《社戏》导学案 12345Microsoft Word 文档
社戏导学案_社戏导学案及答案x
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学习目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法4、概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。
5、知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
自主学习案文学常识积累(一) 、作者介绍鲁迅(1881.9.251936.10.19)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)，始以鲁迅为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。
(二)、关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的社日诗中就已经有太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
(三)、关于课文有关内容本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。
我在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方很看不起似的斜瞥了我一眼，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。
如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
《社戏》教学导学案(部编版)
《社戏》导学案第一课时一、【学习目标】1.熟读课文，掌握文中的生字词。
2整体感知课文。
二、【学习重点】初步感知课文。
三、【学习难点】理清故事情节。
四、【知识链接】鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、革命家、思想家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
他的第一部白话小说是《狂人日记》。
小说集《呐喊》和《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
五、【使用说明】1、预习检测部分必须是学生自己在课前查字典自主独立完成。
2、探究部分需要小组成员一起在熟读课文后探究完成。
3、探究时每个组员必须参与其中并表达自己的看法，小组长和秘书负责将最后的讨论结果进行梳理，并组织小组成员展示。
六、【知识结构】字词作者《社戏》朗读课文七、【预习检测】⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
归省．（）行．辈（）惮．（）絮叨．．（）怠．慢（）踱．步（）撺掇．．（）凫．水（）潺潺．．（）蕴藻．（）家眷．( ) 辑．（）皎．洁（）漂渺．（）纠葛．（）晌．午（）棹．着小船（）2．查工具书，在下面词语中选择适当的词填在括号里。
归省撺掇怠慢消暑絮叨（）：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
（）：从旁边鼓动人做某事。
（）：①(态度)轻慢；②招待不周。
对宾客的谦辞。
（）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
（）：翻来覆去的说。
八、【合作探究】1、细读课文，复述课文内容。
2、用下列词语造句怠慢：潺潺：絮叨3朗读课文：个人朗读小组朗读全班齐读九、【巩固测评】1.根据拼音写出相应的汉字。
撺dūo（） fú（）水潺chán（）蕴zǎo（）家juàn( )jiǎo( )洁漂miǎo（）纠gě（） shǎng（）午2. 文学常识填空：小说的情节结构主要分为、、和。
小说的三要素是、、。
十、【小结】十一、【学习收获】（这节课，你学到了什么？）《社戏》导学案第二课时一、【学习目标】1、品读课文，体会作者去看社戏时的心情。
《社戏》导学案-完整版公开课教学设计
延伸板块
《社戏》（有改动（鲁迅）
第二回忘记了哪一年，总之是募集湖北水灾款而谭叫天还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天是不可不看的，非要去。我于是忘了前几年的冬冬惶惶之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才出去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤在我左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道：“龚云甫!”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。
我向来没有这样忍耐的等侯过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬惶惶敲打，红红绿绿的晃荡，加之已十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。我同时便机械地拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身子。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……
《社戏》导学案
《社戏》导教案学习目标1、识记、理解本课的生字词。
2、理清文章的脉络，掌握文章的内容。
学习小说环绕看戏这件事，记述详略有致，疏密相间的写法。
3、理解本文光景描述优美，心理描述细腻，语言流畅自然的特色。
4、认识本文词语使用的正确性。
5.掌握经过人物的语言、行动来刻画人物。
6、认识农家小友尊贵、朴素的优秀质量，领会文中所表现的对劳动人民的诚挚而深沉的感情。
【学习过程】一.背景介绍：（一）作者介绍鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，浙江绍兴人。
1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，妄图用以改变公民精神。
回国后，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京暂时政府和北京政府教育部部员、佥（ qi ān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校讲课。
1918 年 5 月，初次用“鲁迅”的笔名，发布中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日志》，确定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918 年到 1926 年间，陆续创作第一版了小说集《呼喊》、《徘徊》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
1936 年 10 月 19 日病逝于上海。
（二）关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日小孩喜欲狂”的题咏。
至清朝，社戏成为戏剧的主要演出形式。
（三）、关于课文有关内容本文的删省部分，是写看社戏以前，在北京戏园里看京戏的情形，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人向往。
欲扬先抑，加强小说的表现力。
比方：剧场里的场面是那样的喧闹、凌乱、龌龊，这恰好与看社戏时友善、清爽的氛围形成鲜亮的比较。
“我”在剧场里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷淡、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的相互友善形成鲜亮的比较。
社戏 精品导学案(word版) 八年级语文下册
本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。
1、《社戏》导学案【学习目标】1、感知文章的主要内容，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。
2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
第一课时【自主预习】1.给加点字注音。
大抵．( ) 归省．( ) 偏僻．( ) 行．辈( ) 撺．掇( ) 絮．叨( ) 怠．慢( ) 弥．散( )凫．水( ) 装模．装样( ) 踱来踱．去( )2.根据拼音写词语。
(1)只有我急得要哭，母亲却jié lÌ( )的嘱咐我，说万不能装模装样……(2)最惹眼的是yÌ lÌ( )在庄外临河的空地上的一座戏台……(3)月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的jiăo jié( ) 。
3.依次填入横线上的词语，最恰当的一组是( )我们已经( )开船，在桥石上一( )，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，( )着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，( )般径向赵庄前进了。
A.点磕夹飞B.点敲混飞C.磕点混箭D.点敲夹箭4.文学常识填空。
九年级语文下《社戏》导学案.doc
九年级语文下《社戏》导学案教学目标(知识，技能，情感态度、价值观).知识与技能(1)记忆本中出现的新的生字、生词。
(2)学习对农家少年形象生动的描写，体会景物描写的诗情画意。
(3)体会美好的农村生活和农家少年淳朴善良、好客能干的特点。
2. 过程与方法(1) 朗读、默读、批注。
(2) 品析作者的描写，感受乡村生活的美好。
(3) 品味语言，感受人物的特点和真诚深挚的情谊。
3. 情感、态度与价值观(1)理解作者的情感，拥有对理想的精神世界的追求。
二、教学过程时教学过程教师活动学生活动设计意图、导入新教师谈话导入：有过农村生活经历吗？留下最深印象的是什么事？（在城市生活中看不到的景色、没有的活动、感受不到的氛围、城市听不到的“奇闻”。
）引入。
介绍社戏。
预习准备：仁粗读全文，学习生字词。
2、回顾作者常识。
堂交流：仁梳理重点字词。
2、读0 d S-欢的片段。
引发学生对新的兴趣；培养学生的自学习惯。
2、师友互助教师提出合作要求：、以题目为线，共写了几次看社戏的经历？据此将分成几个部分？2、小组内分读第一部分：作者喜欢看城中的戏吗？是否可以将这部分内容删去？说说自己的看法和依据。
3、作者说他喜欢看儿时在乡下看到的社戏，在你看来, 他看的懂戏文吗？4、说说看，他难以忘怀的究竟是什么？学生自读、默读。
师学友小组合作学习、探究。
学习策略：、在相应的语句旁做上记号。
2、就语句分析作者这样写究竟想表现什么？3、理解、感受作者所感受到的快乐。
培养学生的阅读能力，形成一定的阅读技巧。
3、堂小结教师引导学生进行小结：仁在这些小伙伴中，你最喜欢哪一个，说说为什么。
2、你喜欢这个小乡村吗？说说自己的想法。
学生自由发现、探讨。
（小结：夜航看戏永存心中，无法忘却的是省亲生活的自由快乐，是与小伙伴们相交的友好亲密，是静谧美好的乡村月色吗，是淳朴善良的的风土人情，“戏”在戏外。
）教学过程教师活动学生活动设计意图、回顾导入教师引导学生回顾基础知识。
《社戏》 导学案
《社戏》导学案《＜社戏>导学案》一、学习目标1、理清小说的故事情节和结构。
2、分析文中的人物形象，体会作者的思想感情。
3、品味文中优美的语言，感受乡村生活的美好。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中生字词，理解重点语句的含义。
（2）分析双喜、阿发等人物形象，理解作者对劳动人民的赞美之情。
2、难点（1）体会文中景物描写的作用。
（2）理解文章的主题和作者的写作意图。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
2、写作背景《社戏》写于 1922 年 10 月。
当时作者在北京，看到了辛亥革命后中国农村的黑暗现实，广大农民依然过着痛苦的生活，作者看到了农民和孩子们的纯真和善良，于是以自己少年时代的生活经历为依据，创作了这篇小说。
四、自主学习1、初读课文，解决生字词。
（1）给下列加点字注音。
归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）蕴藻（）家眷（）纠葛（）怠慢（）（2）解释下列词语。
归省：行辈：撺掇：凫水：蕴藻：家眷：纠葛：怠慢：2、再读课文，概括文章的主要内容。
五、合作探究1、小说围绕“社戏”写了哪些事？请按照时间顺序进行概括。
2、文中的双喜是一个怎样的人物形象？请结合文中的具体语句进行分析。
3、文中有很多景物描写，试分析其作用。
4、文章的结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”你如何理解这句话的含义？六、拓展延伸1、比较《社戏》与《从百草园到三味书屋》在写作手法和主题上的异同。
2、写一篇短文，回忆自己童年时的一次有趣的经历，注意运用景物描写和人物描写。
七、课堂检测1、下列加点字的注音完全正确的一项是（）A 归省（shěng）行辈（háng）撺掇（cuān）凫水（fú）B 蕴藻（yùn）家眷（juàn）纠葛（gé）怠慢（dài）C 潺潺（chán）弥散（mí）楫子（jí）旺相（xiāng）D 皎洁（jiǎo）桕树（jiù）舀水（yǎo）晌午（xiǎng）2、下列词语书写完全正确的一项是（）A 絮叨宽慰依稀疏郎B 悠扬船蓬踊跃悠扬C 屹立嘱咐竭力依稀D 好歹礼数聚拢聚笼3、下列句子中没有语病的一项是（）A 能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》导学案【精编】(Word最新版)
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》导学案【精编】通过整理的【新部编版】八年级下语文1.《社戏》导学案【精编】相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！1、社戏（第一课时）一、目标导学1．掌握文中重点字词的字音及字意。
2．走近作者和作品，了解作品主要内容。
3．理清文章思路，理解景物描写在小说中的作用。
二、自主预学1．初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。
⑴给下列加点字注音。
惮( ) 絮叨( ) 怠慢( ) 撺掇( )( ) 凫( ) 屹立( ) 蕴藻( ) 家眷( ) 踱( ) 吁气( ) 渔父( ) 旺相( ) 棹( ) 归省( ) 行辈( ) 一哄( ) 吓人( ) 哄哄骗( ) 吓哄动( ) 恐吓( ) ⑵理解词义。
消夏：__________________________ 归省：___________________________ 撺掇：__________________________ 凫水：___________________________ 絮叨：___________________________ 自失：___________________________ ⑶文学常识积累。
本文作者__________，中国现代伟大的__________、________、______。
原名_________，字______，________绍兴人。
著有小说集________、________，散文集________。
七年级我们还学过他的散文____________________________。
2．再读课文，了解本文主要内容，在文中注明你的疑问，并摘要如下_______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __ 三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。
部编版人教版初三九年级语文下册《社戏》导学案
1 社戏教师寄语：童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
学习目标：1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。
2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
学习过程：预习反馈：1、文学常识填空：《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。
根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）潺潺（）弥散（）蕴藻（）漂渺（）旺相（）惮（）撮（）整体感知：3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。
你最喜欢文中的哪件趣事？4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）合作探究：5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？分析人物：6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
体味美景：7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。
请找出来，用自己喜欢的方式读一下。
并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。
感悟社戏之美：8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。
九年级语文下册第六单元11《社戏》导学案(无答案)北师大版.docx
社戏教学目标：1、初读课文了解生字词，了解作者。
2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。
预习检测：1. 给下列带点的字注音：归省（）怠慢（）凫水（）蕴藻（）家眷（）潺潺（）絮叨（•）搏掇（）橹（）旺梢（）棹（•）楫（•）…• • •你认为还有那些需要常握的字词，请写出来并识记：2. 鲁迅，原名（人字（）,伟大的无产阶级（）、（）、（）曾发表中国文学史上第一篇白话小说《九小说集有《》、《》、《》等，散文集《》。
我们还学过他的作品____________________ O感知•文本我会读1. 自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达。
2. 围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前一一看戏一一看戏后。
从事情角度来看：（随母亲归省小住平桥村）一一（）一一（看社戏前的波折）——（）——（）——（看社戏归航偷豆）一—（）质疑问难记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
问题: _____________________________________________________________________解答：「归纳小结初读本女，你有哪些收获？（提示：可从文章的内容、语言、结构、选材、情感、表现手法等方面来归纳。
）走进文本我品析阅读1到3小节，完成下面题目。
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?2、“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点?3、“我”在平桥村有哪些乐事?4、本篇题为“社戏”,写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？九年级语文《社戏》导学案（第二课时）主备教师：闫恩贺参与者：徐先康、李翠英、王艳梅备课时间：第3周拟使用时间：第4周小组 _______________ 姓名__________教学目标：1、揣摩文屮的美词佳句c2【学习小说采用白描的皐法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
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《社戏》导学案
主备人：马玉平审核人：时间：3月8日
学习目标：
1、识记文学常识：作者、作品、评价。
2、掌握字词。
重点是多音字和几个重要的生词。
3、能概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。
学习时间：三课时
第一课时
学习目标：识记文学常识、掌握字词、通读全文。
一、师导言，揭示课题，和生一起释题。
二、文学常识。
学生读有关作者的下列资料，识记作者、评价、作品。
二、学生结合课下注释默读课文，标出自然段序号，解决字词，然后完成下列字词练习。
1、给下面加点字注音，并在下面的空白处抄写一遍词语。
归省行辈惮踱潺潺撺掇
凫水潺潺絮叨怠慢蕴藻家眷
渔父旺相楫子
2、理解下面的词语。
惮：撺掇：依稀：自失：
三、学生分段朗读课文，注意正音。
四、达标测试。
1、本文作者是，原名，我国现代伟大的无产级家、
家、家。
本文体裁是，我们还学过他写的文章《》，选自集《》。
2、给下列加点字注音，结合拼音写汉字。
归省行辈惮踱
yùuzǎo cuānduo dàimàn ménglóng
附鲁迅的几条名言。
希望同学们能背下来。
1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（鲁迅·自嘲）
2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
（鲁迅·自题小像）
3、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用了工作和学习上。
5、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇
气来应付一切的不幸。
教学反思：
第二课时
学习目标：概括小说内容，分析小说中的人物性格，赏析文中的景物描写。
一、学生浏览课文，概括小说的主要内容。
围绕这一主要内容，作者具体写了哪些事情？
二、小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他_______(评价其性格品质)，比如_______(举人物表现)”的句式来分析人物性格。
双喜：
阿发：
六一公公：
三、学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），完成下列三个
练习。
1、把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
2、这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，
然后用“我觉得_______一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美句进行品析，然后交流。
3、小组合作讨论：景物描写的作用。
四、达标测试。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
1．解释词语在文中的含义。
“朦胧”的意思是模糊不清。
“踊跃”的意思是跳跃。
2．文中描写开船的动作的词语有点磕退上前出，从中看出江南水乡的少年们动作熟练干净利索，的特点。
3．文中画线句运用了比喻和_拟人_的修辞方法。
4．文中的景物描写具有特色。
作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。
各找出一句写在下面。
视觉：月色便朦胧在这水气里
嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香
触觉：夹杂在水气中扑面的吹来
听觉：而且似乎听到歌吹了。
5．文中有哪几句写航船速度之快？
飞一般径向赵庄前进了。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
6．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是表现了“我”想看到戏的急切心情。
7．这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《月夜航船》。
教学反思：
第三课时
学习目标：理解文章中心
一、学生思考回答下列问题：（2、3两题小组讨论完成）
1.本文主要是写看社戏，那么戏好看么？（在文中找依据）
2. 去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾却说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。
”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？
3．小说的题目是“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容（对平桥村的人和景进行了详尽的描写），这样安排合适吗？为什么？
二、请同学们根据对上面问题的回答，概括这篇文章的中心。
三、你还有疑问吗？把你认为最有价值的一个问题提出来。
四、完成练习册上的二题。
（课内课外阅读）
教学反思：。