二级下册语文优秀课件课文《古诗两首村居》人教部编版
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二年级下册语文课件-1、古诗两首 村居、咏柳 人教部编版(共45张PPT)
常插柳以迎接春天的到来。 (2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其
一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其 二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊 何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。
描写柳树的词语 婀娜多姿 亭亭玉立 柳絮似棉 随风飘舞 杨柳依依 杨柳摇曳 柳条挂珠 枝叶婆娑 轻烟柳影
书写指导：左窄右宽，第 三笔是提。
sī
丝
音序：S 部首：一 结构:上下
组词：丝绦 丝绸
造句：柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。
jiǎn
剪
音序：J 部首：刀 结构:上下
组词：剪刀 剪子
造句：不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
书写指导：第一二画要短小， 第三画要平直。
熟字相加识记：立＋里＝童 王＋白＋石＝碧
zhuāng 笔顺：
吃妆
书写提示：第三笔竖是垂露竖，“女”字笔画舒展。 组词：梳妆 妆扮 化妆 巧记：一“女”倚在“丬”旁边。
造句：小柳树对着平静的河面梳妆打扮。
lǜ
笔顺：
叫绿
书写提示：左窄右宽。“录”第三笔横长，竖钩挺立。 组词：绿色 碧绿 翠绿 绿丝绦 巧记：“录”旁有蚕丝（纟）。
yīng
fú
易错提示：
莺 拂 后鼻音，不要读成yīn。 组词：草长莺飞 黄莺
易错提示： 韵母是u，不要读成fó。 沸腾 仿佛（佛像）
dī
堤
易错提示：
一声，不要读成二
声。
提高
组词：河堤 堤坝
组词：拂拭 吹拂
liǔ
柳 易错提示：韵母是iu， 不要读成ui。
组词：柳树 杨柳
zuì
醉
易错提示： 平舌音。 摔碎
人教部编版二年级下册语文课件-1 古诗二首 村居 (共10张PPT)
诗句译文：
农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长， 黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动， 好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的 水汽，如同烟雾般凝集着。
村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把 风筝放上蓝天。
首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，
文 写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草 学 赏 长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的 析 柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大 好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起 的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声 笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝 气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光 平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人， 把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的 景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐 春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采 用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露 无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快 的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和 赞美。
谢 谢！
得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春天的景物写活，使读 者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前 也好像涌动着春的脉搏。
11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。
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【新】人教部编版二年级下册语文课件-1.古诗两首—村居.ppt
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纸鸢
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碧落秋方静，腾空力尚微。 清风如可托，终共白云飞。
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春夜பைடு நூலகம்雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
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【谜语】 像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕 雨水浇。 谜底:___风__筝____
春天到了，你们喜欢干些什么?清 朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了 儿童放学归来，三五成群，迎着春风， 放飞风筝的情景，于是他便为后人留下 了一首较为明快的诗篇──《村居》。
1 古诗两首
第一课时
村居
[清]高鼎
助读 字词 初读 品读 结构 资料 精讲 感知 释疑 主旨
1.会认、会写生字。 2.朗读、背诵古诗。（重点） 3.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子
们快乐活泼的形象。（难点）
走近作者
高鼎: （1851～1861）， 清代后 期诗人。字象一，又字拙吾，仁和 （今浙江省杭州市）人。高鼎生活在 鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其 人无甚事迹，其诗也多不合那个时代， 一般人提到他，只是因为他写了一首 有名的有关放风筝的《村居》诗。著 有《拙吾诗稿》。
相关资料
串珠问题： 《村居》描绘的是什么景色？ 《村居》描写了诗人居住在乡村时看到的春天 的景象和放学后孩子们放风筝的情景
课文结构
草——长
村 莺——飞 居 杨柳——拂堤
生机勃勃
儿童——归——忙——放
课文主旨
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的 春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了诗 人对春天来临的喜悦和赞美。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
人教部编版二年级语文下册《1古诗二首 村居 咏柳》课件(本地播放效果更佳)
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《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到
的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的
“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗
人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机
展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着
欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜
悦和赞美。
导 入 主 题
上节课我们学习了一首展现二月乡村 春光的古诗。春天花红柳绿，草长莺飞，
谈风流”之誉。唐天宝三年（744）告老还乡为道士。贺知
章与张若虚、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。 《全唐诗》存诗十九首。其写景之作，清新通俗，无意求 工而有新意。
咏柳
【清】贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
诗句译文：
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳 枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？ 原来是那二月里温暖的春风，它就像一把 灵巧的剪刀。
颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大
好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起
的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声
笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝
气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光
平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，
把早春的迷人渲染得淋漓尽致。
小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的
烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物
写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，
课文.《古诗两首：村居》人教(部编版) PPT 优秀课件
或许真正的自由 就是坦白吧， 压抑了这么多 年的怨恨纠缠 和对现实世界 的厌恶全部都 完完整整、彻 彻底底、干干 净净的结束了 ，张自力是这 样，吴志 贞也是如此，明白了 这个就不难理 解为什么网友 评论张自力最 后那段独舞真 的是表达内心 情感的最好诠 释，动作粗放 有力，表情自 然放松，节奏 感超强， 巨舒坦；明白了这个 就不难理解张 自力之前为什 么要带着吴志 贞坐上了咯吱 作响的破旧的 摩天轮去眺望 那个曾经的白 日焰火歌舞厅 ，劝她自首， 给她机会 ，让她明白他的爱有 多深；明白了 这个就不难理 解张自力为什 么要在吴志贞 被警察拷走的 时候在漫天的 雪地里放焰火 ，焰火象征着 什么，仅仅是 为了扣住 电影的题目吗，还是 自由、美丽， 或者说是我的 想象力有限？ 又或者是他给 了自己一个自 由，给了爱人 一个自由，也 给了感情一个交代 ，到了这里才领悟 到电影开始张自力和她，坐 上了雪国的列车。 他明白了，那我们 呢？
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好
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二年级下册语文优秀课件-课文古诗两首：村居PPT课件人教部编版
忙
古诗首眠 处闻村居 醉烟童散 忙
村居
高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
cūn jū
村居
村居：住在农村。
草长莺飞二月天
农历二月，村子前后青草渐渐发烟
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像 在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸 发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为 这浓丽的景色所迷醉了。
二、熟读课文，体会写法 1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
一、精读课文，感受情趣 1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
2．自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （2）根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 A．想象句子所描写的情景。 B．有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。
拓展延伸
这么美的一幅春景图、这么美的一首诗， 能把它背下来吗？
再见！
教学目标： 1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程：
部编版二年级下册语文1.《古诗二首-村居》教学课件
1
古诗两首
村居
[清]高鼎
春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎 居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五 成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为 后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
1.会认、会写生字。
2.朗读、背诵古诗。（重点）
3.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情
景以及孩子们快乐活泼的形象。（难点）
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：杨柳枝条很 长，垂下来，微微摆动， 春烟：春天水泽、草木 等蒸发出来的雾气。 像是在抚摸堤岸。 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞
来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸
发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝， 它是一种纸做的 形状像老鹰的风 筝。鸢：老鹰。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
村里的孩子们早早就放学回家了。 他们急忙借着东风愉快地放起了风 筝。
村居
高鼎
草长\莺飞\二月天， 拂堤杨柳\醉春烟。
儿童散学\归来早， 忙趁东风\放纸鸢。
景 人
把诗句补充完整 （ 草长 ）莺飞（ 二月天 ），
拂堤（ 杨柳 ）醉（ 醉春烟 ）。
（ 儿童 ）散学（ （
筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，
蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为"纸鸢"。 到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于 造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为 人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:"清明时节，
人们到郊外放风鸢，日暮方归。""鸢"就指风筝。北宋张择端的
古诗两首
村居
[清]高鼎
春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎 居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五 成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为 后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
1.会认、会写生字。
2.朗读、背诵古诗。（重点）
3.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情
景以及孩子们快乐活泼的形象。（难点）
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
醉：迷醉，陶醉。
拂堤杨柳：杨柳枝条很 长，垂下来，微微摆动， 春烟：春天水泽、草木 等蒸发出来的雾气。 像是在抚摸堤岸。 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞
来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸
发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
散学：放学。
纸鸢：泛指风筝， 它是一种纸做的 形状像老鹰的风 筝。鸢：老鹰。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
村里的孩子们早早就放学回家了。 他们急忙借着东风愉快地放起了风 筝。
村居
高鼎
草长\莺飞\二月天， 拂堤杨柳\醉春烟。
儿童散学\归来早， 忙趁东风\放纸鸢。
景 人
把诗句补充完整 （ 草长 ）莺飞（ 二月天 ），
拂堤（ 杨柳 ）醉（ 醉春烟 ）。
（ 儿童 ）散学（ （
筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，
蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为"纸鸢"。 到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于 造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为 人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:"清明时节，
人们到郊外放风鸢，日暮方归。""鸢"就指风筝。北宋张择端的
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•
6.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗， 给了素 芭更大 的打击 。
•
2.只有懂得舍与得，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
儿童散学归来早
村里的孩子们放学以后，一路上没什 么耽搁，回家挺早。
忙趁东风放纸鸢
赶忙趁着东风劲吹的时机， 把风筝放上蓝天。
⑶散学：放学。 ⑷ 纸鸢： 鸢：老鹰。纸鸢：风筝。
拓展延伸
这么美的一幅春景图、这么美的一首诗， 能把它背下来吗？
•
1.体会本 课切中 要害、 深入浅 出的说 理特点, 学习这 篇文章 的表达 方式, 品味本 文的语 言特点 。找出 文中典 型的语 句,归纳 其特点 ,尝试 从表达 目的、 听众的 感受角 度品评 其表达 效果。 阅读时, 还要注 意思考 ,理解 这篇文 章的针 对性和 现实意 义。
•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭 放置到 比社会 环境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
•
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的 一个手 段。素 芭身边 的人们 可以用 话语交 流，他 们是一 群极为 普通的 劳作者 ，包括 帕勒达 帕，可 是他们 对素芭 的表现 却显得 极为冷 漠和麻 木。
学习目标
1．学会本课生字。 2．背诵课文。 3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
村居
高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
ɡǔ shī shǒu mián
古诗 首 眠
chù wén cūn
jū
处闻 村 居
zuì yān tónɡ sàn
醉烟 童 散
mánɡ
农历二月，村子前后青草渐渐发 芽生长，黄莺飞来飞去。
拂堤杨柳醉春烟
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像 在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸 发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为 这浓丽的景色所迷醉了。
⑴拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微 微摆动，像是在抚摸堤岸。
⑵醉：迷醉，陶醉。 ⑶散学：放学。 ⑷ 纸鸢： 鸢：老鹰。纸鸢：风筝。
忙
古诗首眠 处闻村居 醉烟童散 忙
二年级下册语文优秀课件课文《古诗 两首村 居》人 教部编 版 二年级下册语文优秀课件课文《古诗 两首村 居》人 教部编 版
村居
高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
cūn jū
村居
村居：住在农村。
草长莺飞二月天