74 27+73 28+72 29+71 30+70
珠心算教案
珠心算教案关于珠心算几个问题的介绍（一）为什么要学珠心算现在科技发达，社会早巳进入“信息时代”；也许有人要问：“现在是什么时代了？电脑计算得如此快速，使用也更便捷，还学珠心算有什么用？”。
“现在交通工具跑得如此之快，为什么我们还跑步呢？”；因为跑步是一种运动，它可锻练身体；同样，学习珠心算可训练人的思惟能力、计算能力、记忆能力、耐力、手脑灵活运用等，达到对大脑进行锻炼和开发的效果。
珠心算的概念算盘：是一种计算工具。
珠算：是一种利用算盘进行运算的计算方式。
心算：是一种珠算式的心算；把拨珠的操作活动内化；即：在脑中根据珠算的运算模式进行计算。
关于珠心算几个问题的介绍（二）算盘与珠算的特性算盘的直观操作性能成为具体数到抽象数的桥梁，有利于儿童加快数概念的形成算盘上珠一颗表示“5”，具有抽象，它不仅使儿童从认知单个“1”发展到群体的概念，更为以后，以“1”代表“10，100，1,000...”作好准备。
一般人左手不灵，右脑未得到开发。
学习珠算式心算有利于开发右脑；这样可以使左右脑均衡协调发展。
珠心算，它首先让小朋友认识算盘，珠算、笔算、心算同步训练，在学会珠算的基础上脱离算盘进行心算。
简而言之，珠心算就是学会在脑子里打算盘。
教学实践表明：掌握珠心算，是儿童独特的生理现象，符合儿童的认识规律，一般智力的儿童通过科学的方法训练都能掌握。
珠心算不仅能显著提高儿童的心算技能，而且在学习中通过左右手联合拨珠，可以促进儿童左右脑更加平衡发展。
追踪调查表明：受过珠心算培训的儿童，在随后的小学数学学习中一般都能取得较为优异的成绩，并会产生“学习一科，多科受益”的良好效果。
教育专家指出：接受珠心算培训的儿童，不仅可以形成良好的逻辑思维能力，思维变得敏捷，更会促进智力与潜能的开发，使其终生受益。
同时他们至少在下面五大方面比同龄孩子有明显的优势：A、触觉、视觉的反应能力与口、耳、眼、手、脑之间的协调能力大大增强；B、注意力集中，计算能力、观察和记忆力增强；C、领悟力、判断力大大增强，思维更加敏捷，学习能力可以转移到其它方面，表现为学习数学以外的课程也比同龄孩子接收得快得多；D、心理更加成熟，自信心大大增强、对挫折的承受能力也明显提高；E、比同龄孩子更易树立自己的理想与目标。
珠心算口诀表59620
珠心算教学的意义：1、练习左手打算盘开发右脑.2、练习双手打算盘提高双侧脑功能。
3、练习拔打无珠盘形成脑图像增强记忆能力。
4、练习空拔和脑算(即心算）提高智商系数.5、学习珠心算全面提高抽象思维、形象思维、逻辑思维和语言思维的能力。
6、学习珠心算通过看算、听算，增强手、眼、耳的协调功能。
7、通过练习、测试、比赛、表演提高运算速度和准确率，特别是增强竞争意识以适应未来的学习、生活和工作。
8、学习珠心算能培养精力高度集中的习惯，克服马虎大意的缺点，有利于今后的学习、生活和工作。
珠心算口诀表所谓珠心算，即珠算式心算.珠算,是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。
其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确答案外,也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式,档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里,即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。
它透过知觉,形象，记忆等过程,在大脑里来完成珠算运算,即我们所谓珠算式心算.珠算式心算,熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。
往往只要听到题目报数,或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。
所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。
珠心算口诀一、加法口诀表不进位的加进位的加直加满五加进十加破五进十加一一上一一下五去四一去九进一二二上二二下五去三二去八进一三三上三三下五去二三去七进一四四上四四下五去一四去六进一五五上五五去五进一六六上六六去四进一六上一去五进一七七上七七去三进一七上二去五进一八八上八八去二进一八上三去五进一九九上九九去一进一九上四去五进一二、减法口诀表不退位的减退位的减直减破五减退位减退十补五的减一一下一一上四去五一退一还九二二下二二上三去五二退一还八三三下三三上二去五三退一还七四四下四四上一去五四退一还六五五下五五退一还五六六下六六退一还四六退一还五去一七七下七七退一还三七退一还五去二八八下八八退一还二八退一还五去三九九下九九退一还一九退一还五去四三、除法口诀(珠算除法有归除法和商除法两种）归除法用口诀进行计算，有九归口诀,退商口诀和商九口诀.九归口诀共61句:一归（用1除）：逢一进一，逢二进二,逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九。
珠心算加减法
3－3 4－3
8－3 9－3
4－4
9－4
5－5 6－5 7－5 8－5 9－5
6－6 7－6 8－6 9－6
7－7 8－7 9－7
8－8 9－8
9－9
[例1] 4 － 3 = 1
单档练
全盘练
隔档练
[例2] 9 － 2 = ？
[例3] 8 － 7 = ？
直减 （共35道 ）
1－1 2－1 3－1 4－1
1＋6 2＋6 3＋6 4＋6 5＋6 6＋6 7＋6 8＋6 9＋6
1＋7 2＋7 3＋7 4＋7 5＋7 6＋7 7＋7 8＋7 9＋7
1＋8 2＋8 3＋8 4＋8 5＋8 6＋8 7＋8 8＋8 9＋8
1＋9 2＋9 3＋9 4＋9 5＋9 6＋9 7＋9 8＋9 9＋9
进位加（45个）
直加（26个） 满五加（10个）
直加：加看外珠，够加直加； 直减：减看内珠，够减直减；
满五加：下加不够，加五减凑； 破五减：下减不够，减五加凑。
建议阅读：《珠心算“20以内加减法”创新教学之初探》
珠心算原理和方法 (基本方法)
9以内的珠心算加减法
1.珠心算技能形成过程
珠像定向阶段 珠像操作阶段 珠像的内化阶段
珠心算原理和方法 (基本方法)
珠心算原理和方法 (基本方法)
三、满五加
什么叫满五加？
当小于五的两个加数相加，和满五时， 必须加5再减去多加的数才可完成的计算。
凑数
合成5的两个数互为凑数。
珠心算原理和方法 (基本方法)
三、满五加
凑数歌 我们来唱凑数歌， 2、3,3、2凑成5， 1、4,4、1凑成5， 2的凑数就是3， 1的凑数就是4， 3的凑数就是2， 4的凑数就是1。 凑数凑数来帮忙。
苏教版《珠心算》教材中的数学文化分析
码 》一 课 ，钩 沉 了 时 间 的 记 忆 ，见 证 了 计 数 的 历 史 。这
图3
是 数 学 文 化 融 入 课 堂 教 学 的 典 型 案 例 ，为一线 教 师 应 用 数学史料进行教学尝试提供了很好的范式。随 后 ，她又 在 《小学 数 学 教 师 》杂 志 上 撰 文 《打开中华优秀传统数
12 34 56 7 89
1 II III X 8
5T
因 此 ， 《课 标 》 在 “课 程 内 容 ” 的 第 一 学 段
(1〜3年 级 ） “数 与 代 数 ”中提出： “知道用算盘可以
表 示 多 位 数 ” 。这 表 明 己 将 “认 识 算 盘 ”纳入教学内
容 ，虽是起步，却 弥 足 珍 贵 。在附录中，还给出了用算
在 现 实 生 活 中 ，古 老 的 珠 算 因 珠 心 算 的 普 及 而 获 得 了 新 生 。珠 心 算 是 指在大脑里完成珠算运算，通过知 觉 、形 象 、记忆等过程完成珠算运算，即珠算式心算。 为 了 在 适 龄儿童中推广珠心算教育，江苏省教研室和江 苏 省 珠 算 协 会 联 手 推 出 了 一 套 6册 《珠 心 算 》教 材 ，适 用 于 1〜3年 级 ， 内容与苏教版小学数学教科书1〜6册中 的计算教学相对应、相 融 合 。笔者尝试从栏目分布、栏 目名称、所 属 章 节 、呈 现 内 容 、呈现方式， 以及凸显价 值 等 维 度 疏 理 《珠 心 算 》 算 特 点 ，进而也感受到中华传统珠
算文化的博大精深，更有利于学生培育数学学科素养。 《珠 心 算 》 教 材 在 学 段 一 的 6 册 教 科 书 中 引 入 11
处数学文化。在 年 级 数 量 设 置 上 ，一 年 级 1、2册共有4
处 ，二年级3 、4册 共 有 3处 ，三 年 级 5 、6册共有4处 ，各
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珠心算教材(一下) 一、珠算基本功(穿插进行) 1.布数、写数训练。 2.同基数连加、减(二、三位数) 3.十笔1位数珠算(2周) 二、两位数加减珠算(9周) 课题一:整十数加整十数 教学内容: 整十数加整十数 1+2+3+„„+10=55 55-1-2-„„-10=0 教学目标:1.让学生掌握整十数加整十数的拨珠方法 教学重难点:整十数加减拨珠时在十位上拨，进位时到百位上拨珠 教学准备:教师及学生用算盘，投影仪或珠像图卡片 教学时间:1课时 教学步骤: 一， 基本功练习 1. 两三位数看数布数写数 听数布数写数 2. 两三位数珠译数投影仪显示珠像图或珠像图卡片 二，复习旧知 十笔一位数听珠算(5题) 三，新授 1. 复习两题十笔一位数加减珠算，老师引导这十个数都是一位数，那两位数你 们会进行加减吗 2. 十位上直加 10 30 (1) 学生自主探索第1小题 (2) 学生汇报老师示范拨珠?在十位上拨1，贴珠像图?加30在十位上拨入3 贴珠像图 (3) 练习其余4题， 50 20 10 70 30 202 0 60 1 (4) 看珠像图小结?十位上都是直加 ?个位上是0只需在十位上拨珠 3.十位上满五加 20 30 (1)学生自主探索第1小题 (2)汇报十位上相加满五了要下午去二，拨珠要领:右手双下。 (3)总结与上面几题的不同点练习其余四题。 10 40 40 30 4030 30 20 4( 十位上直减，破五进位加 70 30 (1) 学生自主探索第1小题 (2) 汇报十位上满十要向百位进1，拨珠要领左手在百位上拨1右手去7，双 手同时进行。答案是100。 (3) 练习其余四题并小结。 10 20 6050 90 80 70 60 四，混合练习 老师自主出题，让学生练习 五，小结 今天学的整十数加整十数拨珠方法和以前一位数加法有什么不同点,有什么 相同点, 六,延伸:1+2+„„+10=55 55-1-2-„„-10=0 2 两位数加减珠算 课题二:整十数减整十数和几百几十减整十数 教学内容:整十数减整十数 1+2+3+„„+20=210 210-1-2-„„-20=0 教学目标:让学生掌握整十数减整十数的拨珠方法 教学重难点:几百几十减整十数时十位上不够减时，要向百位借1。 教学准备:教师及学生用算盘，投影仪或珠像图卡片 教学时间:1课时 教学步骤: 一，基本功练习 1.两三位数看数布数写数 听数布数写数 2. 两三位数珠译数投影仪显示珠像图或珠像图卡片 二，复习旧知 整十数加整十数(5题) 二， 教授新知 1，引入课题前面我们掌握了整十数加整十数今天我们首先学习整十数减整十数 2，直减 90 -30 (1) 学生自主探索 (2) 汇报?在十位上拨9，?—30再在十位上拨去3。 (3) 练习其余4题。 60 8040 70 -10 -50 -30 -70 3，破五减 50 -30 (1) 学生自主探索 (2) 汇报先在十位上拨5，减30十位上不能直减要上二去五。拨珠要领:双 3 上。 (3) 练习其余4题。 60 50 70 60 -20 -40-30 -40 4，直加，满五退位减 110 - 60 (1) 学生自主探索 (2) 汇报先在百位和十位上拨1，想—60十位上不够减向百位借1，十位上下 五去一。拨珠要领:双手联拨。 (3) 练习其余4题。 110 130 150 120 - 20- 80 - 70 - 70 四混合练习 老师自主出题，学生练习。 五(延伸1+2+3+„„+20=210 210-1-2-„„-20=0 4 两位数加减珠算 课题三:两位数加一位数 教学内容:两位数加一位数 1+2+3+„„+30=465 465-1-2-„„-30=0 教学目标:掌握两位数加一位数的拨珠方法 教学重难点:加一位数时要加到个位档满十向十位进一。 教学准备:教师及学生用算盘，投影仪或珠像图卡片 教学过程: 一，基本功练习 1.两三位数看数布数写数 听数布数写数 2. 两三位数珠译数投影仪显示珠像图或珠像图卡片 二，复习旧知，引入新知 1.复习整十数加整十数 10 30 60 50 +30 +30 +70 +60 小结加入第二个加数在十位上拨珠，有进位在百位上拨珠。 2.引入新知，如果是30+5该怎么拨呢, (1)学生自主探索 (2)学生汇报老师示范 (3)练习个位上直加 31 16 27 3853 5 3 2 1 6 3(个位上满五加 31 23 5473 43 4 3 3 4 2 (1)31+4 拨珠要领:下午去一 5 (,)学生练习其余四题。小结拨珠要领:个位上双下 ,.个位上直减、破五进位加 35 21 37 55 77 6 9 3 8 6 (1) 学生自主练习第1小题。汇报核对。 (2)练习总结个位上是进位加。拨珠要领:双手联拨。 三， 混合练习 1. 以上四种类型混合练习20题 2. 错题纠正。 四(总结 两位数加一位数时，拨第二个加数时应该在个位上拨。 五延伸1+2+3+„„+30=465 465-1-2-„„-30=0 6 两位数加减珠算 课题四:两位数减一位数 教学内容:两位数减一位数 1+2+3+„„+40=840 840-1-2„„-40=0 教学目标:掌握两位数减一位数的拨珠方法 教学重难点:两位数减一位数时拨去个位档上的珠，不够减时向十位档借1. 教学准备:教师及学生用算盘，投影仪和珠像图卡片 教学时间:1课时 教学过程: 一，基本功练习 1.两三位数看数布数写数 听数布数写数 2. 两三位数珠译数投影仪显示珠像图或珠像图卡片 二，复习旧知，练习新知 1,复习旧知， 2，揭示课题 前面我们学习的是两位数加一位数，今天我们学习两位数减一位数 3，个位上直减 出示35 -5 (1) 学生自主探索 (2) 学生汇报，老师示范拨珠。先拨35然后拨去个位上的上珠。 (3)练习44 57 69 57 -2 -2 -3 -5 小结拨珠方法:先拨第一个数，再在个位上直接拨去第二个数。 4，个位上破五减 出示 35 -4 (1) 学生自主探索 (2) 学生汇报，老师示范拨珠。先拨入35然后个位档上一去五(双上)。 7 (3) 学生练习56 36 27 35 -4 -3 -4 -2 小结:减个位上的数时个位档上右手要双上。 5，直加退位减 出示 30 -4 (1) 学生自主探索。 (2) 学生汇报，老师示范拨珠。先拨入30然后十位退一个位拨六(双 手联拨)。 (3) 学生练习32 46 50 35 -8 -7 -6 -9 小结:个位上的数不够减时，十位退一，个位直加。 6，退位满五减 出示31 -6 (1) 学生自主探索。 (2) 学生汇报，老师示范拨珠。先拨入31想-6然后十位退一个位下午 去一(双手联拨右手双下) (3) 学生练习33 54 63 74 -7 -8 -8 -8 四， 综合练习 (1) 以上四种类型混合练习20题。 (2) 错题纠正。 五， 延伸1+2+3+„„+40=840 840-1-2„„-40=0 8 两位数加减珠算 课题五:两位数加两位数 教学内容:两位数加两位数1+2+3+„„+50=1,275 1275-1-2„„-50=0 教学目标:掌握两位数加两位数的拨珠方法。 教学重难点:1，加两位数时要从高位加起2，十位上有破五进位加，个位上也有破五进位加。 教学准备:教师及学生用算盘 投影仪和珠像图片 教学过程: 一(基本功训练 1.两三位数看数布数写数 听数布数写数 2. 两三位数珠译数投影仪显示珠像图或珠像图卡片 二(复习旧知 前面我们练过整十数加减整十数，两位数加减一位数珠算。今天我们学习两位数加两位数。 1.十位和个位都直加 出示 36 +62 (1) 老师示范。先拨36，+62然后在十位上拨入6，最后个位上拨入2。 (2)练习 35 56 78 46 +54 +23 +21 +53 小结:十位和个位直加，拨入第二个加数时从十位向个位拨。 3. 十位个位满五加 出示 42 +24 (1) 学生自主探索。 (2) 学生汇报老师示范 (3)学生练习 23 41 33 24 +42 +45 +32 +41 9 (4)核对并小结:双手都要双上。 4.十位个位都要进位(直减进位，破五进位) 出示 56 +59 (1) 学生自主探索。 (2) 学生汇报老师示范 (3)学生练习 67 47 57 89 +48 +96 +64 +35 5连续进位加 出示 46 +59 (1) 老师示范拨珠，先拨入46然后十位上拨入5最后去一去九进一(右 手先去一双手联拨去九进一)。学生全盘练习。 (2)学生练习 67 89 56 65 +35 +15 +44 +37 统一校对。 四(综合练习 两位数加两位数。 五(延伸1+2+3+„„+50=1,275 1275-1-2„„-50=0 10 两位数加减珠算 课题六:两三位数减两位数 教学内容:两位数减两位数1+2+3+„„+60=1830，1830-1-2„„-60=0 教学目标:掌握两位数减两位数的拨珠方法 教学重难点:减两位数时要从高位向个位减， 个位不够减时要退一，连续退位减。 教学准备:教师及学生用算盘 投影仪和珠像图片 教学过程: 一， 基本功练习 1.两三位数看数布数写数 听数布数写数 2. 两三位数珠译数投影仪显示珠像图或珠像图卡片 二，新授练习 1，复习旧知 两位数加两位数听珠算5题