幼儿园古诗教学
幼儿园古诗教案范文
一、教案名称：幼儿园古诗《静夜思》教案二、课时：1课时三、年级：大班四、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《静夜思》的内容，了解诗人李白以及他的创作背景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对古诗的兴趣，感受古诗的美。
四、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《静夜思》的内容，培养幼儿的朗诵能力。
难点：让幼儿感受古诗的美，激发他们对古诗的兴趣。
五、教学准备：1. 教学材料：古诗《静夜思》文本，诗人李白的图片，相关背景资料。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，适合幼儿朗诵的环境。
3. 教学设备：投影仪，音响设备。
教案1. 导入：教师出示诗人李白的图片，引导幼儿观察并简单介绍李白的背景，激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学古诗：教师展示《静夜思》文本，带领幼儿一起朗读，让幼儿感受古诗的韵律美。
3. 解析古诗：教师逐句解释古诗《静夜思》，帮助幼儿理解古诗的内容。
4. 朗诵练习：教师指导幼儿进行朗诵练习，让幼儿能够流利地背诵古诗。
5. 情感体验：教师引导幼儿分享自己对古诗的感受，让幼儿体验古诗的美。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，鼓励幼儿在家中与家长一起欣赏古诗，进一步培养他们对古诗的兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对古诗的学习兴趣较浓，大部分幼儿能够流利地背诵古诗。
但在情感体验方面，部分幼儿还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教案名称：幼儿园古诗《春晓》教案七、课时：1课时八、年级：中班九、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《春晓》的内容，了解诗人孟浩然以及他的创作背景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，感受古诗中的春天气息。
十、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《春晓》的内容，培养幼儿的朗诵能力。
难点：让幼儿感受大自然的美好，激发他们对古诗的兴趣。
幼儿园老师古诗词四步教学法
幼儿园老师古诗词四步教学法
古诗词是中华民族的瑰宝，是我国文化的精髓之一。
在幼儿园的教育中，通过
古诗词的教学，可以培养幼儿的语言表达能力、审美情感以及传统文化素养。
本文将介绍一种幼儿园老师常用的古诗词四步教学法，帮助幼儿更好地学习和理解古诗词。
第一步：观察诗词
首先，幼儿园老师应该选择一些简单易懂的古诗词，通过朗读给幼儿听，并让
他们观察诗词中的文字和图画。
这一步旨在引起幼儿对诗词的兴趣，让他们感受到古诗词的美好。
第二步：理解诗词
接下来，幼儿园老师可以与幼儿一起解读诗词，讲解诗词中的意境、情感和主题。
老师可以采用幼儿能理解的方式，比如故事、图画等，帮助幼儿更好地理解诗词的含义。
第三步：朗读诗词
在幼儿理解诗词的基础上，幼儿园老师可以带领幼儿一起朗读诗词。
通过反复
朗读，幼儿可以更好地领会诗词的韵律和情感，提高幼儿的语言表达能力和审美情感。
第四步：创作活动
最后，幼儿园老师可以引导幼儿进行相关的创作活动，比如绘画、手工制作等，让幼儿通过动手动脑的方式深化对古诗词的理解和体验。
这样的活动不仅可以培养幼儿的创造力和想象力，还可以让幼儿更好地吸收古诗词的精髓。
通过这四步教学法，幼儿园老师可以帮助幼儿更好地学习古诗词，激发幼儿的
兴趣，提高幼儿的审美能力和语言表达能力，让幼儿在欣赏古诗词的同时感受到中华优秀传统文化的魅力。
幼儿园古诗教案40篇
幼儿园古诗教案40篇前言古诗是中国传统文化的重要组成部分，也是幼儿教育中的重要内容之一。
通过学习古诗，幼儿能够培养对中国传统文化的兴趣，提高语言表达能力和文学素养。
本教案收录了40篇适合幼儿园教学的古诗，旨在帮助教师们有针对性地开展古诗教学活动。
教案一：《静夜思》目标•学习和理解《静夜思》这首古诗的内容和意义。
•培养幼儿的语言表达能力，通过朗读古诗，提高幼儿的口语表达能力。
教学步骤1.导入：谈论夜晚的特点，引导幼儿进入《静夜思》的学习主题。
2.朗读：教师朗读《静夜思》，并让幼儿跟读。
3.分析诗句：引导幼儿分析古诗中的每个词语的意义，并帮助幼儿理解整首古诗的意义。
4.朗诵训练：分组进行齐声朗诵练习，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
拓展活动1.创作续写：请幼儿创作一两句续写《静夜思》的诗句，鼓励幼儿表达自己关于夜晚的思考。
2.夜晚的实地观察：带领幼儿到室外或者教室窗边观察夜晚的景象，激发幼儿对夜晚的好奇心和观察能力。
教案二：《登鹳雀楼》目标•学习和理解《登鹳雀楼》这首古诗的内容和意义。
•培养幼儿的观察能力和联想能力，通过古诗激发幼儿的创造力和想象力。
教学步骤1.导入：谈论楼和鹳雀的形象，引导幼儿对《登鹳雀楼》产生兴趣。
2.朗读：教师朗读《登鹳雀楼》，并让幼儿跟读。
3.讨论：引导幼儿通过观察古诗中的描写，讨论鹳雀楼的景色和氛围。
4.创作游戏：以《登鹳雀楼》为题，创设情境，让幼儿自由联想和创作，培养幼儿的创造力和想象力。
拓展活动1.视觉艺术表达：让幼儿用绘画或手工制作的方式把自己对《登鹳雀楼》的想象表达出来。
2.角色扮演：“鹳雀”是古代神话中的一种动物，请幼儿分组进行鹳雀形象的角色扮演，激发幼儿的表演和沟通能力。
教案三：《望月怀远》…（教案四至教案四十类似）…总结通过以上40篇古诗的教学，幼儿不仅能学习和理解这些古诗的内容和意义，还能培养语言表达能力、观察能力、合作意识、创造力和想象力。
同时，通过与幼儿一起感受古诗的美妙，也可以潜移默化地陶冶幼儿的情操和审美情趣。
幼儿园古诗教学流程
幼儿园古诗教学流程一、导入（2 - 3分钟）1. 趣味引入。
二、古诗初读（3 - 5分钟）1. 教师范读。
- 同时，老师可以加上一些简单的动作。
读“曲项向天歌”的时候，把脖子伸长，向上看；读“白毛浮绿水”的时候，双手轻轻摆动，像鹅在水上漂浮；读“红掌拨清波”的时候，双手做划水的动作。
2. 幼儿跟读。
- 小朋友们跟着老师一句一句地读。
这个时候，老师要注意纠正小朋友的读音。
如果小朋友把“鹅”读成了“蛾”，老师可以笑着说：“小朋友呀，这个可不是小蛾子的‘蛾’，是大白鹅的‘鹅’，大白鹅会嘎嘎叫，小蛾子可不会哦。
”三、古诗解析（5 - 8分钟）1. 逐句解释。
- 第一句“鹅，鹅，鹅”，老师可以说：“小朋友们，诗人看到大白鹅的时候，特别兴奋，就忍不住叫了三声‘鹅’呢。
就像你们看到自己喜欢的小玩具，会开心地叫它的名字好几遍一样。
”- 第二句“曲项向天歌”，老师解释说：“大白鹅呀，它的脖子弯弯的，然后朝着天空唱歌呢。
这个‘曲项’就是弯弯的脖子，‘向天歌’就是朝着天空唱歌，大白鹅唱歌可好听啦。
”- 第三句“白毛浮绿水”，老师说：“大白鹅白白的羽毛，就像小船一样，在绿色的水上漂浮着。
小朋友们想一想，白白的羽毛在绿绿的水上，是不是特别漂亮呀？”- 第四句“红掌拨清波”，老师说：“大白鹅红红的脚掌，在清澈的水波里划动着。
就像小朋友们用小手划水一样，大白鹅的脚掌可有力气啦，能让它在水里游来游去呢。
”2. 整体意境描绘。
- 老师说：“小朋友们，现在我们闭上眼睛，想象一下。
在一个小池塘边，有一群大白鹅，它们伸着弯弯的脖子朝着天空唱歌，白白的羽毛在绿水上漂浮着，红红的脚掌在水里划动，是不是一幅特别美的画面呀？”四、古诗诵读巩固（3 - 5分钟）1. 集体诵读。
- 老师带着小朋友们一起把古诗再读几遍。
可以变换一下节奏，有时候读得慢一点，把每个字都读清楚；有时候读得快一点，读出那种欢快的感觉。
2. 个别诵读。
- 请几个小朋友单独站起来读古诗。
幼儿园大班古诗教案《明日歌》
幼儿园大班古诗教案《明日歌》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《明日歌》的基本内容，了解古诗所表达的含义。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能流畅地背诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿珍惜时间、把握当下的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握古诗《明日歌》的歌词，能够进行朗诵和背诵。
2. 教学难点：帮助幼儿理解古诗中的深层含义，培养幼儿珍惜时间的意识。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《明日歌》文本，图片，视频等。
2. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：以图片或视频形式，展示与古诗《明日歌》相关的情景，激发幼儿的兴趣。
2. 新课呈现：教师带领幼儿朗读古诗《明日歌》，让幼儿初步感受古诗的韵律和意境。
3. 内容讲解：教师详细讲解古诗《明日歌》的内容，帮助幼儿理解古诗的含义。
4. 朗诵练习：教师指导幼儿进行古诗朗诵练习，让幼儿熟悉古诗的节奏和韵律。
5. 背诵：教师鼓励幼儿进行古诗背诵，巩固学习成果。
6. 总结与拓展：教师总结本次课程的重点内容，引导幼儿谈谈对古诗《明日歌》的理解和感悟，并进行相关的情境模拟，让幼儿学会在生活中珍惜时间。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家人分享古诗《明日歌》的内容，并进行朗诵和背诵。
2. 家长协助幼儿理解古诗的含义，引导幼儿在生活中珍惜时间。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
2. 朗诵与背诵：评估幼儿对古诗《明日歌》的朗诵和背诵能力，是否能够流畅地表达。
3. 理解与应用：通过提问或情境模拟，考察幼儿对古诗含义的理解以及对珍惜时间观念的应用。
七、教学延伸活动：1. 绘画活动：让幼儿根据古诗《明日歌》的内容进行绘画创作，表达自己对古诗的理解。
2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，模拟古诗中的情景，进一步感受古诗的意境。
八、安全注意事项：1. 确保教学环境安全，无尖锐物品，避免幼儿受伤。
教案幼儿园古诗
教案——幼儿园古诗一、教学目标通过本教案的学习，希望幼儿能够： 1. 了解古代文化中的古诗形式，认识一些著名的古代古诗； 2. 掌握古诗的基本韵律和节奏感； 3. 培养幼儿对古诗的兴趣，提高幼儿的文学素养。
二、教学内容1.介绍古诗的定义和特点；2.学习一些简单的古诗作品；3.创作属于幼儿自己的古诗。
三、教学准备1.教师准备一些名人古诗的卡片或教具，如王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》等；2.教师准备一些简单的古诗材料，以供幼儿学习参考；3.教师准备一些绘本故事或图片，帮助幼儿理解古诗的意境。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.教师向幼儿展示一些古诗的卡片，并简单介绍古诗的定义和特点，如用韵脚、对仗等方式表达情感和意境。
2.教师引导幼儿讨论一些古诗的题材、内容和意境，激发幼儿对古诗的兴趣。
第二步：学习古诗（15分钟）1.教师选择一首简单的古诗，朗读给幼儿听，并边读边指着诗句，帮助幼儿理解古诗的内容和意义。
2.教师逐句解释诗句的意思，引导幼儿发表对古诗的理解和感受，并与幼儿共同品味诗中的美。
3.教师分发古诗的文本给幼儿，让幼儿自己尝试朗读，并鼓励幼儿模仿教师的朗读方式。
第三步：学习名人古诗（15分钟）1.教师依次向幼儿展示不同名人的古诗，如王之涣、白居易等，并简单介绍他们的背景和作品。
2.教师每展示一首古诗，就让幼儿朗读一遍，并与幼儿一起探讨古诗的意境和情感表达。
3.教师引导幼儿体会古诗中的美，并帮助幼儿感受到古诗带给人们的思考和启发。
第四步：创作属于自己的古诗（20分钟）1.教师通过与幼儿分享一些诗的开头句子，引导幼儿展开思维和想象，并鼓励他们用自己的语言继续创作下去。
2.教师提供一些简单的情境，让幼儿在情境中进行古诗的创作，如描写自然景色、表达心情等。
3.教师鼓励幼儿用生动的语言、铿锵的韵脚和对仗的方式进行创作，并根据幼儿的创作水平给予适当的帮助和指导。
第五步：展示和评价（10分钟）1.教师邀请幼儿依次朗读自己创作的古诗，并鼓励其他幼儿进行评价和分享自己的感受。
幼儿园古诗《游子吟》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《游子吟》的内容，了解古诗中所描绘的情景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿热爱家乡、尊敬父母的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《游子吟》的内容，培养幼儿的朗诵能力。
难点：帮助幼儿把握古诗的韵律和节奏，使幼儿能够流利地背诵。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《游子吟》的内容，了解古诗背后的文化底蕴。
2. 幼儿准备：具备一定的古诗启蒙知识，能够听懂并简单表达。
四、教学过程：1. 导入：以图片或故事形式引入古诗《游子吟》的主题，激发幼儿的兴趣。
2. 教学古诗：教师带领幼儿一起朗读古诗，讲解古诗的意思，使幼儿能够理解并感受古诗所表达的情感。
3. 朗诵练习：教师指导幼儿把握古诗的韵律和节奏，进行朗诵练习，使幼儿能够流利地背诵。
4. 情感教育：引导幼儿讨论古诗中所表达的对家乡和父母的感情，培养幼儿热爱家乡、尊敬父母的情感。
五、教学评价：1. 评价幼儿对古诗内容的理解：通过提问方式了解幼儿对古诗内容的理解程度。
2. 评价幼儿的朗诵能力：观察幼儿在朗诵过程中的韵律、节奏和表达，评估幼儿的朗诵水平。
3. 评价幼儿的情感态度：通过讨论和观察，了解幼儿在情感教育方面的接受和表现。
六、教学延伸：1. 绘画活动：让幼儿根据古诗《游子吟》的内容，发挥想象，绘制出自己心中的游子和他的母亲。
2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验游子离家出征的心情，感受母亲的关爱。
七、作业布置：1. 回家后，幼儿向父母朗诵古诗《游子吟》，与家人分享学习成果。
2. 家长协助幼儿填写学习反馈表，记录幼儿在家的表现。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的学习兴趣，以生动形象的语言、丰富的教学手段激发幼儿的学习热情。
2. 在教学古诗时，要注重韵律和节奏的把握，引导幼儿正确朗诵。
3. 情感教育要结合幼儿的生活实际，让幼儿能够切实感受到家乡的美好和父母的关爱。
幼儿园小班古诗课教案6篇
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采菊东篱下，悠然见南山
——浅谈幼儿园古诗教学
【摘要】在古诗欣赏活动中，教师要有效的引导幼儿感受古诗的美，首先要明确古诗的特点，在此基础上才能选择合适的作品，设计相应的活动，使古诗欣赏成为培养幼儿审美感受力的有效途径。
古诗篇目、题材繁多，而且由于受幼儿年龄特点的限制，并不是所有内容都适合幼儿欣赏，因此在为幼儿选择古诗作品时，教师要遵循以下几个原则：内容直白，手法简单，叙事为主，故事性强，尽量脱离时代背景，并运用适当的修辞手法。
古诗内容比较深奥，而幼儿理解能力非常有限，幼儿对于古诗文的内容并不理解，幼儿背诵古诗文存在这样一种现象，把诗句死记硬背，象老和尚念经似的，一遍又一遍地重复，直到朗朗上口，一字不差地全部念诵出来。
但事实上，他们对于这首诗的内容却一窍不通，究竟诗中说了什么事，表达了怎样的思想，根本就是完全不明白的。
古诗篇幅短小，工于音韵，诵读古诗有利于提高幼儿的审美感受力，在引领幼儿感受语言、形象和意境的美的同时，促进其形象力、创造力、想象力和情感体验的发展。
在幼儿期，古诗欣赏教学得当，可以增加幼儿对传统文化的了解和认知，加强幼儿对语言的鉴赏能力好对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有重要的作用。
【关键词】古诗；审美；幼儿教学；
古诗是我国古代文学的一朵奇葩，它音律优美，想象丰富。
尤其是流传至今的五言诗，七言诗短小精悍，朗朗上口，涵容着古人对社会、对自然、对美学、对情感的高度认知，既可让人感受到语言文字的形式美，又可以让人从中得到丰富想像的愉悦。
因此，在幼儿语言教育中适当增加这种具有民族性的文学作品是非常必要的。
欣赏中华民族纯真、热忱、富于想象力和形式美的古诗作品，能够使幼儿领略古诗的形式美、表现美，特别是语言表达的巧妙，让幼儿在感受中华民族语言美的过程中了解博大精深的民族文化。
《纲要》指出：教学既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性；教育内容选择和设计必须遵循发展性原则，让所选的内容适应幼儿需求，适应时代需求，要去其糟粕取其精华，适合幼儿身心发展，适应幼儿最近发展区。
在古诗欣赏活动中，教师要有效的引导幼儿感受古诗的美，首先要明确古诗的特点，在此基础上才能选择合适的作品，设计相应的活动，使古诗欣赏成为培养幼儿审美感受力的有效途径。
一、了解古诗的特点
1．音律美
每首古诗都押韵和辙，朗朗上口，有很强的韵律感和节奏感。
因此，古诗是引导幼儿学习朗诵的好教材。
同时，古诗适合于缓慢的吟诵，对于幼儿来说，有助于他们更好的读准语音，初步体验古诗中句律安排的舒适和字句的巧妙。
2．文字美
古诗体裁多样，有五言、七言、乐府、绝句、律诗等。
写作上对仗公整，字句精妙。
古诗强调炼字，强调情景交融，在古诗欣赏活动中，可以引导幼儿初步体会古诗用字的妙处，培养学习兴趣。
3．意境美
每首古诗都是一幅美丽的画面，通过诗中的字句有意识地引导幼儿充分想像古诗丰富的意境，通过诗中的字句有意识地引导幼儿充分想像古诗的意境，通过再现蕴含着诗中内容的图画体会诗中音律美。
二、选择合适的古诗
古诗篇目、题材繁多，而且由于受幼儿年龄特点的限制，并不是所有内容都适合幼儿欣赏，因此在为幼儿选择古诗作品时，教师要遵循以下几个原则：内容直白，手法简单，叙事为主，故事性强，尽量脱离时代背景，并运用适当的修辞手法。
1.选择与幼儿生活接近的古诗内容
与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。
如骆宾王的《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。
熟悉它的外形特征，白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态，因而孩子理解起来也比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。
又如李白的《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品，孩子们理解也容易很多。
2.选择与季节相符的古诗内容
一年四季春夏秋冬，有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、景色的。
为了能让幼儿在每个季节中加深对景物的印象，保持教学的连贯性和系统性，在实施主题教育的过程中选择与之相关的一些内容，配合教育，如：春天选择的古诗：《春晓》、《忆江南》、《咏柳》、《江畔独步寻花》、《初春小雨》、《清明》；夏天学习的古诗：《初夏睡起》、《初夏绝句》、《小池》；秋天：《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《宿建德江》、《山居秋暝》；冬天：《冬景》、《江雪》、《梅花》等。
3.选择与节日主题相符的古诗内容
一年中，中国有许多传统的节日，为了让幼儿在节日中能感受节日的气氛和特有的风土习俗，激发幼儿的情感，应有意识地选择与节日相关的古诗内容。
如: 在春节来临之际学习王安石的《元日》。
清明时节到来就学习杜牧的《清明》，重阳节学习王维的《九月九日忆山东兄弟》等，让孩子结合实际生活中碰到的节日内容对幼儿进行教育。
总之，教师选择古诗应该是清新自然、健康向上的以及幼儿容易理解的，同时教学上注意循序渐进，如从短到长、由浅入深。
这样才能更好地发挥古诗欣赏活动的审美教育功能。
三、欣赏古诗的途径
古诗内容比较深奥，而幼儿理解能力非常有限，幼儿对于古诗文的内容并不理解，幼儿背诵古诗文存在这样一种现象，把诗句死记硬背，象老和尚念经似的，一遍又一遍地重复，直到朗朗上口，一字不差地全部念诵出来。
但事实上，他们对于这首诗的内容却一窍不通，究竟诗中说了什么事，表达了怎样的思想，根本就是完全不明白的。
其实，碍于幼儿知识经验的缺乏和理解能力的不足，我们并不要求幼儿了解古诗的社会背景和作者的写作意图等方面的内容，那些对于幼儿来说太深刻了；我们也不要求逐字逐句地让幼儿理解含义，毕竟个别字词的含义与今天的含义相差太远了，难以让幼儿全部理解。
我认为，对于古诗文，我们只需让幼儿了解诗文字面的内容和浅显的含义便足够了，因此，教师选择灵活多样的教学方法是使幼儿对古诗感兴趣的关键。
1．欣赏吟唱法
古诗朗朗上口，多能合乐而唱。
因此，教师可以通过配乐朗读的方式，让幼儿在音乐的世界中体会古诗的韵律美。
不同内容的古诗都配有不同旋律的音乐，如古诗《咏鹅》它的旋律是活泼轻快，节奏鲜明。
古诗《游子吟》、《梅花》它的旋律是缓慢、抒情、节奏流畅，听起来很优美。
又如古诗《赋得古草原送别》它的旋律激昂，听起来催人奋进。
幼儿特别喜欢吟唱古诗，在吟唱古诗的同时，不仅可以感受到音乐美，提高幼儿的审美情趣，而且还能更深入地体会古诗的意境美。
2．讲述故事法
故事是幼儿百听不厌的，可以把一些幼儿难以理解的古诗内容编成一个个易懂的小故事，有感情地讲述，让幼儿从故事中理解古诗内容。
例如：学习古诗《游子吟》，先采用了
故事的讲述，把一个母亲为远行的孩子缝衣服的情境渲染了出来，让孩子们通过故事的讲述，感受一个母亲对孩子的关心。
3．动作体验法
古诗经常栩栩如生地描写大自然、动植物或人物的形态。
教师在幼儿理解古诗内容的基础上，让他们用动作、表情等方式来表现内容，既可发挥幼儿的想象力，创造力，又可调动幼儿学习的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。
如：教学《咏鹅》一诗时，可以让幼儿边学做动作边说说这个动作在诗里的语言是什么。
利用这种形式，不仅可以促进幼儿欣赏的乐趣，还能促使幼儿深入理解古诗所描绘的景物及其表达的思想感情。
4．电化教学法
古人对诗的评价是“诗中有画，画中有诗”，可见诗是具有高度画面感的文学作品。
在平时的古诗教学中，我们常常采用图示、图文相结合的方法，将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在幼儿面前，给幼儿以直观的视觉效果，这种方法幼儿理解接受起来容易。
在实践中我们发现，孩子对于教师通过制作演示多媒体课件，组织的教学活动要更感兴趣，电化教学法以其“妙”“神”“动”的特点，更能极大萌发幼儿对于古诗学习的热爱，比图示的方法更受孩子欢迎。
古诗篇幅短小，工于音韵，诵读古诗有利于提高幼儿的审美感受力，在引领幼儿感受语言、形象和意境的美的同时，促进其形象力、创造力、想象力和情感体验的发展。
在幼儿期，古诗欣赏教学得当，可以增加幼儿对传统文化的了解和认知，加强幼儿对语言的鉴赏能力好对美的感受能力，这对于培养幼儿良好的文化修养具有重要的作用。
参考文献
[1].张明红《给幼儿园教师的101条建议》南京师范大学出版社
[2].《幼儿园指导纲要》。