电教论文《农村小学信息技术教育的现状与思考》
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策近年来，随着信息技术的迅速发展，农村小学信息技术教育已经成为了教育系统的一个重要组成部分。
虽然农村小学信息技术教学的水平已经得到了很大的提高，但是与城市学校相比，仍然存在着众多问题和挑战。
本文将结合实际情况，分析农村小学信息技术教学的现状，并提出一些应对策略。
一、现状分析1.教师水平参差不齐目前，农村小学信息技术教师的水平普遍参差不齐，其中许多老师由于年龄较大，受到数字化的冲击较大，技术水平较低，不具备深入掌握信息技术知识的能力。
因此，缺乏带领学生进行综合性、实践性探究的能力和方法，同时也无法根据学生的需要和特点来精细化、差异化地设计教学。
2.教学条件有限农村小学教学条件比较落后，很多农村小学缺少教学设备，很多学生也缺乏接触现代化科技的机会。
同时，信息技术教材的更新和维护也缺乏，使得教学内容不够全面深入。
3.灌输性教学法仍占主流在教学方法上，目前仍以“灌输法”为主流，学生的主体地位并没有得到充分的重视。
教学过程中，老师需要决定学生需要学习的内容和需要掌握的技能，缺乏学生自主学习、探究和创新的机会。
二、对策分析1. 增强教师自我学习意识针对农村小学教师信息技术水平不齐的问题，应该增强教师自我提升意识，积极参加各种培训和学习机会，了解新的技术发展和新的教学方法，掌握新的技术和教学思路。
同时，应该进行集中化、持续性的培训，培养师生信息技术应用能力和信息素养，提高教学效益。
2.改善教学设施农村小学信息技术教育需要完善教学设施。
应该优先对信息技术教室和软硬设备进行维修和更新，提高学生参与度。
应该让学生了解维护设备和使用设备的知识，并训练学生运用设备进行实践操作，提高学生的实际操作能力。
3.提高教学质量为了提高农村小学信息技术教学质量，教师应该保持良好的职业道德和教学态度，掌握科学化的教育教学思路和具体的操作技巧，采用丰富的教学方法和教育资源，改进教学计划和调整教学内容以及掌握信息技术教学的新方法、新技术，以更高效、更富有启发性的方式来促进学生的学习。
农村中小学信息技术教育现状及思考
农村中小学信息技术教育现状及思考农村中小学信息技术教育现状及思考电子计算机是20世纪一项具有划时代意义的科技成果，也是发展最快的新学科之一。
近几十年来，计算机技术的发展日新月异，应用领域空前普及，无孔不入地渗到各个行业，特别是计算机网络的发展，正在改变着人类的生活和工作方式，把社会生产力提到前所未有的高度。
人类开始从工业社会转向信息社会，知识将成为推动社会发展的主要动力。
可以说，任何现代技术都离不开计算机技术的协助。
现在，计算机的使用知识已经和语文．数学．外语等基础学科知识一样，成为现代知识结构中不可缺少的重要组成部分。
成为人类的智力通用工具。
以计算机技术为核心的现代信息更是得到了长足发展。
邓小平说过：“电脑要从娃娃抓起。
”我们必须掌握计算机这种强有力的智力工具。
在当前农村，使用计算机不是非常普及，很多人不了解计算机知识。
随着中小学普及信息技术教育进程的加快，越来越多的农村中小学开设了信息技术必修课。
笔者作为一名基层的信息技术教师，目睹了农村中小学信息技术教育的现状，不禁思考，如何将其先进的理论、技术、手段农村化？怎样才能闯出一条具有农村特色的信息技术教育的路子？一、制约发展的因素农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，存在着资金、技术、师资、观念等诸多困难，具体表现为：1.思想认识有待提高。
时至今日，面对信息化社会飞速发展及我国加入WTO所面临的全球化及前所未有的挑战，绝大多数基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种畏难情绪一。
信息技术课不是升学考试科目，没有必要去大力发展－－副科论。
党和国家提出了科教兴国．提高全民素质，进行素质教育的改革。
但是在农村，不管是行政部门或学校．家长，都是以提高升学率为教学工作的中心目标，对于这目标有利的方法措施就实施，而其它的则无关紧要。
以这种偏颇的目标来作为教学工作的导向，学生也会受其影响，就会使学生单纯的去学习升学科目，而不会把学生的特长发挥出来，忽视了学生的主体地位，“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝。
农村小学信息技术教学的现状与对策研究
农村小学信息技术教学的现状与对策研究引言：当前信息技术的飞速发展已经深入到各行各业，教育领域也不例外。
然而，在农村地区的小学教育中，信息技术的应用与教学仍然存在一些问题。
这不仅影响了学生的综合素质培养，也制约了农村教育的整体水平提升。
因此，研究农村小学信息技术教学的现状，并提出相应的对策，对于推进农村教育现代化具有重要意义。
一、农村小学信息技术教学的现状在农村地区的小学教育中，信息技术教学存在以下问题：1.教师整体素质不高：农村小学教师普遍年龄偏大，基础知识相对薄弱，对信息技术的应用和教学方法掌握不够熟练。
2.资源匮乏：农村小学信息技术设备不足，教学软硬件更新缓慢，学生接触和使用信息技术的机会有限。
3.课程重理论轻实践：信息技术教学更加侧重于理论知识的传授，缺乏实际操作的机会，导致学生对信息技术的理解能力和应用能力不足。
4.教学内容与生活实际脱节：农村小学信息技术教学内容与学生日常生活实际脱节，缺乏与农村实际情况相结合的案例和实践活动。
二、对策：1.提高教师素质：加强农村小学教师信息技术培训，提升教师的信息技术水平和教学能力。
政府可以投入资金，建立培训机构，开展定期的信息技术教育培训。
2.加大资源投入：政府和社会各界应加大对农村小学信息技术设备的投入，提供先进的硬件设施和教学软件，为教师和学生创造更好的信息技术教学环境。
3.推进理论与实践相结合：在信息技术教学中，注重理论与实践相结合，加强学生的实际操作能力。
例如，可以通过组织学生参与一些信息技术的实践活动，如编写简单程序、利用网络进行信息检索等，加深对理论知识的理解和应用能力的培养。
4.加强与生活实际结合：在信息技术教学中引入与农村实际结合的案例和活动，让学生了解信息技术在农村的实际应用，提高学生的学习兴趣和动力。
三、总结农村小学信息技术教学现状的问题是制约农村教育发展的重要因素。
应通过提高教师素质、加大资源投入、推进理论与实践相结合以及强化与生活实际结合等对策来解决这些问题，推动农村小学信息技术教学的改进和发展。
谈农村小学信息技术的现状与应对措施
谈农村小学信息技术的现状与应对措施1. 引言1.1 现状分析农村小学信息技术的现状分析：当前，我国农村小学信息技术的发展仍然存在不少问题和挑战。
与城市小学相比，农村小学的信息技术设备和资源相对匮乏，很多学校缺乏配备完善的电脑和网络设施，导致师生无法充分利用信息技术进行教学和学习。
农村小学的教师队伍普遍缺乏信息技术知识和技能，缺乏相关的培训和支持，无法有效地利用信息技术改进教学质量。
缺乏对信息技术在教育中的应用重要性的认识，导致很多农村小学教育仍然停留在传统的教学模式中，无法适应信息化时代的发展需求。
农村小学信息技术的发展面临着诸多困难和挑战，需要采取更加有力的措施来加以应对和解决。
只有通过持续加大对农村小学信息技术建设的投入，提升教师的信息技术水平和意识，推动信息技术在教育中的广泛应用，才能实现农村小学信息技术的全面发展，提升教育质量，促进农村教育的全面发展。
【字数：247】1.2 问题表现农村小学信息技术的现状与应对措施中，问题表现主要体现在以下几个方面：1.设备不足：很多农村小学缺乏必要的信息技术设备，如电脑、投影仪等，导致师生无法充分利用现有的信息技术资源。
2.师资不足：农村地区教师整体素质偏低，缺乏信息技术应用的相关知识和技能，无法有效地开展信息技术教育。
3.课程设计不合理：部分农村小学信息技术课程内容过时，无法适应时代发展的需要，缺乏实用性和针对性。
4.缺乏网络支持：农村地区网络覆盖不完善，导致师生无法畅通地获取和共享信息，限制了信息技术在教育中的应用。
5.管理不规范：农村小学信息技术管理混乱，缺乏统一的规范和制度，导致信息技术资源的浪费和管理效率的低下。
以上问题表现突显出农村小学在信息技术方面存在严重的滞后和不足，需要采取有效的措施来解决和提升。
2. 正文2.1 信息技术应用的重要性信息技术在当今社会中扮演着至关重要的角色，农村小学也不能忽视其应用的重要性。
信息技术的应用可以极大地提高农村小学教育的质量和效率。
农村小学信息技术教学存在的问题与解决策略探讨
农村小学信息技术教学存在的问题与解决策略探讨1. 引言1.1 农村小学信息技术教学现状在当前数字化时代，信息技术已经渗透到各个领域，对教育发展起着重要的推动作用。
在农村地区的小学，信息技术教学面临诸多挑战和困境。
由于农村地区教育资源相对匮乏，许多农村小学缺乏完善的信息技术设备和资源，教师也普遍缺乏相应的信息技术教学知识和技能。
这导致了农村小学信息技术教学的水平难以提升，学生接触和掌握信息技术的机会有限，影响了他们未来的发展。
农村小学师资力量不足，教师在信息技术教学方面的专业能力和教学方法有待提高，缺乏针对性的培训和支持。
农村家庭对信息技术教育的重视程度也不够，缺乏与学校的有效合作和支持。
农村小学信息技术教学面临着诸多问题与挑战，需要通过多种途径和策略加以解决和改善，以促进农村小学信息技术教学的发展和进步。
1.2 问题意识的重要性问题意识的重要性在农村小学信息技术教学中具有至关重要的作用。
问题意识可以帮助我们认识到当前信息技术教学存在的种种问题和挑战，引起我们对这些问题的重视和关注。
只有深入了解问题的本质和根源，才能有针对性地制定解决方案，提高教学质量，推动教育发展。
问题意识可以激发教师、学生和家长的责任感和行动力。
通过意识到教学中存在的问题，教师会更加努力地提升自己的教学水平，学生会更加积极地学习和探索，家长也会更加关注和支持孩子的学习。
这样的共同努力和合作，才能真正实现信息技术教学的有效推进和提升。
问题意识的重要性不容忽视，它是农村小学信息技术教学改进的基础和前提。
只有真正认识到问题存在的严重性和紧迫性，我们才能有动力和决心去寻找解决问题的有效途径和策略，为农村小学信息技术教学的发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 存在的问题农村小学信息技术教学存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1.师资力量不足：农村小学教师整体水平偏低，缺乏信息技术教学能力和实践经验。
部分教师缺乏对新技术的认识和掌握，导致信息技术教学质量参差不齐。
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策随着信息技术的飞速发展，人们对信息化教育的需求越来越迫切。
在城市地区，信息技术教育已经得到了很好的普及和发展，但在农村地区，尤其是农村小学，信息技术教学的发展却面临着很多困难和挑战。
本文将对农村小学信息技术教学的现状进行分析，并提出相应的对策，希望能够促进农村小学信息技术教学的发展。
1. 基础设施滞后农村小学的基础设施相对滞后，很多学校没有配备合适的计算机和网络设备，更别提现代化的教学设备了。
这就导致了农村小学信息技术教学的条件非常艰苦。
2. 师资力量薄弱农村小学的师资力量整体水平较低，很多教师缺乏信息技术教学的专业知识和能力，难以有效地开展信息技术课程的教学。
3. 教学内容单一由于条件有限，农村小学的信息技术教学内容往往比较单一，缺乏多样化的教学资源和活动，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 学生接触机会少农村小学学生接触信息技术的机会相对较少，对于计算机、互联网等现代信息技术的了解和应用能力相对较弱，影响了他们的综合素质提升。
二、对农村小学信息技术教学的对策政府应该加大对农村小学的基础设施投入，提高学校信息技术硬件设备的配置水平，保障每个学生都能够有机会接触信息技术课程。
2. 提升师资培训水平政府和教育部门应该加强对农村小学教师的信息技术培训，提高他们的教学水平和专业能力，引进更多的专业人才支持农村小学的信息技术教学。
3. 丰富教学资源4. 建立校园网络农村小学可以通过建立校园网络，引入互联网资源，拓宽学生的信息渠道，提高他们的信息获取和应用能力，提升信息技术教学的水平。
5. 加强家庭教育农村家庭对信息技术的认识和重视程度相对较低，需要加强对农村家庭的信息技术教育，让家长们了解信息技术对孩子的重要性，积极支持学校的信息技术教学工作。
三、总结信息技术是现代社会发展的重要驱动力，也是学生必备的综合素质能力之一。
农村小学信息技术教学的发展不仅关系到学生个人的成长，也关乎农村地区的发展和振兴。
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策【摘要】农村小学信息技术教学存在师资短缺、硬件设施落后、教学计划不完善等问题。
本文针对这些问题提出了加强师资培训、提升硬件设施以及制定合理教学计划的对策。
通过对现状进行分析，了解问题的根本原因，并提出了解决问题的措施。
希望通过这些对策能够改善农村小学信息技术教学的现状，提升教学质量，为农村孩子们的未来发展提供更好的支持。
展望未来，希望各方能加大对农村小学信息技术教学的支持力度，为农村教育事业的发展做出更大的贡献。
建议政府部门和教育机构共同努力，共同推动农村小学信息技术教育的发展，让更多农村孩子受益于优质的教育资源。
【关键词】农村小学、信息技术教学、现状、问题、师资培训、硬件设施、教学计划、总结、展望、建议、期望1. 引言1.1 背景介绍农村小学信息技术教学的现状及对策引言：随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐深受其影响。
在农村地区的小学中，信息技术教学面临着诸多挑战和困难。
农村小学师资力量薄弱，硬件设施落后，教学资源匮乏，这些问题严重影响了信息技术教学的质量和效果。
为了解决这些问题，加强农村小学信息技术教学显得尤为迫切。
问题意识：农村小学信息技术教学存在的问题主要包括师资力量不足、硬件设施条件差、教学计划不合理等方面。
这些问题导致了农村小学信息技术教学质量无法得到有效保障，学生缺乏对信息技术的基础了解，无法适应社会发展的需要。
研究目的：本文旨在分析农村小学信息技术教学的现状，探讨问题产生的原因，提出相应的对策，旨在为改善农村小学信息技术教学提供一定的参考和借鉴。
通过加强师资培训、提升硬件设施、制定合理教学计划等途径，推动农村小学信息技术教学的发展，提升教育质量和教学效果。
1.2 问题意识农村小学信息技术教学的现状存在着许多问题，主要体现在师资力量薄弱、硬件设施不足、教学计划不合理等方面。
这些问题导致了学生在信息技术学习中的困难和落后，影响了他们未来的发展。
我们需要认真思考如何解决这些问题，提升农村小学信息技术教学的质量，促进学生全面发展。
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策
浅谈农村小学信息技术教学的现状及对策1. 引言1.1 研究背景农村小学作为我国乡村教育的基础单位，承担着培养未来人才的重要责任。
随着信息技术在社会生活中的普及和应用，信息技术教育也逐渐成为农村小学教育的重要内容。
由于农村地区的经济条件、师资力量等方面的限制，农村小学信息技术教学存在着一系列问题和挑战。
农村小学信息技术设施不完善，很多学校缺乏必要的硬件设备和网络支持，无法开展有效的信息技术教学活动。
农村地区的师资力量普遍薄弱，很多教师缺乏信息技术教育的专业知识和实践经验，无法有效指导学生进行信息技术学习和实践。
鉴于以上问题，本研究旨在探讨农村小学信息技术教学的现状及存在的问题，通过对问题的原因分析和对策建议，提出加强农村小学信息技术教学的对策和路径，以期为提升农村小学信息技术教学水平提供参考和支持。
1.2 问题现状农村小学信息技术教学存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：农村小学信息技术设备配备不足。
由于农村教育资源相对匮乏，许多农村小学缺乏现代化的信息技术设备，如电脑、投影仪等，导致教学资源的匮乏，无法提供良好的教学条件。
农村小学师资力量不足。
相比城市地区，农村小学的教师整体水平和专业能力较低，部分老师对信息技术教学理念和方法不够了解，无法有效指导学生学习和运用信息技术知识。
农村小学信息技术教学缺乏有效的教学资源和教学内容。
由于缺乏专业的信息技术教育培训和资源支持，农村小学教师往往无法提供丰富多彩的信息技术课程，学生的信息技术学习受到限制。
农村小学信息技术教学存在设备不足、师资力量不足以及教学资源匮乏等问题，急需解决和改善。
只有通过全面的改革和提升，才能够提高农村小学信息技术教学水平，让每个孩子都能够享受到优质的教育资源。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解当前农村小学信息技术教学存在的问题，并提出有效的对策和建议，以改善农村小学信息技术教学水平。
通过分析农村师资力量不足的原因，探讨提升农村小学教师信息技术水平的途径，并优化农村小学信息技术教学资源配置，为农村小学信息技术教学的发展提供有益的参考和指导。
谈农村小学信息技术的现状与应对措施
谈农村小学信息技术的现状与应对措施1. 引言1.1 概述农村小学信息技术现状农村小学信息技术现状并不容乐观。
与城市小学相比，农村小学在信息技术设备、网络建设、教师素质等方面存在较大差距。
许多农村小学仍然缺乏基本的计算机设备和网络资源，甚至一些地方连上电都成为了困难。
学生们无法接触到最新的信息技术知识，无法享受到信息化教学带来的便利。
由于师资力量有限、培训不足，农村小学教师对信息技术的应用和教学方法也较为落后。
农村小学信息技术现状的不足不仅影响了教学质量和效率，也制约了学生的综合素质提升。
在当今信息化社会，信息技术已经成为一种必备的技能，农村小学生在信息技术方面的缺失将导致他们在未来的学习和就业中处于不利地位。
解决农村小学信息技术的现状问题，提升其信息化水平，已成为当前教育领域亟待解决的重要任务。
只有加大对农村小学信息技术的支持和投入，才能让农村学生也能享受到信息化带来的便利和优势。
1.2 探讨信息技术对农村小学的重要性信息技术在当今社会的发展中起着至关重要的作用，对农村小学的发展也有着重要意义。
信息技术可以帮助农村小学拓宽学生的视野和知识面，让他们更容易接触到最新的教育资源和信息。
通过信息技术的应用，学生可以更加高效地进行学习，提高学习兴趣和积极性。
信息技术的引入可以改善教学质量和教学方式，使教学更加生动有趣。
通过多媒体教学和在线教育平台，可以为农村小学的教学提供更多元化的资源和方法，提高教学效果和教学水平。
信息技术也可以促进师生之间的互动和交流，通过网络教学平台和在线学习平台，老师和学生之间可以更加便捷地进行沟通和互动，促进教学过程的互动和交流，提高教学效率和教学质量。
信息技术对农村小学的重要性不言而喻，它不仅可以促进农村小学的发展，还可以为学生和教师提供更广阔的发展空间。
2. 正文2.1 现阶段农村小学信息技术的薄弱状况1.师资力量不足：农村小学的教师中，很多人对信息技术的了解和应用能力较为薄弱，无法有效地教授学生相关知识和技能。
2024年我国农村学校信息技术教育论文
2024年我国农村学校信息技术教育论文引言随着信息技术的迅猛发展，信息技术教育在我国的教育体系中扮演着日益重要的角色。
特别是在农村地区，信息技术教育的普及和发展对于提升教育水平、缩小城乡教育差距具有重大意义。
本文将对我国农村学校信息技术教育的现状进行深入剖析，探讨其面临的挑战，并展望未来的发展前景。
现状教育资源分布不均目前，我国农村学校信息技术教育的最显著问题是教育资源的不均衡分布。
相较于城市学校，农村学校在信息技术设施、师资力量、教学资源等方面存在明显的短板。
很多农村学校仍然缺乏基本的计算机设备和网络环境，这严重制约了信息技术教育的开展。
师资力量薄弱农村学校信息技术教育的另一个问题是师资力量的不足。
由于农村地区的经济条件和教育环境相对落后，很难吸引和留住高水平的信息技术教师。
现有的教师队伍往往缺乏系统的信息技术培训，难以适应信息技术教育的需求。
教育理念滞后在农村地区，部分教育管理者和教师对于信息技术教育的认识仍然停留在传统的“应试教育”阶段，缺乏对信息技术教育在培养学生创新能力和综合素质方面的深刻理解。
这导致信息技术教育在实际教学中往往被边缘化，没有得到足够的重视。
挑战经济投入不足经济投入不足是制约农村学校信息技术教育发展的关键因素。
由于农村地区经济发展相对滞后，地方政府和学校在信息技术教育方面的投入十分有限。
缺乏必要的资金支持，农村学校很难改善信息技术设施、提升师资力量、丰富教学资源。
教育资源配置机制不完善当前，我国教育资源配置机制仍存在一定的不合理之处。
特别是在农村地区，教育资源配置往往受到地方政府财政能力、教育政策导向等多种因素的影响，难以实现公平和效率的统一。
这导致农村学校在信息技术教育方面的资源匮乏和浪费现象并存。
教师专业发展受限由于农村地区信息技术教师的专业发展机会有限，很多教师难以提升自身的专业素养和教学能力。
缺乏系统的培训和学习机会，教师的信息技术知识和技能往往停留在较低水平，难以满足学生日益增长的学习需求。
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农村小学信息技术教育的现状与思考
湖北省保康县歇马镇官斗学校
当今的世界是信息世界，在我国现代信息技术教育已得到较为普遍地运用，打破了以往“传道—授业—解惑”的传统教育思想，但面对广大的农村小学由于观念、设备、师资、管理等受到多方面因素的制约，大部分地区的教师不能够将信息技术教育运用实际教学中去，“一只粉笔一张嘴，一块黑板讲一天”的现象仍就如火如荼，不科学、不规范的情况屡有发生，影响了现代化信息技术教育的发展进程，针对大部分农村小学对信息技术运用的现状分析如下：长期以来，我国学校教育受前苏联教育思想影响颇深，通常是老师滔滔不绝的讲，学生规规矩矩的听教学形式单调，教学媒体落后，教学方法单一，教学信息反馈弱，根据对20所农村小学进行调查，发现能使用计算机多媒体教学的教师仅有50%，大多数农村小学教师对下载、课件的修改、刻录都不会使用，更不说POWERPOIET、FIASH等课件的制作，真正能制作课件、下载修改课件、能单独使用多媒体教学的不到30%。
先进的多媒体反而成了累赘，影响了课堂教学，还有使用移动U盘或软盘讲课时无法打开，或无法找到文件，好长时间不能开展正常的教学。
一直以来，由于教育教学评估体系不太十分完善和评估标准的偏差，造成了以“分”为向导，以“考”为法宝的不良倾向，大部分地区的教师迫于升学考试的压力，对先进的现代教育技术无暇顾及，习惯于一只粉笔，一块黑板，把传授看得见的知识作为硬任务来完成，而把现代教育技术的运用当作“软任务”。
虽然在20年前，邓小平同志就指出：“计算机的普及要从娃娃做起”，但在信息相对于比较闭塞的农村，设备也相对落后，一些教师现代教育技术方面的知识、能力有限，部分教师经过了培训，虽然学会了一些设备、仪器的操作
方法，但由于不常用，掌握的一些操作要领也生疏起来，久而久之只好望“机”兴叹了。
由于不熟练，有的教师在使用时常出现差错：运用多媒体上课，无法将声音调出来，制好的课件，因操作鼠标不熟练，将没有讲的内容全部点击出来了，使用多媒体时手忙脚乱，准备好的课堂节奏被搞的一团糟。
现代教育技术手段的应用，对于改革陈旧的教学手段无疑是一种新的挑战，但在“以考试成绩论英雄”的背景下却难成气候，不少对应用现代教育技术持积极态度的教师，一般也只是在关键时刻“示范”一下而已，每逢兄弟单位观摩、上级检查评估等活动时，则全力以赴，可谓“淋漓尽致、扑面惊人”，使学生始终处于兴奋状态，也给教师带来耳目一新之感，然而活动一结束，马上成了“外甥打灯笼—照旧”，课堂教学恢复本来面目，现代教学媒体放置一旁，以等待下次的关键时刻的到来。
为了使现代的教学设备得到充分的利用，保证教育现代化的顺利进行，如何引导农村小学教师积极科学使用现代化技术，使现代化信息技术在教学中能大放异彩，我认为应从以下几个方面去做：
一、转变观念形成共识
教育现代化的推进给农村小学教育注入了生机和活力，我门要通过多种形式提高教师使用现代化教育手段的自觉性和积极性，并积极响应上级领导的号召。
如：组织学科教师参加信息技术教育培训，请现代信息技术骨干教师现身教学，举行传统教学手段与现代教育技术对比观摩，还可以让教师参观教育现代化先进的学校等，让广大教师从心底里自觉的接纳现代化教育技术，积极应用现代化教育技术。
要求教师从自身发展的需要出发，从培养创新人才出发，从提高课堂效率出发，紧紧抓住实施教育现代化的大好机遇，自觉突破应试教育的影响，是相对封闭的教育空间变的更加开阔，让大多数的教师能转变观念，形成共识，使用现代教育技术是形势发展的需要。
二、筹集资金优化设备
“上欲善其事，必先利其器”，现代化的设施是教育现代化的前提条件，相对于城市的小学而言，农村小学现代教育的设施设备总体上要差一些。
有的农村小学甚至连计算机教室尚未配齐，这无疑成为推进教育现代化的一个绊脚石，如何走出困境？我认为应双方优化设备，一是学校在有限的资金中应挤出一部分，在合理使用现代教育技术专用经费，努力改善设备、设施，二是鼓励教师私人买电脑设施，可以设立奖励措施，如哪位教师私人购买电脑设施，学校可以适当拿出一部分资金给予奖励。
并可以免费安装上宽带网络，这样能通过无偿交流下载、翻录等方法，借鉴、吸取别人的优秀课件，取长补短，制作自己的有特色的课件。
三、培养骨干以点带面
在农村小学推进教育现代化不是一件轻而易举的确工作，为此我们在广泛宣传、全面动员的同时，有意识培养骨干，让部分热衷于现代化教育技术，并在这方面有一定能力的教师先行一步，然后以点带面，分层推进，带动其他教师逐渐入门。
四、持之以恒练好内功
“冰冻三尺，非一日之寒”一是学校的微机室应天天开放，供老师学习培训，制作课件等，二是对学习的培训不放松，每星期、每月、每学期都应执行。
三是经常开展一些活动，如制作课件比赛，利用丰富的网络资源上课等，这些活动有效地增强了教师开展现代教育的内功。
五、改革评价适当奖励
为在农村小学普及现代教育技术，使已有的设备设施充分发挥作用，改革评价体系，通过激励机制，使教师愿意用现代化教育技术，会用现代教育技术，善用现代教育技术。
对积极使用现代化教育技术，并取得阶段性成果的教师予
以表彰，并给予适当奖励。
目前，农村小学现代化信息设备虽然还不完善，但已在教学中发挥及其重要的作用，就目前所取得的成绩而言，为今后的发展打下了良好的基础，我们得知：国运兴衰，系于教育。
为多媒体网络的发展，为普及小学教育信息化，再接再厉。