教科版小学科学五年级上册《光的反射现象》教学设计
1.6 光的反射现象(教案)教科版(2017)科学五年级上册
1.6 光的反射现象（教案）教科版(2017)科学五年级上册一、教学目标1. 了解光的反射现象的概念；2. 掌握光的反射规律；3. 能够通过实验观察和验证光的反射规律；4. 发展学生的观察、实验和探究能力；5. 培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 光的反射概念；2. 光的反射规律；3. 光的反射实验。
三、教学方法1. 教师讲解；2. 学生观察实验；3. 学生讨论；4. 学生探究。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问题、故事等方式，激发学生对光的反射的兴趣，激发学生的探究欲望，如“你们曾经看到过一面镜子吗？镜子有什么作用？”2. 概念解释（15分钟）教师向学生解释光的反射的概念，介绍反射角、入射角和法线等概念，并通过画图向学生展示这些概念，让学生更好地理解。
3. 观察实验（25分钟）教师让学生分别使用手电筒和反光板进行光的反射实验，观察实验过程中光线的反射方向，同时让学生探究什么因素会影响光的反射方向。
通过实验，让学生有更深入的认识和理解。
4. 规律总结（10分钟）教师通过实验结果，向学生介绍光的反射规律，引导学生思考光线的反射方向与反射角、入射角和法线三者之间的关系。
5. 小结（5分钟）教师通过问题、回答等方式，对本节课所学内容进行小结，引导学生总结课堂知识，同时可以在教学总结中发现不足之处，为下一次教学做准备。
六、教学评价1. 学生对光的反射的概念和规律了解程度；2. 学生在实验过程中的观察和记录能力；3. 学生独立思考和探究能力；4. 教师教学反思和总结能力。
七、教学资源手电筒、反光板、镜子、笔记本电脑等。
小学科学五年级《光的反射》教学设计方案
小学科学五年级《光的反射》教学设计方案一、教材分析我说课的内容选自教科版五年级《科学》第二部分“光”的第四小节《光的反射》。
本课内容分为“照亮目标”和“运用光的反射”两个部分。
《光的反射》是上一节课《光是怎样传播的》的延续，同样是研究光的传播特点。
不同的是这节课研究的是光在传播途中碰到障碍物会怎样。
科学课以培养学生的科学素养为宗旨，强调学生的探究式学习活动。
教材在第一部分便安排了照亮目标这一活动，让学生去经历实验过程，主动获取科学知识。
学习的目的不在于储存知识，而贵在运用知识进行发明创造。
教材第二部分运用光的反射又把学生带领到熟悉的生活情境中和神奇的科学探索活动中去了。
二、学生情况分析五年级学生通过前面的学习，有了一定的科学思维，对科学探索过程有所了解。
学生在科学课中已经学了关于光的直线传播的一些知识，知道光在传播过程中遇到障碍物会发生变化。
关于光的反射现象，学生比较熟悉，会用镜子把光反射到其他物体.上，本课学习就是在此基础上展开的。
三、教学目标根据教材内容和学生已有知识，我制定以下教学目标：1、科学概念光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成光的反射现象。
反射光也是直线传播的。
2、科学探究通过探究照亮目标的整个过程，知道探究的步骤，所涉及的主要活动，理解科学探究的整个过程。
3、情感态度与价值观认识自然事物的变化是有规律的，从而激发起学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
四、教学重点、难点（一）教学重点让学生经历探究过程，理解什么是光的反射。
（二）教学难点光的反射在生活中的运用。
五、教学准备分组实验器材：手电筒、小镜子教师演示：有关光的反射图片和课件。
六、教学过程（一）导入通过提问学生，背阳的墙上怎么会有明亮的光斑？你知道这是怎样形成的吗？来引入新课。
（二）探究活动活动一：打开手电筒，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？并画出光的传播路线。
活动二：不改变手电筒的位置，把书立起来，这时怎样让手电筒的光照射到书本上活动三：不改变手电筒的位置，我们能想办法照亮阴影里的玩具吗？通过分组实验把学生的口、手、眼、脑等多种感观调动起来，让每个都能参与到探究过程中去。
《光的反射现象》教案+练习题(五年级上册科学教学设计)
教科版五年级上册科学同步练习题（附答案）第6课光的反射现象与研讨 1.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
2.研讨汇报。
3.讲解：我们将光源发出的光称为入射光，经物体反射后的光称为反射光。
在光的反射现象中，入射光和反射光都是沿直线传播的，而且反射光会随着入射光的变化而变化。
探索与研讨4.小结：与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。
我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
【设计意图】让学生自己动手进行光的反射实验，观察光的反射现象，并进行归纳概括。
通过不断重复实验，使学生发现光的反射规律，从而对科学实验产生兴趣。
探索二：光的反射规律1.布置任务：指导学生根据活动帮助卡完成《学生活动手册》上的课堂活动记录。
2.交流：每组选出一位同学将所完成光的反射路线图进行交流展示，通过对比多组光的反射路线图，引导学生总结正确的画法。
3.提问：你们成功地用镜子照亮阴影里的小球了吗？（预设：成功了。
）4.追问：回想调整镜子的过程，结合你们画的光的反射路线图，你们认为光反射的角度有什么规律？（预设：入射光与镜面的夹角有多大，反射光与镜面的夹角就有多大。
）5.讲解：如果在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线，那么入射光线与这条虚线的夹角等于反射光线与这条虚线的夹角，我们把这两个夹角称为入射角和反射角，即光在反射过程中，入射角等于反射角。
【设计意图】引导学生试着画出光反射的路线图，通过对比多组光反射的路线图，结合小组探讨，总结光的反射规律。
拓展与小结1.拓展：引导学生阅读教材拓展部分内容，根据课堂时间酌情讲解利用光测距离的原理。
2.提问：照明灯上为什么要装灯罩？(预设：灯罩可以把灯泡发出的向上的光反射到下方，和本来向下的光合在一起，增加亮度。
)教室的墙壁为什么要涂成白色？(预设：因为白色物体反光能力较强。
)【设计意图】生活中利用了光的反射原理的实例很多，引导学生利用教科版五年级上册科学同步练习题（附答案）1.6光的反射现象一、填空题1、照镜子时，我们能看到镜子里的自己是因为光的（）现象。
2021年新教科版五年级上册科学《光的反射现象》教案
1.6.光的反射现象教学目标1.知道我们照镜子时看到镜子里的自己是由光的反射形成的。
2.做光的反射实验，知道光是怎样进行反射的，了解光的反射的规律。
3.懂得与镜面反射现象一样，任何物体都能反射光，只不过光在不同物体表面的反射情况有所不同。
4.懂得我们能够看到物体，就是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。
5.知道我们可以利用光的反射规律解释和解决生活中的一些问题。
教学重点做光的反射实验，通过实验了解光是怎样从镜子反射回来的，光的反射又有怎样的规律。
教学难点通过实验，了解光的反射路线，懂得光的反射规律。
教学准备多媒体课件、课本插图、镜子、手电筒、黑色卡纸、透明胶带、剪刀、学生活动手册等等。
教学过程一、聚焦1.出示一面镜子，同学们认识他吗？（这是一面镜子。
）2.引导学生用镜子照一照自己，并观察镜子，了解镜子的特点。
预设：镜子表面非常光滑，镜子的背面镀了一层水银。
3.我们可以通过镜子照见我们自己的样子，我们和镜子中的人一模一样，不过方向相反。
大家知道为什么我们能够从镜子中看到自己吗？（这是因为光的反射。
）4.教师引导：照镜子时，我们看到的镜子里的自己是光反射形成的，那么光是怎样从镜子反射回来的呢？光的反射又有什么规律呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。
5.板书课题：1.6.光的反射现象二、探索教师引导：要想了解光是怎样反射回来的？光的反射又有怎样的规律？我们仍然通过实验来探索。
活动一：做光的反射实验1.出示课本15到16页的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解光的反射实验的要求以及注意点。
全班交流2.实验材料：手电筒、黑色卡纸、胶带、白色的纸屏。
3.实验方法：①将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆，在剪好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上，打开手电筒，会有一道狭窄的光束射出来。
②关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，先用手电筒照射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看清楚一道光斑。
教科版五年级科学上册第一单元第6课《光的反射现象》教学课件
实验操作图示
平面镜
标记点1 标记点2 标记点3
实验记录
1.在下图中画出光路图（激光要先到达 平面镜，再达到标记点）
2.用量角器量出所有入射角和反射角。
实验记录
3.激光照射到平面镜前叫做入射光，经过 平面镜反射后叫做反射光，在入射光与镜子交 点处作垂直镜面的虚线，叫做法线；入射光与 法线的夹角为入射角，反射光与法线的夹角为 反射角。标出所有的入射光、反射光、入射角、 反射角、法线。
思考
光的反射跟光的折射一样存在规律吗？
小组合作实验
实验目的：寻找光的反射现象的规律 实验操作：在纸屏上三种高度做好三个 标记；调整激光笔位置，照射平面镜，使得 反射光能到达标记点；反复调整激光笔位置， 使得反射光到达三个标记点。
注意事项
1.只调激光，平面镜与纸板不动； 2.激光及其反射光不能照射人眼。
研讨
你发现了哪些规律？
平面镜
标记点1 标记点2 标记点3
光的反射原理
入射光和反射光 都是沿直线传播，入 射角等于反射角。
拓展知识
光的反射原理可以用来测月地距离 月球离我们有多远，这是一个无法用尺子 测量的难题。当美国宇航员于1969年和1971年 登上月球时，科学家利用光的反射原理解决了 这个问题。他们在月球上安置了几面特殊的镜 子（激光反射器）。
光的反射现象
试一试
用我们手中的镜子，照一下你自己用镜子 观察后方同学动作，这些现象是怎么形成的呢？
想一想
（1）刚刚有同学回答了光的反射，那么 什么是光的反射呢？
（2）用手中的激光笔照射一下镜子，思 考：光的传播路径改变了吗？
探索发现
光在沿直线的传播过程中，如果碰到物 体，就有一部分光线从物体表面被反射回去， 这种现象叫作光的反射。光照射到镜面后， 传播方向改变，形成光的反射。
科教版小学五年级科学上册《光的反射》教学设计
科教版小学五年级科学上册教学设计4光的反射教学目标科学概念:1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
2、反射光也是直线传播的。
3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
过程与方法：1、按照说明正确进行实验操作。
2、制作简易潜望镜。
情感、态度、价值观：1、认识自然事物的变化是有规律的。
2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
教学重点认识光的反射及运用。
教学难点认识光的反射及运用。
教具准备多媒体课件,相关视频课时设计共 1 课时教学过程一、导入1.黑板上出现A B C三个字母，幻灯片出示活动要求。
师：老师这里有小电筒和平面镜，谁能不直接照射却能照亮黑板上的字呢？师：请三名同学上来射击。
生：学生射击。
师：看来大家都是射击高手，请问这面镜子帮了你们什么忙呢？生：光照射到镜子又被反射出去了。
师：说明光能够发生。
生：反射师：今天这节课我们就来认识光的另一个特性：光的反射。
2.幻灯片动画演示光的反射过程。
师：我们一起读一读什么叫光的反射。
生：光碰到镜面改变了传播方向被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
二、新课学习（一）活动探究照亮目标：不改变手电筒的位置，按要求照亮目标，画出光的传播路线。
1.小组讨论：（1）如何照亮阴影里的小球？（2）具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、小组人员分工等问题。
2.分发材料，学生分组活动（1）根据讨论的实验方案分步进行实验操作。
（2）边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。
（3）完成后展示自己画好的光线图并描述光是怎样传播的。
3.出示课件并讲解光的反射。
4.引导生进一步观察反射光的传播路线。
（1）在这个活动中你发现了什么？5.揭示课题。
（课件展示）通过刚才照亮目标的活动，我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的。
这就是光的另一个特性——反射。
6.想一想（1）光只有碰到镜面才会发生反射吗？想一想，你是怎样看见东西的？（2）黑暗的房间里，打开电灯，就可以看见书本上的文字，说一说，你是怎样看的到书上的文字的。
小学科学16光的反射现象(教案)学年科学五年级上册教科版
小学科学16光的反射现象（教案）学年科学五年级上册教科版光的反射现象（教案）一、教学目标1. 知道光线在不同物体上的反射现象；2. 能够观察、描述并解释光线在平面镜上的反射现象；3. 了解光的反射和光的传播的关系；4. 发展学生的观察和解释能力。
二、教学重点1. 学生能够观察、描述并解释光线在平面镜上的反射现象；2. 学生了解光的反射和光的传播的关系。
三、教学过程1. 热身引导学生进行简单的光的反射游戏，例如利用小镜子照射阳光，让学生观察和描述光线的反射现象，加强学生对光的反射现象的兴趣。
2. 导入通过观察光在镜子上的反射现象开展导入活动。
让学生将一张白纸放置在平面镜面前，调整角度观察在镜面上形成的光点。
引导学生思考为什么在平面镜上会有这样的光点出现。
3. 新知呈现介绍光的反射现象的概念，并与学生一起观察和描述光线在平面镜上的反射现象。
引导学生发现光线入射角和反射角的关系，并进行小组讨论。
4. 实验探究设计一个简单的实验，让学生手持小镜子，以阳光为光源，观察光线在小镜子上的反射现象。
引导学生记录实验过程和观察结果，并让学生总结光线入射角和反射角的关系。
5. 知识拓展向学生介绍光的发射和吸收的概念，让学生了解光的传播与光的反射之间的关系。
通过实际例子，如光的传播在不同介质中是如何发生的，让学生加深对光的传播和反射的理解。
6. 深化讨论组织学生进行小组讨论，引导学生思考光的反射现象在日常生活中的应用。
鼓励学生分享自己的观察和体验，并让他们归纳总结光的反射现象的应用领域。
7. 巩固练习通过练习题和实际问题，让学生运用所学知识解答，巩固对光的反射现象的理解。
8. 拓展应用引导学生继续开展光的反射现象的实验和观察活动，让他们通过动手实践加深对光的反射现象的理解。
四、课堂小结对本课内容进行小结，并强调光的反射现象对日常生活的重要性。
鼓励学生积极参与实践活动，探索更多有关光的反射现象的知识。
五、课后作业要求学生回家观察光在不同物体上的反射现象，并写一篇观察报告。
小学科学五年级上册《光的反射》教学设计
小学科学五年级上册《光的反射》教学设计一、教学目标（一）科学知识能说出行进中的光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。
（二）科学探究1.能从潜望镜的功能与光的传播之间的联系中，提出可探究的科学问题。
2.能根据潜望镜线路图，提出有针对性的假设，并且说明假设的依据。
3.能通过实验、观察等方式获取科学事实。
4.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息。
5.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。
6.能对探究过程和结果进行评价。
（三）科学态度1.能尝试利用新的思路、新的方法设计实验。
2.能综合小组成员意见，形成集体的观点。
（四）科学、技术、社会与环境（STSE)能说出光的反射在日常生产和生活中的应用实例，以及给人们带来的影响。
二、教学准备（一）教师准备平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、记录表、课件等。
（二）学生准备《科学学生活动手册》、笔等。
三、教学过程（一）提出问题，做出假设1.出示：潜水艇中的工作人员通过潜望镜观察海平面和天空的图片或课件。
2.引导：水面上物体反射的光通过潜望镜可以进入水面下潜水艇中工作人员的眼睛，光在潜望镜中还是沿直线传播的吗？3.提问：光在潜望镜中的传播路线是什么样的呢？4.出示：汽车后视镜、平面镜成像等图片。
5.假设：行进中的光改变方向可能与镜子有关。
（二）掌握方法，实验观察1.掌握方法。
(1）讲解：教师出示实验方法，并进行简单演示和讲解。
①在纸板的中间部分剪出宽1—2毫米的细缝，将纸板和镜子用夹子固定。
在桌面上放一张白纸，将纸板和镜子垂直放于桌面上的白纸上，纸板和镜子要有一定的夹角，纸板缝隙和镜子间距离保持5—10厘米。
②打开手电筒，使手电筒的光通过纸板的缝隙照到镜子上，观察光在白纸上出现的路线，用笔将观察到的路线画出来。
③保持手电筒和纸板不动，多次转动镜子，改变纸板与镜子的夹角，观察光的传播路线的变化。
(2）注意事项：手电筒不要对着眼睛照射；实验中要保持安静、有序，小组成员轮流进行操作和观察。
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教科版小学科学五年级上册《光的反射现象》教学设计
【教学目标】
一、科学概念目标
1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播的。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
二、科学探究目标
1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
三、科学态度目标
1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
2.科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
四、科学、技术、社会与环境目标
1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】
通过实验发现光的反射规律。
【教学准备】
为学生准备：手电筒、黑卡纸、胶带、镜子、学生活动手册等。
教师准备：教学课件、班级记录表。
【教学过程】
研 讨1.提问：你能画出光在镜面上反射的路线吗？
2.播放视频《光的反射作图》
3.继续提问：我们发现的光的反射规律相同吗？
4.小结：①反射光线也是沿直线传播的。
②入射光线与反射光线在同一平
结合生活经验进行交流讨论。
观看视频。