七年级历史学案第6课_北宋的政治
部编版七年级下册历史第6课《北宋的政治》说课稿
部编版七年级下册历史第6课《北宋的政治》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我叫XXX，是一名初中历史教师，今天我很荣幸能够给大家讲解七年级下册历史第6课《北宋的政治》。
本课时主要是以北宋时期的政治制度为主线，为学生介绍北宋的政治形势、政治制度、政治改革和科举制度。
通过学习本课，可以加深学生对于中国古代政治制度的理解和认识。
一、说课目标1.知道北宋时期的政治形势和主要特点；2.能够阐述北宋的皇帝制度和监察制度；3.了解北宋时期推行的多项政治改革；4.掌握科举制度的内容和作用。
二、说课重难点1.重点：掌握北宋的政治制度，包括皇帝制度、监察制度、政治改革和科举制度；2.难点：了解北宋时期的政治改革所涉及的范围和内容；三、说课内容和教学安排一、政治形势和主要特点本课的教学开始，我将通过图片和文字梳理北宋时期的政治形势。
北宋时期，是中国封建社会的后期，整个朝代的政治和经济格局都发生了很大的变化。
学生们需要知道北宋时期的地理位置和历史时期，并进行串讲和互动讨论。
我将课程内容安排在10分钟左右。
二、北宋的皇帝制度和监察制度北宋的皇帝制度和监察制度是本课的重点，也是难点，我将通过讲解、图文并茂、互动讨论等方式让学生更好地理解。
1.皇帝制度皇帝制度是指在一定的国家范围内，由皇帝统治并管理国家事务的制度，皇帝在朝廷中地位非常高，是朝代政治和社会经济的决策者和执行者。
北宋时期的皇帝制度不同于前朝，下面介绍以下主要特点：（1）传承制度：在北宋时期，皇帝制度采取了传承制，即皇帝的儿子首先继承皇位，如果没有儿子，则由皇帝亲自选定继承人，这也是后来的垂帘听政制度的基础。
（2）垂帘听政：北宋时期皇帝年幼或有疾病时，由大臣辅佐行政，组成宰相、吏部尚书、少傅、礼部尚书、兵部尚书、太常少卿六部官员的内阁来管理国家事务。
当皇帝年满十四岁后，大臣们再由皇帝亲自任命，组成内阁，以垂帘听政的方式来辅佐皇帝等等。
2.监察制度监察制度是指为约束官员，检查并纠正他们在行政、财务和治理方面的不当行为而设立的制度。
人教版部编历史七年级下册《第6课 北宋的政治》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第6课北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第6课《北宋的政治》，主要内容涵盖了北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等。
本课是学生对北宋时期的历史知识的深入学习，对于学生掌握我国历史发展的脉络，理解历史发展的规律具有重要意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史的发展有了初步的了解，对唐朝的繁荣和五代十国的混乱有所认识。
但在对北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等方面的深入学习上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度，掌握宋太祖和宋太宗的统治措施，了解北宋的经济发展和文化繁荣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度，宋太祖和宋太宗的统治措施，北宋的经济发展和文化繁荣。
2.教学难点：北宋政治制度的形成和发展，宋太祖和宋太宗的统治策略，北宋经济发展和文化繁荣的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生的学习能力和学习积极性。
3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、动画等。
3.教学资源：收集相关的历史故事、案例、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍北宋的政治背景，提出本课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾五代十国的混乱局面，引出北宋的建立。
人教部编版历史七年级下册：：第6课 《北宋的政治》 教案2
人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的政治》教案2一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治体制和政治状况，以及北宋在我国历史中的地位和影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，如唐朝的繁荣与衰落。
但学生对于北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读教材、观察图片等方法，逐步了解和掌握北宋的政治知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。
2.过程与方法：通过阅读教材、观察图片等方法，培养学生获取和解读信息、运用历史知识分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识北宋在我国历史中的地位和影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。
2.教学难点：北宋政治制度的特点和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境地感受北宋的政治状况。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.案例分析法：选取典型的历史事件，分析北宋政治制度的特点和影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.图片素材：北宋政治状况的相关图片。
3.视频素材：关于北宋政治的短视频。
4.课件：PPT或其他教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北宋时期的繁华景象，引导学生回顾已学过的唐朝繁荣与衰落的知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解北宋的政治制度、政治状况以及北宋与周边国家的关系。
在此过程中，教师可适时提问，检查学生的学习效果。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识分析和解答。
七下历史教案第6课北宋的政治
《北宋的政治》教学设计【基本说明】1、教学内容所属模块：初中历史第二册（中国古代史）2、年级：七年级下学期3、所用教材出版社单位：人民教育出版社4、所属章节：第二单元第一课时（第6课）5、学时数：一课时45分钟【内容分析】本课是第二单元辽宋夏金元时期---民族关系发展和社会变化的第一课时：北宋的政治，北宋建立后，宋太祖为改变五代以来的乱象，杜绝武将跋扈、兵变政移的发生，着手强化中央集权，加强皇权。
通过一系列政策，一方面使地方分权和中央集权的斗争最终尘埃落定，中央集权强化到前所未有的程度，皇权也大大加强；另一方面，它也降低了北宋的军队战斗力，降低了办事效率，增加了政府的财政支出。
因此，学好这一课能让学生更好地理解辽、宋、夏的阶段特征，体会中国古代政治的发展趋势系，学好这课是至关重要的。
【学情分析】初一学生，对历史学科有着较浓厚的学习兴趣，经过一个学期的学习他们，掌握了一些学习历史的基本方法，能够在教师的指导下，对课本的知识点进行归纳概括，初步掌握了分析历史事件的基本方法，有了一定的材料解读能力，教师应在此基础上对学生加以引导，让学生更好地掌握本课知识。
另外，部分的学生课堂中容易分心，注意力不能至始至终地集中于课堂中，教师应关注到这部分学生的情况，及时提醒。
【教学目标】1、知识与能力：（1）知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解北宋重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
（2）通过地图、视频资料、文字资料的观看、分析，培养学生的读图能力，从不同资料中获取信息的能力。
2、过程与方法：识读《五代十国形势图》《北宋形势图》和相关文献，从中提取有效信息；通过阅读课本和相关史料，列举列举北宋加强中央集权的措施，了解北宋中文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响；通过历史剧或历史故事再现历史，多渠道感悟历史。
3、情感态度与价值观：通过分析北宋加强中央集权措施带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，寄去历史经验教训。
人教部编版七年级下册历史 第6课 北宋的政治学案
课题说明教学过程一、课题导入“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。
他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？北宋的版图远不如汉唐时期。
当时与北宋并立的政权，北方有契丹族建立的辽，西北有党项族建立的西夏。
契丹族和党项族是怎样发展起来的？北宋与辽、西夏之间的关系又是如何呢？这些就是今天我们所要学习的内容。
二、课题教学考点1 宋太祖强化中央集权1．北宋的建立： 960 年，后周大将赵匡胤发动陈桥驿兵变，建立北宋，定都开封（东京），赵匡胤就是宋太祖。
2．统一：宋太祖和他的后继者按照先南后北的统一方针，结束了中原和南方的分裂割据局面。
3．强化中央集权的措施：①军事上：解除禁军将领的兵权，牢牢控制军队（典故：杯酒释兵权）；经常调换军队将领，定期换防。
②政治上：在中央，采取分化事权的办法，削弱相权；在地方，派文臣担任各地州县长官，实施三年一换的制度，还在各州府设置通判，以分知州权力。
③经济上：取消节度使收税权力，在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。
4．影响：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，使皇权大大加强。
考点2 重文轻武的政策1．目的：防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
2．重文轻武政策：①宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。
后继的宋太宗继续抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵格局逐渐形成。
②宋朝注重发展文教，改革和发展了科举制，增加科举名额，提高进士地位。
3. 作用及影响：①在全国范围内营造浓厚的读书风气，促进社会文化素养的提高；②扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的安定。
考点3 契丹族和党项族1.契丹的兴起：10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，建都上京临潢府。
2.党项族的发展：①起源：生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。
人教部编版历史七年级下册：：第6课 《北宋的政治》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析《北宋的政治》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
本课内容主要包括北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋与辽、西夏的关系等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋政治的历史背景、政治制度及其特点，以及北宋时期的政治状况和重要历史事件。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对宋朝的建立和发展有一定的了解。
但学生对于北宋政治制度的细节和特点，以及北宋与辽、西夏的关系等方面的知识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入了解北宋政治的特点和重要历史事件，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件，掌握北宋与辽、西夏的关系。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史证意识和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件。
2.教学难点：北宋与辽、西夏的关系，以及北宋政治制度的特点。
五. 教学方法1.史料教学法：引导学生通过阅读史料，了解北宋政治的历史背景和特点。
2.比较教学法：通过比较北宋与其他朝代的政治制度，帮助学生更好地理解北宋政治制度的特点。
3.案例教学法：通过分析北宋与辽、西夏的关系，引导学生深入了解北宋时期的政治状况。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史七年级下册》2.参考资料：相关的历史文献和学术论文3.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问内容可以包括：五代十国的时期，哪个朝代建立了北宋？北宋的建立者是谁？北宋建立的时间是什么时候？2.呈现（15分钟）教师呈现北宋的政治制度、政治状况和重要历史事件的史料，引导学生阅读并了解北宋政治的历史背景和特点。
(名师整理)历史七年级下册《第6课 北宋的政治》优秀教案
第6课《北宋的政治》教学设计教学目标知识与能力知道北宋的建立,列举北宋加强中央集权的措施,了解宋朝重文轻武的特点,分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
过程与方法识读《五代十国形势图(后周时期)《北宋形势图(1111年)》)与相关文献,从中获取有效的历史信息。
通过阅读课本及有关史料,列举北宋加强中央集权的措施,认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史,多渠道感悟历史。
情感态度与价值观通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊,客观认识历史问题,反思历史,汲取历史经验教训。
教学重点北宋政治的特点教学难点加强中央集权的指施和硬响【教学流程】第一环节：创设情境，导入新课播放歌曲《大宋豪情》，让学生感受到这一时期的金戈铁马，了解这一时期是中国古代历史上的大分裂时期和民族关系发展的时期。
师：告别了统一繁盛的隋唐时期，我们即将进入中国古代历史的第三次大分裂的时期——五代辽宋夏金时期，在这段时期里，有一个最闪耀光芒的朝代，他就是宋朝。
你了解宋朝吗？你眼中的宋朝又是怎样的一个王朝呢？由此导入新课。
第二环节：学习新课一、北宋的建立(课件和板书展示)1、首先让学生了解宋朝的概况，然后教师提出问题:通过视频和教材上的内容，大家是否知道宋朝建立的时间、都城和建立者?学生回答后，播放观看视频《黄袍加身》，激发学生的好奇心，集中注意力，进入学习状态。
引导学生了解北宋建立的特点：将领兵变夺权2、教师课件展示《北宋形势图》，让学生分析北宋是否完成了全国的统一，教师引导学生观察形势图后回答北宋在历史上的影响，3、探究思考：教师提出问题，并引导学生分组讨论：:从907年唐朝灭亡到960年宋朝建立，在短短的五十多年的时间里，中原政权几易其主，这反映了什么本质的问题？如何解决这样的问题呢？教师出示宋太祖与赵普的对话，从对话中引导学生寻找答案过渡：赵匡胤通过兵变这种手段登上了皇帝的宝座。
（新）人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案
（新）⼈教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案《北宋的政治》教案【教学⽬标】1.知识与技能①了解陈桥兵变、黄袍加⾝、北宋建⽴、杯酒释兵权的史实。
②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。
③知道宋朝实⾏重⽂轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。
2.过程与⽅法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学⽣总结归纳、抓住重点的学习能⼒。
②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从⽽我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代⼗国的分裂局⾯，使学⽣认识到这是顺应历史发展趋势、符合⼈民的愿望。
②通过深⼈分析、讲解，使学⽣认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统⼀、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【教学重点】赵匡胤改⾰的措施，导致重⽂轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学⽅法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】⼀、激趣导⼊“黄袍加⾝”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。
他建⽴北宋后，在政治、军事和经济等⽅⾯采取了⼀系列措施，加强中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重⽂轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。
⼆、新课学习（⼀）宋太祖强化中央集权1.北宋的建⽴（>>>PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建⽴时间：960年建⽴者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加⾝（>>>PPT播放黄袍加⾝视频）公元959年，周世宗柴荣崩，⼋岁的周恭帝柴宗训即位。
殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军⾼级将领⽯守信、王审琦等掌握了军权。
公元960年正⽉初⼀，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。
周军⾏⾄陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤⾝上，拥⽴他为皇帝。
部编版七年级历史下册--第6课 北宋的政治(教学设计)
第6课北宋的政治一、学情分析初一学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。
唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。
宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。
政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点，上册已经学习北朝时期，对民族关系已有一定的认识，为学习本课奠定了基础。
二、教材分析1、本课地位：课本内容主要包括三部分：1).了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；2).了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施；3).措施导致的重文轻武的历史结果。
本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。
同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。
2、本课的新课标要求是：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，正确认识这一时期的民族关系。
3．教材的教学目标⑴知识与能力目标：通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力学生尝试设计知识结构示意图，培养学生的动手能力。
（2）过程与方法：首先，通过提前下发预习案，学生自主阅读课本，小组合作，完成基础知识部分；通过采用小组讨论的方式，使学生正确认识宋太祖强化中央集权的性质，培养学生共同学习、共同探讨问题，交流学习心得、互相促进的能力。
了解宋太祖加强中央集权的措施，逐步形成运用辨证的观点评价历史人物。
（3）情感态度与价值观目标：通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
人教部编版七年级历史下册第6课 北宋的政治学案设计(无答案)
装订线第6课北宋的政治【课前预习快又准】1、北宋的政治有什么突出的特点？2、宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？3、宋太祖采取了哪些加强中央集权的措施？【知识脉络梳理清】【知识检测堂堂请】1.北宋的建立是赵匡胤通过以下哪种方式完成的：A．割据军阀进行叛乱 B. 少数民族入主中原C. 皇族内部争夺帝位D.朝中大将发动兵变2.宋太祖为了防止知州权利过大，设立了哪一机构加强管理：A.刺史B. 知县C. 通判D. 宰相3.宋朝武将受到多方面的牵制，而文臣担任中央和地方要职，体现了宋朝的政策是：A、休养生息政策B、重文轻武政策C、重武轻文政策D、对外开放政策4.北宋为了把地方财赋收归中央，设置：A、知州B、通判C、转运使D、宰相5.为防止知州权力过大难以控制，采取的措施不正确的是：姓名：学号：北宋的政治宋太祖强化中央集权①重用掌握军政大权，以防武将专横跋扈的弊端重现。
宋太宗继续采取的政策，使得的格局逐渐形成。
武将受到多方牵制。
②宋朝重视文教事业，改革、发展了，促进了整个社会文化素养的提高。
重文轻武政策①北宋建立：五代后期，国家统一趋势加强，960年，后周大将发动陈桥兵变，建立，史称北宋。
②宋太祖强化中央集权：解除禁军将领的，控制军队的，还经常调换军队将领。
③在中央：削弱相权，采取的办法，设立多名宰相；设立多重机构，分割宰相的、大权。
A、废除知州设置，直属中央B、实行三年一换的制度C、在各知州设置通判，以分知州的权力D、地方设置转运使6.下列不属于宋朝科举制发展的影响的是：A、在宋朝营造了浓厚的读书风气B、促进了整个社会文化素养的提高C、造就了宋朝的文治局面D、促使文人投入诗词创作之中7.阅读材料，回答问题：（宋太祖）一日召开赵普曰：“天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战争不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？”普曰：“……此无他故，方镇太重，君弱臣强而已。
今年以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣”——续《资治通鉴长编》（1）依据材料回答，赵普是如何分析唐末以来政局动乱原因的？（2）依据材料并结合所学知识指出，赵匡胤据此采取了哪些加强中央集权的措施？。
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第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第6课 北宋的政治
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力
知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，
分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响
过程与方法 通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响；通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或
表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史
情感态度 与价值观 通过分析加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历
史，吸取历史经验教训
【重点难点】
教学重点：赵匡胤改革的措施；重文轻武政策的后果。
教学难点：赵匡胤加强中央集权措施的影响。
2 教学过程
一、导入新课
宋朝儿童念的《神童诗》，一开头就是：“天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。”
民间流行的俗话则是：“做人莫做军，做铁莫做针。”为什么两宋时期重文轻武的风气如此突出呢？我们
首先来了解北宋的建立概况。
二、新课讲授
目标导学一：宋太祖强化中央集权
1．指导学生阅读教材“宋太祖强化中央集权”一目，了解宋朝建立的基本情况。
2．结合《北宋形势图》，教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命。
3．表演历史故事——杯酒释兵权。说说宋太祖为什么要这样做。
(备课素材附历史剧本——杯酒释兵权)
提示：宋太祖深知唐末以来武将专权的积弊，所以他首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
4．史料解读
材料一：军权的集中。由皇帝直接统辖禁军，收回禁军兵权；设立枢密院，使“兵符出于密院，而不
得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权；利用更戍法，使“天
下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，
即兵将分离局面；实行“守内虚外”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以
此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。
材料二：行政权的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权分
立，打破宰相“事无不统”的局面；在地方，主要是派文臣担任知州，以防武人干政，并设通判与之相互
牵制，从而削减地方权力。
材料三：财权和司法权的集中。主要是将各路所属州县财赋，“除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇送
京师”，以消除地方对抗中央的物质基础；同时规定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收归了中
央。
5．阅读教材并结合材料概括宋朝加强中央集权的措施及其影响。
目的 措施 影响
军事
方面
消除武将专权的积弊 解除禁军将领的兵权；禁军分内外驻屯，将领经常调换，统兵权与调兵权分离，在中央设枢密院掌握军加强了对军队的控制，但是削弱了军
队的战斗力
队的调动权
在中 央 削弱宰相的权力 由政事堂、枢密院和三司使分割宰相的民政、军政和财政大权 实现了民、军、财权的分立，加强了
皇权，但也造成了
官僚机构的臃肿
在地
方
加强对地方的控制 分派文官担任地方长官并实行轮换制；设立通判分割知州的权力；设转运使收缴地方官的财税权 加强了中央集权，也造成了地方官僚
机构的臃肿
教师归纳宋朝政治的特点：
(1)重文轻武，文人治国。这是宋朝统治制度最明显的特点。
(2)分化事权，内外相制。“分权”是宋太祖制定政策的基本原则之一，不仅分武将的权，也分文官
的权，避免任何一个官职、官员权力过重。
(3)强干弱枝，守内虚外。这有利于镇压地方和农民反抗，但造成边防空虚，成为宋朝在对辽、西夏
等战争中多次失败的原因之一。
目标导学二：重文轻武的时代
1．史料解读
宋朝重文轻武，重内轻外。所以，今天看宋朝历史，就会觉得奇怪。宋朝文化兴盛，经济繁荣，军事
上却软弱至极，不堪一击。可实际上，宋王朝这种积贫积弱的局面却是其统治者吸取前代教训，千方百计
方才达到的长治久安的理想状态。
2．根据材料和课本知识，讨论宋朝重文轻武的表现。
提示：(1)经济文化兴盛，但军事上却软弱至极。(2)当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军
务，地位和待遇高于武将。(3)遇有战事，也由文官挂帅出征。(4)科举考试，文举兴盛，武举录取人数
少。
3．宋太祖重文轻武的目的是什么？
提示：防止武将对中央集权造成威胁。
4．宋代注重发展文教事业，改革和发展了科举制。说说由此带来了哪些影响。
提示：科举制的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个
社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
5．重文轻武政策给宋朝社会带来了哪些影响？
提示：(1)积极影响：杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。(2)
消极影响：军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。
6．史料解读
据香港科技大学的刘光临先生的统计与推算，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为7.5两白银，
远远高于晚明的2.88两，要到19世纪的晚清，才追得上宋代水平。
英国的经济史学家安格斯·麦迪森认为：“在960－1280年间，尽管中国人口增加了80%，但人均国内
生产总值却由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持着此水平。欧洲在960－
1280年间，人口增加了70%，人均国内总值则从400美元增至500美元，只增加了1/4。”也就是说，宋代
的经济与生活水平，不但在纵向上优于其他时代，而且在横向上也遥遥领先于同时代的欧洲。
——关于宋朝GDP的统计
7．读材料，说说宋朝经济发展状况如何。宋朝的重文轻武政策有利有弊，这启发我们国家在实施大
政方针时应该遵循怎样的原则？
提示：(1)状况：宋朝经济发展较好，经济发展水平较高。(2)原则：①政策的倾向一定不能走极端；
②要综合、全盘考虑战略问题；③要结合国情，实事求是、合理地实施各种政策，现阶段的改革开放就是
成功的范例；④文武之道，一张一弛，在现代民族国家林立、局部地区战火不断的时代，适度的强军政策
是绝对需要的。
三、课堂总结
史学家陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”而西方与日本史学界
认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命的时代。宋朝创造了辉煌的经济文化，从太祖立国，到逐步
加强君主权力，重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的社会
状态，这给了我们很大的启示。
3 板书设计
4 教学反思
本课主要再现了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成的社会影响，重点是识记宋太祖
采取的措施，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的历史启示。在本课中，以材料为突破口，重在突
出宋朝采取的那些集权措施所带来的正面和负面效果，让学生在阅读材料中得出自己的结论和启示。因为
本课采用了强烈的材料对比，为学生创设了可思考的具体情境，让学生充分感受宋朝强与弱的反差，使其
在探究的过程中充分认识到历史发展的误区，从而得出自己的结论。