如何提高农村初级中学教学质量
以积极模式提升农村初中数学课堂教学质量
以积极模式提升农村初中数学课堂教学质量
一、积极探索教学方法
农村学生的教育水平相对较低，传统的讲授式教学方式难以激发他们的学习兴趣。
针
对这一情况，教师应该积极探索新的教学方法，如互动式教学、项目式学习等，以吸引学
生的注意力，提高其学习积极性。
二、注重课堂氛围营造
课堂氛围的营造对于提高教学效果具有重要作用。
为了创造良好的课堂氛围，教师应
该注重与学生的互动，关注学生的需求和兴趣，根据学生的差异，灵活调整教学方案。
三、提高教学效果
教学效果是学生学习的结果，而学生学习的效果取决于教学过程中的多个因素。
因此，教师应该注重教学备课，对教材内容进行认真的解读和思考，以创新的教学方式引导学生，提高他们的学习效果。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时进行评价和反馈，鼓励
他们坚持学习，不断完善自己的数学知识。
四、注重个性化教育
不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，因此，注重个性化教育是提高教学质量的
重要手段之一。
在课堂教学中，教师可以针对不同的学生，采用相应的教学方式和方法，
让每个学生都能够获得合适的学习体验和成果。
同时，教师也应该鼓励学生在学习中表现
出自己的个性和特长，从而培养学生的创新意识和发散思维。
总之，以积极的态度提升农村初中数学课堂教学质量，需要教师全面加强自身素质的
提高、改变教学方式和方法、注重课堂氛围营造、提高教学效果、注重个性化教育等。
只
有这样，才能够真正地提高农村初中数学教育水平，让更多的学生享受到优质的数学教育
资源，积极迎接未来的挑战。
农村初中质量提升的有效路径
农村初中质量提升的有效路径随着现代化的进程，农村社会得到了巨大的发展，经济水平有了显著提升，教育水平也逐步提高。
但是，农村中学的教育质量仍然存在不足。
针对这一问题，有必要探讨农村初中质量提升的有效路径，以提高农村教育质量。
一、重视师德建设师德建设首先是一个学校师生的文化氛围问题。
师德教育和促进师德建设不仅制度化和规范化，同时也是强化师生情感联系的一个过程。
在学校中，教师应该注重提升自身素质，以身作则，将自己塑造成一个良师益友的形象。
对于初中教师来说，这不仅是对本职教学工作的完成度的一个衡量标准，同时也是其职业发展道路的基础。
二、强化课程建设课程是教学的核心，是教育质量的保障。
在农村中学教育的发展中，课程建设应该更加注重实用性和与社会实际需求的紧密结合。
可以通过开设实用性强的课程、课程教学方法的改进和教材的更新等方式来促进课程建设和提高教育质量。
特别是在科技发达的现在，可以适当增加科技教育，提高农村学生的综合素质。
三、充实教师队伍教师队伍的素质决定着教育质量的高低。
因此，应该充实教师队伍，提高中学教师的教学水平。
农村中学教师队伍普遍缺乏学历高、业务素养高的优秀教师，应该引导优秀人才到农村学校工作，吸引优秀教师到农村中学任教，并加强教师培训，提高其专业技能和素质，以提高教学效果和质量。
四、加强师生交流教师和学生之间的交流是农村中学教育质量提高一个重要的手段。
在教育教学中，教师要与学生沟通，了解学生的学习习惯和兴趣爱好，及时解决学生遇到的困难。
同时，学生也应该与教师沟通交流，反馈自己的学习成果和感受，以促进师生之间的互动，营造健康良好的教育氛围。
五、注重家校合作家庭是学校教育的重要组成部分之一，应该注重家校合作，加强教育家长的意识，鼓励家长积极参与学校教育管理。
家长应该关心和支持子女的学习，帮助和指导子女养成良好的学习习惯，积极参与学校行政管理工作，共同推动农村中学教育的不断发展。
六、宣传教育在农村中学提高教育质量过程中，宣传教育是非常重要的一点。
浅谈农村初中教学质量提高的途径
浅谈农村初中教学质量提高的途径张应华教学质量是学校的生命线。
在农村，初中教学质量问题是学校生存与发展的关键问题，提高教学质量不仅是全社会对初级中学的普遍要求，也是学校本身适应教育市场竞争的迫切需要。
笔者结合自己多年的教学实践经验，谈谈本人对提高教育教学质量的一些想法和做法，在这里和大家一起交流，以期抛砖引玉。
我认为应从以下几个方面入手。
一、极力更新传统教育观念社会发展日新月异，人的观念不断更新，传统的条条框框早已过时，甚至我们从自己的老师那学到的80年代的教学方法也远远不能完全适合当今教学，所以我们必须认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式。
随着科学技术的发展，学生的知识面越来越宽，不努力学习，我们的一桶水甚至是半桶水就远远满足不了学生的要求，教师必须不断给自己充电加压，除了加强自身的业务学习外，还必须丰富自己其他方面的知识，不断更新旧知，做永不枯竭的源泉。
二、提高认识，增强责任感和使命感作为教育工作者，必须要先明白自己在干什么，干不好会造成什么样的后果。
我们每天在校园内面对的是一双双渴求知识的眼睛和一颗颗纯洁善良的心灵，在校园外面对的是学生家长充满期望和信任的目光。
面对这么大的压力，教师该怎么办呢？在当前的教育工作中，我们的部分教师对“教育”这个行业的认识不够，把教育工作与其他行业一样看待，认为只要认真工作，完成工作任务，按时领取工资就行了，忽略了学生及家长的感受，万一未教好学生，还为自己找个理由或借口，寄希望于下一届的学生。
是的，有的教师这一届教不好而被处罚时，都希望把下一届学生教好，挽回本届的损失，可他们未想到：“这一届学生因为他的工作方面的问题而未较好地发展、知识未掌握、跟不上课程而厌学或辍学，可能会改变这一届学生一生的生活状况。
”学生只有这一次机会，他们绝对不会有第二次机会，学生家长呢，这一个孩子“废了”，还有几个呢。
所以，作为教育工作者，必须要提高认识，增强责任感和使命感，工作要对得起自己的良心、对得起一个个纯洁善良的学生和一颗颗“望子成龙”的赤诚心灵。
如何提高农村初中数学教学质量
如何提高农村初中数学教学质量提高农村初中数学教学质量是一个复杂的问题，需要从多个方面综合考虑和解决。
以下是一些建议，以提高农村初中数学教学质量：一、改善师资队伍：1.提高农村初中数学教师的综合素质，加强他们的数学知识和教学能力培训；2.设置奖励机制，激励和吸引优秀的数学教师前往农村地区任教；3.加强农村初中数学教师的培训，提升他们的教育教学水平。
二、优化教学内容和方法：1.选择适合农村初中学生的数学教材，注重培养他们的实际应用能力；2.创新数学教学方法，活跃课堂气氛，注重培养学生的探究精神和创新思维；3.鼓励学生合作学习，加强小组讨论和互动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、提供优质教学资源：1.加强农村初中数学教学设备的配置，提供先进的教学设备和辅助工具，如多媒体教室等；2.购买适合农村初中学生的图书、参考资料和电子资源，提供丰富的学习资源；3.建立农村初中数学教师互助交流平台，促进教师之间的经验分享和互相学习。
四、加强家校合作：1.加强与家长的沟通，提醒家长对孩子的数学学习进行关注和支持；2.鼓励家长为孩子提供良好的学习环境，如安静的学习时间和适合的学习器材；3.组织家校互动活动，加强家长与教师之间的合作，共同关注和支持学生的数学学习。
五、提供学生辅导和个性化教育：1.设置数学辅导班，为学习困难的学生提供额外的补充教学和辅导；2.针对学生的个性特点和学习水平，采用个性化教育方法，有针对性地给予帮助和指导；3.鼓励学生参加数学竞赛活动，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
综上所述，提高农村初中数学教学质量需要从师资、教学内容和方法、教学资源、家校合作以及学生辅导和个性化教育等多个方面入手。
这需要教育部门、学校、教师和家长共同努力，为农村初中学生提供优质的数学教育。
以积极模式提升农村初中数学课堂教学质量
以积极模式提升农村初中数学课堂教学质量随着农村教育的发展，农村初中数学课堂教学质量逐渐受到人们的关注。
提升农村初中数学课堂教学质量，不仅是提高学生学习成绩的重要途径，也是实现教育公平的关键一步。
本文将探讨以积极模式提升农村初中数学课堂教学质量的方法和途径。
提升教师专业水平。
农村地区的教师整体素质偏低，需要加强师资培训，提高教师的数学知识和教学技能。
通过加强教师的专业培训和学科研修，提高教师的教学水平和专业素养，使教师更具备教学的专业性和权威性。
改善教学环境。
农村初中数学教学条件相对落后，教学条件和设施都需要加以改善。
在农村地区，应该加大对农村初中数学教学条件的投入力度，提高教学条件和教学设施的现代化水平，为教师们创造更好的教学环境，提高教学质量。
注重激发学生学习兴趣。
农村初中学生的学习动力和学习兴趣相对不足，需要通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的数学教学内容，增加互动环节，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地投入到数学学习中。
多种教学手段的灵活运用。
教师应该善于利用多种教学手段，丰富课堂教学内容，增加教学内容的多样性和实用性。
通过多媒体教学、小组讨论、示范演示等多种教学手段的灵活运用，激发学生的学习热情，提高学习效率。
加强家校合作，形成良好的教育氛围。
学校应该积极与学生家长合作，加强教育宣传和教育指导，形成家校共育的良好氛围。
学校和家长要共同关注学生的学习情况，积极配合学校的教育工作，让学生在家庭和学校之间得到良好的教育支持，从而更好地发挥学校的教育作用。
积极模式提升农村初中数学课堂教学质量，需要全社会的共同努力。
教育部门应该加大对农村教育的支持力度，提高农村教育经费的投入，改善农村教育基础设施，加强师资队伍建设。
学校和教师要不断提高教学水平，注重教学方式和方法的创新，激发学生的学习热情。
家长要加强对学生的教育引导，与学校形成良好的家校合作关系。
农村中学质量提升方案范文（精选4篇）
农村中学质量提升方案范文（精选4篇）农村中学质量提升方案范文篇1一、课程实施背景我校是一所典型的农村学校，绝大多数学生一直在农村生活，在开展各种主题活动时我们发现学生对于家乡没有过多的认识，他们中大部分对于认识只停留在家兴超市、步行街等这类简单的购物场所，对于家乡其他知之甚少，而且就是知道在叙述时也是简单的三言两语、甚至前言不搭后语。
如何让学生更深入的认识家乡、了解家乡，进而宣传家乡是摆在我们面前的一个重要课题。
为此我们深入挖掘学校现有文化资源，用学生的好奇心去激发学生探寻家乡物产、认识家乡名人、了解家乡历史的欲望，并以此作为综合实践活动开发及实施的有利资源和切入点，努力实现“学会生活学会学习学会做人学会创造”这一办学目标。
综合实践活动作为一种独立形态的课程，通过它独有的亲自实践、交流、探究等一系列活动，以培养学生创新精神和社会实践能力为重点，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
由此可知，综合实践活动课程是最能体现学校特色，满足学生个性差异的发展性课程。
本学期，在上级专家的指导下，经过反复的研讨我们决定尝试用综合实践活动放手让学生通过观察、走访、搜集等方式去了解家乡、认识家乡的探究方式来辅助开发低年级《认识家乡物产》，中年级《赏析家乡美景》，高年级《走近家乡名人》的校本课程并在中、高年级每个单元结束时安排以《小眼看家乡》为主题的综合实践活动，力求达到校本课程、综合实践活动合并开发的双赢。
二、组织机构为确保综合实践活动课程的常态有效实施，我们构建以综合实践活动课程为载体，以“小眼看家乡”为主题的综合实践活动课程的学校运行机制。
第一层次：学校综合实践活动课程领导小组主要负责制定综合实践活动课程的年度计划及相应步骤；统一协调学校各部门的工作，负责课程的校内外教育资源的开发等。
第二层次：教导处、实验室、图书室教导处主要负责“综合实践活动课程”的组织、实施、管理和评价。
检查实施的进展情况，制定有关“综合实践活动课程”的学生评价方案和教师管理评价方案，并开展实施考核评价。
(完整版)浅谈如何提高农村初级中学教学质量
浅谈如何提高农村初级中学教学质量教育是一项系统工程，全面提高教育教学质量是一个艰辛而复杂的问题。
教育质量的好坏，直接影响祖国的未来。
如何提高农村初级中学教学质量，是每个农村教育者需要思考的问题。
下面就如何提高教学质量提谈谈自己的看法。
一、农村初级中学教学质量的现状及原因分析１、学生厌学。
绝大多数学生学习自觉性差，不能积极主动学习知识，进步慢。
由于社会大环境的影响，有些学生甚至推崇读书无用论，给周围的同学造成了不好的影响，导致整体学风差。
２、教师失望。
教师的辛勤劳动换来的不是学生的认真刻苦，而是不理解和抵触情绪，严重挫伤了教师的工作热情。
绝大部分教师感到身心疲惫，压力巨大，感觉到现在的学生是一年不如一年，一届不如一届，书是越来越难教了，越来越不会教书了。
3、师资力量不足，教师队伍结构性矛盾突出。
目前在农村中学大多数教师年龄偏高、知识老化，缺乏适应农村教学工作的骨干教师。
很多学校采取大班教学，加大了教学难度，增加了教师的负担，严重降低了教学质量。
有些学科由于缺乏专业老师，不得不让其他专业的老师来教，这样在某些学科的教学上很薄弱，学生偏科现象严重，这些都直接导致教学质量的下降。
4、家庭教育滞后。
由于农村大多数学生家长外出务工，学校出现大批“留守儿童”，这些留守儿童由于平时缺乏父母的管教，学习上一旦遇到困难就放弃，更为严重的是，由于缺乏父母的督促，使得这部分学生经常缺课、逃课，还影响了其他学生。
有些家长虽然在家，但在学生的成长中没有起到很好的引导作用，甚至起了反作用。
在学生出现行为偏差时，没有从自身找原因，反而将错误归咎于老师。
家庭教育的滞后，阻碍了学校教育教学质量的提高。
二、对策与思考如何解决制约农村初中教育教学质量提升的“瓶颈”，根据本人近年来的实践与探索，我认为，农村初中在教育和教学上，应该重点注意以下几个方面：1、加大教学过程管理，全面提升教学质量。
教学工作最直接的是通过各科教学来完成的，而教学质量则是各学科教学质量的综合体现。
以积极模式提升农村初中数学课堂教学质量
以积极模式提升农村初中数学课堂教学质量随着农村教育水平的不断提高，农村初中数学课堂教学质量也逐渐成为人们关注的焦点。
提升农村初中数学课堂教学质量，不仅需要教师的努力，也需要学校和相关部门的支持和指导。
本文将从积极模式提升农村初中数学课堂教学质量的角度进行探讨。
一、加强师资力量建设提升农村初中数学课堂教学质量，首先要加强师资力量建设。
农村初中数学教师要具备扎实的数学基本功和教育教学理论知识，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
学校和相关部门要加大对农村初中数学教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学质量。
二、改进教学方法在农村初中数学教学中，教师要根据学生的实际情况，采用多种灵活多样的教学方法，满足学生不同的学习特点和需求。
除了传统的讲授法之外，还可以引入实践教学、游戏教学、讨论教学等多种教学方法，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性，提升学习效果。
三、创设良好的教学环境良好的教学环境对于提升农村初中数学课堂教学质量至关重要。
学校要改善教学设施，提供先进的教学设备和工具，为教师的教学活动提供便利条件。
学校还要加强对学生的管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。
四、关注个性化教育在农村初中数学教学过程中，教师要注重学生的个性化教育，关注每个学生的学习情况和特点，因材施教，引导学生树立正确的学习态度和方法，培养他们的自主学习能力和创新精神。
要注重对学生的心理健康教育，关注他们的心理状态，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
五、加强家校合作农村初中数学课堂教学质量的提升，离不开家校合作。
学校要与家长密切沟通，了解学生在家庭中的学习情况和问题，与家长共同关心学生的学习和成长，共同协助学生解决学习中遇到的困难。
家长也要积极配合学校的教育工作，关心和支持学生的学习，共同努力提升农村初中数学课堂教学质量。
如何提高农村中学的教学质量 范文
如何提高农村中学的教学质量一、加强班子队伍建设建立一支能够坚持党的基本路线，坚持社会主义办学方向，能带领全校师生实现素质教育的，勤于学习，精于业务，善于管理，乐于服务，甘于清廉的领导班子。
增强服务意识。
切实增强群众观念，真心实意倾听群众意见，全心全意为师生服务。
增强团结协作意识，班子成员之间做到思考问题换一位，岗位缺失补一位，评选荣誉退一位，困难面前抢一位，履行职责要到位，突击任务全方位。
充分发挥班子的先锋模范作用，做到三个坚持。
1、坚持党性原则，做到公平，公正，公开。
2、坚持群众路线，认真贯彻民主集中制原则。
3、坚持以身作则，起好榜样示范作用，作教师的表率。
加强班子的理论学习，更新思想观念，更新知识结构，提高理论素养，掌握现代管理方法，提高管理艺术。
认真先拨、教育培养年轻后备干部，抓好班子的思想，组织建设和信息化建设，使学校班子始终保持可持续发展的活力，推动学校各项工作不断跨上新台阶。
二、加强班主任队伍建设班主任是班级工作的教育者，组织者和领导者，是学校对学生进行思想品德教育和日常行为管理的实施者。
一个班主任的素质直接关乎50来个孩子的未来，一支班主任队伍水平直接关涉学校教育的成败。
本年度将从以下三个方面加强班主任队伍建设：1、认真开展教师政治、业务学习，深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。
对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识，尤其是班主任本人要真正认识自己的历史使命，认识自己工作的价值。
2、明确培养提高班主任的标准。
班主任的标准是：拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；热爱学生，热爱教育事业。
热心班主任工作；品德端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；有一定的组织管理能力和较强的责任心。
这是作为班主任的基本条件，也是衡量班主任的主要标准。
3、通过多种途径，采用多种方式培养提高班主任的素质水平。
三、加强教师队伍建设1.强化师德修养，形成我校优良教风。
积极投入教育教学工作，敬业、乐业，无教学事故或违反师德现象出现。
以积极模式提升农村初中数学课堂教学质量
以积极模式提升农村初中数学课堂教学质量农村初中数学教学一直是教育改革中的一个难题。
由于师资力量不足、教学资源匮乏等种种原因，农村初中数学教学质量一直处于较低水平。
为了提升农村初中数学课堂教学质量，需要采取积极的方式和有效的措施来改善现状。
本文将从教师培训、教学资源建设、课堂教学模式等方面提出一些具体的措施，希望能够帮助农村初中数学教学取得更好的成绩。
一、加强教师培训教师是农村初中数学教学的关键。
只有具备高水平的教学能力和专业素养的教师，才能够为学生提供优质的数学教育。
加强教师培训是提升农村初中数学教学质量的重要途径。
可以通过举办各种形式的教师培训班来提高教师的教学水平。
这些培训班可以由教育部门、学校或者专业机构等主办，内容包括数学教学方法、教学案例分享、学科知识更新等方面，帮助教师提升教学能力和专业水平。
可以建立定期考核和评估机制，对教师的教学水平进行全面评估。
通过考核评估，发现教师的不足之处，并针对性地提供帮助和培训，帮助他们不断改进教学方法，提高教学质量。
还可以鼓励和支持教师参与学术交流和研究活动，积极探索和应用新的教学理念和方法。
这不仅可以为教师提供学习和交流的平台，还可以让他们逐步接触到教育前沿的理论和实践，为农村初中数学教学提供更多的创新思路和方法。
二、加强教学资源建设教学资源是支撑教学工作的重要保障。
要提升农村初中数学课堂教学质量，必须加强对教学资源的建设和利用。
要建设完善的教学设施和设备。
配备先进的多媒体教学设备、实验器材等，这些设施设备可以提高教学的生动性和趣味性，激发学生学习的兴趣。
要建立完善的数字化教学资源库。
利用现代信息技术，建设数字化教学资源库，集成优质的教学资源，包括教科书、课件、试题等，供教师和学生使用。
这样可以丰富教学内容，提供更多样化的学习资源，提高教学效果。
要加强对教材的编写和更新。
针对农村初中的实际情况，编写符合学生学习特点和教学需要的教材和教辅材料，及时更新教材内容，确保其与时俱进，符合教学要求。
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浅谈如何提高农村初级中学教学质量
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浅谈如何提高农村初级中学教学质量
教育是一项系统工程，全面提高教育教学质量是一个艰辛而复杂的问题。
教育质量的好坏，直接影响祖国的未来。
如何提高农村初级中学教学质量，是每个农村教育者需要思考的问题。
下面就如何提高教学质量提谈谈自己的看法。
一、农村初级中学教学质量的现状及原因分析
1、学生厌学。
绝大多数学生学习自觉性差，不能积极主动学习知识,
进步慢。
由于社会大环境的影响，有些学生甚至推崇读书无用论，给周围的同学造成了不好的影响，导致整体学风差。
2、教师失望。
教师的辛勤劳动换来的不是学生的认真刻苦，而是不
理解和抵触情绪，严重挫伤了教师的工作热情。
绝大部分教师感到身心疲惫，压力巨大，感觉到现在的学生是一年不如一年，一届不如一届，书是越来越难教了，越来越不会教书了。
3、师资力量不足，教师队伍结构性矛盾突出。
目前在农村中学大多数
教师年龄偏高、知识老化，缺乏适应农村教学工作的骨干教师。
很多学校采取大班教学，加大了教学难度，增加了教师的负担，严重降低了教学质量。
有些学科由于缺乏专业老师，不得不让其他专业的老师来教，这样在某些学科的教学上很薄弱，学生偏科现象严重，这些都直接导致教学质量的下降。
4、家庭教育滞后。
由于农村大多数学生家长外出务工，学校出现大批
“留守儿童”，这些留守儿童由于平时缺乏父母的管教，学习上一旦遇到困难就放弃，更为严重的是，由于缺乏父母的督促，使得这部分学生经常缺
课、逃课，还影响了其他学生。
有些家长虽然在家，但在学生的成长中没有起到很好的引导作用，甚至起了反作用。
在学生出现行为偏差时，没有从自身找原因，反而将错误归咎于老师。
家庭教育的滞后，阻碍了学校教育教学质量的提高。
二、对策与思考
如何解决制约农村初中教育教学质量提升的“瓶颈”，根据本人近年来的
实践与探索，我认为，农村初中在教育和教学上，应该重点注意以下几个方面:
1、加大教学过程管理，全面提升教学质量。
教学工作最直接的是通过
各科教学来完成的，而教学质量则是各学科教学质量的综合体现。
因此, 管理要细，细中求质量；教研要实，实中求效益。
向常规管理要质量。
要用教学常规来规范学校的教学管理和教师的教学活动，制约和纠正一些学校中存在的单纯突出智育，片面追求分数的现象，杜绝教师不认真备课、上课，对学生放任自流的倾向，使教学质量得到基本保证。
要抓好学校教学管理常规，分管校长、教务处要职责分明, 规范操作，如制定教学计划，安排课程表、作息时间表、阶段性考试、质量分析与评价教学成果，总结与推广等要加强督促检查，坚决防止做表面文章；要抓好教师的教学常规，如撰写学科教学计划、备课、上课、批改作业，课外辅导、质量测试与分析等方面要有具体的要求和细则；要抓好学生学习常规，如预习、听课、复习、练习、考试等方面要着重培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习能力和学习效率，切实减轻学生过重学业负担。
向教育科研要质量。
教研组、备课组既承担着学科教学管理的职责, 还承担着提高全体教师业务素质的任务，更是研究提高本学科教学质量的基地。
因此，要强化它们的职能，充分发挥它们的作用，把落脚点放在提高课堂教学效益和质量上来。
具体策略是：一是要增强学生的主体意识。
现代教学说认为，教学在教学活动中的作用，不在于“传授”知识，而在于“引路”，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，弘扬学生学习主体意识，教给学生思路，指点学习方法，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作，积极主动地获取知识，对学生今后的发展奠定一个良好基础，我认为这种素养素质就是质量。
二是要实现课堂教学的整体优化。
课堂教学要将传授知识、培养能力、思想教育、心理品质、身心健康等教学目标融为一体，相互渗透，使影响课堂教学的各种因素对学生产生最佳的整体效应，因此，课堂教学必须做到“四个优化”，即:教学目标、教学内容、教学结构、教学反馈的优化。
教学反馈是实现教学过程整体优化的关键措施，教师要乐于接受反馈，善于根据学生的一些外部表现推断他们的内心世界，同时，要对反馈作出及时处理，以指导教学节奏，调整教学进度，改进教学方法，使课堂教学的全过程始终朝着预定的教学目标运行。
2、加大教学质量监控力度，强化过程监控与评价。
要进一步健全教学
监控与评价体系，加大教学质量监控力度。
新的体系要以规划纲要和科学发展观为指导，以规范办学行为，提高管理水平，提升教师素养，促进课堂改革，实现均衡发展为目标，以提高教学质量为宗旨，以过程性、效益性、发展性三项评估指标为主线，以过程监控与结果分析并举、随机抽查
与定期视导相结合、自查自评与他评互查渗透、定量刻线与定性描述互补、规范办学与鼓励创新并举为评估原则，以教学质量监控奖惩制度为手段, 建立健全教学质量监控机制，全面科学地对学校教育教学质量予以评价, 促使学校全面扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量。
3、加强教师队伍建设，提升教师整体素质。
建设一支高素质的教师队
伍是教育事业发展的前提和保证。
一是建立健全机制，强化教师主人翁责任感。
引导广大教师热爱教育事业，无私奉献，以学校发展大局为重，努力争当爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的模范。
二是营造学习氛围，倡导终身学习理念。
现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师，对教师提出了更高的要求。
开展“校本培训”，创设“促学”氛围；鼓励“自学” 号召教师全程学习，做到工作学习化、学习工作化；积极搭台子、铺路子, 尽可能多提供走出去开阔眼界、学习提高的机会；创设和谐环境，增强教师的团队意识。
深入开展“比教学”活动，提高教师的专业水平；深入开展骨干教师“带徒传艺”活动，对青年教师进行职业道德、教育理论、教学技能、教学研究的“传、帮、带、导”，促使青年教师尽快提高业务水平, 早日走向“成熟”。
4、加大教育督查力度，促进办学行为规范。
教育主管部门要对各学校
作息时间和教学时间、师德建设、课程设置、班级班额设置、考试行为和评价标准等进行经常性督查。
实行平行分班，推行小班制，让每个学生都能得到老师高度的重视，提高学生学习积极性从而提高教学质量。
配齐“副” 课教师，强化“副”课教学。
农村初级中学不仅要加强体育、音乐、美术等教学，而且应该在教师的带领和指导下，形成各种兴趣、趣味小组，挖
掘学生多方面潜力，这样可以更好促进学生的全面发展。
同时，各初中要对招生范围内的小学进行督查，加强小学教育，提高学生基础。
现在，许多中学生成绩不好，是因为小学阶段基础没有打好，成绩始终难以提高, 挫伤了他们学校的积极性。
如果在小学阶段就抓教学质量，打牢基础，对中学阶段的学习可谓是奠定了坚实的基石，开了个良好的头。
5、办好家长学校，提高家教水平。
家庭是天然的学校，是人生的第一
舞台，家庭教育是培养人才的起点。
学生的教育需要学校教育与家庭教育密切配合，相互支持。
学校要充分利用有限资源办好家长学校，充分利用新闻媒体向社会广泛普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确观念，掌握科学方法，提高科学教育子女的能力。
以上是我对提高农村中学教学质量的几点思考。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，如何更好地把农村的教育教学质量搞上去，还有待我们进
步去探索、去总结。