二年级下册解决问题(二)教学案
二年级数学下册人教版第三单元第03课时解决问题教学设计
为了巩固本节课所学的知识，培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-完成课本第33页的练习题1、2、3，要求学生在家长监督下独立完成，注意列出算式和检查计算过程。
-学生需将解题过程和答案写在作业本上，以便教师批改和反馈。
2.选做题：
-在生活中寻找一个实际问题，运用加法和减法求解，并将问题、解题过程和答案以图文结合的形式记录下来。
-家长协助孩子完成选做题，引导孩子关注生活中的数学问题，培养孩子的观察力和应用能力。
-家长鼓励孩子讲述解题过程，倾听孩子的思考，增进亲子沟通。
5.课后反思：
-学生在课后对今天的学习进行反思，总结自己在解决问题时的优点和不足，为下次课堂做好准备。
-教师在下次课堂上，组织学生分享课后反思，促进学生之间的相互学习和成长。
二年级数学下册人教版第三单元第03课时解决问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是二年级数学下册人教版第三单元第03课时，主要教学内容为运用加法和减法解决实际问题。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.理解加法和减法在实际问题中的应用，能够根据问题情境列出算式并进行计算。
2.能够运用已学的100以内数的加减法知识，解决生活中的实际问题，提高计算速度和准确性。
（五）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结运用加法和减法解决实际问题的方法和步骤。
2.学生分享自己的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生注意解题过程中的注意事项。
4.布置课后作业，要求学生在家长的帮助下，寻找生活中的实际问题，运用加法和减法求解，并将解题过程记录下来，以便下次课堂分享。
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第4课时)》《解决问题》教学设计
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第4课时）》《解决问题》教学设计一. 教材分析《表内除法（二）（第4课时）》《解决问题》是人教版二年级下册数学的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行学习的，主要让学生进一步理解和掌握表内除法的运用，学会解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固除法的运算方法，并能够将除法应用到解决实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对表内除法有了初步的认识和理解。
但是，学生在运用除法解决实际问题时，可能会存在理解上的困难，对除法的运算规则掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握除法的运用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握表内除法的运算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握表内除法的运算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.教学难点：学生对除法运算规则的理解和应用，解决实际问题时对除法的选择和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，提出问题，引导学生进行自主探究和合作交流，从而帮助学生理解和掌握除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
六. 教学准备教师准备PPT、教学素材、练习题等教学资源。
学生准备课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——表内除法的运用。
例如：小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生思考如何解决实际问题。
例如：展示一道关于平均分的例题，让学生观察和分析，然后引导学生运用除法来解决问题。
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：解决问题》优质课教学设计6表内除法（二）例3教学设计教学内容：人教版二年级下册数学教材第二单元第42页例3及相应的练。
教学目标：1.会用除法解决实际问题，经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
2．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。
3．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学研究的乐趣。
目标分析：学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的研究，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。
在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。
教学重难点：会提出问题、选择有效信息解决实际问题，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、小棒等材料教学过程：一、以旧引新，激活经验课件出示：1.计算并说一说时你用到的口诀。
63÷7=。
72÷9=。
54÷6=63÷9=。
72÷8=。
54÷9=2.填空，说一说分别怎么列算式？45里面有（）个5.56里面有（）个8把42平均分成6份，每份是（）把27平均分成3份，每份是（）【设计企图：设计两组复题，直观形象地激活学生已有的认知经验。
旨在把两种模型：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另外一个数。
通过复做好铺垫，凸显新旧知识的内在接洽。
】二、创设情境，自主探究（一）了解信息，明确问题。
1．课件出例如3情境图。
师：从图中你知道了哪些信息？2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。
4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？（二）阐发题目，探究方法。
1．选择信息，引发思考。
（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。
二年级下第二单元解决问题教学策略
二年级下第二单元解决问题教学策略 一、了解二年级下第二单元的常见问题类型。 二年级下册数学第二单元通常涉及一些基础的数学概念和实际应用问题。比如说，常见的有加减法的实际运用问题、简单的乘除法入门问题，还有图形相关的一些问题，像数图形个数、图形的拼接组合之类的。
举个例子哈，加减法实际运用的题目可能会是这样：小明有5个苹果，小红又给了他3个，后来小明吃了2个，问小明现在还有几个苹果？这种题就是让孩子们把生活中的场景和数学运算联系起来。
再比如说图形问题，给孩子们看一个由几个小正方形拼成的大长方形，然后问他们一共用了多少个小正方形，这就是考查他们对图形的观察和数数能力。
二、针对不同问题类型的教学策略。 （一）加减法实际运用问题教学策略。 1. 创设生活情境。 孩子们对生活中的事儿都比较感兴趣，所以咱可以多创设一些生活情境来教加减法实际运用。比如说带孩子们去模拟超市购物，给他们一些虚拟的钱，让他们去挑选商品，然后算算花了多少钱，还剩多少钱。像买一支铅笔2元，一个本子3元，给了10元，要找回多少钱？这样孩子们在玩的过程中就学会了加减法的实际运用。
2. 画图辅助理解。 有时候题目稍微复杂一点，孩子们可能就理解不了。这时候可以教他们画图来帮忙。比如上面那个小明苹果的问题，就可以让孩子们画5个圆圈代表小明一开始有的5个苹果，再画3个圆圈表示小红给的，然后划掉2个圆圈代表吃掉的，最后数一数剩下的圆圈个数，就是答案。
（二）乘除法入门问题教学策略。 1. 利用实物演示。 乘除法相对加减法来说有点抽象，所以用实物演示就很重要。比如说教乘法的时候，拿一些小木棒，摆成几个相同的小组。像摆3组，每组有4根小木棒，然后让孩子们数一数一共有多少根小木棒。这时候就可以引出乘法的概念，3个4相加可以写成3×4 = 12 。
2. 编儿歌口诀。 乘法口诀对孩子们来说可能有点难记，可以编一些儿歌来帮助他们记忆。比如“一一得一，一二得二，就像小鸭子嘎嘎叫”这样，把口诀编成有趣的儿歌，孩子们记起来就容易多。
人教版二年级下册数学6单元《 有余数的除法第6课时解决问题(2)》教案
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第6课时解决问题（2）》教案一. 教材分析《有余数的除法》是二年级下册数学6单元的一个重要内容。
本课时主要让学生通过解决实际问题，理解和掌握在有余数的除法中，如何求商和余数的方法。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中感受和理解有余数的除法的意义和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了除法的基本概念，对除法的运算规则有一定的了解。
但是，对于有余数的除法，他们可能还不太理解。
因此，本课时需要通过具体的例题和实际问题，让学生在操作中感受和理解有余数的除法的运算规则。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握有余数的除法的运算规则。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握有余数的除法的运算规则。
2.教学难点：如何求商和余数的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过具体的例题和实际问题，引导学生动手操作，动脑思考，从而理解和掌握有余数的除法的运算规则。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何求解。
例如：小明有18个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个糖果，还剩下几个糖果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，让学生观察和思考。
例如：18除以5，商是多少，余数是多少？引导学生动手操作，求解商和余数。
3.操练（10分钟）让学生分组练习，解决类似的问题。
例如：24除以6，32除以8等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现一些实际问题，让学生独立解决。
例如：小华有27个玩具，他想把它们平均放在3个盒子里，每个盒子里放几个玩具，还剩下几个玩具？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在有余数的除法中，商和余数有怎样的关系？让学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
二年级数学下册《解决问题》教案
二年级数学下册《解决问题》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）使学生理解和掌握用加法和减法解决实际问题的方法。 （2）培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。 2. 过程与方法： （1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。 （2）学会与他人合作，共同探讨问题，培养团队精神。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生对数学的兴趣和自信心。 （2）培养学生积极思考、勇于尝试的精神。 二、教学内容 1. 教材第37页例1：小兔和小鸭的数量关系。 2. 教材第38页例2：小树的数量关系。 3. 教材第39页练习八第1~2题。 三、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）学会用加法和减法解决实际问题。 （2）培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。 2. 教学难点： （1）理解加法和减法在实际问题中的运用。 （2）培养学生解决问题的策略和方法。 四、教学方法 1. 情境导入法：通过图片、故事等情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。 2. 操作实践法：引导学生通过实际操作，体验解决问题的过程，培养学生的动手能力和思维能力。 3. 合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同探讨问题，培养学生的团队精神和沟通能力。 五、教学步骤 1. 导入新课： （1）利用图片或故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。 （2）引导学生观察图片或故事中的数量关系，引发思考。 2. 自主探究： （1）让学生独立思考，尝试用加法和减法解决问题。 （2）学生分享自己的解题过程和答案，讨论哪种方法更简洁有效。 3. 课堂讲解： （1）讲解加法和减法在实际问题中的运用，引导学生理解解决问题的方法。 （2）通过例题，讲解解决问题的步骤和思路。 4. 练习巩固： （1）学生独立完成教材中的练习题。 （2）教师讲解答案，解析解题思路。 5. 课堂小结： （1）总结本节课的学习内容，强调加法和减法在解决实际问题中的应用。 （2）鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和解答问题。 六、教学拓展 1. 利用多媒体展示其他实际问题，让学生尝试用加法和减法解决。 2. 组织学生进行小组竞赛，看哪个小组解决问题的方法更多、更有效。 七、课后作业 1. 完成教材第39页练习八的第3~5题。 2. 选择一个生活中的实际问题，尝试用加法和减法解决，并写下来。 八、教学反思 1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。 2. 关注学生在解决问题时的思维过程，及时给予指导和鼓励。 九、评价与反馈 1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流能力和思维过程。 2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。 十、教学计划 1. 下一节课将继续讲解二年级数学下册《解决问题》的内容，重点讲解用乘法和除法解决实际问题。 2. 结合学生的学习情况，合理安排教学内容和教学方法，提高学生的数学素养。 重点和难点解析 一、教学目标 难点解析：将实际问题转化为数学问题，运用适当的数学方法解决。 二、教学内容 难点解析：理解例题中的数量关系，并将之应用到练习题中。 三、教学重点与难点 难点解析：理解加法和减法在解决问题时的逻辑关系。 四、教学方法 难点解析：如何有效地引导学生通过情境和操作，理解并解决问题。 五、教学步骤 难点解析：引导学生独立思考，理解并运用正确的数学方法解决问题。 六、教学拓展 难点解析：如何设计具有挑战性和趣味性的拓展活动。 七、课后作业 难点解析：如何通过作业检查学生对知识的理解和应用能力。 八、教学反思 难点解析：如何根据学生的反馈调整教学策略。 九、评价与反馈 难点解析：如何全面、准确地评价学生的学习成果。 十、教学计划 难点解析：如何合理安排教学内容，提高学生的学习效果。 全文总结和概括：本教案重点关注培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，难点在于如何引导学生理解并运用加法和减法解决实际问题。教学过程中，教师需要运用情境导入法、操作实践法和合作交流法，引导学生独立思考和解决问题。还需要关注学生的学习情况和教师的指导效果，通过评价和反馈，不断提高教学效果。
二年级下册表内除法二解决问题教案
二年级下册表内除法二解决问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握表内除法的计算方法，能够熟练地进行除法运算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用表内除法解决生活中的问题。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习表内除法的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
3. 进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，提高解题能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握表内除法的计算方法，能够运用表内除法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为表内除法问题，提高解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除法运算的过程。
2. 采用实例讲解法，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
3. 采用小组讨论法，让学生互相交流学习心得，提高解题能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入表内除法的学习。
2. 讲解表内除法的计算方法：通过直观演示，让学生了解除法运算的过程，讲解表内除法的计算方法。
3. 实例讲解：选取生活中的实例，让学生学会如何运用表内除法解决实际问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流学习心得，分享解题方法。
5. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何在生活中运用表内除法解决问题。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对表内除法计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程，评估他们运用表内除法解决问题的能力。
3. 收集学生的小组讨论记录，评估他们的合作学习和交流分享能力。
七、教学反思：1. 针对学生在计算方法和实际应用方面的掌握情况，调整教学策略，重复重点难点，以提高教学效果。
2. 针对学生在小组讨论中的表现，引导他们更有效地进行沟通和合作，提高团队协作能力。
二年级下册数学教案-第2单元 解决问题 人教版
二年级下册数学教案-第2单元解决问题人教版教学内容本单元将引导学生学习如何运用基本的数学运算和策略来解决实际问题。
教学内容主要包括识别问题、选择合适的解决策略、进行计算、验证结果以及将问题解决过程应用到生活情境中。
学生将通过一系列的实例和练习，学会如何在实际生活中运用数学知识，解决简单的加减乘除问题，以及如何将问题分解成更小的部分来解决。
教学目标1. 学生能够理解问题的本质，识别出问题中的数学元素。
2. 学生能够选择并应用合适的数学策略来解决问题。
3. 学生能够正确地进行基本的数学计算。
4. 学生能够验证问题的解答，并解释解答过程。
5. 学生能够将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学难点1. 帮助学生理解问题的本质，尤其是那些与生活紧密相关的问题。
2. 引导学生选择合适的解决策略，尤其是在面对多个可能的策略时。
3. 确保学生在计算过程中保持准确性。
4. 培养学生的验证和解释能力，特别是在解答较为复杂的问题时。
教具学具准备1. 数学教材和练习册。
2. 白板和白板笔。
3. 计算器（可选）。
4. 实际生活物品，如水果、玩具等，用于模拟实际问题。
5. 问题解决策略指南。
教学过程1. 引入（10分钟）：通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，让学生思考如何解决问题。
2. 问题识别（15分钟）：指导学生如何识别问题中的数学元素，并提取出来。
3. 策略选择（20分钟）：通过实例，展示不同的解决策略，并引导学生选择最合适的策略。
4. 计算练习（25分钟）：让学生进行一系列的计算练习，以巩固他们的计算能力。
5. 结果验证（20分钟）：教授学生如何验证他们的答案，并解释解答过程。
6. 实际应用（30分钟）：将学生分成小组，让他们解决一些与生活紧密相关的实际问题。
7. 总结和反馈（10分钟）：总结本节课的重点内容，并邀请学生分享他们的学习心得。
板书设计- 课程解决问题- 教学目标- 教学难点- 教学过程- 重点知识点- 练习题作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
二年级数学下册《解决问题》教案
二年级数学下册《解决问题》教案一、教学目标1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步计算解决实际问题。
2、通过分析问题、寻找信息、解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
二、教学重难点1、教学重点掌握用两步计算解决问题的方法和步骤，理解每一步计算的含义。
2、教学难点能正确分析数量关系，找出中间问题，并选择合适的方法解决问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入通过创设生活情境，如超市购物，引出问题：小明去超市买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 5 元，小明买了 3 支铅笔和 1 个笔记本，一共花了多少钱？2、新授（1）引导学生读题，理解题意，找出已知信息和问题。
已知：一支铅笔 2 元，买了 3 支；一个笔记本 5 元。
问题：一共花了多少钱？（2）小组讨论：如何解决这个问题？学生可能会有不同的方法，如先算出 3 支铅笔的价钱，再加上 1 个笔记本的价钱；或者先算出买铅笔和笔记本一共的数量，再乘以每种物品的单价。
（3）教师讲解方法一：先算 3 支铅笔的价钱：2×3 ＝ 6（元）再算一共花的钱：6 ＋ 5 ＝ 11（元）综合算式：2×3 ＋ 5 ＝ 11（元）方法二：先算买的总数量：3 ＋ 1 ＝ 4（个）再算一共花的钱：4×（2 ＋ 5）＝ 28（元）（4）比较两种方法，让学生说一说哪种方法更简便，为什么。
3、巩固练习（1）课本上的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）拓展练习：妈妈买了5 斤苹果，每斤3 元，又买了8 斤香蕉，每斤 4 元，妈妈一共花了多少钱？4、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，解决问题的步骤：读题、找信息、分析问题、列式计算、检验答案。
（2）强调在解决问题时，要认真分析数量关系，选择合适的方法。
5、作业布置（1）完成课本上的课后作业。
（2）让学生在生活中寻找用两步计算解决的问题，并记录下来。
西师大版数学二年级下册《3.5.2 问题解决(二)》教案
3.5.2 问题解决（二）教学内容：教科书第54页例3、第55页课堂活动，练习十一第10题，开放性问题的解题方法。
教学提示：让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。
教学目标：1、知识与技能：学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。
2、过程与方法：在解决问题的过程中使学生体验解决问题策略的多样性。
3、情感、态度与价值观：让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。
重点、难点：重点：体验解决问题策略的多样化。
难点：采取有序列举的数学思想方法解决问题。
教学准备：教师准备：多媒体课件、教学挂图。
学生准备：演算纸、面包车、小轿车卡片图。
教学过程：一、引入新课：1、复习准备。
（1）中心小学二（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。
图书馆现有图书多少本？①让学生独立完成。
②说说你列式的理由。
（2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台？为什么要这样计算？2、引入新课。
解决问题并不难，只要用心动脑，这节课继续学习问题解决的方法和策略。
【设计意图：通过旧知识的复习，引入新知识的学习，起到了铺路搭桥的作用。
】二、探究新知：1、为了丰富同学们的校园生活，学校开展了丰富多彩的阳光体育活动，（课件播放学校阳光体育活动图片），瞧同学们玩的多开心。
【设计意图：播放学校阳光体育活动图片引起学生的注意，并为新知探究作好铺垫。
】2、张老师买了10米长的绳子，准备给同学们做跳绳，可他不知道怎么做好了，你能帮帮他吗？（1）出示例3的情景图。
（2）观察情境图。
学生说说从图上提供了哪些数学信息，同桌互相交流。
（3）教师：你准备做几根长绳？几根短绳？把你的想法介绍给小组的同学。
（4人1小组，组长做好记录）【设计意图：动手之前先动脑，是科学课中比较倡行的理念之一，意思是学生再动手实验操作前，先动脑思考一下，这个实验需要用什么仪器？应该怎么做？应注意什么事项？数学教学中学生动手操作前，也有必要加上这一环节，一是让学生有个提前规划，避免盲目操作，二是学生动脑的过程本身就是学生问题思考的过程，能大大提高问题解决的效率。
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人教版二年级数学下册教学案
课题： 解决问题（二）
第 2课时2012年5月2日
教学目标
1、知识与技能：
①通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体
会数量之间的相互关系。
②使学生经历将“求一个数是另一个的几倍”的实际问题转化为“求一
个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来
解决简单的实际问题。
2、过程与方法：
使学生会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。通过解决
思路的学习交流，使学生掌握解决这类问题的方法，同时体会到，解决生
活中的许多问题，往往需要经过多次计算才能得到正确的结果。
3、情感态度与价值观：
使学生体会到数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识，发
展解决问题的能力。
重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关
系的过程，并用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系，转化
为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
教法：观察法、讲授法、归纳法、类比法、启发法。
教具：情景图。
课型：新授课
教学过程
学 案 教师活动 （含学法指导） 学生活动 设计意
图
一、复习旧知、导入新课 温故知新 做好铺垫，积极联系生活中的情景，激发学习兴趣。 回忆思考，组内交流，回答问题。 通过回忆
旧知识为
顺利的学
习新知识
做好铺垫
二、探究新知 1、出示例3的情景图，学生观察。 1、引导学生自己提出“求一个数是另一个数的几倍”的问题。 （1）课件动态出示图画（教材第55页例3主题图）：先出示舞台上有35个人唱歌，台下五人观看的情景，然后出示7位跳舞的学生。 （1） 提问：根据这个场景，能提出什么数学问题？ （2） 学生自由提出数学问题教师根据需要从中摘录：唱歌的人数是跳舞的几倍？唱歌的人数是观众的几倍？ 2、引导学生自己解决问题。 （1）以小组为单位，讨论如何解决“唱歌人数是跳舞人数的几倍”的1学生观察投影图
画，思考并提出问题进行汇报交流： （1） 唱歌的比跳舞的多几人？ （2） 唱歌的比观众多几人？ （3） 跳舞的比观众多几人？ （4） 唱歌的是跳舞的几倍？ （5） 观众比跳舞的少几人？ （6） 唱歌的是观众的几倍？ （7） 观众比唱歌的少几人？ 2、小组合作探究解决问题。 （1）小组讨论解决“唱歌人数是跳舞的几倍”，互说解题思路并列式计算。 （2）全班交流，一人板书：3 5 ÷ 7 自主探索培养学生
独立思考
的能力。
问题。 （2）在小组讨论的基础上，全班汇报本组的分析过程和计算结果。 (3)引导学生总结出求一个数是另一个数的几倍是多少的基本分析思路：求唱歌人数是跳舞的几倍——就是求35是7的几倍——就是求35里面有几个7。 （4）让学生应用基本分析思路解答 “唱歌人数是观众的几倍”的实际问题。 =5.
（3）生1：求唱歌
人数是跳舞的几倍
就是求35是7的几
倍。
生2：求35是7的
几倍也就是求35里
面有几个7。
（4）学生独立列式
计算，一人板书并
说解题思路：3 5 ÷
7 =5。
2、出示“做一做”情景图。 课件展示教材第55页“做一做”： （1）引导学生观察图中情景，数出跑步和踢球人数的。 （2）独立解答第1题。 （3）对于第2题，引导学生提出用不同方法计算的问题。 学生在教师指导下
观察情景图：
（1）跑步的有9人，
踢球的有18人。
（2）独立列式计
算。
（3）学生讨论交
流，根据情景图提
出不同问题并口头
计算。
独立完成
计算。
3、出示解决问题的方法：用除法进行计算。 根据学生总结进行板书。 学生思考进行总
结。
锻炼学生
的语言表
达能力。
三、讲解练习十二的1、2、3题。 1、出示第1题情景图。 2、出示第2、3题情景图。 1、指导学生观察情景图：找出小鹿和小猴的数量。 2、关注学习有困难的学生。 3、启发引导学生，根据生活实际，以小组为单位自由编题。 1、小鹿18只，小猴6只，学生列式并口头计算。 2、学生独立做第2、3题，全班订正。 3、以小组为单位自由编题。 适时的强
化练习，
使算理掌
握的非常
扎实
四、总结、布置作业。 1、现在大家想一想，这节课学了什么？ 2、教材练习十二第4、5、6、7、8题。 1、争相回答：学习了求一个数是另一个数几倍的问题。 2、记录作业，课后认真完成。 通过练习
理解掌握
除法计算
方法。
板书设计： 例3：唱歌人数是跳舞的几倍？唱歌人数是观众的几倍？
3 5 ÷ 7 =5 3 5 ÷ 5 =7
“做一做”：踢球人数是跑步的几倍？
18÷ 9 =2
教学反思：
本节课在组织教学活动时，注重从学生的已有经验出发，在活动中充分发挥学
生的主题地位。使学生学得轻松、扎实、愉快，收到了良好的学习效果。
1、创造性使用教材，让学生学习有价值的教学。 在尊重教材的前提下，根据学生的实
际情况，把教材中的素材以课件的形式给学生展示出来，，引导学生主动探究，学生在
亲身经历了知识的形成全过程，既激发了学生的兴趣又发展了学生的思维。
2、 精心组织教材，为学生提供良好的数学环境
让学生回顾以前有关除法的知识，为学习新内容做好铺垫。
3、适时引导学生让学生认真的思考，不断在探究中学习知识
通过引导学生去观察去思考发现总结交流加之适时的点拨使学生不感到难点的“难”。
注意充分发挥多媒体计算机辅助教学的功能，直观、形象展示，从而有效地突破教学中
的难点，提高课堂教学效率。
4、与学生一起做题
让学生与老师在共同的交流与合作中完成题目使学生在做题中掌握需要学习的知识。