浅析教师个人教育哲学理念及其培养
教师教育哲学心得体会
作为一名教师，我深知教育哲学的重要性。
教育哲学不仅是指导教师教育教学的理论基础，更是塑造教师教育观念、提升教育品质的内在动力。
经过一段时间的学习和实践，我对教育哲学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，教育哲学使我认识到教育的本质。
教育并非仅仅是知识的传授，更是人格的塑造、能力的培养。
在教育过程中，我们要关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。
这使我意识到，作为一名教师，要具备高尚的师德、广博的知识、精湛的教学技艺，以培养学生的综合素质。
其次，教育哲学让我明确了教育的目标。
教育目标应立足于学生的终身发展，关注学生的个性成长，培养学生具备创新精神、实践能力和团队协作精神。
在教育教学过程中，我们要以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、终身学习的能力。
再次，教育哲学使我学会了如何处理师生关系。
教育哲学强调师生之间的互动、平等和尊重。
作为一名教师，我们要尊重学生的主体地位，关注学生的内心世界，与学生建立良好的师生关系。
在教育教学过程中，我们要善于倾听学生的意见，引导学生积极参与课堂，激发学生的学习热情。
此外，教育哲学还让我明白了教育评价的重要性。
教育评价不仅是检验教育成果的手段，更是促进教育改革、提升教育质量的重要途径。
我们要以全面、客观、公正的态度对待教育评价，关注学生的综合素质评价，鼓励学生全面发展。
在实践过程中，我努力将教育哲学的理念融入到教育教学工作中。
以下是我的一些具体做法：1. 关注学生的个体差异，尊重学生的个性，因材施教。
在课堂教学中，我注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
2. 创设民主、平等、和谐的课堂氛围，关注学生的情感需求。
在课堂教学中，我注重与学生互动，倾听学生的心声，关心学生的生活，帮助学生解决困难。
3. 重视教育评价，关注学生的全面发展。
在教育教学过程中，我不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的道德品质、身心健康等方面，力求实现学生的全面发展。
教师的教育哲学
教师的教育哲学教育是一项重要而庄严的使命，作为教师，我们肩负着培养和启迪下一代的责任。
为了更好地履行这一使命，每位教师都需要树立自己的教育哲学。
教育哲学是指教师基于自己对教育的理解和信念，形成的一种教育思想、教育观念和教育行动的指导原则。
在本文中，我将介绍我个人的教育哲学，并阐述如何在教育过程中贯彻这一哲学。
1. 以人为本我坚信，教育首先要以人为本。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的背景、兴趣和能力。
作为教师，我致力于了解每个学生的特点和需求，并根据他们的差异性来制定个性化的教育计划。
我鼓励学生发挥自己的特长并尊重他们的个性，帮助他们充分发展潜力，实现自身的成长与成功。
2. 培养综合素质教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在我的教学中，我注重培养学生的创新思维、批判思维和合作精神。
我鼓励学生积极思考问题、勇于表达观点，培养他们的创造力和解决问题的能力。
同时，我组织学生进行团队合作和互动交流，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 激发学生的兴趣兴趣是学习的最好动力，因此我致力于激发学生对学习的兴趣。
我积极采用多样化的教学方法和教具，使课堂变得生动有趣。
我注重培养学生的学习兴趣，与学生共同探索知识的奥秘，让学生从中获得乐趣并愿意主动学习。
我鼓励学生自主学习和探究，培养他们的主动性和自律性。
4. 倡导尊重和关爱教育不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康和综合发展。
我鼓励学生彼此尊重、互相包容，培养他们的良好人际关系和道德价值观。
我注重与学生建立良好的师生关系，倾听他们的想法和困扰，给予他们关心和支持。
我希望每个学生都能感受到来自我的关爱和帮助，从而更好地成长和发展。
5. 不断学习和进步教师应该是不断学习和进步的榜样。
我积极参加教育培训和学术交流，不断提升自己的教学水平和专业素养。
我关注最新的教育理论和研究成果，不断更新自己的教育观念和教学方法。
我愿意接受学生和同事的建议和批评，不断反思和改进自己的教育实践。
浅析教师个人教育哲学理念及其培养
浅析教师个人教育哲学理念及其培养教师个人教育哲学是指教师处于一定的历史文化背景下，在日常生活、教育实践与专业理论的学习过程中，通过不断探索思考而建构的有关教育的相对系统和理论化的个人基本观念体系。
教师个人教育哲学在唤醒教师专业自我意识，创造和生成教师的教育智慧，促进教师的教育实践等方面都具有十分重要的意义。
标签：教师教育哲学教育智慧教育哲学是门要求运用哲学的思维方法，不断地对已存在的教育理论和教育实践进行审问、明析、重建和运用的学问。
笔者将从教师教育哲学理念的内涵、教师教育哲学理念的培养两方面来阐述，弘扬相关教育理念，开启教师教育明智。
一、教师教育哲学理念的内涵教育哲学是一门用哲学的辩证思维揭示教育本质和发展规律的科学。
而教师在教育活动中处于一个特殊的地位，即“教育使命的直接承担者”。
教育的成效极大受制于教师们对于教育的认知和思考。
[1]北京师范大学石中英教授提出：“让教育哲学成为教师的精神资源。
” [2]皆阐明了教育哲学对于教育者的重要性。
然而，在现实中，很多人认为教育哲学只是理论研究者需要关心的事，与教师自身的教学活动并无多少关联，并未充分重视教育哲学的重要性。
因此，笔者认为，教师要想掌握自己独特的教育理解与相应教育方法，就必须要具有相应的教育哲学理念知识与实践。
（一）教育哲学知识：教师教育哲学理念的根基教育哲学知识以系统化的理论形态为存在主体，是人们运用哲学的辩证思维对于各门教育学科知识进行概括和总结而形成的，如教育的本质、教育的目的、教育的价值等方面的认识成果。
只有清楚掌握了这些理论基础知识，才能更加往前一步迈进。
（二）教育哲学观念：教师教育哲学理念的引导因素教育哲学观念是人们对于教育领域的诸多方面持有的某种具有倾向性的看法和观念，如价值观、学生观、教师观等。
成功改革北大的校长蔡元培的教育哲学观念就包括了注重教育的独立思想和价值关怀、五育并举、思想自由、兼容并包的办学方针等。
不同的教育哲学观念主要依托于不同的教育思想，对教师们在教育教学活动中的认识和理解起着重要的引导作用。
教师个人教育哲学的思考
教师个人教育哲学的思考引言：教师个人教育哲学是指教师对于教育理念、价值观和教学方法的个人见解和信念。
每个教师都应该有自己的教育哲学，它是教师教学行为的指导原则，也是教师与学生、家长和社会交流的基础。
本文将探讨教师个人教育哲学的重要性以及如何建立和发展自己的教育哲学。
一、教师个人教育哲学的重要性教师个人教育哲学对于教育工作者来说具有重要的意义。
首先，教师个人教育哲学是教师的专业素养和教育水平的体现。
一个有着明确的教育哲学的教师，能够清楚地认识到自己的教育目标，从而更好地规划和组织教学活动，提高教学效果。
其次，教师个人教育哲学是教师与学生之间建立良好关系的基础。
教育是一种相互作用的过程，教师的教育哲学应该能够引导学生的学习和成长，同时也要尊重学生的差异和个性。
最后，教师个人教育哲学是教师与社会交流的桥梁。
教师的教育哲学应该与社会的价值观和需求相契合，以便更好地履行教育使命。
二、建立和发展教师个人教育哲学的途径建立和发展教师个人教育哲学需要教师进行深入的思考和反思。
首先，教师应该明确自己的教育目标和价值观。
教师应该思考自己的教育理念是什么，希望学生在哪些方面得到发展和提高。
其次，教师应该关注教育研究和教育理论的发展。
教育是一个不断发展的领域，教师应该不断学习和更新自己的教育观念。
同时，教师还可以通过与同行的交流和合作，分享经验和启发，进一步完善自己的教育哲学。
最后，教师应该将自己的教育哲学与实际教学相结合。
教师应该根据自己的教育哲学，选择合适的教学方法和策略，使教学更加有效和有意义。
结论：教师个人教育哲学是教师教学行为的指导原则，也是教师与学生、家长和社会交流的基础。
建立和发展教师个人教育哲学需要教师进行深入的思考和反思，明确自己的教育目标和价值观，关注教育研究和教育理论的发展，与同行交流和合作，将教育哲学与实际教学相结合。
只有建立和发展自己的教育哲学，教师才能更好地履行教育使命，为学生的学习和成长提供更好的指导和支持。
教师哲学理论心得体会范文
一、引言教师哲学是关于教育本质、目的、价值、方法等方面的理论体系，是教师从事教育教学工作的理论基础。
近年来，我国教育事业蓬勃发展，教师哲学理论也日益受到重视。
在学习教师哲学理论的过程中，我深刻体会到了其重要性和价值，以下是我的一些心得体会。
二、教师哲学理论的核心观点1. 教育的本质教育是一种培养人的活动，其目的是促进人的全面发展。
教师哲学理论认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品德、能力和素质，使其成为具有独立思考、创新精神和实践能力的人。
2. 教育的目的教育目的是教育的灵魂，是教育工作的出发点和归宿。
教师哲学理论认为，教育目的具有多元性，包括传授知识、培养能力、塑造人格、促进社会和谐等方面。
3. 教育的价值教育价值是教育活动的内在规定性，是教育活动的终极追求。
教师哲学理论认为，教育价值体现在以下几个方面：提高国民素质、促进人的全面发展、传承文化、推动社会进步。
4. 教育的方法教育方法是实现教育目的、发挥教育价值的途径。
教师哲学理论强调，教育方法要遵循人的身心发展规律，注重培养学生的主体意识、创新精神和实践能力。
三、教师哲学理论对教育教学的启示1. 树立正确的教育观教师哲学理论要求教师树立全面发展的教育观，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 优化教学设计教师哲学理论强调教学设计要遵循教育规律，注重培养学生的综合素质。
教师应关注学生的兴趣和需求，创设有利于学生发展的教学情境。
3. 创新教学方法教师哲学理论提倡创新教学方法，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师应关注学生的个性差异，采用个性化的教学方法。
4. 加强师生互动教师哲学理论强调师生互动，促进学生的全面发展。
教师应关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，为学生提供情感支持和指导。
四、教师哲学理论在实际教学中的应用1. 课堂教学中的应用在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
教师的哲学智慧心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着传承知识、启迪智慧、塑造灵魂的重要使命。
在教育教学的过程中，我逐渐领悟到教师的哲学智慧，它不仅体现在教学方法和教育理念上，更体现在对人生的思考和对待教育的态度上。
以下是我对教师哲学智慧的几点心得体会。
一、尊重生命，关爱学生教育的根本目的是培养全面发展的人才，而生命的价值高于一切。
作为教师，我们要尊重每一个学生，关爱他们的成长。
在教育过程中，我们要关注学生的个性差异，因材施教，激发他们的潜能。
同时，要关注学生的心理健康，给予他们关爱和鼓励，让他们在快乐中学习，健康成长。
二、以人为本，关注学生发展教育的本质是关注人的发展，教师应以人为本，尊重学生的主体地位。
在教学中，我们要关注学生的需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
同时，要关注学生的情感体验，让他们在学习过程中感受到关爱、尊重和信任。
只有这样，才能使教育真正成为学生成长道路上的助力。
三、追求卓越，不断提升自我教师是学生成长的引路人，自身素质的高低直接影响到教育教学质量。
因此，我们要不断追求卓越，提升自我。
首先，要不断学习，充实自己的知识储备，跟上时代的发展。
其次，要注重教育教学方法的创新，提高教学质量。
最后，要关注自己的心理健康，保持良好的心态，为学生树立榜样。
四、坚定信念，坚守教育初心教育的初心是为了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在教育教学过程中，我们要坚定信念，坚守教育初心，时刻牢记自己的使命。
面对各种诱惑和压力，我们要保持清醒的头脑，坚守教育岗位，为教育事业贡献自己的力量。
五、传承文化，弘扬民族精神作为中华民族的一员，我们要传承和弘扬民族优秀文化，培养学生具有民族自豪感和文化自信。
在教学中，我们要注重挖掘民族文化的内涵，将传统文化与现代教育相结合，让学生在了解和热爱自己的民族文化的同时，树立正确的人生观、价值观。
总之，教师的哲学智慧体现在对教育的热爱、对学生的关爱、对自身的严格要求以及对民族文化的传承。
教育哲学感悟心得体会(3篇)
第1篇自古以来，教育被视为立国之本，传承文明，塑造人格。
作为一名教育工作者，我深感教育哲学的重要性，它不仅指导我们的教育实践，更影响我们的人生观、价值观。
在多年的教育工作中，我对教育哲学有了深刻的感悟，以下是我的一些心得体会。
一、教育的本质是育人教育哲学的核心思想是育人，而非仅仅传授知识。
在我国古代，孔子提倡“有教无类”，强调教育的普及和个性化。
现代教育哲学也认为，教育的根本任务是培养全面发展的人才，使个体在德、智、体、美等方面得到全面发展。
1. 德育为先。
德育是教育的灵魂，是培养学生良好品德、高尚情操的基础。
在教育教学过程中，我们要注重培养学生的道德观念、道德情感和道德行为，使他们成为有道德、有品质、有担当的人。
2. 智育为基。
智育是教育的核心，是培养学生思维能力、创新能力和实践能力的关键。
我们要关注学生的智力发展，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，使他们在知识海洋中畅游。
3. 体育为根。
体育是教育的基石，是培养学生健康体魄、顽强意志的重要途径。
我们要重视体育教育，提高学生的身体素质，培养他们的团队精神和拼搏精神。
4. 美育为翼。
美育是教育的灵魂，是培养学生审美情趣、提高人文素养的途径。
我们要关注学生的审美需求，激发他们的艺术创造力，使他们在美的世界里健康成长。
二、教育的目标是全面发展教育哲学强调，教育的目标是培养全面发展的人才。
全面发展意味着学生在德、智、体、美等方面得到均衡发展，具备较强的综合素质。
1. 培养学生的道德品质。
我们要注重培养学生的道德观念，引导他们树立正确的人生观、价值观，成为有道德、有品质的人。
2. 提高学生的智力水平。
我们要关注学生的智力发展，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
3. 增强学生的身体素质。
我们要重视体育教育，提高学生的身体素质，培养他们的团队精神和拼搏精神。
4. 培养学生的审美情趣。
我们要关注学生的审美需求，激发他们的艺术创造力，使他们在美的世界里健康成长。
浅谈教师的哲学
浅谈教师的哲学引言教师作为教育工作者的代表，他们的存在和作用对于一个社会的发展起着至关重要的作用。
然而，教师的工作不仅仅是灌输知识，更是一种哲学的追求和实践。
本文将从几个方面来浅谈教师的哲学。
一、教师的教育理念教师的教育理念是指教师对于教育所持有的思想和观点，是教师在教学过程中的指导方针。
教师的教育理念对于学生的成长和发展具有重要的影响作用。
教师的教育理念应当是以学生为中心的，注重培养学生的综合素质和创新能力。
教师应当关注学生的个体差异，并灵活运用不同的教学方法和手段以满足学生的学习需求。
此外，教师的教育理念还应当注重培养学生的价值观和人生观。
教师不仅仅是知识的传递者，更应该是学生的榜样和引路人。
二、教师的职业道德教师的职业道德是教师在从事教育工作中应该具备的道德品质和行为准则。
教师的职业道德与其所从事的教育事业密不可分，是一种高尚的追求和自我要求。
教师的职业道德包括教师对学生的关爱和尊重，教师对教师职业的热爱和敬业精神，教师对知识和真理的追求和执着等。
教师应该以身作则，做到言行一致，给学生树立良好的榜样。
此外，教师还应该具备严谨的学术态度和批判性思维能力。
教师要注重自我修养和自我提升，不断更新教育理念和教学方法，以适应时代的需求。
三、教师的专业素养教师的专业素养是指教师所具备的专业知识和技能，是教师从事教育工作的基本条件。
教师的专业素养应当包括教学能力、教育研究能力和教育管理能力等。
教师应该具备扎实的学科知识，熟悉教学理论和方法，能够灵活运用不同的教学策略进行教学。
此外，教师还应该具备批判性思维和问题解决能力。
教师应该能够发现学生的问题和困惑，并能够通过有效的教学方法帮助学生解决问题。
四、教师的自我反思和反省教师的自我反思和反省是教师进行自我成长和提升的重要手段。
通过自我反思和反省，教师可以对自己的教学进行评估和改进。
教师应该常常对自己的教学进行反思，思考自己的优点和不足之处。
教师应该认识到自己的不足，并努力进行反思和改进。
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浅析教师个人教育哲学理念及其培养
教师个人教育哲学是指教师处于一定的历史文化背景下，在日常生活、教育实践与专业理论的学习过程中，通过不断探索思考而建构的有关教育的相对系统和理论化的个人基本观念体系。
教师个人教育哲学在唤醒教师专业自我意识，创造和生成教师的教育智慧，促进教师的教育实践等方面都具有十分重要的意义。
标签：教师教育哲学教育智慧
教育哲学是门要求运用哲学的思维方法，不断地对已存在的教育理论和教育实践进行审问、明析、重建和运用的学问。
笔者将从教师教育哲学理念的内涵、教师教育哲学理念的培养两方面来阐述，弘扬相关教育理念，开启教师教育明智。
一、教师教育哲学理念的内涵
教育哲学是一门用哲学的辩证思维揭示教育本质和发展规律的科学。
而教师在教育活动中处于一个特殊的地位，即“教育使命的直接承担者”。
教育的成效极大受制于教师们对于教育的认知和思考。
[1]北京师范大学石中英教授提出：“让教育哲学成为教师的精神资源。
” [2]皆阐明了教育哲学对于教育者的重要性。
然而，在现实中，很多人认为教育哲学只是理论研究者需要关心的事，与教师自身的教学活动并无多少关联，并未充分重视教育哲学的重要性。
因此，笔者认为，教师要想掌握自己独特的教育理解与相应教育方法，就必须要具有相应的教育哲学理念知识与实践。
（一）教育哲学知识：教师教育哲学理念的根基
教育哲学知识以系统化的理论形态为存在主体，是人们运用哲学的辩证思维对于各门教育学科知识进行概括和总结而形成的，如教育的本质、教育的目的、教育的价值等方面的认识成果。
只有清楚掌握了这些理论基础知识，才能更加往前一步迈进。
（二）教育哲学观念：教师教育哲学理念的引导因素
教育哲学观念是人们对于教育领域的诸多方面持有的某种具有倾向性的看法和观念，如价值观、学生观、教师观等。
成功改革北大的校长蔡元培的教育哲学观念就包括了注重教育的独立思想和价值关怀、五育并举、思想自由、兼容并包的办学方针等。
不同的教育哲学观念主要依托于不同的教育思想，对教师们在教育教学活动中的认识和理解起着重要的引导作用。
（三）教育哲学信念：教师教育哲学理念的关键因素
教师的教育哲学信念，则是指教师在自我对教育有的一定程度的认识和理解的基础之上，在实践中逐渐形成的带有个性化标签的对教育理论、思想和观念的
坚信，它促使了教师主动且自觉的对教育和自我不断追求，是形成教师自我批判反思能力的内在依据，是教师教育哲学理念的关鍵因素。
（四）教育哲学认知能力：教师教育哲学理念的决定因素
教育哲学认知能力是指教师在运用哲学思维对各类知识进行概括和总结的过程中所具有的包括假设能力、追问能力、自我反思能力等的个性心理特征。
其中，教师的自我反思实践能力便是最核心的能力。
它是教师在教育教学的过程中不断对自身的活动进行积极主动的策划调整，以求达到预期的目标。
教育哲学认知促使教师在反思教育行为、沉思教育明智等活动中生成具有个性化标签的教育智慧，是教师教育哲学理念的决定因素。
二、教师个人教育哲学理念的培养路径
（一）阅读有关教育哲学的书籍
俗话说得好：“教书之人最是离不开读书。
”一个有知识的人需要掌握恰当的方法与技巧，需要透彻了解和认识教育对象，即需要利用你所教的知识以外的知识来支撑你的教育生活，才能很好地将自己拥有的知识传授给被教育者。
苏霍姆林斯基也说过，他的教育信仰的真谛之一是无限信仰书籍的教育力量。
[3]笔者认为，只有教师自动自发自觉地去阅读教育哲学相关书籍，并将其作为自己内在修养和素养需要而补充的时候，才有可能产生教师个人的教育哲学。
（二）教师教育哲学理念培训培养系统一体化
加强对教师的培训是促进教师专业发展的一项重要举措。
但今天的很多教师没有充分认识到参与职后教育培训对于丰富和提升自己的重要意义，且很多培训者设计的培训内容落后陈旧、方法单调刻板、知识更新过缓、管理缺乏科学性，且缺乏培训后的跟踪了解，从而导致培训整体流于形式，只重传授知识“表面”而非“内在”，没有让教师们从内心学会重视和转变思想。
鉴于此，笔者认为，要想实现培养目标的一体化，应在职前、入职、在职三个不同阶段制定出各自不同而又相互衔接补充的教育哲学阶段目标，并不断深化和提高。
职前教育要求侧重学习哲学基础学科、教育学科和专业学科等相关知识，掌握相关的教学技能，在教育实践中进行初探，从而将个人的教育哲学理念初步成型。
入职培训便是培训教师如何将职前所掌握的知识和技能更好运用于教育实践，以求较好地适应教师工作。
在职教育则是让教师学习如何对教育教学工作实践进行不断反思，使教师自身已有的经验得到升华和提高，并向教师专业化方向纵深发展。
在整个培训过程中，都要注意教师们的心理成长与转变，在每个环节做好沟通。
培训后，还应及时跟踪教师在实际教学工作中的运用情况，了解真实培训效果，以便不断改进。
此外，培训者在对教师进行培训时，应该精心设计培训内容，改革培训管理模式，约请名家名师和来自第一线的知名教育工作者，结合自身的教学实际给教师们讲授教育哲学的基本理论和运用方法。
（三）注重教师教学过程中的反思实践
实践包括了人的主观能动性和创造性。
教师应主动成为一名探索者，通过反思性教学等方式，不断发现问题，解决问题，从而提升自己的教学经验与教学智慧。
教师在教学的过程中，一方面，促使学生得到了发展；另一方面，也是一个改造自身主观世界并使自己在总结和反思中不断提升的过程，他们在这个过程中慢慢形成了只属于自己的、解决相应教育问题所具有的独特的个人智慧与实践知识。
（四）积极参与相关教育研究
教师平日里除了教学，还应主动选择或参与相应的教育研究课题，运用恰当的研究方法去探究教育现象，逐渐形成自身对教育问题的见解，日趋丰富和完善自身专业素养。
1926年，西方有学者在《Research for Teacher》一书中表达了一种理想：“教师如果参与教育相关研究，不仅能有力发展教育技术，而且教师的个人工作将被赋予生命力与尊严。
”[4]英国教育专家斯坦豪斯也认为：“如果把每一个课堂都当成实验室，每一名教师都成为参与科学研究的一名成员，那将是教育科学的最大理想了。
”教师通过参与教育研究，不仅可以慢慢将自身的教育思想观念、理论水准和反思能力向更好更新的方向发展，使自己作为“反思的教育者”走上自主发展的道路。
[5]
综上，要想更好培养教师个人教育哲学理念并将其应用到实践中去，有赖于每一位教师都努力成为反思型的教育研究者，对课堂教学的每一个细节都进行持续的追问和反思，才能将教育教学质量达到最优化。
参考文献：
[1]刘庆昌.我的教育哲学观[M].北京：中国社会出版社，2004：187.
[2]石中英.让教育哲学成为教师精神资源[N].中国教育报，2004-05-20.
[3]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮等，译.北京：教育科学出版，1983：5.
[4]COREY S.Action Research to Improve School Prac- tice[M].Teachers College，ColumbiaUniversity，1953：20.
[5]王坤庆.教师专业发展的境界：形成教师个人的教育哲学[J].高等教育研究，2011（05）：22～28.。