新北师大版小学数学四年级上册《六 除法：路程、时间与速度》 公开课教案_0
《路程,时间与速度》(教案)北师大版四年级上册数学
《路程，时间与速度》（教案）北师大版四年级上册数学在今天的数学课上，我们将学习一个与我们的日常生活密切相关的概念——路程、时间和速度。
通过学习这一部分内容，我希望同学们能够理解路程、时间和速度之间的关系，并能运用这一概念解决实际问题。
我们使用的教材是北师大版四年级上册的数学教材，我们将按照教材的章节和内容进行学习。
我们将学习如何用数学语言来描述路程、时间和速度，并了解它们之间的关系。
然后，我们将会通过一些实例来练习如何计算路程、时间和速度，以及如何解决与这三个概念相关的问题。
本节课的教学目标是让同学们理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系，并能够运用这一概念解决实际问题。
同时，我也希望同学们能够通过这一节课的学习，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会通过一个实例来引入路程、时间和速度的概念，让同学们能够直观地理解这三个概念。
然后，我会讲解如何用数学语言来描述这三个概念，并引导同学们通过实际例题来理解它们之间的关系。
在讲解过程中，我会鼓励同学们积极参与，提出问题和解答问题，以提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
在板书设计上，我会用简洁明了的图示和公式来表示路程、时间和速度之间的关系，帮助同学们更好地理解和记忆这一概念。
在作业设计上，我会布置一些与路程、时间和速度相关的练习题，让同学们能够在课后巩固所学的内容。
我会提供详细的答案和解题过程，以帮助同学们更好地理解和掌握这一概念。
在课后反思和拓展延伸上，我会鼓励同学们通过实际问题来运用所学的知识，提高他们的实际应用能力。
同时，我也会鼓励同学们通过阅读相关的数学材料，拓展自己的数学知识。
通过这一节课的学习，我希望同学们能够掌握路程、时间和速度的概念，理解它们之间的关系，并能运用这一概念解决实际问题。
同时，我也希望同学们能够通过这一节课的学习，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们将学习一个与我们的日常生活密切相关的概念——路程、时间和速度。
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学方法：谈话法；情境教学法。
一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
（出示主题图）二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。
让学生看图，根据情境解答。
进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。
2.完成“试一试”第２题。
北师大版小学数学四年级上册《路程、时间与速度》说课稿(附反思、板书)课件
指名板演，并说一说怎么想的。在学生讲解时，教师适当点拨：140千米 、每时行70千米分别表示什么？求的是什么？根据学生回答板书：路程 、速度、时间。请学生用运算符号将“时间、路程、速度”连成等式时 间=路程÷速度。 运用同样的方法，让学生自主探索“路程=速度×时间”。
二、说学情
四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好 奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的 学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发 学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能 根据三者关系，解决生活中简单的问题。 2、引导学生了解速度的概念，学会用复合单位表示速度，探索路程、时 间与速度公式的形成过程。 3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系， 进一步发展解决问题的策略，增强,出示练习题。 1.看图列式计算。
2.小红家距公共汽车站800米远,小红10分钟可以走到车站,她走路的速度 是多少? 3.甲、乙两港相距960千米,一货轮于上午10:05起航,在海上因故停航1小 时,结果17:05到达目的地,这艘货轮的速度是多少?
答案： 1.420÷6=70(千米) 2.800÷10=80(米/分)答：她走路的速度是83米/分。 3.17:05-10:05=7(小时) 7-1=6(小时) 960÷6=160(千米/时) 答：这艘货轮的速度是160千米/时。
板块二、探究新知 1、感知和理解“速度、路程、时间”三个概念。 （1）课件出示
（2）学生独立观察表格，比较谁快谁慢。 （3）指名汇报。 学生可能发现，松鼠比猴子快，因为同样的时间，松鼠走得路长一些， 小兔也比猴子快，因为它俩走的路一样长，小兔只用了3分钟。 （4）追问：怎样比较小兔和松鼠谁更快？与同桌说一说。
北师大版数学四年级上册6.5《路程、时间与速度》教学设计2
北师大版数学四年级上册6.5《路程、时间与速度》教学设计2一. 教材分析《路程、时间与速度》是北师大版数学四年级上册第六章第五节的内容。
这一节主要让学生理解路程、时间和速度的关系，掌握速度、时间和路程之间的关系式：速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。
通过这一节的学习，学生能够解决一些简单的实际问题，提高他们的解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们对于路程、时间和速度的概念可能已经有所了解，但是对于它们之间的关系可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解路程、时间和速度之间的关系，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解路程、时间和速度之间的关系，掌握速度、时间和路程之间的关系式，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解路程、时间和速度之间的关系，掌握速度、时间和路程之间的关系式。
2.难点：解决一些实际问题时，能够灵活运用路程、时间和速度之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解路程、时间和速度之间的关系。
2.观察法：让学生通过观察，发现路程、时间和速度之间的关系。
3.操作法：让学生通过实际操作，体验路程、时间和速度之间的关系。
4.讨论法：让学生通过小组讨论，交流他们对路程、时间和速度之间关系的理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示路程、时间和速度的关系。
2.教学素材：准备一些实际问题，让学生解决。
3.计时器：准备一个计时器，用于测量时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如小明骑自行车去学校，引导学生思考：小明去学校的路程是多少？他用了多少时间？他的速度是多少？从而引出本节课的主题：路程、时间和速度。
《路程、时间与速度》教学设计
《路程、时间与速度》教学设计一、教材分析《路程、时间与速度》是北师大版数学四年级上册第六单元《除法》的最后一课，属于“数与代数”领域的知识。
本节课是在学生学习了三位数除以两位数的运算技能的基础上，通过竞走比赛等生活中的情景，让学生亲身经历抽象出速度这一概念的过程，理解速度的意义，并提炼数量关系，感受模型思想。
建立了这个模型，不仅在解决生活中的行程问题上有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正反比例等知识奠定基础，因此具有十分重要的作用。
二、学情分析四年级的学生具有了较强的思维能力，学生在学习这部分内容之前，已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答相关的问题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，对三者之间的关系有了解，但对它们之间的具体关系不明白，相对来说，对速度概念现实意义的理解学生存在困难。
三、教学目标依据课程标准、教材特点及学生实际，我确定了以下教学目标：1.认识路程、时间与速度等常见的量，理解速度的意义。
2.掌握“路程÷时间=速度”的数量关系，并能解决生活实际中的问题。
3.感受数学模型思想，并体会速度的提升对我们生活带来的巨大改变和主动学习知识的情感提升。
重点：建立“路程÷时间=速度”的数学模型。
难点：正确理解“速度”的概念，在此基础上会书写速度的单位。
四、教法教学方法的选择要根据学生认知规律和教材内容出发，本节课我主要采用以下两种教法：1.情景激趣法。
兴趣是驱动学生学习的最好的动力。
为了激发学生的学习兴趣，我创设动物王国正在举行冬季运动会，在竞走比赛中松鼠、猴子、小兔谁跑的快”这一情境。
通过创设学生身边的生活情境，激发学习知识的内在动力。
2.引导探究法。
学习过程中，让学生大胆尝试，教师在知识的关键处引导、点拨，“路程、时间都不同，该怎样比较快慢呢？”启发学生深入思考，再在数形结合中理解速度的含义。
五、学法在“自主、合作、探究”新课程的核心理念下，课上主要注重以下学法的落实：1.自主探究。
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》教学设计一. 教材分析北师大版数学四年级上册第六单元《路程、时间与速度》是学生在学习了简单的加减法、乘除法以及初步的测量知识后，进一步引导学生从生活的角度认识路程、时间和速度的关系，帮助学生建立初步的行程概念，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对路程、时间和速度有一定的认识。
但在具体问题中，学生可能对三者之间的关系还不是很清晰，需要通过实例让学生感受并理解速度、时间和路程之间的关系。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验、探究等途径，理解路程、时间和速度之间的关系，能运用三者之间的关系解决实际问题。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力、推理能力以及解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握路程、时间和速度之间的关系，能运用三者之间的关系解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握速度、时间和路程之间的关系，以及在实际问题中如何灵活运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际问题为背景，引导学生理解和掌握路程、时间和速度之间的关系。
2.采用探究式学习法，让学生通过观察、实验、讨论等途径，自主探究并发现速度、时间和路程之间的关系。
3.采用案例教学法，通过具体案例让学生体验并理解路程、时间和速度之间的关系。
六. 教学准备1.教具：准备一些与路程、时间和速度相关的图片、卡片等教具。
2.学具：为学生准备一些测量工具，如尺子、计时器等。
3.教学课件：制作与本节课相关的课件，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或现实生活中的实例，引导学生关注路程、时间和速度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过具体的案例，呈现路程、时间和速度之间的关系，让学生观察并思考三者之间的规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验或讨论，运用测量工具测量物体运动的路程和时间，计算速度，并观察速度、时间和路程之间的关系。
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案小学四年级数学《路程、时间与速度》教案1 教材分析本课是北师大版小学四年级上册第五单元除法中的内容。
教学目标1.在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能根据三者关系，解决生活中简单的问题。
2.通过比一比、看一看、说一说、算一算等活动，探索并掌握新知。
3.体会学习速度的必要性，感受数学与生活的密切关系。
教学重点认识速度，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
教学难点能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
教学过程一.创设情境，引入新课师：今天这节课我们请了三个小伙伴，小牛，小象和小羊，他们时常为谁跑得快的问题而争论不休，有一天他们又碰在一起，各自炫耀起成绩来：PPT:小牛：4分钟跑280米小象：4分钟跑240米小熊：3分钟跑240米师：你们收集到了什么数学信息？生读题一遍师：那哪个数据是我们学过的时间？哪个数据是路程？生：时间是4分钟，路程是280米。
时间是4分钟，路程是240米。
时间是3分钟，路程是240米（创设情境培养学生从身边生活中发现问题，感受数学与生活的密切联系）二.师生互动，探究新知（一）、认识速度及速度单位：1.全班交流：师：、如果他们两个人一组进行赛跑，例如小牛和小象一组，谁跑得快？为什么？生：小牛和小象比赛，小牛快，因为都是4分钟内，小牛跑得路程比小象跑的远师:也就是在时间相同的条件下，应该比较路程，路程越远，跑得越快。
师：那要是小象和小羊一组，谁跑得快？为什么？生：小象和小熊比赛，小熊跑的快，因为小象和小熊跑相同的路程，小熊用的时间短，因此跑得快。
师：因此在路程相同的条件下，应该比较时间时间越短速度越，跑得越快。
（引导学生思考：相同时间比路程远近，相同路程比时间长短，来确定快慢。
）2) 比较小牛和小熊师：比较小牛和小熊时，路程不同、时间也不同，怎样比它们的快慢呢？有什么办法？（引导学生思考：要想知道谁跑得快，就要比较单位时间里谁跑得远，谁就快。
北师大版四年级数学上册第六单元除法---《路程、时间与速度》PPT课件
松鼠比猴子走得快
猜一猜，谁走得最快？
竞走成绩表
比较猴子和小兔 谁走得快。
松鼠 猴子
时间/分 4 4
路程/米 280 240
小兔
3
240
猴子 4分 小兔 3分
240米 240米
小兔比猴子用的时间短 路程相同
小兔比猴子走得快
猜一猜，谁走得最快？ 小兔和松鼠谁快 呢？
小兔 3分 松鼠 4分
松鼠 猴子 小兔
时间＝ 路程÷速度
学校
每分走60米
少年宫
用了10分
从学校到少年宫的路程是多少米？
60×10＝600（米） 路程＝ 速度×时间
140 ÷ 70 ＝ 2（时） 60 × 10 ＝ 600（米）
路程÷速度＝时间 速度×时间＝路程
哪个商店的黄豆便宜？
甲商店
乙商店
每袋3千克12元
每袋5千克15元
想一想，你会算吗？
400米的火车
2000米的大桥
车尾 车头
火车行驶的路程
车尾 车头
（2000＋400）÷30＝80（秒）
答：一共需要80秒。
课堂总结
速度是指单位时间内所行的路程
速度=路程÷时间
单位名称是路程单位/时间单位（千米/时、 米/分、米/秒、千米/分……）。
路程、时间与速度（1）板书设计
速度＝路程÷时间 速度单位是长度单位/时间单位
应该怎样 比较呢？
甲商店
每袋3千克12元
乙商店 每袋5千克15元
甲商店：每袋3千克12元 乙商店：每袋5千克15元
因为每袋黄豆的质量不同， 所以不能用总价比较哪个
商店的黄豆便宜。
根据总价和数量先分别求出两个商店每
小学数学北师大四年级上册六除法《路程、时间与速度》
《路程、时间与速度》教学设计一、教学内容：北师大版四年级上册教材第79-81页第一课时。
二、教学目标1、知识与技能：通过具体的问题，认识路程、时间与速度等常见的量，理解速度的意义；理解并掌握路程、时间与速度的关系：速度=路程÷时间。
2、过程与方法：探索路程、时间与速度的关系，构建数学模型，将路程、时间与速度的关系应用于解决实际生活的问题中。
3、情感、态度与价值观：体验用数学知识解决问题的快乐，培养学生积极学习的情感，进一步体会数学的价值。
三、教学重难点1、重点：理解速度的意义，根据路程、时间与速度之间的关系构建数学模型，并利用关系解决实际问题。
2、难点：速度意义的理解：单位时间所走的路程。
四、教学准备1、教师：PPT。
2、学生：题单。
五、教学过程（一）谈话引入师：同学们，你们喜欢开运动会吗？生答。
（二）探索新知1、出示主题情境图，引导学生从表格中获取信息，猜一猜，谁走得快。
师：森林公园里今天很热闹，因为我们的松鼠、猴子和小兔在举行竞走比赛，看它们来了。
（PPT出示情境图）师：今天我们就给小动物们当裁判，看谁走得快？（板书：谁走得快？）⑴比较小兔和猴子谁走得快？①认识时间和路程。
PPT给出信息：猴子4分钟走了240米。
师：你能从这句话找出哪些信息？预设生：猴子走了4分钟，共走了240米。
师： 240米表示猴子从起点到终点共走了多少米，它是猴子走的路程，这里的4分钟就是猴子走的时间。
（并板书课题的前半部分：路程、时间）（设计意图：由于之前的教材中从未有关路程的介绍，大多数情况是默认了学生知道什么是路程，可仍有些孩子不清楚。
于是，我设计了这个环节，让学生明白什么是时间、路程。
）②出示猴子和小兔的竞走成绩表：预设生：小兔走得快。
师：你是怎么比较的？预设生：因为他们走的路程相同，小兔用的时间短。
师：也就是说路程相同的情况下，比时间。
时间短的走得更快。
（板书：路程相同，比时间）师：这种比快慢的方法你们平时遇到过吗？（如无学生接，再问：运动会时有没有经验？）谁来说说？生自由发言。
北师大版数学四年级上册《六 除法 第9课时 路程、时间与速度(2)》课堂教学课件PPT公开课
140千米里面有几个 70千米，就用几时。
路程 ÷ 速度 = 时间
想一想，填一填。
从学校到少年宫的路程是多少米？ 认真观察图中的信息，从中你 发现了哪些重要的信息？
想一想，填一填。
从学校到少年宫的路程是多少米？ 60 × 10 = 600（米） 就是看10个60米是多
少米。 速度 × 时间 = 路程
速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 路程=速度×时间
总价÷数量=单价 总价÷单价=数量 单价×数量=总价
谢谢观看
Thank You!
43×8=344（千米） 344＜383 答：不能到达石家庄。
2.看一看，说一说。[教材P81 练一练 第4题]
总价 数量
总价÷数量=单价 总价÷单价=数量 数量×单价=总价
3.算一算，填一填。[教材P81 练一练 第5题]
540
3
15
速度=路程÷时间 路程=速度×时间 时间=路程÷速度
18
5
3
达标检测
1.[教材P81 练一练 第3题]
(1)长途客车的速度是50千米/时，它 还需要多长时间才能到达北京？
100÷50=2（时） 答：它还需要2时才能到达北京。
1.[教材P81 练一练 第3题]
(2)货车的速度是43千米/时，它行驶 8时能否到达石家庄？ 方法一：
383÷43=8（时）……39（千米） 方法二：
归纳小结
路程、时间与速度之间的关系：
速度=路程÷时间
商=被除数÷除数
时间=路程÷速度
除数=被除数÷商
路程=速度×时间
被除数=商×除数
哪个商店的黄豆便宜？
怎样判断哪个商店的黄豆便宜？
可以比较1千克黄 豆的价格。
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《路程、时间与速度》教学设计
教学内容：北师大版四年级上册第六单元79～80页。
教材分析：
本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的
关系。为此，教材安排了一个情境：猜一猜三只小动物谁跑得快一
些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出路
程、速度、时间三者之间的关系。因此，理解路程、时间与速度之
间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。
学情分析：
“路程、时间与速度”是在学生学习了“除数是整十数的除法”
(三位数除以两位数)这一运算技能的基础上进行教学的;它是“除数
是整十数的除法”的解释与运用，由以往图画情境应用题的学习过
渡到现在文字应用题的学习(即数量关系式)。教材通过这种概括的、
单列的数量关系向学生提供一种新的数学模型，这种数学模型将应
用到以后文字应用题的学习中去。
教学目标：
1．知识与技能：在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之
间关系，培养学生的观察思考能力和自学能力，并能运用公式解决
生活中的数学问题。
2．过程与方法：向学生渗透“用多种方法解决问题”的学习方
法。学生经过主动参与、积极探究，认知水平、实践能力都得到培
养。
3．情感态度价值观：让学生在合作交流中体验学习的乐趣，培
养学生积极学习的情感。
教学重点、难点：
重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解
决生活中的实际问题。
难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
教学准备：
多媒体课件、课前小研究。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.情境导入：课件出示刘翔奥运会夺冠图片。
（1）这位体育明星你们认识吗？他是谁？
（2）对于刘翔你都知道些什么？（介绍刘翔）
（3）课件出示刘翔雅典奥运会夺冠新闻报道。
师：谁能为大家播报一下这则新闻？
师：听完这则新闻你有什么感想？
师：从这段话中你发现了哪些重要的数学信息?引导学生从中找
出相关数据，并分析数据所表示的含义，学生自己总结出名称。(板
书：路程、时间)
（4）初步感知“速度”。
师：刘翔跑的怎么样？用一个字来概括（快）。你和他相比呢？
（慢）生活中我们把物体运动的快慢叫什么？（速度）
师：现在老师要算出刘翔平均1秒大约跑多少米应该怎样列式？
师：老师通过计算知道他平均每秒大约跑8.5米，这就是他的
速度。（课件出示速度）
2.揭示课题。
师：今天我们就一起来研究什么是路程、时间与速度，以及他
它们之间的关系。
3.联系生活实际理解三个概念。教师举例，学生辨别各个量表
示的含义：
（1）老师从学校走回家的距离。
（2）我爬山用了10分钟。
（3）小汽车平均每小时行60千米。
（4）一辆面包车3小时一共走了210千米，平均每小时行驶70
千米。
二、探究路程、时间与速度三者之间的关系
1.课前小研究1
（1）小组内交流课前小研究1。
（2）指名上台汇报交流。
（3）引导学生观察算式，自己发现各部分关系，总结关系式：
路程÷时间=速度。
2.学习速度的正确写法和读法。
（1）探究确定速度的单位。
（2）速度单位正确的写法和读法。
3.你知道吗：了解一些关于速度的知识。(课件演示)
（1）人步行的速度大约为 4 千米/时。
（2）飞机飞行的速度大约为12千米/分。
（3）光传播的速度大约为 30万千米/秒。
（4）声音传播的速度大约为340 米/秒。
4.探索三者之间的其它关系。
师：路程、时间与速度除了我们发现的关系之外，他们之间还
有没有别的关系呢?
（1）小组内交流课前小研究2。
（2）指名上台汇报交流。
（3）学生自主发现、总结。(时间=路程÷速度、路程=速度×
时间)
5.教师板书、小结。
6.齐读三个关系式。
三、联系生活，解决实际问题（课堂达标我能行）
1.学生独立完成达标练习题。
2.集体交流一至三题。
3.重点交流扩展练习。
四、课堂小结
1.学生谈收获
2.教师小结
五、布置作业
1.完成课本80页练一练的1、2、3题。
2.搜集生活中一些常见物体的速度。
六、板书设计：
路程、时间与速度
路程 ÷ 时间 = 速度
时间 = 路程 ÷ 速度
路程 = 速度 × 时间
七、教后反思：