初中物理教学案例
初中物理教学案例详解一百例
初中物理教学案例详解一百例1. 重力案例1-1：重力的概念问题描述：请解释重力的概念，并说明重力是如何影响物体的。
解答：重力是地球或其他天体对物体施加的一种吸引力。
在地球表面，所有物体都受到地球重力的作用。
重力的方向总是竖直向下。
物体的质量越大，受到的重力也就越大。
重力对物体的作用表现为使物体受到向下的拉力，使物体沿着重力方向加速下落。
案例1-2：重力加速度问题描述：请解释重力加速度的概念，并说明重力加速度是如何随高度变化的。
解答：重力加速度是指在重力作用下，物体在单位时间内速度增加的大小。
在地球表面附近，重力加速度大约为9.8 m/s²。
重力加速度随着高度的增加而减小，因为地球的引力随着距离的增加而减弱。
在地球表面附近，重力加速度的变化可以忽略不计，但在高空或宇宙空间中，重力加速度的值会有明显的变化。
2. 运动和力学案例2-1：直线运动问题描述：请解释直线运动的概念，并说明直线运动的特点。
解答：直线运动是指物体在一条直线上进行的运动。
直线运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动。
匀速直线运动是指物体在相等时间间隔内通过的路程相等，速度不变。
变速直线运动是指物体在相等时间间隔内通过的路程不相等，速度发生变化。
直线运动的特点是运动轨迹为直线，速度和加速度的变化规律简单。
案例2-2：抛体运动问题描述：请解释抛体运动的概念，并说明抛体运动的条件。
解答：抛体运动是指在重力作用下，物体进行的运动。
抛体运动的条件是物体必须具有初速度，且只受到重力的作用。
抛体运动可以分为斜抛运动、平抛运动和竖直抛运动。
斜抛运动是指物体在水平方向和竖直方向都具有初速度的运动。
平抛运动是指物体在水平方向具有初速度，竖直方向没有初速度的运动。
竖直抛运动是指物体在竖直方向具有初速度，水平方向没有初速度的运动。
抛体运动的特点是运动轨迹为抛物线，速度和加速度的变化规律复杂。
3. 能量和动力学案例3-1：动能和势能问题描述：请解释动能和势能的概念，并说明动能和势能之间的关系。
初中物理优秀教学案例范文(6篇)
初中物理优秀教学案例范文(6篇)【教学目标】1.知识与技能(1)了解什么是弹力；(2)知道弹簧测力计的原理；(3)会正确使用弹簧测力计；(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
2.过程与方法经历实验分析过程。
3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
【教学重点】力的测量原理。
【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。
【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、弹力老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭……学生观察实验，对弹力有了初步认识。
引导学生自己动手实验：(1)钢尺压弯反弹；(2)拉伸或压缩弹簧。
学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。
老师引导学生得出弹力概念。
回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。
二、测力计及其使用老师引导学生做实验。
学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。
说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
学生知道弹簧测力计原理。
投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：(1)最大刻度的意义；(2)最小刻度的概念；(3)零刻度的调整。
学生了解弹簧测力计结构。
投影仪展示各种弹簧测力计。
老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：(1)如何调零；(2)测量范围；(3)测量方法(伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上)。
老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。
学生实验：用弹簧测力计测钩码重量；用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。
三、实验探究老师用多媒体展示拔河，牛拉车……等图片；提问：以上两边的力相等吗?学生观察录像，思考。
引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。
学生做书上实验，补全结论。
引导学生对拔河、牛拉车进行分析。
学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。
物理实践活动教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，物理实践活动教学越来越受到重视。
在初中物理教学中，实践活动是培养学生动手能力、观察能力、探究能力和创新能力的重要途径。
本案例以“探究光的折射现象”为主题，旨在通过实践活动，让学生了解光的折射现象，掌握光的折射规律，培养学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：了解光的折射现象，掌握光的折射规律。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析、归纳等方法，探究光的折射现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学重难点1. 重点：光的折射现象，光的折射规律。
2. 难点：光的折射规律的探究过程，如何运用所学知识解释生活中的折射现象。
四、教学过程（一）导入1. 展示生活中的折射现象图片，如：水中的鱼、海市蜃楼等，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：这些现象是如何产生的？引导学生思考光的折射。
（二）探究光的折射现象1. 实验器材：玻璃砖、激光笔、水盆、直尺等。
2. 实验步骤：（1）将玻璃砖放在水盆中，让激光笔从一侧照射，观察折射光线在水中的传播情况。
（2）改变入射角度，重复实验，观察折射光线的方向变化。
（3）记录实验数据，分析光的折射规律。
3. 实验观察：（1）入射光线与折射光线在玻璃砖的界面发生偏折。
（2）折射光线的方向随入射角度的变化而变化。
4. 实验分析：（1）光的折射现象是由于光在不同介质中传播速度不同而引起的。
（2）根据斯涅尔定律，入射光线、折射光线和法线在同一平面内，且入射角与折射角的正弦值之比等于两种介质的折射率之比。
（三）光的折射规律应用1. 解释生活中的折射现象，如：眼镜、放大镜、望远镜等。
2. 设计简单的折射实验，验证光的折射规律。
（四）课堂小结1. 总结光的折射现象及其规律。
2. 强调科学探究的重要性，鼓励学生在生活中发现、应用物理知识。
五、教学反思本案例通过实践活动，让学生亲身体验光的折射现象，掌握光的折射规律。
八年级物理上册《直线运动》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中物理教学中，直线运动作为八年级上册的重点内容，既是运动学的基础，也是培养学生科学思维的重要环节。本案例以八年级物理上册《直线运动》为主题，通过设计具有实践性和探究性的教学活动，帮助学生掌握直线运动的基本概念、运动规律，并激发他们对物理现象的好奇心和探索欲。
（四）反思与评价
在教学过程中，我重视学生的反思与评价。在每节课结束后，我会让学生回顾所学内容，总结自己的收获和不足。同时，组织学生进行自评、互评和教师评价，全面了解他们的学习情况。此外，针对学生在学习过程中遇到的问题，给予及时反馈和指导，帮助他们找到解决问题的方法。
总之，在本章节的教学策略中，我将采用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和创新精神，提高物理学科素养。在教学过程中，关注每一个学生的成长，帮助他们实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解直线运动的基本概念，包括速度、加速度、匀速直线运动和匀加速直线运动等；
2.掌握直线运动的速度-时间图、位移-时间图及其应用；
3.学会运用直线运动的公式和图像解决问题，如计算物体的速度、加速度和位移；
4.能够分析实际生活中的直线运动现象，运用所学知识解释相关物理问题。
3.如何利用速度-时间图和位移-时间图解决实际问题？
学生通过小组讨论，共同分析问题、分享观点，从而加深对直线运动规律的理解。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结直线运动的基本概念、运动规律和实际应用。此外，针对学生在讨论过程中遇到的问题，进行解答和梳理。
（五）作业小结
初中物理教学设计案例优秀篇
初中物理教学设计案例优秀篇一、教材分析本节课是沪科版九年义务教育八年级物理八章第三节的内容，这节课是在学生掌握了压强的概念、压强的公式和单位、液体压强的特点和规律以及液体内部压强的公式之后，学习的又一压强方面的知识。
这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系．教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。
通过这节课的学习，要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因，会用大气压强解释简单的现象，并且知道托里拆利实验说明了什么，知道大气压强的大小．学好本节课，对学生理解大气压的成因、大小及其应用有重要的作用，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。
对进一步认识“从实践中来，到实践中去”的科学研究方法具有指导意义。
二、教学目标根据物理新课程标准的要求及本课的编排特点，结合未来教育发展的方向，拟定本课时的教学目标为：1、知识目标（1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。
（2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。
（3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。
（4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。
2、能力目标（1）进一步提高实验动手能力和探究能力。
（2）能够把所学知识与生活、生产实际相结合。
（3）培养物理科学实验探究研究方法3、德育目标三、学情分析：四、教学重点、难点分析：1、选择生动、趣味性强、直观的实验，不但有力地说明大气压的存在，降低教学难度，同时还激发学生的学习物理的兴趣。
2、观察托里拆利实验，说明原理和变化3、大气压的变化的理解和应用五、教学与学法：？（一）、说教法1、设计思想？本节课总体采用小组合作、自主学习和实践探究的方法。
全班分为六个学习小组，天才学生与需要帮助的学生搭配组成。
初中物理素质教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的核心。
物理作为自然科学的基础学科，在初中阶段扮演着重要的角色。
为了提高学生的物理素养，培养学生的科学探究精神和创新能力，我们学校开展了初中物理素质教育实践。
以下是其中一个典型案例。
二、案例描述1. 案例背景某初中物理教师发现，在传统教学模式下，学生在物理学习中普遍存在兴趣不浓、动手能力差、探究能力弱等问题。
针对这些问题，教师决定开展一次以“探索与实践”为主题的物理素质教育活动。
2. 案例实施（1）确定主题教师与学生共同讨论，确定“电磁感应”为主题，旨在通过实践活动，让学生了解电磁感应现象，培养他们的动手能力和创新思维。
（2）制定方案教师根据主题，制定了以下活动方案：①分组：将学生分成若干小组，每组6-8人。
②准备材料：收集废旧线圈、铁钉、铜线、电池等材料。
③实验操作：每组学生根据实验要求，进行电磁感应实验。
④成果展示：每组学生展示实验成果，分享实验心得。
（3）实施过程①实验准备：教师讲解电磁感应原理，引导学生分析实验步骤。
②实验操作：学生按照实验步骤，动手进行实验。
③实验指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
④成果展示：每组学生展示实验成果，分享实验心得。
3. 案例评价（1）学生评价活动结束后，学生对本次物理素质教育活动进行了评价，主要表现在以下几个方面：①提高了物理学习兴趣：通过实践活动，学生了解了电磁感应现象，激发了他们对物理学习的兴趣。
②培养了动手能力：学生在实验过程中，学会了使用工具、收集材料、分析问题等，提高了动手能力。
③培养了创新思维：学生在实验过程中，不断尝试新的实验方法，培养了创新思维。
（2）教师评价教师对本次物理素质教育活动进行了总结，认为活动达到了预期目标，主要表现在以下几个方面：①提高了教学质量：通过实践活动，学生掌握了电磁感应原理，提高了物理教学质量。
②培养了学生综合素质：学生在活动中，不仅学到了物理知识，还培养了动手能力、创新思维等综合素质。
100个初中物理教学案例的解析
100个初中物理教学案例的解析案例1：重力的方向{content}案例2：物体的质量{content}案例3：速度和速率{content}案例4：力的作用效果{content}案例5：压力的概念{content}案例6：浮力原理{content}案例7：热量的传递{content}案例8：光的传播{content}案例9：声音的产生和传播{content}案例10：电路的基本概念{content}案例11：欧姆定律{content}案例12：磁场的性质{content}案例13：摩擦力的作用{content}案例14：简单机械的应用{content}案例15：能量的转化和守恒{content}案例16：大气压力的作用{content}案例17：水的沸点和凝固点{content}案例18：热能的转换{content}案例19：光的折射现象{content}案例20：透镜的应用{content}案例21：平面镜成像原理{content}案例22：物态变化的现象{content}案例23：温度的测量{content}案例24：气压的测量{content}案例25：浮力与物体沉浮的关系{content}案例26：杠杆原理的应用{content}案例27：滑轮组的工作原理{content}案例28：功和能量的概念{content}案例29：动能和势能的转化{content}案例30：机械能的守恒{content}案例31：电流的形成和电流方向{content}案例32：串联电路和并联电路{content}案例33：电阻的特性{content}案例34：电能的转换和守恒{content}案例35：磁场对电流的作用{content}案例36：电磁感应现象{content}案例37：发电机和电动机的原理{content}案例38：声波的特性{content}案例39：声音的传播和反射{content}案例40：回声的产生和应用{content}案例41：光的色散现象{content}案例42：光谱的分布{content}案例43：太阳的辐射能量{content}案例44：红外线的应用{content}案例45：紫外线的特性与作用{content}案例46：光纤通信的原理{content}案例47：光的衍射现象{content}案例48：光的干涉现象{content}案例49：大气层对光的影响{content}案例50：地震的成因与波速{content}案例51：声纳的原理与应用{content}案例52：回声定位的原理{content}案例53：光的传播与大气折射{content}案例54：彩虹的形成原理{content}案例55：光的散射现象{content}案例56：物体的颜色与光的吸收{content}案例57：物体的热辐射{content}案例58：红外照相的原理{content}案例59：紫外线照相的应用{content}案例60：红外线夜视仪的原理{content}案例61：光纤照明系统的设计{content}案例62：光盘的读取原理{content}案例63：激光打印机的成像原理{content}案例64：光电池的原理与应用{content}案例65：太阳能电池的特性{content}案例66：光能的转换与储存{content}案例67：光合作用的原理{content}案例68：植物的光周期现象{content}案例69：风的形成与气压梯度{content}案例70：风的加速与摩擦力{content}案例71：气旋与反气旋的形成{content}案例72：龙卷风的成因与特性{content}案例73：云的成因与分类{content}案例74：雾的形成与消散{content}案例75：露和霜的成因{content}案例76：降水量的测量与计算{content}案例77：蒸发与蒸腾的作用{content}案例78：水的表面张力{content}案例79：冰的融化与凝固{content}案例80：冰期的成因与分布{content}案例81：地球的自转与公转{content}案例82：地球的极移与地壳运动{content}案例83：地震波的传播与断层{content}案例84：海啸的形成与传播{content}案例85：地球的磁场与磁暴{content}案例86：电离层与无线电波传播{content}案例87：太阳的特性与活动{content}案例88：太阳黑子的形成与周期{content}案例89：太阳风的成因与影响{content}案例90：太阳耀斑的特性与影响{content}案例91：恒星的形成与演化{content}案例92：恒星的大爆炸与超新星{content}案例93：星系的形成与结构{content}案例94：星系的红移与宇宙膨胀{content}案例95：黑洞的形成与特性{content}案例96：宇宙的微波背景辐射{content}案例97：宇宙的大尺度结构{content}案例98：宇宙的起源与演化{content}案例99：人类对地球的影响{content}案例100：可持续发展与环境保护{content}。
初中物理教学教案范本
初中物理教学教案范本一、教学目标1. 知识与技能：理解力的概念，掌握力的作用效果，学会用力的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，使学生感受到物理与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 重点：力的概念，力的作用效果。
2. 难点：力的作用效果的实验验证。
三、教学准备1. 教具：力传感器、弹簧测力计、橡皮筋、小车、木块等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过生活中的实例，如拉扯弹簧、推动小车等，引导学生感受力的存在，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：什么是力？力的作用效果有哪些？2. 探究力的作用效果（1）实验一：教师演示力的作用效果实验，学生观察并记录实验现象。
实验内容：用不同大小的力拉扯弹簧，观察弹簧的形变程度。
实验结论：力可以改变物体的形状。
（2）实验二：学生分组进行实验，用不同大小的力推动小车，观察小车的运动距离。
实验结论：力可以改变物体的运动状态。
3. 学习力的概念（1）教师讲解力的定义，引导学生理解力的本质。
（2）学生通过实验报告，总结力的作用效果。
4. 应用力的知识解释生活现象（1）教师提出生活中常见的力的现象，如抛物线运动、摩擦力等，引导学生用力的知识进行解释。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和理解。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化对力的概念和作用效果的理解。
6. 布置作业教师布置作业，要求学生运用力的知识解释生活中的现象，培养学生的应用能力。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生直观地感受到力的作用效果，引导学生理解力的概念，培养学生用物理知识解释生活现象的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，通过小组讨论等形式，培养学生的合作意识和探究精神。
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初中物理教学案例
在科学技术迅猛发展得今天，随着科技得进步，现代化信息技术不断渗透到教育教学中。
信息技术与学科课程得整合，给教师驾驭课堂提供了广阔得空间，同时也能够很好得满足学生得学习兴趣，提高学习效率。
由于物理学科自身得特点，中学物理教学得各个环节中信息技术得优势显而易见，因此，作为现代信息技术得多媒体辅助教学更就是在无力教学中发挥了很大得作用。
下面就是我对《生活中得透镜》这一节内容得教学设计。
教学目标
一、知识与技能
了解透镜在日常生活中得应用。
二、过程与方法
1、经历制作模型照相机得过程，了解照相机得成像原理。
2、能简单描述凸透镜成实像与虚像得主要特征。
三、情感态度价值观
1、通过模拟相机得制作与使用，获得成功得喜悦。
2、具有对科学得求知欲，乐于探索自然现象与日常生活中得物理学道理。
3、初步建立将科学技术应用于实际得意识。
讲授重点：通过观察与制作，使学生在头脑中构成透镜及其成像得厚实、具体得感性认识。
教学难点：通过观察照相机、投影仪、放大镜得像，再经过分析、综合、最后得出它们成得像。
教学准备：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。
教学过程
一、引入新课
节日家人团圆或外出旅行，总要留影作纪念，拍照师用照相机拍出美丽得风景，动人得场景使人们从照片中感触美得享受与启迪。
这就需要照相机，您们想了解它吗？今天我们通过观察、研究走近它，认识它。
二、新课学习
一）照相机
大家想了解关于照相机得什么知识呢？照相机对于我们来说就就是一个神秘得小盒子，里边到底有什么？照相机为什么能拍照？照相机前面得镜头就是什么透镜？照相机得构造就是什么样得？为什么同样得照相机能排出全景与不就是全景得照片？为什么照片中景物比实物小？有时拍出得照片很白，有时
拍出得很暗，这就是怎么回事？为什么我们常用得照相机叫傻瓜相机？
通过对照相机得观察与人人收集得材料，瞧瞧能不克不及办理这些问题。
哪组先来汇报一下您们组收集到得材料。
教师合时得引导、评价。
1、照相机前面镜头就是凸透镜。
想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点。
光线强拍出得照片发白，光线弱拍出得暗。
照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成。
播放动画：快门与采光
播放动画：光圈与景深
通过播放动画，让学生直观得了解照相机得调光与景深与透镜得干系。
2、光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就就是照片。
像就是怎么落在胶片上？就是因为胶片上涂着一层对光敏感得物质，通过镜头得光在胶片上曝光后发生化学变化，物体得像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到照片。
初中物理教学案例
想想做做：
方案1：用两个粗细相近得长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大得纸筒前面固定一个凸透镜，在小得纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕得一端朝里，套入较大得圆筒，就制成了模拟照相机。
方案2：用硬纸板圈成两个直径大小相近得，长约15 cm 得圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大得纸筒前面，牢固一个凸透镜，在直径较小得纸筒前面，牢固一个屏幕。
把较小得圆筒有屏幕得一端朝里，套入较大得圆筒内，如许模拟照相机就做成了。
现在我们依照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜与屏幕之间得距离，能观察到什么？就是不就是可以瞧到一个减少得、倒立得清晰得像？下图就就是照相机成像得原理示企图，物体通过透镜在底片上成一个减少倒立得像。
板书：一、照相机：照相机得镜头相当于一个凸透镜，来自物体得光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小得像。
二）投影仪
讲授中常用到投影仪，现在观察它得结构，想一想使用它有什么优点？分组观察，教师指点。
投影仪由灯胆、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成。
演示：把投影仪上得平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案得像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上。
天花板上得到一个倒立、放大得像。
用平面镜使像反射到屏幕上。
实物投影仪能直接投影实物。
投影仪成倒立、放大得像。
板书：投影仪上得镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大得像。
三）放大镜
我们桌子上放有放大镜，放大镜就是凸透镜，也就是常用得光学仪器之一。
现在用它瞧书上得字观察有什么现象？放大镜能使书上得字放大，字就是正立得，说明放大镜能成正立、放大得像。
放大镜成像与照相机、投影仪不同，放大镜成像就是正立得，投影仪与照相机成像就是倒立得。
刚开始移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊。
伸直胳膊拿着放大镜瞧外面得景物就是倒立与缩小得。
放大镜成得像与物在凸透镜同一侧。
放大镜成得像打不到屏幕上。
板书：三、放大镜：放大镜就是凸透镜，能成正立、放大得像。
四）实像与虚像
刚才我们通过自己动手、观察、研究了照相机、投影仪、放大镜得成像特点。
照相机与投影仪成像就是光通过凸透镜射出会聚所成。
如果把感光胶片放在那里，就是可以记录所成得像，这种像叫做实像。
物体与实像分别于凸透镜得两侧。
凸透镜成实像
平面镜所成得像就是虚像，放大镜所成得像也就是虚像。
凸透镜成虚像时，通过凸透镜射出得光没有会聚，只就是人眼逆着出射光方向瞧去，感到光就是从放置物体那一侧成虚像发出得，所以物体与虚像位于凸透镜得同侧。
凸透镜成虚像
三、小结
本节课我们通过制作与观察了解了如下内容：
1、照相机得镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小得像。
2、投影仪得镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大得像。