4.7 做一个指南针 茹佳娜
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(3)
7、做一个指南针【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【教学过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。
板书设计：教学后记：。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(1)
做一个指南针【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【教学过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2、资料阅读，了解全球定位系统。
板书设计：教学后记：。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南
7、做一个指南针【教课目的】科学观点钢针经过磁铁摩擦后能够变为磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的xx。
3、合作设计制作指南针。
感情态度价值观培育着手制作的兴趣，激发创建精神。
【教课要点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教课难点】判断自制磁针的xx。
【教课准备】为小组准备 :强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也能够准备一些资料。
【教课过程】一、回首导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分构成的吗？2、很多小朋友也想亲身制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些资料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，第一需要什么资料？（磁铁），如何获得一个磁铁呢？解说磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、如何知道这根磁针的xx 和 xx 呢？4、学生剖析并做有关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、找寻能让磁针水平旋转的方法。
（让学生假想，小组议论后陈说原因。
）2、考证自己的方法。
3、我们的指南针可否正确地指示方向？试一次能表示制作成功吗？我们需要频频的实验，才能提升正确性。
4、用自制的指南针辨识方向。
四、沟通展现自制指南针：1、展现小组制作的指南针。
2、评选后小组议论并改良指南针。
五、拓展延长：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这类方法外，大家想想还有其他方法能够制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行议论，将你们设计的指南针款式画下来。
六、课后活动：1、今日我们亲身着手制作了指南针，又以小组为单位设计了新式的指南针，回去以后，你们能够用自己制作的指南针去测定一下四周物体的方向，使自己能够更为娴熟的使用。
老师更希望大家能把设计的新式指南针做出来。
2、资料阅读，认识GPS全世界定位系统。
板书设计：教课后记：。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(4)
（教科版）三年级科学下册教案第四单元磁铁做一个指南针一、教材分析：《做一个指南针》属于小学科学课程标准中的“物质世界”“磁现象”中的范畴。
本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。
第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教学建议：指导学生做指南针，不要采取带学徒式的方法，不要仿产品型指南针制作，而是放手让学生自已设计。
制作不求形似而以神似为主，即以能指南北方向为标准，形状上鼓励创新，达到“神似形不似”的境界。
教科书中和教师用书参考资料中介绍了多种制作方法，可用作指导的参考。
指导学生制作还要注意以下几个方面:(1)做磁针的钢针一般用大号的缝衣针。
使用前要先处理针尖，用钳子折去针尖并磨一磨，使针尖粗钝一些，保证学生制作时的安全。
一个班的学生制作后，对钢针进行敲打去磁处理，敲打时钢针最好顺着东西方向摆放。
去磁后的钢针才好用在下一个班的教学中。
如果容易找到毛线针更好，它本身就没有尖锐的针尖，比大号缝衣针短、粗，磁化后效果更好(教科书中自制指南针插图中的钢针就是用的毛线针)。
(2)制作方法很多，本节课还是制作水浮式和悬挂式指南针为主，操作比较方便实际。
(3) 在制作水浮式指南针时，装水的容器要大一些，指南针放在水中央。
因为水的表面张力的作用，承载磁针的吹塑纸片离容器边近了容易吸靠在边上，那样，指南针就转不动也不能指南北了。
三、教学过程：教学目标[科学概念]：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针，并能做成指南针。
[过程与方法]：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。
[情感、态度与价值观]：学以致用，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案
教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一节内容是教科版科学三下的一个实践活动。
通过这一节课，学生将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。
教材以实践活动为主线，引导学生通过探究、制作、观察和思考，培养学生的动手能力和科学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关磁性和方向的知识。
他们对磁铁的性质和地球的磁场有一定的了解。
然而，学生对指南针的制作和原理可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回顾和运用已学的知识，同时激发学生的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解指南针的原理和作用，学会制作一个简单的指南针，并能够使用指南针辨别方向。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和制作，培养科学思维能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，学会珍惜资源。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够制作一个指南针，并理解指南针的原理和作用。
2.教学难点：学生能够理解指南针的工作原理，并能够使用指南针辨别方向。
五. 教学方法1.问题驱动法：教师通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师通过示范制作指南针的过程，引导学生观察和模仿，培养学生的动手能力。
3.小组合作法：学生分组合作，共同完成指南针的制作，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好制作指南针所需的材料，如磁铁、针、棉线等。
2.学生准备：学生需要准备好科学笔记本，记录观察和实验的结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和运用已学的磁性和方向知识。
例如，教师可以提问：“你们知道磁铁有什么性质吗？地球的磁场对磁铁有什么影响？”学生回答后，教师总结并引出本节课的内容：“今天我们将学习制作一个指南针，并了解指南针的原理和作用。
”2.呈现（10分钟）教师向学生展示制作指南针的材料和工具，并简要介绍制作过程。
4、7《做一个指南针》教学课件
指南针是中国四大发明之一。大约在战国末期，中国人便 已发现磁石及其吸引铁制品的特性。东汉初年又发现磁石 可以指向南北，于是开始利用它做指南的工具。中国古代 指示方向的工具叫「司南」， 是由一个用磁铁做成的勺及一个光滑可以 转动的盘所组成。使用时让勺在盘上转动， 当勺停止时，勺柄所指的方向便是南方。由于司南的使用 及其局限性，前人不断的研究与改进，便出现了指南鱼及 指南针。指南针的指针两端可以分别灵活的指向南北，后 来被广泛应用到航海方面，对于人类克服海上航行的困难 有很大的贡献。
中国古代的指南针
南 北 司南
勺柄指向南方
指南针
南
北
北
南
指南鱼
★指南针或指北针的名称视其指针尖端之朝向而定。
指针的尖端（或是红色那端）朝向北方，称为指北针； 指针的尖端（或是红色那端）朝向南方，称为指南针。
調查看看，日常用品中，那里有磁铁
一般磁铁
电磁铁
圆磁铁一般都没有标示磁极。若它右侧那一面会与磁 铁棒的N极吸在一起，请问圆磁铁右侧那一面是哪一 极？
右侧
答： S 极
下列哪些物品可以指南针？在□中打ˇ。 ˇ ˇ
習作第19頁
⒉将磁铁棒的甲端靠近静止的指北针，指针转成下 图的样子。请问磁铁棒的甲端是哪一极？
答： S极
练习
填空1、小明在野外迷失了方向，他赶紧 将一个小磁针拿出来悬挂，小磁针静止 后，S极所指的方向即为（ B ）。 A、东 B、南 C、西 D、北
2、将下列物体与指南针放在一起， 不会影响指南针正确指示方向的是（D） 。A、铁钉 B、钢板 C、马蹄形磁铁
D、塑料尺
判断1、指南针的发源地是中国。 （√）
2、从古至今，指南针在形状及准确
4.7做一个指南针
课题
《做一个指南针》
教学白板
设计者
徐亚兵
单位
掘港镇
环北小学
课时
《磁铁》单元第7课
白板制作
审核者
袁志耕
单位
教师发展
中心
教学目标
科学概念
钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法
1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。、
情感、态度、价值观
培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
3、课后活动：
（1）、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
（2）、资料阅读，了解GPS全球定位系统。
1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（选择性板书）
学生回答
第二页
怎
么
做
1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？
学生磁化钢针。
学生分析并做相关实验，确认两极
第三、四页
第五、六页
做
做
看
1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
重点
难点
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
教学准备
为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(2)
做一个指南针【教学目标】科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法：1.磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2.断自制磁针的南北极。
3.作设计制作指南针。
情感态度价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【教学过程】一、回顾导入：1.节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2.多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1.制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2.生磁化钢针。
3.样知道这根磁针的南极和北极呢？4.生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1.找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2.证自己的方法。
3.们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4.自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1.示小组制作的指南针。
2.比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1.朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2.家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1.今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2.料阅读，了解GPS全球定位系统。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(1)
做一个指南针【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【教学过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。
板书设计：教学后记：。
教科小学科学三下《4.7.做一个指南针》word教案(3)
7、做一个指南针【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【教学过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。
板书设计：教学后记：。