我的校本课程开发故事

我的校本课程开发故事

去年春天，我有幸在邹平聆听了省专家杨璐老师对校本课程的详细解读之后，就对校本课程的开发产生了浓厚的兴趣。校本课程适应时代的发展，坚持“以学生发展为本的原则”，遵循学生身心发展规律，尊重学生个性，拓展学生的认知领域和探索领域。为他们提供了自主探索、想象和表达的空间。为学生综合能力和素质的提高，起到了积极的帮助和引导作用，是学生非常喜欢的一门学科。我结合我们惠民当地的实际，决定将皂户李镇河南张村的泥捏泥塑艺术，作为校本课程来开发。当我把这个消息告诉我们班的孩子们时，他们都高兴得“耶！耶！”直叫，可见我们的孩子们是多么欢迎这样的课啊！

说实话，想归想，要是真想把这项校本课程开发起来，也不是一件容易的事情。去年暑假，县教育局举行了一个关于校本课程开发文字资料的比赛，我就把这个《泥捏泥塑》作为校本课程来开发，虽然没能够再去市里参加比赛，但是这个设计的过程，却让我爱上了这项课程，我觉得这项课程不但会非常受孩子们的亲睐，还会为他们的全面发展起到很大的作用。由此，我与这项泥捏泥塑文化结下了缘分。同样是去年，我校举行了校本课程教材编辑的比赛，我又对《泥捏泥塑》进行了加工参与了评比。遗憾的是，校长说没有上过这样的课，就不能参与评比。我的心情是有些失落，但是，这并没有使我完全放弃开发这项课程的念头。今年下学期开学后，我决定开发《泥捏泥塑》这项校本课程，在我们班先做试验，看看效果如何，要是孩子们真正能受益，那我就再扩展到其他班级。说干就干，开学后，我就给孩子们开始了泥捏泥塑的教学。因为没有泥巴，孩子们就先用橡皮泥代替。课堂上，小家伙们玩得很开心，有的同桌不知因为什么还咯咯地笑起来。几节课下来，孩子们对泥捏、泥塑都有了大致的了解和尝试，学习兴趣空前高涨。为了让孩子们更直观地了解泥捏泥塑艺术，我决定带着孩子们去河南张村实地去参观一下。为了这项活动，我们班的家长们可帮了不少忙，有的负责帮忙联系艺人张凯，有的负责安排活动时间、地点。有的负责安排车辆等，真是帮了我的大忙了。很快，周末的一天下午，我们班42位同学在家长们的陪伴下，带着好奇和激动的心情来到了河南张村艺人张凯的家中，张师傅一家非常热情地接待了我们。经过与张师傅简单交涉之后，我们的活动正式开始，首先是张师傅为我们介绍泥娃娃的制作过程。在介绍过程中，张师傅重点讲述了泥巴的取用，使我们明白了母亲河所馈赠的“狗头淤泥”成为泥材的不二选择。从河里把泥巴取回来之后，得用脚踩或者用棍子砸，把泥巴和得细腻柔软，就跟和面一样，仅仅和泥这道工序就得至少花去一个小时的时间。泥娃娃的制作工序之复杂由此可见一斑。接下来，我们又到了北屋里参观半成品，观看了张师傅的妻子上色的过程，原来，泥娃娃包括不

倒翁类和纯泥巴类两种。不倒翁类是下土上纸，也就是底座处是泥土的，而剩下的地方都是用制作的。后来，张师傅还给我们讲述了如何调色、上色等等，我们真可谓收获满满。孩子们也都很听话，整个活动过程中都很守纪律，很安静地听讲。得到了张师傅及家人的频频称赞。活动接近尾声，我们与艺人张师傅合影留念，把我们这次有意义的活动定格在那个晴朗的日子。

美好的时光总是那么短暂，我们五班的孩子们手里捧着买来的泥塑玩具，带着满足的心情，载着沉甸甸的收获，一起走上了回家的路途。

回眸自己开发校本课程的足迹，我一路坎坷一路欢歌，有了孩子们的快乐陪伴，有了家长们的鼎力相助，有了学校领导的大力支持，我相信，我的校本课程会开发得更加精彩，更加有实效。