探究成人教育数学教学现状及对策
数学教育的现状与改进方案
数学教育的现状与改进方案引言：数学作为一门基础学科，对于培养人们的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际生活中的难题具有重要意义。
然而，在当前的数学教育中，我们也面临着一些挑战和问题。
本文将探讨数学教育的现状，并提出一些改进方案，旨在提高学生的数学学习兴趣和能力。
1. 数学教育现状1.1 考试导向的教学模式当前的教育体制中，数学教育往往被过度侧重应试训练。
学生们被迫注重记忆公式和机械运算，而忽视了数学的实际应用和思维发展。
1.2 缺乏趣味性数学作为一门抽象的学科，往往缺乏趣味性，学生们容易感到枯燥乏味。
这导致了学生们对数学的兴趣普遍不高，影响了他们的学习积极性和主动性。
1.3 教师角色的转变在传统的数学教育中，教师往往充当着知识传授者的角色，学生们被动接受知识。
然而，随着社会发展和科技进步，教师应该转变为学生学习的指导者和引导者，培养学生的自主学习能力和创造力。
2. 数学教育改进方案2.1 引入实际应用为了提高学生对数学的兴趣和理解，我们应该将数学和实际生活结合起来。
教师可以通过举一些实际问题的例子，让学生亲身体验数学在解决实际问题中的重要性。
这样一来，学生们会更加理解数学的应用和意义。
2.2 鼓励创新思维数学是一门充满创造性的学科，教师应该鼓励学生们提出自己独特的解题思路和方法。
这样一来，学生们会更有动力去探索数学的奥秘，培养自己的创新思维和解决问题的能力。
2.3 采用个性化教学不同学生有着不同的学习方式和节奏，个性化教学可以更好地满足学生的需求。
教师可以根据学生的兴趣和能力设置不同的教学内容和任务，让每个学生都能够在适合自己的环境中学习，提高学习效果。
2.4 加强教师培训提高教师的数学素养和教学水平对于改进数学教育非常重要。
教师应该不断学习和更新数学知识，了解最新的教育理论和方法。
同时，教育部门也应该为教师提供更多的培训机会和资源支持，帮助他们提升自己的教学能力。
结论：数学教育在当前面临着一些挑战和问题，然而，通过引入实际应用、鼓励创新思维、采用个性化教学和加强教师培训等改进方案，可以提高学生的数学学习兴趣和能力，使数学教育更加有效和有趣。
数学教育的现状与教学方案改进
数学教育的现状与教学方案改进引言：数学作为一门基础学科，对个体的思维能力、逻辑思维以及问题解决能力有着深远的影响。
然而，目前数学教育仍然面临着一系列的问题，包括学生对数学的兴趣缺失、教学方法的单一以及教育资源的不足等。
本文将探讨数学教育的现状，并提出一些教学方案改进的思路和建议。
一、数学教育的现状1. 学生对数学的兴趣缺失随着现代科技的飞速发展，许多学生对于数学的重要性和应用价值产生了怀疑。
加之一些教师教学方法的局限性，导致学生对数学的书呆子形象产生了偏见，进而对数学学习失去了兴趣。
2. 教学方法的单一当前数学教学普遍采用的是传统的“讲解-练习-考试”的循环模式。
这种方法使学生缺乏主动学习的机会，仅仅依靠教师的灌输来理解和掌握数学的概念和方法，无法充分发展学生的创新思维和问题解决能力。
3. 教育资源的不足在一些贫困地区以及偏远地方，数学教育的资源分配不均衡。
这导致一些学生无法获得优质的数学教育，限制了他们的学习机会和发展空间。
二、教学方案改进的思路和建议1. 培养学生对数学的兴趣教师应通过开展趣味性的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生对数学的兴趣。
同时，教师还应加强与学生的沟通，在数学教学过程中引导学生发现数学在现实生活中的应用，并将数学与其他学科进行结合，使学生能够意识到数学对于他们未来发展的重要性。
2. 创新教学方法除了传统的讲解模式，教师可以采用更加灵活的教学方法，如探究式学习、合作学习等，鼓励学生主动参与解决问题的过程。
这样可以提高学生的自主学习能力和问题解决能力，激发他们的学习热情和兴趣。
3. 资源共享政府、学校和社会应该共同努力，确保数学教育资源的公平分配。
可以建立数学教育资源共享平台，通过网络等方式将一流的教学资源向贫困地区和偏远地方推广，让每一个学生都能享受到高质量的数学教育。
4. 教师培训与发展提高教师的教学水平和专业知识是改进数学教学的关键。
政府和学校应该加大教师培训力度，为教师提供持续的职业发展机会，使他们能够掌握最新的教学方法和理论，提高他们的教学能力。
浅谈高等数学教学的现状及优化策略
浅谈高等数学教学的现状及优化策略高等数学是大学数学课程中的一门重要课程，它是培养学生分析问题、解决问题的数学思维能力和创新能力的基础，也是培养学生科学素养的重要途径。
然而，当前高等数学教学存在一些问题，如教学内容过于抽象，缺乏实际应用的示例，学生学习兴趣不高等。
因此，优化高等数学教学是当前亟待解决的问题。
本文将从教学内容、教学方法及评价方式等方面来探讨高等数学教学的现状及其优化策略。
首先，高等数学教学的现状在于教学内容过于抽象。
高等数学的概念和定理较为抽象，许多学生很难理解和掌握。
加之教材的内容繁多，学生在有限的时间内学习压力较大，容易导致学习效果不佳。
因此，优化高等数学教学的策略之一是精简教学内容，着重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
教师可以抓住一些重点概念和定理进行重点讲解，并引导学生进行思考、讨论以培养学生的主动学习能力。
同时，教师还可以加强与实际应用相结合的教学，引导学生将数学知识应用到实际问题中去。
其次，高等数学教学的现状在于教学方法单一、传统的高等数学教学常采用讲授式教学，学生被动接受知识，缺乏互动和实践的机会。
这样的教学方法容易造成学生学习的被动性和枯燥性，影响了学生对高等数学的学习兴趣。
因此，优化高等数学教学的策略之一是采用多样化的教学方法。
教师可以采用案例分析、讨论性教学、小组合作学习等教学方法，使学生通过实例和讨论来理解和掌握数学概念和定理，培养学生解决问题的能力和创造力。
此外，教师还可以利用现代教育技术手段，如互联网教学资源、自主学习平台等，为学生提供更多的学习机会。
最后，高等数学教学的现状在于评价方式单一、传统的高等数学评价方式主要以考试为主，注重学生对知识的掌握程度和运算能力，忽略了学生对问题的分析和解决能力的培养。
因此，优化高等数学教学的策略之一是改变评价方式，注重学生的综合能力评价。
教师可以采用多样化的评价方式，如作业评价、课堂讨论评价、项目评价等，突出学生对问题的分析和解决能力的评价。
浅谈高等数学教学的现状及优化策略
浅谈高等数学教学的现状及优化策略高等数学是大学数学教学的核心课程，主要涵盖微积分、线性代数、概率论和数理统计等内容，是培养学生数学思维与分析能力的重要课程。
然而，当前高等数学教学存在一些问题，例如教学质量参差不齐、教学方式单一、课程内容繁琐等。
为了提高高等数学教学质量，需要进行优化策略的探讨和实践。
一、现状分析1.教学质量参差不齐高等数学教学质量参差不齐是当前的普遍问题。
一方面，一些教师在教学中重教材轻思维，机械地讲授公式和定理，缺乏导引学生思考和独立求解问题的能力。
另一方面，一些教师对简单、重要的思想和方法理解不深，讲授深奥的内容时缺乏条理性和逻辑性，使得学生难以理解和掌握。
2.教学方式单一传统的高等数学教学方式主要是“黑板讲解”和“习题辅导”，缺乏互动性和灵活性，难以激发学生的兴趣和主动学习的动机。
同时，教学内容过于繁重，讲授效果不佳。
3.课程内容繁琐高等数学课程内容很多，包含多个分支领域和众多定理、公式、例题和习题。
许多学生感到深奥、难以理解和尝试，从而浪费时间和精力。
此外，由于教材和考试的要求，学生往往只是单纯地记忆数学公式，缺乏深刻的数学思维和理解。
二、优化策略1.提高教师教学能力提高教师教学能力是关键。
教师应该注重教学效果，积极学习和掌握数学知识和教学方法，创新教学形式和教学手段。
教师在教学中应该重视学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极思考和探索，激发学生探究和实践的热情，培养学生独立解决问题的能力。
2.引入互动式教学方式互动式教学方式是现代高等教育的趋势。
包括倾听、讨论、阅读、表演、实验等多种教学方式，因此要让学生参与到课堂上来。
通过多样化的教学方式，例如案例教学、分组讨论、实验课等，激发学生的兴趣和学习动机，创造良好的学习氛围。
3.突出思维训练数学是一门思辨以及逻辑分析的学科，它也需要加强和门生知识的整合。
在教学过程中，教师也应该注重提高学生的数学思想和对逻辑的分析能力。
可以采用通过提供一些贴近生活实践的案例操作，针对小学生们的实际生活，供他们通过提出疑问或做出一定的思考的方式，从而训练学生的数学思维和分析能力。
成人数学综合与实践教学的问题及对策
成人数学综合与实践教学的问题及对策
问题分析
成人数学综合与实践教学面临以下问题：
1. 研究动力不足：成人学员通常是工作人员或已经从事一段时间的职业，没有足够的时间和精力进行数学研究。
2. 研究兴趣不高：成人学员往往对数学缺乏兴趣，觉得数学是一个难以理解和应用的学科。
3. 研究困惑：由于成人学员往往已经离开学校多年，对数学知识的理解可能存在一定的困惑。
4. 缺乏实践机会：成人学员缺乏实践机会，难以将数学知识应用到实际生活中。
对策建议
为了解决上述问题，采取以下对策：
1. 激发研究动力：提供灵活的研究方式，如在线研究平台或夜
间课程，以满足成人学员的研究需求。
同时，通过设立奖励机制或
组织研究小组等方式，激发学员的研究动力。
2. 增加研究兴趣：设计有趣且实用的数学案例，将数学知识与
日常生活和职业发展相结合，提升学员对数学的兴趣。
3. 多角度解读：针对成人学员的研究困惑，提供多种解读方式，如案例分析、实例演示等，帮助学员更好地理解和应用数学知识。
4. 加强实践环节：组织实践活动，如实地考察、实际问题解决等，让学员亲身体验数学在实际生活中的应用，增加实践机会。
通过以上对策的实施，我们可以帮助成人学员克服研究困难，
提高数学研究效果，促进实践教学的有效实施。
（字数：175）。
数学教育的现状与问题分析
数学教育的现状与问题分析近年来，数学教育一直备受关注，但与此同时也存在着一些问题。
本文将对数学教育的现状进行分析，并针对问题提出解决方案。
一、数学教育的现状1. 技术与数学教育的融合随着信息技术的迅猛发展，数学教育也应与之相结合。
然而，目前仍有许多学校未能将技术与数学教学有机融合，导致学生无法充分感受到数学的实际应用。
2. 教学内容的创新数学教育需要适应时代的发展，并引入更加实用的数学知识。
然而，现行的教学内容仍停留在传统的基础知识灌输阶段，缺乏与实际应用结合的创新教学内容。
3. 学生学习兴趣的培养数学学科在学生中普遍存在学习兴趣不高的情况。
这与传统的死板教学方法、单一的考试评价方式有一定关系。
二、数学教育存在的问题1. 传统教学模式的滞后现阶段许多学校仍采用传统的教学模式，教师以讲授为主导，学生以被动接受为主。
这种方式无法激发学生的学习兴趣，限制了他们对数学知识的深入理解。
2. 考试导向的评价体系当前的数学教育中，很大程度上侧重于考试成绩的评价，并倾向于让学生掌握计算方法，而忽视了学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力的培养。
3. 数学教师的素质不足数学教师的教学水平直接关系到数学教育的质量。
但是，目前仍存在一些数学教师专业知识不够扎实、教学技能不够熟练、教学风格单一等问题，影响了学生的学习效果。
三、解决方案1. 引入现代技术学校应积极推行现代技术与数学教育的融合，例如利用计算机软件进行数学教学，使用数学建模方法培养学生的实际问题解决能力。
2. 创新教学内容与方法数学教育需要关注学生的兴趣点，将理论知识与实际问题相结合，培养学生的创新思维和实践能力。
此外，还可以采用互动式教学、小组合作学习等多种教学方法，激发学生的积极性。
3. 倡导多元化评价方式应逐渐改变只侧重于考试成绩的评价方式，鼓励学生进行多元化的学习成果展示。
在评价中注重学生的思维能力、解决问题的策略和创新思维的培养，提高学生对数学学科的兴趣和投入度。
高职数学教学现状与解决策略探究
高职数学教学现状与解决策略探究高职数学教学是培养高职院校学生数学素养的重要环节。
在实际教学中，我们也普遍遇到了一些问题，如学生对数学的兴趣不高、理解能力较差、学习动力不足等。
本文将探究高职数学教学现状以及相应的解决策略。
一、高职数学教学现状分析1. 学生兴趣不高：相对于工科专业的学生来说，数学往往被视为一门难懂且枯燥的学科。
加之，高职院校学生对数学的应用性关注度较高，对抽象的数学概念缺乏兴趣。
2. 理解能力较差：高职生在数学基础方面普遍薄弱，较少有理论学习的机会。
导致他们在理解数学概念和解题方法上存在较大困难。
3. 学习动力不足：高职生普遍对于数学的学习动力不够强烈，很难主动参与到数学学习中。
他们更关注对未来职业的能力培养。
二、解决策略探究1. 调动学生学习兴趣：在教学中注重培养学生的兴趣很重要。
教师可以通过举一反三的例子，将数学应用于实际生活中，激发学生的兴趣。
运用多媒体和互动教学方式也能提高学生对数学的兴趣。
2. 建立扎实的数学基础：高职生数学基础薄弱，需要加强基础知识的学习。
教师应审时度势，根据学生的实际情况，有针对性地进行基础知识的讲解和巩固。
3. 提高教学方法：高职数学教学应更加注重启发式教学，激发学生的思维能力和创造力。
可以设计一些富有启发性的问题，引导学生进行探究式学习。
教师也应多使用案例和示例来帮助学生理解和应用数学知识。
4. 引导学生转变学习态度：高职生对于数学的学习动力强度较低，教师应从职业发展的角度切入，强调数学在实际工作中的应用性和重要性。
也可以通过开展一些数学竞赛或者实践活动，增强学生的参与性和学习动力。
5. 加强个性化辅导：根据学生的学习情况，给予个性化的辅导。
针对学生的不同困难，采取不同的解决策略，帮助他们克服学习难点。
高职数学教学是一个具有挑战性的过程，需要教师不断探索和创新教学方法。
通过调动学生的兴趣，建立扎实的数学基础，提高教学方法，引导学生转变学习态度，以及加强个性化辅导等策略，可以有效提高高职数学教学的效果，为学生提供更好的数学学习环境。
数学教育的现状及教学计划
数学教育的现状及教学计划引言数学教育是教育体系中的重要组成部分，它对个体的智力发展、思维习惯以及解决现实问题的能力具有深远影响。
然而，目前数学教育在实践过程中面临一些挑战和问题。
本文旨在探讨数学教育的现状，并提出一些可能的解决方案。
1. 数学教育现状1.1 数学教育的问题尽管数学在现实生活中扮演着重要的角色，但很多学生对数学却存在恐惧和厌恶。
这主要源于传统的机械记忆和无趣的教学方式。
教师在教学过程中过于注重内容的传授，而忽视了培养学生的思维能力和创造力。
1.2 数学教育的挑战随着现代科技的发展，信息获取和处理的速度大大提高，将数学应用于现实问题的能力成为了必要的技能。
然而，当今的数学教育仍然停留在传统的课堂教学中，缺乏切实将数学知识与实际问题联系起来的实践环节。
此外，对于弱势群体的数学教育依然面临着巨大的挑战。
2. 解决方案2.1 培养学生的兴趣培养学生对数学的兴趣是解决数学教育问题的关键。
教师可以通过增加趣味性的教学方式，如游戏化学习、数学实验等，来激发学生的兴趣和好奇心。
此外，引入与学生生活相关的实际问题作为案例，让学生能够体验到数学在现实中的应用，从而增强学生对数学的兴趣。
2.2 引入实践项目数学教育需要更注重实践项目的引入。
通过让学生参与实际问题的解决，他们可以将数学知识应用于真实情境中，并培养解决问题的能力和创造力。
在实践项目中，学生可以体验到数学的实际作用，增强他们对数学的理解和兴趣。
2.3 强调思维能力培养数学教育应重视培养学生的思维能力，而不仅仅是传授知识。
培养学生的逻辑思维、推理能力以及问题解决能力是数学教育的核心目标。
为了实现这一目标，教师可以采用启发式问题解决方法，激发学生的思考和创造力，帮助他们养成良好的数学思维习惯。
2.4 注重个性化教育每个学生的学习方式和水平都是不同的，因此数学教育应该采取个性化的教学方法。
教师可以结合学生的实际情况，为他们量身定制教学计划，以满足不同学生的需求和学习节奏。
成人高校数学教学模式探析
成人高校数学教学模式探析成人高校是为了给社会培养多方面，多层次人才的学校，他的创办为我国的全民教育事业做出了巨大的贡献，那么在成人高校我们做为数学教师应当如何保证教学质量，全方位的提高学员的能力呢？我认为合理的教学手段是必不可少的。
那么我们现阶段的教学手段是如何的，我们应当如何提高自身并更好地进行数学教学呢。
标签：分析现状；发现问题；接轨；新颖一、分析教学现状，发现高校数学教学中存在的问题1学生数学基础参差不齐。
成人高考的学生大多都是已经步入社会工作多年的青壮年，他们的数学基础知识普遍的不是很高，造成这样的原因是很多方面的，最主要的方面就是在初高中阶段的数学学习成绩就不是很好，加上社会工作的压力随着时间流逝仅有的一点基础也渐渐被遗忘。
受思维习惯，课本基础，兴趣爱好等因素的影响大部分学生们都很难领会我们所传授的知识，但是呢同时又是会有一小部分学生可以掌握这些知识点。
这样就会对我们的教学备案造成很大的困扰，是兼顾，还是考虑基础薄弱的，还是走尖端路线等。
虽然常说因材施教，但是在实际的教学中我们很难做到根据不同学生的基础知识来进行不同程度的教学，这就导致了我们的教学进度非常缓慢，进而影响到学生的数学成绩。
2教学理念不能同时代接轨。
我们的教学理念是以“快速就业”，“快速提升”自己为基本的教育方针，这样的教育方针很容易就导致学生们更加关注与社会上的工作从而忽视数学学习。
而做为教师我们考虑的多了就难以有更多地精力和时间去思考高職数学教学手段的提高和教学理念的创新。
因此我们在教学时更多地还是采用老套的，传统的教学理念来进行数学教学，这就导致了我们很难把素质教育以及新课改所要求的全新教育理念贯彻并应用到现在的数学教学当中。
现在的教学更多的是伴随着先进的多媒体设备进行教学，让学生更形象丶直观的去学习数学，但是我们老套的教学方法是什么呢？填鸭式的把教材上的知识点灌输给学生，然后就是通过不间断的做练习题来领会数学课本当中的知识点，既浪费时间效果又不是很好，学生的课堂主体地位，数学要求的创新思维和创新意识都无法培养。
成人高等教育数学专业教学改革新思路探究
成人高等教育数学专业教学改革新思路探究随着时代的发展，成人高等教育已经成为了人们终身学习的重要途径，而数学作为一门基础学科，其重要性也不言而喻。
然而，随着社会科技的不断发展，数学教育的传统教学方式已经无法满足现代学习者的需求。
因此，探究数学专业教学改革的新思路已经成为了一个迫切的问题。
一、教学理念的转变传统的数学教育中，老师往往将知识灌输给学生，学生们只能被动的接受。
而现代教育强调的是学生的主动参与和思考，因此数学专业教学也应该从“教学为主导”向“学生为主导”转变。
在新的数学教育教学模式中，教师不再仅仅是知识的传递者，更多的是引导学生发现问题并寻找解决方案的过程，在教学中注重培养学生的“数学思维”能力，从而提高学生的创新能力。
二、教学方式的创新在教学方式创新中，数字化教学已经成为了未来的主要方向。
利用数字化教育平台，教师可以将教学内容更加直观化、生动化，引起学生的更高度的兴趣。
而数字化教育平台也为学生提供了更多的学习资源，激发了学生在学习中的主动性和创造性。
同时，教师也可以采用多媒体教学的方式，将知识内容更加生动有趣地呈现出来，与学生们形成更紧密的互动。
另外，要让学生意识到数学真正的价值，教师需要尝试与实践相结合的方式。
通过实际应用探究学生对数学的知识掌握情况，让学生在实践中体验到数学的优越性。
三、培养人才的多元化传统的数学教学更多侧重于理论知识的掌握，但是在实际生活中，掌握理论知识并不一定能够解决问题。
因此，在数学专业教学中，注重学生的培养能力也是十分重要的。
在数学专业教学中，我们应该注重学生实际能力和解决实际问题的综合能力。
这就需要我们重视数学的实践性，培养学生在实践中掌握知识的能力，在复杂的情况下发挥自己的判断力和解决问题的能力。
四、评价标准的改革在数学专业教学中，注重评价标准的改革也是至关重要的一步。
传统的数学教育评价方式以“考试”为主要依据，缺乏多方面的评估指标，以及对于学生综合能力的评估。
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学方 法。课 下 老 师应 精心 建 设 网上 课
堂 ，多 开 展 网上 交 互 活 动 ，加 强 与 学 生
学校提倡 以 自主学 习为 中心 ，教 育
者引导学习 ，并运用多种媒 体教学 资源 与交互手 段建 立 “ 导 学一 自学一 助学 ” ３ Ｌ教学模式 ，推行 “ 网上网下一体化 ”
ｎｌ 矗ｌ 囝 曩 — ｌ 瑁国
探 究 成 人 教 育数 学 教 学 现 状 及 对 策
董 雯倩
（ 上海开放 大学青浦分校 ，上海 ２ ０ １ ７ ０ ０ ）
摘
要 ：成人教 育在社会主 义现代化发展 中占有十分重要 的地位和作用 ，是提 高我 国劳动者专 业素质和 综合素质 的重要 途
径 。数 学作 为一 门基础性学科 ，在我 国的成人 学校 中普遍 开设 。本文立足于我 国成人 学校 数学教 学的发展现 状 ，分析 成人 学校
度 ，发挥学 习数学 的主观能 动性 ，更加
观上 的不想学和客观上 的工学矛盾 ，使
面授课的 出勤率长期低 于 ５ ０ ％。
３ ． 教 学 现 状
自觉地进行学 习。
３ ． 加 强入 学引导 。提高有关专业 生
源质 量
［ ２ ］ 郭新艳 ． 成 人学校数学教学现状及 对
策研究 ］ ． 才智 ，２ Ｏ １ ３（ １ ２ ）． ［ ３ ］ 陈海建 ，等 ． 开放教育 多模教 学模 型 的探 索 与研 究 ［ Ｊ ］ ． 中 国远 程 教 育 ，
阶段 。
教 学 模 式 ，综 合 使 用 面 授 、微 课 、 Ｂ Ｂ Ｓ 、网上课 堂 等方法 。但在 实施 的过
程 中 ，发现学 生普 遍缺乏对数学 学 习的
成人教育办学单位应该 在教育教 学 过程 中强化课堂纪律 和考试 纪律 ，树 立 良好 的社会形象 ，让学员们 意识 到只有 扎实学习才能取得相关 的学历学 位 ，使
育生 源逐渐萎缩 ，很多成人 学校在招 生 过程 中，盲 目追 求 数 量 ，而 忽 视 了质 量。而数学类学科不 同于一般学 科 ，知
识具有系统性 和连续性 ，没有数学 基础
［ ４ ］ 李
娟． 成人远程 学 ＞ － ｊ 准备度 的实证
研 究口 ］ ． 开放教育研 究，２ ０ １ ４（ ０ ６ ） ．
的沟通交 流 ，建立和谐 的师 生关 系，提
高学生 的学习兴趣 。 ２ ． 树 立良好的社会形象 ，端正学 员
的入 学 思 想
共同努力 。相信在不 久的将来 ，在社会
各界的共 同努力下 ，我国成人教 育 的办 学水平会不断提高 ，成 人教育 在社会 主 义现代化建设 中会 发挥更大 的作用 ，我 国的成人教育 必将 步入一个 崭新 的发 展
基础 。
成人教育数学教学现状 兴趣’ ・ 改进教学策略ｔ 提高学生的 学习
、
１ ． 学 习者 现 状
教 师在面授过程 中，应该 突破 “ 填 鸭式 ”教学方 法 ，开展多种形式 的教 学 互 动 ，激发学生的学 习兴趣 。教师应 采
三 、总 结
成人学 校数学教学质量是 多种 因素
２ ０１ ４ （ １ ３）．
“ 课 时少 、内容 多 、难 度 大 ”是 数 学教学 的突出特点 ，为在有限 的时间 内 完成教学任务 ，面授课 教师缺乏 精心 的 教学设计 ，不 善于运用教学策 略 ；照本 宣科 ，多媒 体 手 段 运用 不 够 合 理 ；动
－
近年来 ，由于多方 面原因 ，成人 教
学 员 在 入 学 时 就 能 端 正 自 己 的 学 习 态
热情 ，自主学 习的积极性不 高 ，学 习资
源使用率 不高。大部分学员还 是选择传 统面授 的方式进行学 习，但 由于学 生主
参 考文献 ： ［ １ ］ 谢 晓东 ． 成人 学校 数学教学现状及 对
策［ Ｊ ］ ． 卫 生 职 业 教 育 ，２ ０ １ Ｏ（ ０ ６ ）．
逐渐萎缩 。从学 习基础来看 ，许 多学 习
者 的 数 学 水 平 还停 留在 初 中 阶 段 ，除 了
用 简单 概 括 、通俗 易 懂 的语 言 进 行 讲
解 ，密切观察学生 的课 堂表现 ；重视教
学 反 馈 ， 了解 学 生 的建 议 ，及 时 调 整 教
会计专业 的学 生 ，其他专业学 生 的数 学
从生源构成上 看 ，近年来学 校招收 的学生 以外来务工 人员为主 ，本 地生源
共 同作用 的结果 ，既包括生 源质量 、教
学方法 、学 校管理机制等外 在 因素 ，也 包括学 生学 习态度 、学 习动 机等 内在 因 素 ，同时也存在教育体 制 、社会理 念等 深 层次 的 原 因。提 高 成 人 数 学 教 学 质 量 ，这需要专家 、教师 以及成教 学生 的
足。
础 的专 业 ，应在招生时告 知该专业有 数
学 学科 的 学 习 ，对 于 数 学 基 础 极 差 的 学 生 ，可 以 建 议 学 员 选 择 其 他 专 业 就 读 或
过程中还存在许多 问题 。
一
二 、提高 成人 教 育数 学教 学质量对策
对有需要 的学 员增加 额外课时巩 固数学
数 学教 学 中存 在 问题 ，并 提 出相 应 的 解 决措 施 。
关键 词 ：成人教育 ；数 学教 学；教 学现状 ；解决对策
数 学 作 为 一 门 基 础 性 学 科 ，在 成 人 脑 、动 手 和 各 种 交 互 教 学 活 动 流 于 形
的学员 ，对后续 的学习 内容 非常难 以理 解 和掌握。 所 以对于财会等 以数学 作为教学 基
Hale Waihona Puke 教育 中占有重要的地位 。 目前 ，上海 开 放大学 开设 数学学科的有会 计学 、工 商 管理 、物流管理等专业 。相 比于其他 学
科 ，数 学的学习 内容 比较枯 燥 ，涉及 大 量 公式及运算 ，综合难度较 大 ，在教 学
式 ；启发性 、指导性较 差 ；学 习内容枯
燥 ，难度 大 ，学 生 的 学 习 兴 趣 严 重 不