高考语文高效复习经验浅谈
浅谈高考语文得分技巧
浅谈高考语文得分技巧郁凤芹语文虽然与理科性质不同，学习方法也不大一样。
但应试方面也有共性的东西。
有些东西类似于公式，答题时可以遵循一定套路。
下面谈几个方面。
一、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）二、修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气三、句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
六、段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
浅谈高三语文有效性教学
浅谈高三语文有效性教学摘要：审视我们的高三复习教学实际，时间紧、任务重、难度大是每一学科面临的问题，对于高三语文亦不能外，如何提高高三复习的有效性值得每一个语文教师进行认真地思考，本人认为“有效”的高三语文复习要处理好几个关系，现就这个问题谈几点本人的看法，望能有助于教学。
关键词：高三复习语文有效关系1 以生为本，和谐地复习新课程指出，学生是教学的主体，倡导生本教育，学生是学习的主体，学生的内因驱动是保证教学有效的前提，因此，切忌单凭同时我们也不可否定教师在课堂教学中的重要主导作用，教师在课堂上的作用，不仅仅是充当一个知识的灌输者，教师在课堂上的情感也势必对学生有着直接的影响，和谐的师生关系是高效复习的重要环境，只有处理好师生关系，才能确保三维教学目标的达成，对于高三处理好师生关系更为重要，随着年龄的增大，高三的学生更能感受到情感，复习的目的也显得更为明确了。
大量理论研究和教学实践经验表明，如果教师在高三的复习过程中，能够多从学生的生活和情感出发，多用赏识教育，拉近师生之间的心理距离，能够有效地消除学生高三复习的紧迫感，生成一种有利于内因发展的正情绪，促进复习的高效。
大量教学实践经验表明，和谐的师生环境，学生不在为答错问题而担心，和谐让学生的情感和学习潜得以充分地释放，课堂上于是就有了不同的声音，学生便有了从不同的角度对问题的思考，“从未知走向已知”的学习过程得以还原，学生把问题的理解和认识更为透彻、全面，本人认为这就是高效。
2 关注教材，合理地拓展“源于教材，高于教材”是近些年高考的特点，但是有些教师对这句话的理解有偏差，出现了“重拓展而轻教材”的现象，其实这种做法是错误的，教材中的课文是语文学科教学的专家长时间以来的研究成果，是在进行了普查，对普查结果进行细致的分析，根据学生的具体学情，精心选择的有助于提升学生知识能力和文学素养的经典文章，本人认为高三的复习将大量时间放在了习题和试题的研究上，而粗糙地处理教材，这是“本末倒置”的做法，不利于学生文学素养的提升，也是高考难以得到高分的原因所在。
巧妙建制 激活课堂——浅谈高考语文二轮复习课的教学策略
探清 了学情 ，才有 了突破 口，也才有提升的空间。
二 、 “ 长 曝短 ”制 扬
许 多老师慨 叹过 ：诗文阅读复 习耗 时长 ，见效慢 ，甚
、
“ 争虎 斗 ”制 龙
至毫 无长进 。对于这些 能力题 ，我 非常重视 建模 ，当然这
美 国心 理 学 家勒 温 在群 体 动力 理 论 中提 到 ，群 体 竞 项 工作 的实施 者还 是我 的学生 。著名人本 主义教育 家罗杰 争有利 于激发实 体的活力 ，增强群 体的 内聚力 ，利于人才 斯 说过 ： “ 凡是教师 能够讲述 的，能够传授 的知识 ，多半 的成长 和培养 。面对几十 篇名篇 、数百个成语 、上千 的字 是死 的、凝 固的 、无用 的知识 ；只有学 生 自己发现 、探究 音… …学生 背得 昏天 黑地 ，老 师检测到 手软 。实际上 ，对 的知识 ，才 是活 的、有 用 的知 识。 ”每 周的最后 一天 ，我 于部 分基础较好 的 同学而 言 ，这 无异于是 一种 浪费 。怎样 会要求学 生 以组为 单位提交语 文学 习方 面的经验 报告和 问 才 能让大量知识 快速进入 学生 的记 忆存储库 ，又不耗 费太 题单 ，经验报 告直接粘 贴于班 级公告栏 ，下方有 留 白供其
形 成群体竞 争的氛 围 。背诵过 程 中如有遗 忘可将成 语摘录 其老师 殚精竭虑 皓首穷经 ，倒不如放手 让学 生各施所长各
到 黑 板 上 ， ３ 分 钟 后 ，黑 板 上 出现 了３ 多 个 成 语 ， 我 请 能 展才华 。苏霍姆林 斯基 曾说 “ ５ Ｏ 让学 生面临 问题 ，因为 问题
妙建 制 激话 课 堂
一 一
浅谈 高考语 文二轮复 习课 的教 学策略
高三语文怎么提高到110 有哪些窍门
高三语文怎么提高到110 有哪些窍门
要找到一套适合自己的复习方法。
每个人都有自己的特点,适用的方法也各不相同。
详细来看一下！
高三语文怎么提高到110
1、回归课本。
全国卷高考语文试题与课本的联系特别紧密，许多考点的设置均来自于教材，考生备考时就注意课本的示范功能和迁移功能。
2、坚持积累。
小到一个字，一个词，大到一篇文章，都是语文大厦的根基。
语文是一门慢课程，快不得。
只有不断增加语文积淀，才能提高力量。
3、提倡读书。
语文是感性十足的科目，没有大量的阅读，视野和思维就变得狭窄，也难以有灵敏的语感。
高三学子视读书为铺张时间，这是认知的误区。
4、重视训练。
语文学科的实践性很强，离开了训练就会生疏。
但这个训练是科学的训练，不是盲目的做题。
应跳出题海，按基础、经典、创新三个层次精选试题，提高效率。
提高语文成果的方法是什么
1.背字典。
不是在开玩笑，本人10年前亲自使用过，效果超乎想像!当然，创造这个方法的不是我，是已故名家钱钟书老先生;
2.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要
是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇;
3.多看一些伟人传记。
不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用;
4.即使临时看不懂也要每天都读几篇文言文。
读文言文最需要的是语感，常常的接触对于语感的培育大有好处;。
语文高中成绩怎么提高及复习技巧
语文高中成绩怎么提高及复习技巧语文高中成绩怎么提高1.学习好语文课本中的基础知识想要学习好语文，打好基础至关重要，而语文课本就是我们掌握基础知识最重要的工具。
我们在考试中遇到的各种试题，出题****都源于语文课本，因此，我们在学习中，一定要吃透课本，灵活运用，夯实基础。
2.上课认真听讲，做好笔记学会记笔记，也会让语文学习事半功倍。
老师是知识的传授者，他们经过系统的学习将语文知识提炼为自己所独有的。
因此，我们上课要认真听讲，将老师重点强调的内容做成笔记，平时多多温习。
3.多读课外书在语文考试过程中，阅读题目所占比重越来越大，像古文阅读、现代文阅读等。
想要做好阅读题目，就需要养成自己良好的阅读习惯。
在平时可以多看一些课外书，开阔眼界、升华思想、培养语感，便于更好地解答阅读类试题。
4.进行写作专项训练众所周知，作文是构成语文成绩的一项重要因素，作文分数影响着语文成绩的高低。
因此，在平时学习中，一定要针对写作进行练习。
在读到优美词句或名人名言时积累下来，将它们运用到自己的作文中，长期坚持，一定会有意想不到的收获。
5.在课余时间适当进行语文习题练习做练习题的一个重要原因是为了熟悉试卷结构，掌握解题方法。
在做练习过程中，要学会总结答题技巧和答题思路，从而提高成绩。
做练习的另一个重要原因是为了更好的把控时间，在正式考试时不至于超时。
高中语文作文写作技巧有哪些细心审题目命题作文，审题时一定要抓住题目中的关键词语，并进一步展开合理的联想，才能真正把握题目的实质。
材料和话题作文，要弄清楚在材料作文与话题作文中，命题者所提供材料的不同作用。
在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出发点，又是归宿点。
考生一定要读懂题干，做点分析，明确主旨，再去下笔，确保万无一失。
精心选文体高考作文一般不限文体，这给了考生很大的选择文体的自由，考生应该掌握文体选择的基本原则：一是采用该话题更适宜的文体写作;二是采用考生本人更擅长的文体作文。
高考语文二轮复习方法及建议
高考语文二轮复习方法及建议对于高三的同学们来说，二轮复习这一战应该已经打得不可开交了。
对部分同学来说，语文也是复习中比较头疼的科目。
下面是小编整理的高考语文二轮复习方法及建议，欢迎大家阅读分享借鉴。
高考语文二轮复习方法二轮复习承上启下，它在一轮全面系统复习的基础上，更加注重知识的条理化。
这一阶段是加强知识实际运用和落实的关键时期，是关系到学生的能力能否得到提升的重要阶段。
必须具有科学的应对策略，方能做到高效低耗。
查漏补缺，明确目标一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全”字，各考点全面铺开，无一遗漏。
而二轮复习则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，要根据自己的薄弱环节集中攻克。
譬如，整理、翻看一轮复习时做过的卷子，对各个知识点进行认真细致的全面检查，做到真正了解自己的薄弱项。
根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也许就是影响你下一步提升语文成绩最关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。
具体方法是：回忆老师所讲，回想自己所做，明白题的要求，清楚答题要诀，集中主要精力，反复刻苦练习，及时总结归纳，找出规律良策，只有章法不乱地进行大量的实际训练，以期二次巩固提高。
提纲挈领，深入钻研二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个类型”的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞，还是能力的欠缺。
对于二轮复习，最忌讳的就是对自己要求不严，对许多问题还停留在一知半解上，而不能做到准确深入细致的探究，这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微，甚至是毫无收效，因此，考生必须要精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想代写，要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。
精心选题，质量求上二轮复习阶段是接收全国各地各类复习资料的高峰期，考生要有选择地利用其中有典型意义的题，不做简单费时的机械重复，因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多而在精。
高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性
高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性高考文学类文本阅读是高考语文考试中的一个重要部分，对学生的阅读能力、文学素养和语文能力有着重要的影响。
要想在高考中取得优异成绩，文学类文本阅读的复习策略和教学有效性显得尤为重要。
本文将从复习策略和教学有效性两个方面进行阐述，希望对广大高三学子和语文教师有所帮助。
一、复习策略1.系统性复习高考文学类文本阅读主要包括古代文章阅读、现代文学阅读和古诗词鉴赏三个部分。
学生在复习时要有所分清，并且要有系统性地进行复习。
可以以时间线索、文学流派或者文本主题为线索，逐步深入，由浅入深地掌握不同文本的阅读技巧和方法。
要注意对文学常识、历史背景、作者风格等进行归纳总结，并进行分类整理。
2.多练笔记、摘抄在复习过程中，学生要多练笔记、摘抄，把阅读过程中的感悟和体会用文字记录下来，有助于加深对文本的理解和记忆。
可以将各个文本的重点句子、段落进行摘抄，形成文本核心摘录，有助于在考试时回忆和应用。
3.阅读辅助工具在复习时，可以借助一些辅助工具来提高效率。
可以使用文学辅导书、文学分析软件、音频讲解等来加深对文学知识的理解和掌握。
通过参加一些文学兴趣小组、讨论会，与他人交流讨论，增加文学交流的广度和深度。
4.模拟考试复习的收官阶段要多进行模拟考试。
可以找一些真题试卷进行模拟练习，了解考试形式和题型，并逐步提升解题速度和答题技巧。
二、教学有效性1.多媒体教学在教学中，多媒体教学是一种有效的教学手段。
可以通过图片、音频、视频等形式来丰富文学课堂的内容，使学生更加直观地感受文学作品所表现出的意蕴和艺术魅力。
2.情境教学在教学中，要尽可能地营造出文学情境，让学生身临其境地感受文学作品所描绘的情景和氛围。
可以通过朗诵、表演等形式，使学生更加深入地了解和体验文学作品。
3.开展讨论在教学中，要鼓励学生开展讨论。
可以安排一些小组讨论、课堂讨论等形式，让学生们就文学作品的主题、情节、背景、人物形象等展开思考和交流，激发学生对文学作品的兴趣和热情。
2010年高考语文复习方法浅谈
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离语复方浅 考文习法谈
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四 重视 作文 的训 练
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５诗词 起 承转 合 的结 构 、 路 和脉 ． 思 络及大 多数先景 后情 的特 点 。 然后 ， 按 再
３ ．重视 作业 的改错 作 业 是提 高
语 文成 绩 的基 本 途径 ．千万 马虎 不 得 。
照题 型 、问题 选取有 代表 性 的诗词 进行 有 重点 的讲 解和训 练 ． 一反 三 ， 举 触类 旁
累落 到实处 ． 们 把 引导 学 生诵 读 当成 我
课 堂 教学 的 重要 一 环 ． 周 的 三 、 ７ 每 五 ： ０ — ：ｏ是语 文早 读 时间 ，任课 教师 要 ０ ８０
进 入教 室指 导 学 生早 读 ． 要求 背 诵二 百 字 左右 的美 文片段 。 每天 上课 都要 找部 分 同学 当众诵 读 自己摘 录 的美文 ． 周 每
成 ． 师在 课 堂 内要尽 力 链 接相 关 的知 教 识 点 。形 成相 应 的 知识链 ． 以给 学 生完 整 的印象 。 开阔 的知识 面 。 ２重 视早读 。为 了让学 生 的知识 积 ．
的时间 让学生 自主学习 。 如， 诗词 例 对古
文 章就 越有 分量 。 ２ 素材 的储备 。材 料可 以是 名 人 ． 对
生 自我检 测 中 ，发 现 自己的不 足 ， 见
步学 生 自己去 做 ．发现 不会 做 的 题 。
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高考语文高效复习经验浅谈
高考语文高效复习经验浅谈?
紧扣教材精读深思
高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道
大题，无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基
础知识和读写的。因此，复习时切忌猜题押题，必须以课本
为主要依据，做到精读深思。
精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，
作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进
行的。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和
结构，并从中积累知识，加深理解，锻炼，积累词汇，丰富
语言，进而开拓思路。对精彩的，应多读几遍；第一遍得其
概要；第二遍掌握其结构层次；第三遍体会哪些字、词、句
用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。
精读还须深思，这样才能领会文章的精神实质，吸收语言精
华，学到写作技巧。
深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明词义，
析句子，理思路，揣摩表现手法。例如：用换词对比的方法
体会课文运用词语的精当；反复吟诵一些含意深刻、耐人寻
味的佳句，以便精心领会；对全篇文章，要把写什么、怎样
写和为什么要这样写结合起来思考，从中探讨选材立意、遣
词造句、布局谋篇的规律。
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归类练习 举一反三
考题并不是照搬书本的，因此，不要机械地复述课文内容，
死记硬背段意、中心之类，而要着眼于巩固基础知识和提高
读写能力，通过知识归类，反复练习，以达到举一反三、学
以致用的目的。
在去年的高考答卷中，较普遍的毛病是知识掌握不牢，或未
能灵活运用。如字——一些考生不会拼音，不懂形声字知识，
将“蜃楼”填成“唇楼”；词——辨析词义能力差，将“中伤”填
成“挫伤”。句——语感差，错的不改，反将正确的改错了，
如将“严肃法纪”误改为“严格法纪”等等。
当然，归类多练并不是“多多益善”，陷于题海而不能自拔。
应以大纲和教材为依据，从自己的实际出发，有目的、有重
点，有系统地去练。练的内容要选择精当，步骤要循序渐进。
● 字、词、句的复习要抓重点，突破难点，归类辨析，注意
运用 近几年的高考答卷，突出的问题是错别字多。因此，
要学一些汉字结构的知识，了解形、音、义的特点，把容易
读错、写错的字归类辨析，读准字音，记清字形，辨明字义。
对词的掌握，难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表
现力的词语(如“缥缈”“觊觎”之类)，要在复习课文和平日阅读
书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别，了解构词方
式，分清感情色彩。复习时，要做到字不离词，词不离句，
句不离篇，以便在具体的语言实践中巩固和运用这些基础知
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识。读多了，练多了，就能逐步娴熟于心，把文章中的词语、
句式、表达方法逐渐消化、吸收，写作时就会涌现于笔端，
时也可增强语感而得心应手。反之，脱离上下文的语言环境
去死背字、词，必然事倍功半。
● 文言文复习的重点是，提高阅读浅易文言文的能力 要借
助复习范文 高二，了解古今汉语的差异，掌握古今异义的
文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义，通假字和词类
活用等特点。作翻译练习，一定要忠实于原文，以直译为主，
不可随意增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的及用语
习惯。对古文在上的省略，应作必要的补充。例如：“录毕，
走送之，不敢稍逾约。”(《送东阳马生序》)句首省略了主语
“我”，译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的，
翻译时要按现代汉语调整词序。例如：“子何恃而往”(《为
学》)，疑问代词作宾语，放在动词的前面，翻译时要把词序
调整为“子恃何而往？”译作“你凭什么前去呢？”
复习文言文，也要做到举一反三，触类旁通。如《诗经·硕鼠》
中读到“莫我肯硕”的句式时，可联系《隆中对》中“时人莫之
许也”的同类句式，从中找出否定句中的词序规律，即代词宾
语一般放在动词前面。那么，读《石钟山记》“古之人不余欺
也。”一句，就可以把“不余欺”理解为“不欺余”了。
● 练习，要“勤笔勉思”，在思考和表达上下功夫 一些考生
失分最多，审其原因，除语文基础不够好外，还存在文风不
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正，构思能力和论证能力不强的通病。复习时要按教学大纲
的要求，学会“写比较复杂的记叙、说明、议论的文章，做到
观点鲜明、内容充实、结构完整，中心明确、语句流畅。”“要
从实际出发，有的放矢，言之有物，实事求是。”既要以课本
的范文为借鉴，掌握三种常用文体的基本写法；又要通过课
外阅读和经常练笔，不断提高思考和表达能力。要注意观察
生活，扩大眼界，增长知识，积累素材，开拓思路。看到妙
语佳句，适当摘记，读有感受，写些体会，每日见闻，择其
印象较深者，或状其物，或叙其事，或抒其感，写个片断或
独立成篇。要力求文从字顺地写出自己的真情实感，力戒堆
砌词藻、华而不实。切忌讲空话、套话、假话，防止公式化、
概念化。