陈太丘与友期行教学设计【实用模板】
陈太丘与友期 优秀教案(教学设计)
《陈太丘与友期行》教学设计学情分析：初中是学生人生观、世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。
本课作为古文阅读,对学生形成审美情操、健全人格起着极大的作用。
同时,初一学生求知欲强、表现欲强,但理解与分析能力较弱,授课时应在此方面多加指导。
七年级同学经过小学六年的语文学习,已经具备了一定的语文基本功,且思考能力较小学有了进步,可以接受由讨论来探讨课文内容和情感的教学方式,也需要通过亲身参与讨论来强化思维。
但由于其能力还有待提高,思维方式也不太成熟,所以需要老师对其讨论加以引导。
教学目标：1、知识与能力：①通过辨析活动，积累常见的文言词语，能结合注释疏通文意。
②了解文中有关古代敬称、谦称用语。
③学生能评议文中三人的性格，以及元方最后“入门不顾”，是否失礼？2、过程与方法：通过朗读，学生把握人物的情感；通过自主合作探究的方式，学生掌握并积累常用的文言词语；通过评议，学生有理有据地评价人物。
3、情感与态度：认识到诚实守信和尊重他人是为人之根本。
教学重点:1、有感情朗读课文，积累常用文言词语，疏通文意。
2、学习诚实守信和尊重他人这些传统美德。
教学难点：1、了解文中有关古代敬称、谦称谓词语。
2、评议元方最后“入门不顾”，是否失礼？教学课时安排：1课时教学过程：【情境导入】看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们看屏幕，大声齐读一下：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
”是呀，同学们，你们每个人的心中，都对未来充满着无限的憧憬；每个人细小的身躯里，都包含着一个伟大的灵魂！自古英雄出少年，从古到今，涌现过许许多多聪明机智的少年，如七岁的孔融能让梨，八岁的王戎能识路边苦李，年幼的司马光能砸缸智救伙伴……他们睿智的故事，流传至今。
今天，我们再来认识一位睿智而又懂礼的少年——陈元方。
出示课题——《陈太丘与友期行》设计意图：用小诗与故事激趣，渲染气氛，使生自然进入最佳学习状态。
《陈太丘与友期》 教案教学设计
《陈太丘与友期》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈太丘与友期》的故事内容。
（2）能够分析并理解文中的关键词语和句子。
（3）能够运用文中的词语和句式进行简单的口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力和表演能力。
（3）通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的批判思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、尊重他人、勇于担当等良好品质。
（3）培养学生正确的人际交往观和价值观，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 课文原文：《陈太丘与友期》陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，行日中，太丘舍去。
友便怒，太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子期日中，子今过中不至，则是汝失期，岂吾咎也？”太丘曰：“日中为期，日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
日昳未至，则是夜也。
夜气寒，吾何爱此日中也？”太丘曰：“吾与汝俱去，吾何爱此日中也？”友曰：“吾与子俱行，日中为期。
《陈太丘与友期行》 教学设计
《陈太丘与友期行》教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵《陈太丘与友期行》，积累常见的文言实词和虚词。
2、学生能够理解文章的大意，分析人物形象，体会文章所表达的道理。
3、培养学生诚实守信、尊重他人的价值观，提高学生的道德修养。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词的含义和用法，如“期”“舍”“去”“乃”等。
（2）理解文章的内容，分析元方和友人的形象特点。
2、教学难点体会文章所蕴含的为人处世的道理，并能够在实际生活中加以运用。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律和节奏，理解文意。
2、讲解法：讲解重点字词和句子，帮助学生疏通文意。
3、讨论法：组织学生讨论人物形象和文章主题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、角色扮演法：让学生通过角色扮演，深入理解人物的情感和心理。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们经常会和朋友约定一起做事情。
但是有时候，可能会因为各种原因，有人不能按时赴约。
那么，当这种情况发生时，我们应该怎么做呢？今天，让我们一起来学习一篇古代的文章《陈太丘与友期行》，看看古人是如何处理这样的事情的。
（二）初读课文1、教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读课文，其他学生进行评价和纠正。
（三）疏通文意1、结合课下注释，学生自主翻译课文，遇到不懂的字词，小组内讨论解决。
2、教师检查学生的自学情况，重点讲解以下字词：（1）期：约定。
（2）日中：正午时分。
（3）舍去：不再等候就走了。
舍，放弃。
去，离开。
（4）乃至：（友人）才到。
乃，才。
（5）尊君在不：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。
不，同“否”。
（6）相委而去：丢下我走了。
相，表示动作偏指一方。
委，舍弃。
（7）家君：对人谦称自己的父亲。
（8）引：拉，牵拉。
（9）顾：回头看。
3、学生再次翻译课文，做到通顺流畅。
（四）分析人物形象1、让学生思考：在这个故事中，陈太丘的朋友是一个怎样的人？元方又是一个怎样的孩子？2、学生分组讨论，教师巡视指导。
《陈太丘与友期》教学简案 教案教学设计
《陈太丘与友期》教学简案教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 能够理解《陈太丘与友期》的故事情节和人物关系。
2. 能够分析并解读文中的重要词句和表达方式。
3. 能够运用文中的知识和观点进行思考和讨论。
过程与方法：1. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。
2. 通过分析和解读，培养学生的文本解读和批判性思维能力。
3. 通过角色扮演和情景模拟，培养学生的表达和沟通能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对中华优秀传统文化的认同和尊重。
2. 培养学生诚实守信、尊重他人、勇于担当等良好品质。
3. 培养学生对友情的珍视和正确处理人际关系的能力。
二、教学内容1. 故事梗概：讲述陈太丘与友期相遇、相知、相约、相失的故事，展现人物性格和情感变化。
2. 重要词句：解释文中的重点词汇和句式，如“太丘”、“友期”、“相约”、“相失”等。
3. 人物关系：分析陈太丘与友期之间的关系，以及他们与他人的关系。
三、教学重点与难点重点：1. 故事情节的理解和人物关系的把握。
2. 重要词句的解读和文本内容的分析。
难点：1. 对文中古代文化背景的理解和解读。
2. 对人物性格和情感变化的深入分析和评价。
四、教学方法1. 阅读理解：引导学生阅读文言文，理解故事情节和人物关系。
2. 小组讨论：分组让学生进行讨论和分析，促进思考和交流。
3. 角色扮演：让学生扮演故事中的人物，体验情感变化和人际关系。
4. 情景模拟：模拟故事中的场景，让学生进行实际操作和表达。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况和表现。
2. 阅读理解：通过提问和测验检查学生对故事情节和人物关系的理解。
3. 文本解读：通过作业和测验检查学生对重要词句和表达方式的解读和分析能力。
4. 表达和沟通能力：通过角色扮演和情景模拟评估学生的表达和沟通能力。
六、教学准备1. 教材：《陈太丘与友期》文本及相关注释、解读资料。
2. 教具：投影仪、白板、教学卡片、角色扮演道具。
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：a. 能够理解文言文《陈太丘与友期行》的内容。
b. 能够把握文中的关键词语和句子。
c. 能够分析文中的情节发展和人物性格特点。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解能力。
b. 通过分析文中的句子和情节，培养学生的批判性思维能力。
c. 通过角色扮演和情景模拟，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
b. 培养学生诚实守信、宽容友善的价值观。
二、教学重点与难点：重点：1. 文言文《陈太丘与友期行》的内容理解。
2. 文中的关键词语和句子的把握。
难点：1. 文言文的断句和朗读。
2. 对文中情节发展和人物性格特点的分析。
三、教学过程：1. 导入新课：a. 教师简要介绍陈太丘和友期行的背景知识。
b. 引发学生对友情和信任的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：a. 学生自主阅读文言文《陈太丘与友期行》。
b. 学生通过注释和词典辅助理解文中的词语和句子。
3. 合作学习：a. 学生分组讨论，共同分析文中的情节发展和人物性格特点。
b. 学生通过讨论，分享自己的理解和观点。
4. 探究学习：a. 学生进行角色扮演，模拟文中的情景，体会人物的情感和态度。
b. 学生通过探究，思考友情和信任的重要性，培养正确的价值观。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习中的积极参与情况。
2. 理解能力：通过提问和学生回答，评估学生对文言文内容的理解程度。
3. 表达能力：通过角色扮演和情景模拟，评估学生的表达能力和表演能力。
五、教学资源：1. 文言文《陈太丘与友期行》的文本。
2. 注释和词典辅助学习。
3. 角色扮演和情景模拟的道具和素材。
4. 多媒体教学设备，如投影仪和电脑，用于展示PPT和视频资料。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解文言文的内容，提高学生的学习兴趣。
陈太丘与友期教学设计精选3篇
陈太丘与友期教学设计7教学目标：1、理解课文内容，了解我国古人的生活。
2、学习元方，做一个诚实、守信的人。
学习重点：1、体会思想感情。
2、积累文言词语。
教时：一课时教学过程：第一课时一、新课导言：在南北朝时期，志轶小说取得了空前的成就，其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”，同学们知道是哪一部作品吗？（明确：《世说新语》）。
它里面记载了我国古代许多名士的言行，今天，就让我们一起走近其中的一位小名士，与他做一次真诚的对话。
下面，请同学们打开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》。
二、板书课题，明确学习重点。
投：1、体会思想感情。
2、积累文言词语三、整体感知课文：课前预习了吗？1、老师找一个同学来给大家读一遍课文，请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。
哪一位同学来为大家读一遍课文？找生读课文。
2、师：有没有读错的？你认为他读的怎么样？找生评价，并追问你能为大家读一遍吗？生再读课文。
3、下面，请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。
四、疏通文意，初步理解读懂了吗？能理解吗？下面，就请同学们四人一组，一人一句，结合注释，疏通全文。
有弄不懂的字、词、句，小组内讨论解决，解决不了的提出来，全班解决。
小组内有解决不了的问题吗？生质疑问难，班级内讨论解决疑难，老师稍作点拨。
师：那，同学们，你们认为，我们应该掌握哪些重点的文言词语呢？生发言，逐步明确，并着重强调：“期”、“引”“顾”等字词的意思，并就“顾”的意思进一步的深化，以期与现代汉语建立联系，增强理解与积累。
师：“顾”的`解释是回头看，就“看”这一点说，现在有些成语中是不是还有这个意思？你能举个例子吗？生拓展，进一步的巩固理解。
下面，请同学们用一分钟的时间，记住自己认为重要的文言词语。
五、质疑问难，提出问题爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要！”这个故事告诉了我们什么？针对这个故事我们可以提出哪些值得探究的问题呢？请同学们自由组合小组，交流，提出本文值得探究的问题。
《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解文言文《陈太丘与友期行》的内容，把握故事情节和人物形象。
（2）能够正确朗读和背诵课文。
（3）能够运用文中的词语和句式进行简单的交流和写作。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解和表达能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力和创新思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、宽容友善的品德，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）课文《陈太丘与友期行》的字词解释和句式理解。
（2）课文的朗读和背诵。
（3）文言文阅读和翻译能力的培养。
2.2 教学难点（1）文言文中的特殊句式和词语的理解。
（2）对课文内容深层含义的解读和思考。
三、教学准备3.1 教师准备（1）熟悉课文内容，掌握教学目标和要求。
（2）准备相关的教学资源和材料，如PPT、图片、视频等。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
3.2 学生准备（1）预习课文，了解课文的大致内容和背景。
（2）复习相关的文言文基础知识，如词语解释和句式结构。
四、教学过程4.1 导入新课（1）通过引入与课文相关的故事或背景，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生回顾相关的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
4.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节。
（2）学生通过查找资料或询问教师，解决课文中的疑难问题。
4.3 合作学习（1）学生分组讨论，共同翻译和解释课文中的重点句式和词语。
（2）学生通过合作完成相关的练习题，巩固所学知识。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要情节和人物形象。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
5.2 作业布置（1）要求学生完成课后练习题，巩固课文内容。
（2）要求学生进行课外阅读，找寻与课文相关的资料或故事，扩展知识面。
《陈太丘与友期行》公开课优秀教学设计
《陈太丘与友期行》公开课优秀教学设计教学目标：1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
教学方法：合作探究法教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课1.教师讲《曾子杀猪》的故事。
2.学生讨论故事所表达的意义。
（如：言而有信、言行一致、诚实守信等）3.导入新课：同学们，言而有信是美德，也是一个人良好品行的体现。
下面，我们一起1学习一篇与守信有关的文言短文。
（板书：陈太丘与友期行）二、初读课文，理顺文义1.自由朗读课文,将课文读通读顺。
2.听录音朗读,注意朗读节奏。
3.学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
4.学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
5.补上句中省略的人物。
【交流点拨】陈太丘与友期行,期日中。
(友)过中不至,太丘舍(友)去,(陈太丘)去后(友)乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方：“尊君在不？”(元方)答曰：“(家君)待君久不至,已去。
”6. 结合课下注释疏通文意。
三、通读课文，深入探究自由朗读课文, 并思考下列问题：（多媒体展示）11.“日中”这个时间概念是否科学,古代没有精确的定时仪,怎么判断迟到？2.友人到底是一个怎样的人？3.元方的性格特点如何？4.有人认为客人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得客人尴尬至极,无地自容,这的确有些失礼。
你是否同意这个看法？（一）．以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
（二）．要求学生写下讨论笔记。
把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。
)【交流点拨】1.古代的定时仪器较为简陋,有木表、漏壶等,它不可能有精确的时段划分。
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计
初中语文《陈太丘与友期行》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期行》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“与友期行”、“太丘”、“待其母”等。
（3）分析课文中的情节和人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验课文中的情境，增强理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（3）通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养诚信、友善的品质。
二、教学内容1. 课文朗读与背诵：（1）让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）指导学生正确朗读课文，理解课文的大意。
（3）组织学生进行背诵，加强记忆。
2. 课文解析：（1）解释课文中的关键词语和句式，如“与友期行”、“太丘”、“待其母”等。
（2）分析课文中的情节和人物性格特点，如陈太丘的宽容、友人的诚实等。
（3）探讨课文所传达的价值观，如诚信、友善等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文情节和人物性格特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的文言文表达方式。
（2）分析课文所传达的价值观。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习：让学生独立思考，提出问题，寻找答案。
（2）合作学习：分组讨论，共同完成学习任务。
（3）探究学习：引导学生进行课文探究，发现课文中的奥秘。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片，帮助学生形象理解。
（2）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，增强体验感。
（3）情景模拟：创设情境，让学生身临其境。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 测试评价：定期进行测试，评估学生对课文知识点的掌握情况。
《陈太丘与友期行》教学设计及教学反思：
《陈太丘与友期行》教学设计及教学反思：
一、教学目标
1.有感情地朗读文言文，理解课文内容。
2.分析人物形象，体会诚信和礼仪的重要性。
3.学习文言文的实词和虚词。
二、教学重难点
1.重点
1.朗读文言文，理解内容。
2.分析人物形象。
2.难点
1.文言文实词和虚词的理解。
三、教学方法
朗读法、翻译法、讨论法。
四、教学过程
1.
导入新课
2.
1.讲述一个关于诚信的故事，引出课题。
2.提问学生对诚信和礼仪的看法。
3.
初读课文，整体感知
4.
1.学生自由朗读文言文，解决生字词问题。
2.思考：课文主要讲了什么？
5.
精读课文，理解内容
6.
1.逐句翻译文言文，理解课文意思。
2.分析陈太丘与友人的行为，体会诚信和礼仪的重要性。
7.
分析人物形象
8.
1.分析陈太丘、友人、元方的人物形象。
2.讨论人物形象的特点和优点。
9.
总结升华
10.
1.总结课文内容和人物形象。
2.引导学生树立诚信和礼仪的意识。
11.
拓展延伸
12.
1.让学生讲述自己身边的诚信和礼仪故事。
2.推荐阅读其他古代文言文。
教学反思：
在教学《陈太丘与友期行》时，故事导入引起了学生的兴趣。
学生在理解文言文内容和分析人物形象方面做得较好，但在理解实词和虚词时，需要更多的练习和讲解。
拓展延伸部分的故事讲述可以让学生更好地理解诚信和礼仪的重要性，但要注意引导学生进行深入思考。
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陈太丘与友期行教学设计陈太丘与友期行教学设计1一、教学目标1.了解刘义庆和《世说新语》。
2.了解古代聪慧机敏的少年儿童的故事，并能联系实际谈谈给自己的启示。
3.积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
二、重难点突破1.重点：诵读课文，积累常见的文言词语。
2.突破方法：借助工具书、课文注释，感知文意。
3.难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。
4.突破方法：采用品析法、教师点拨法等理清行文思路，理解作者的情感，从而表达出自己的见解。
三、教法与学法1.教法：诵读法、讨论法、点拨法2.学法：合作探究式学习，结合学习文言文时用到的勾画法等，培养解决学习文言文问题的能力。
四、课时安排2课时五、第一课时（一）课时目标1.学习《咏雪》，结合注释，运用工具书，疏通问句，理解文意。
2.学生复述故事，把握__情节，理解__内容。
3.组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练思维能力，调动自主学习的积极性。
（二）教学过程__第一阶段：学习导入1.导入同学们，在严寒的冬天，当花儿小草都躲起来了，当大雁小鸟都回家了，我们最期待的是什么呀？（学生：下雪），对啊，雪花是冬天送给我们的一份大礼，同学们能来说说你眼中的雪花是什么样的吗?最好能使用比喻的修辞手法。
今天，我们就来看看文中的两个小伙伴是如何形容雪花的？谁的说法更胜一筹呢？2.检查课前预习（1）读准下列加点字的读音絮、骤、奕、傅（2）解释下列加点字的意思①俄而雪骤，公欣然曰②撒盐空中差可拟③未若柳絮因风起3.介绍刘义庆和《世说新语》结合课前预习，哪位同学能介绍下作者刘义庆和《世说新语》？__第二阶段：自主探究1.听录音，思考以下问题：__讲了一个什么故事？2.自由朗读课文，思考:“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话中包含了哪些内容？自由朗读完后，学生齐读，齐读完后请一位学生再读这句话，注意断句。
3.“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？“儿女”的含义与今天有什么不同？__第三阶段：合作探究学生小组合作研讨，教师适时予以指导并讲解。
1.文中的两个比喻哪个更好？2.谢太傅和作者更赞赏谁的诗句？你是根据什么作出判断的？3.你还知道哪些描写雪的诗词句呢？4.齐读课文六、第二课时（一）课时目标1.学习《陈太丘与友期行》，积累文言词语；能借助注释和工具理解课文基本内容。
2.分析人物形象，获取情感体验。
3.学习古人懂礼知义的优秀品格。
（二）教学过程__第一阶段：学习导入1.我们昨天了解到了谢道韫这样一个聪明的少年，其实这样的小才子还有很多比如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植等等，今天老师再向大家介绍一位古代少年，让我们一起来认识他，和他交个朋友吧。
2.预习检测（1）同桌间诵读并翻译课文，相互交流合作（2）解释下列词语陈太丘与友期行、太丘舍去、去后乃至、下车引之、入门不顾__第二阶段：自主探究1.再读课文，看看__讲了一个什么故事？2.__描写了几个人物？重点描写的是谁？3.__是通过哪些方法来描写人物的？4.人物语言能够反映人物性格，那么友人、元方分别具有怎样的性格呢？__第三阶段：合作探究1.“日中”这个时间概念是否科学？又没有定下具体时间，怎么判断是否迟到呢？2.文中的“君”、“尊君”、“家君”的称谓有何不同？3.结尾处元方“入门不顾”是否失礼？4.齐读课文陈太丘与友期行教学设计2【教材分析】《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。
文中“无信”“无礼”是__的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。
【学情分析】我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。
在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。
【教学目标】1、积累“期、舍、不”等常见文言词。
2、多角度朗读，触摸人物性格。
3、评述人物，辨别是非。
4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【重点难点】1、多角度朗读，触摸人物性格。
2、评述人物，辨别是非。
3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【教学方法】诵读法、讨论法与点拨法相结合。
【课型】教读课【教学过程】一、导入昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。
二、朗读（投影）要求：读准字音读出节奏1、找一生朗读，其他学生做点评。
学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。
2、找学生再读。
3、全班齐读。
三、疏通文意（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。
给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。
如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。
请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。
三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。
（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）四、读__，品人物。
（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。
如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。
2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。
在朗读时可以有表情和手势。
（设计意图：通过对课文的再朗读，感知人物内心世界的情感变化，进一步认识人物。
）五、拓展延伸刚才大家读的很投入，对故事理解得更透彻。
下面老是想开个记者会，请学生提出有价值的问题，一起探讨。
预设问题：1、你如何评价陈太丘的做法？如果你是陈太丘，你会怎么做？2、“元方入门不顾”是否失礼？3、友人、元方的态度是怎样变化的？六、书美言，谈收获1、学习__，老师感受很深，于是写了首打油诗以表我心。
希望老师的诗是抛砖引玉，激起你的思维之花，写出更美妙的语言。
诗如下：《世说新语》小__，蕴含道理故事强。
告诫人们做事情，诚信有礼记心上。
2、学生写出感受，格式不限。
（设计意图：通过学生写感言，表达自己对诚信的感悟，让学生在心灵上对诚实守信和尊重他人的优秀品质有新的认识）小结：自古以来，诚实守信、明礼懂礼是中华民族的优良传统，希望咱班的学生都能继承这些传统，光明磊落的立于天地间。
【板书设计】陈太丘与友期行友人：无信无礼知错即改元方：聪明活泼诚实守信【作业设计】阅读《王戎识李》，谈谈收到的启发。
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。
人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。
”取之，信然。
【教学反思】把《陈太丘与友期行》教完之后，细想之余，有以下反思：1、在上课时朗读环节还要加强，让孩子在读的过程中了解人物内心世界。
2、在授课过程中，学生探究部分的时间不宜过多，应充分体现重难点。
3,、我虽对“舍、去、委、顾”等词语做了重点讲解，但对一些古代人物称谓落实不够。
陈太丘与友期行教学设计3【教学目标】1．知识与技能：顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2．过程与方法：引导学生学习评价人物，领悟故事情节所包含的积极意义。
3．情感态度和价值观：引导学生领悟诚信是为人处世的重要原则。
【教学难点】1．个别重点词句的翻译。
2．本故事所包含的诚信道理在今天市场经济社会中的意义。
【教学时间】1课时【教学过程】一、介绍作者及作品刘义庆(403-444)，南朝宋文学家。
彭城人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、朗读1．放录音(或师范读)。
2．指名学生朗读课文，师正音，辨形。
三、质疑讨论活动(师预先准备，与学生的质疑相结合)1．四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
2．师明确这则译文及重点词。
3．友人末到，陈大丘就独自走了。
你是陈大丘，你会怎么做？(可以选择陈大丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度)。
4．哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？(当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去”。
当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。
元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。
) 5．如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？(人物形象往往通过语言，行动的描写地表现。
元方驳斥“友人”并“入门不顾”，可见他对无信无礼之人的态度。
由此可见，从小就做一个守时守信有礼的人)6．“友人渐，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？ (如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。
如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的'孩子不应求全责备)7．假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？(开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可)针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、2由四人小组解答：问题3、4、8师指导生解答。
四、布置作业1．完成课后练习。
2．有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
陈太丘与友期行教学设计4一、教学目标1.通过白文、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2.通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。
3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
二、教学重难点教学重点：1.通过语言、动作描写，引导学生把握人物形象。
2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学难点：朗读时的白文断句以及演读中，通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)解题导入上节课，我们通过《咏雪》认识了两孩子，感受到了他们的聪慧，领会到了语言的优美。
今天我们再来通过《世说新语》中的《陈太丘与友期行》来认识另一个孩子──元方。