阜南六小亓先标《在南京大屠杀纪念碑前》教学设计
纪念南京大屠杀 小学主题班会教案
纪念南京大屠杀小学主题班会教案引言：南京大屠杀是二战期间发生在中国南京的一场惨绝人寰的大屠杀事件。
为了让学生们了解历史，珍视和平，此次主题班会旨在纪念南京大屠杀，传递爱与和平的教育理念。
本教案将介绍一系列活动和资源，旨在让学生们深入了解南京大屠杀的历史，体验战争对人们生活带来的破坏，并引导他们思考如何维护和平。
一、活动1：观看纪录片《南京大屠杀》时间：30分钟资源：播放设备、纪录片《南京大屠杀》活动过程：1. 让学生们集中精力观看《南京大屠杀》纪录片。
2. 提醒学生们在观看过程中保持安静并做好笔记，以便后续讨论。
二、活动2：小组讨论时间：20分钟资源：白板、黑板笔活动过程：1. 将学生分成小组，每个小组由4-5人组成。
2. 使用白板或黑板笔，在黑板上列出以下问题供学生们讨论：- 南京大屠杀对中国人民和世界的影响是什么？- 为什么我们要纪念南京大屠杀？- 我们应该如何面对历史，并确保不再重演？3. 鼓励学生们相互交流，积极发表自己的见解，并将关键观点记录在黑板上。
三、活动3：品读诗歌《南京大屠杀之泪》时间：15分钟资源：诗歌《南京大屠杀之泪》活动过程：1. 请一位学生或老师朗读诗歌《南京大屠杀之泪》。
2. 让学生们跟读诗歌，并思考诗歌中所传递的情感。
3. 鼓励学生们表达自己对这首诗歌的理解和感受，并与同伴分享。
四、活动4：绘画展示时间：25分钟资源：彩色纸、彩色铅笔、水彩笔、油画棒、插图材料等活动过程：1. 将学生分组，每个小组选择一个与南京大屠杀相关的主题进行绘画创作。
2. 鼓励学生们运用想象力，并尽可能地表达自己对和平的理解和向往。
3. 组织每个小组展示他们的绘画作品，并邀请其他小组提出问题和意见。
4. 鼓励学生们相互赞赏和表达对彼此作品的理解与感受。
五、活动5：向祭祀台献花时间：15分钟资源：白色鲜花活动过程：1. 将学生组织到室外的祭祀台前。
2. 引导学生们提前准备好的白色鲜花，向祭祀台一起致以深深的敬意。
《在南京大屠杀纪念碑前》课件2
集体枪杀
1937年8月23日，日军在上海将中国军俘虏 捆绑起来，准备屠杀。
下关长江边尸体堆积如山
日军在活埋中国平民
将中国人用汽车押往屠场
刀劈——砍杀训练
日本侵华又一罪1944年11月，刘连仁被日本侵略者 抓到北海道下挖煤，摇摇欲坠的矿井， 几十丈深，几十里远，没有光明。他们 每天最少干16个小时的活，每餐却只能 喝上一碗稀糊糊。 稍不如意，就被监工打得皮开肉绽。 我们的同胞不知有多少被砸死、打死、 饿死、冻死......
卢沟桥事变
1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未知 会中国地方当局的情况下，径自在中国驻军阵地 附近举行所谓军事演习，并称有一名日军士兵失 踪，要求进入北平西南的宛平县城(今卢沟桥镇) 搜查。中国守军拒绝了这一要求。日军向卢沟桥 一带开火向城内的中国守军进攻。中国守军第29 军37师219团无奈还击。这便掀开了日中战争的序 幕 ,日本军队发动了全面对华战争。
卢沟桥事变
八一三事件
1937年8月13日， 日军以租界和停 泊在黄浦江中的日舰为基地，以最快的 速度对上海发动了大规模进攻。造成大 量平民死亡。
永远不能忘记的历史—南京大屠杀
杀人比赛
《东京新闻》
关于在南京大屠 杀中两个刽子手 举行杀人比赛的 报道。刽子手野 田岩少尉（右） ，残杀无辜中国 人民一百零五名 ，刽子手向井敏 明少尉（左）， 残杀一百零六名 。
课后践行：
课下请同学们继续搜集、了解关于日 本侵华战争的相关资料，以“勿忘国耻 振兴中华”为主题办一期手抄报。
呼吁：要和平不要战争
再 见
第三单元 不能忘记的历史
在南京大屠杀纪念碑前
三堂镇第八小学：闫廷印
南京大屠杀
九一八事变
悼念南京大屠杀公祭日小学教案
悼念南京大屠杀公祭日小学教案一、教学目标通过学习悼念南京大屠杀公祭日，使学生了解南京大屠杀的历史背景、形成原因及其造成的严重后果，培养学生对历史事件的正确认识和对人道主义的关注，提高学生的社会责任感和道德观念。
二、教学重点1. 了解南京大屠杀的历史背景和相关事件；2. 掌握南京大屠杀对中国和世界的影响；3. 培养学生正确的历史观和道德观。
三、教学难点了解南京大屠杀的具体细节和相关历史文献。
四、教学准备录像资料、图片、PPT、纪念品、相关历史文献等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）向学生介绍本节课的主题：“悼念南京大屠杀公祭日”，并询问学生是否了解南京大屠杀。
第二步：探究（15分钟）1. 观看相关录像资料或展示图片，向学生展示南京大屠杀的历史背景和相关细节，并引导学生思考：- 南京大屠杀的起因是什么？- 南京大屠杀期间都发生了哪些严重的暴行？- 这些暴行对受害者和整个中国造成了什么样的影响？2. 学生分组讨论，每个小组选择一个相关的历史文献或故事进行分享。
鼓励学生充分表达自己的观点和感受。
第三步：整合（15分钟）1. 小组代表分享学习心得，教师做重要观点的总结，并引导学生思考：- 为什么要悼念南京大屠杀？- 如何正确对待历史遗留问题？- 我们应该如何传承和发扬人道主义精神？2. 引导学生思考南京大屠杀对于中国和世界的影响，并与其他重大历史事件进行比较。
第四步：拓展（10分钟）教师展示相关纪念品，讲解纪念活动及南京大屠杀公祭日的意义，并鼓励学生参与纪念活动。
第五步：反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，并要求学生表达个人的反思和感受。
六、课堂作业1. 要求学生写一篇题为《悼念南京大屠杀公祭日，传承和发扬人道主义精神》的作文，结合自己的理解和感受，阐述南京大屠杀对于中国和世界的意义，并围绕人道主义精神的传承和发扬进行思考。
2. 鼓励学生参与社会公益活动，积极参与南京大屠杀公祭日相关纪念活动。
南京大屠杀教学设计
《南京大屠杀》教学设计教学目标：1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。
2、理解纪实文学多方面引用资料的作用，初步了解史实性报告文学的基本特征。
3、体会作者隐含于文字中的悲愤之情，激励学生铭记历史，不忘国耻，理解"落后就要挨打"的历史教训，明确人生方向，发奋图强。
教学重点：整理归纳作者列举的几大案件，明确作者的写作意图。
教学难点：体会作者隐含于文字中的悲愤之情。
教学过程：课前以歌曲《松花江上》歌曲创设氛围一、历史无法忘却，也不能忘却（运用多媒体播放有关南京大屠杀的影片，展示相关图片，营造沉重而伤感的氛围。
）1、请同学们说说自己对日军侵华史、抗日战争的了解和认识。
2、导语：1937年那个寒冷的冬天，南京在侵华日军的大屠杀中成了人间地狱。
在长达六个星期的惨绝人寰的屠杀中，遇难者达30多万人。
南京大屠杀过去72年了，抗日战争胜利也64年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。
二、血的历史，不容抹杀1、读读写写，准确认读生字词。
熙熙攘攘（xī）（rǎng）挎（kuà）蹂躏（róu）(lìn) 步履蹒跚（pán）（shān）庵（ān）徘徊（pái）（huái）毛骨悚然（sǒng）侥幸（jiǎo）杀戮（lù）刺戳（chuō）褴褛（lán）（lǚ）惨绝人寰（huán）矶（jī）蛊惑（gǔ）（huò）2、默读课文，思考问题：（1、）文章写了哪几次集体大屠杀？（2、）又主要写了哪两次零散屠杀的典型惨案？明确（1）：12月13日的燕子矶大屠杀、12月15日夜的下关大屠杀、12月18日的草鞋峡大屠杀。
追问：在这三次集体大屠杀中，日军是怎样屠杀我中国同胞？请同学分别复述（鼓励学生创造性的复述）。
（展示收集的一些南京大屠杀的照片）明确（2）两个吓人恶魔向井敏明和野田岩的杀人比赛；田中军吉以“助广”宝剑连杀无辜中国人300多人的血腥事件。
《》南京大屠杀》教学设计及反思
《南京大屠杀》教学设计及反思教学目标：1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。
2、理解纪实文学多方面引用资料的作用，初步了解史实性报告文学的基本特征。
3、体会作者隐含于文字中的悲愤之情，激励学生铭记历史，不忘国耻，理解"落后就要挨打"的历史教训，明确人生方向发奋图强。
教学重点：整理归纳作者列举的几大案件，明确作者的写作意图。
教学难点：体会作者隐含于文字中的悲愤之情。
教学过程：一、历史无法忘却，也不能忘却（运用多媒体播放有关南京大屠杀的影片，展示相关图片，营造沉重而伤感的氛围。
）1、请同学们说说自己对日军侵华史、抗日战争的了解和认识。
2、导语：1937年那个寒冷的冬天，南京在侵华日军的大屠杀中成了人间地狱。
在长达六个星期的惨绝人寰的屠杀中，遇难者达30多万人。
南京大屠杀过去72年了，抗日战争胜利也64年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远不会忘记，永远也不能忘记。
二、血的历史，不容抹杀1、自读课文，弄清生字词。
熙熙攘攘xīrǎng挎kuà蹂躏róu lìn步履蹒跚pán shān庵ān徘徊pái huái毛骨悚然sǒng侥jiǎo褴褛lán lǚ惨绝人寰huán矶jī蛊惑gǔhuò2、交流讨论，文章写了哪几次集体大屠杀？主要写了哪两次零散屠杀的典型惨案？明确1、12月13日的燕子矶大屠杀、12月15日夜的下关大屠杀、12月18日的草鞋峡大屠杀。
追问在这三次集体大屠杀中，日军是怎样屠杀我中国同胞？请同学分别复述，鼓励学生创造性的复述。
（展示收集的一些南京大屠杀的照片）明确2、两个吓人恶魔向井敏明和野田岩的杀人比赛，田中军吉以“助广”宝剑连杀无辜中国人300多人的血腥事件。
出示照片小结经1946年2月中国南京军事法庭查证：日军集体大屠杀28案，19万人；日军零散屠杀858案，15万人；总计在南京屠杀34万人。
悼念南京大屠杀遇难者 小学教案
悼念南京大屠杀遇难者小学教案悼念南京大屠遇难者教学目标：1. 使学生了解南京大屠杀的历史背景和导致该事件发生的原因；2. 培养学生对历史事件的思考和反思能力；3. 培养学生对和平与宽容的重视和珍惜；4. 培养学生的团结友爱精神。
教学内容：1. 南京大屠杀的背景和事件经过；2. 南京大屠杀的影响和启示。
教学重点：1. 学习了解南京大屠杀的历史；2. 分析南京大屠杀对中华民族的影响。
教学难点：1. 培养学生对和平、宽容和团结友爱的重视；2. 培养学生的历史思考和反思能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 活动页面和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段介绍南京大屠杀的视频片段，激发学生的兴趣与思考；2. 教师出示一张南京大屠杀的图片，让学生观察并表达自己的感受。
二、呈现（10分钟）1. 教师用PPT简要介绍南京大屠杀的历史背景和事件经过；2. 教师提问学生，为什么南京大屠杀会发生？你们认为这样的事件对中国人民有什么影响？三、探究（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们自由讨论在南京大屠杀中发生的暴行对中国人民的影响；2. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的观点和分析。
四、解读（15分钟）1. 教师带领学生用一个PPT页面展示南京大屠杀对中国人民的影响；2. 学生观看PPT页面，教师解释其中的每一部分内容；3. 学生提问和讨论南京大屠杀的启示，以及如何防止类似的历史事件再次发生。
五、展示（10分钟）1. 学生准备自己制作的悼念南京大屠遇难者的海报或者图片，展示在教室的墙壁上；2. 学生有机会向全班展示自己的作品，并解释其中的寓意。
六、延伸（10分钟）1. 教师提供一些相关的读物和视频，让学生自主选择阅读和观看；2. 学生选择自己感兴趣的材料进行阅读或观看，可以写下心得和体会。
七、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本堂课的内容，简要总结南京大屠杀的历史背景和影响；2. 教师强调和平、宽容和团结友爱对于民族和世界的重要性。
《南京大屠杀》教学设计
《南京大屠杀》教学设计历史事件是学生学习历史的基础。
以课标为依据帮助学生理解历史事件是历史教师的职责所在。
“以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质” [1](p.20)是《义务教育历史课程标准（2011年版）》对“日寇暴行”的教学内容要求（实验稿也是如此要求）。
如何帮助学生认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质？教学现状如何？该设计怎样的教学才能有效地解决这一现状？本文尝试解决上述系列问题。
一、“南京大屠杀”的教学现状分析“南京大屠杀”是表现“日寇暴行”的典型历史事件，笔者在一次调查研究中发现，学生在学习“南京大屠杀”一课后，头脑中留下的是对“日本人”的仇恨。
他们仅关注了“南京大屠杀”的相关事实（暴行和日本教科书弯曲史实），没有思考“日本人”如此丧心病狂的原因；不能区分施暴主谋（即以天皇为代表的日本军国主义政府）和施暴者（即以军国主义思想武装起来的日军），因此无法明确“南京大屠杀”的真凶到底是谁；未能挖掘产生上述历史表象的思想根源——日本军国主义历史观。
由此可以推断，本课的“以史为鉴，避免惨剧重演”的教学目标没有实现。
为什么学生对“南京大屠杀”认识都停留在表面呢？不妨从课标、教材和教学等层面作一考察。
“课标”对本课内容的要求是“以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质”。
它言简意赅地指出“侵华日军”(施暴者)凶恶残暴地犯下了“南京大屠杀”的罪行，而这是由“日本军国主义”（施暴主谋）的“侵略本质”决定的。
教材、教学落实得如何呢？查阅各种课标教材，可以发现它们均从背景（日军攻陷南京）、内容（日军灭绝人性地屠杀中国居民和放下武器的士兵达30万人以上）等方面突出日军的凶恶残暴；通过日军杀人比赛的报道揭示日本军方的“耀扬国威”；交待了日本国内至今存在否定战争罪的现状。
显然，教材侧重在历史事实层面，未能透过现象揭露日本军国主义的侵略本质及其根源。
教学中，“重历史事实，轻揭示本质”的现象比较普遍。
教科版小学品德与社会五年级下册《在南京大屠杀纪念碑前》课件
八一三事件
（上海）
九 七
●日本侵略军为什么要侵略中国？
日本在走上了资本主义道路以后，国力日渐强盛， 但是由于他们国土资源匮乏，需要大量的原料地和 产品倾销地，所以走上对外扩张的道路。 当时的中国幅员辽阔，物产丰富，而且日本对其 相对熟悉，加上清政府的腐败无能，统治集团的消 极抵抗政策，所以就必然成为了日本侵略的对象。 于是他们不断的向中国挑起事端，发动战争。
作业
• 课下请同学们继续搜集、了解关于日本侵 华战争的资料，以“勿忘国耻、振兴中华” 为主题办一期手抄报。
化学毒剂泄漏事件
• 2003年8月4日，在黑龙江省齐齐哈尔市的 一个建筑工地，发生侵华日军遗弃化学毒 剂泄漏事件，导致49人中毒，一人死亡。 “8.4”事件只是新中国成立以来，在中国大 地上发生的2000多宗日军遗弃化学武器泄 露事件中的一宗。
日本教科书歪曲历史事实
• • • • 煽 动 日 本 下 一 代 仇 恨 中 国 称 钓 鱼 岛 为 日 本 领 土
新华社北京１２月２８日电（记者孙奕、刘华、白洁）国务委员杨洁篪２ ８日就日本首相安倍晋三参拜靖国神社发表谈话。在谈话中，杨洁篪强调： “中国人民不可侮，亚洲人民和世界人民不可欺。安倍必须承认错误，必 须纠正错误，必须采取实际行动消除其严重错误的恶劣影响。”尽管日本 侵略的历史已经渐渐远去，但我们不能忘记人类历史上最悲惨的屠杀—— 南京大屠杀，忘不了在这一惨案中，我们遇难的三十万同胞和在抗战期间 因战争而失去生命的三千五百多万中华儿女；忘不了日本侵略者对我国宝 岛台湾长达五十年的霸占；也忘不了在第二次世界大战中消失的一亿多亡 灵和战争给人类造成的巨大经济损失！！！
“勿忘国耻， 振兴中华”！
勿忘国耻 振兴中华
• • • • • • • • • • • • 硝烟早已散去， 但是心中的伤痛永远都无法抹平！ 我们不能遗忘！ 因为遗忘意味着背叛！ 遗忘意味着历史悲剧即将重演！ 我们不能简单地选择仇恨。 抱怨没有用，咒骂没有用，仇恨也没有用。 有用的只有一件事情——做好自己的事情！ 自强不息，努力拼搏， 只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！ 只有强大的国力才能赢得地位和尊严！ 只有强大的国力才能换来真正的和平！
南京大屠杀教学设计教案教学设计
南京大屠杀教学设计教案教学设计第一章：南京大屠杀的背景与起因1.1 南京大屠杀的历史背景1.2 南京大屠杀的起因1.3 南京大屠杀的时间和地点第二章：南京大屠杀的经过2.1 南京城的攻占2.2 南京大屠杀的主要事件2.3 南京大屠杀的惨状描述第三章：南京大屠杀的受害者3.1 南京大屠杀的受害者概况3.2 南京大屠杀对受害者的影响3.3 南京大屠杀的幸存者经历第四章：南京大屠杀的罪魁祸首4.1 南京大屠杀的主要凶手4.2 南京大屠杀的罪证与证据4.3 南京大屠杀的审判与惩罚第五章：南京大屠杀的纪念与悼念5.1 南京大屠杀的纪念活动5.2 南京大屠杀遇难者纪念馆的意义5.3 南京大屠杀的悼念与和平祈愿第六章：南京大屠杀的国际影响与认知6.1 南京大屠杀在国际上的影响6.2 南京大屠杀的认知与传播6.3 国际社会对南京大屠杀的纪念与谴责第七章：南京大屠杀的影视作品与文学作品7.1 南京大屠杀的影视作品概述7.2 南京大屠杀的文学作品选读7.3 南京大屠杀的艺术表现与影响第八章：南京大屠杀的教育意义与传承8.1 南京大屠杀的教育意义8.2 南京大屠杀的传承方式与途径8.3 南京大屠杀的教育活动与课程设计第九章：南京大屠杀的和平意义与未来展望9.1 南京大屠杀的和平意义9.2 南京大屠杀的纪念活动与和平倡议9.3 南京大屠杀的未来展望与预防类似事件的措施第十章：南京大屠杀的深入学习与研究10.1 南京大屠杀的学术研究概述10.2 南京大屠杀的深度学习资源与资料10.3 南京大屠杀的研究意义与方法重点和难点解析重点一：南京大屠杀的受害者概况学生需要理解并掌握南京大屠杀受害者的范围，包括平民、战俘、医护人员等。
补充说明：可以提供具体的数据和统计，如受害者的年龄、职业、性别等分布情况，以及他们在南京大屠杀中所经历的暴行。
重点二：南京大屠杀的罪证与证据学生需要了解南京大屠杀的罪证与证据，包括历史文献、目击者证词、物证等。
《南京大屠杀》教学设计
2.通过查阅、上网、走访等形式收集、整理有关南京大屠杀的有关史实，并能够通过阅读，讲故事等方式和全体同学分享你收集到的资料。
教学重点、难点
1.认识日本法西斯的野蛮行径，初步树立反对战争、维护和平的理想是重点。
材料一，外国记者和日本军医的日记和材料一配合进行教学，更能有力的说明这一事件的本质问题。
材料二：我们了解了南京大屠杀这一史实，但日本中学教科书对大屠杀却是这样诠释的；日本名古屋市长和日本前首相、自民党总裁安倍晋三的言论和行为一再伤害中国人民的感情。
提问：对这两则资料我们应该怎样理解？
材料三：面对日本的自相矛盾，不敢面对历史的行为，同学们有何想法？如果让你给日本中学生写一封信，你想写些什么内容？
B、再添新证：
南京大屠杀是有预谋、有计划、有组织的——
华裔学者发现日本军医日记
1937年11月29日，常州。日本军医保坂晃的日记：
“我们出发前去扫荡常州的敌人。中午时分，我们的队伍开进常州城。我们接到命令，要求我们杀掉常州城里的居民。大约80名手无寸铁的平民，不分男女老幼，被赶到一块儿，黄昏时分统统被我们开枪打死。我希望我这一辈子再也不要看到这样的惨景。即将被杀死的这些人簇拥在一起，都在祈祷、哭喊并哀求饶命。
材料一：
A、罗伯特•威尔逊日记：12月15日，多数记者离开南京去上海发送他们的报道。他们在这座城市的最后一天是可怖的。在去码头的路上，在水西门下，记者确确实实不得不开车碾过几英尺的尸体，狗已经开始啃啮这些尸首。后来，在等船的时候，他们看到日本军人把1000名中国人排成行，强迫他们一小组一小组地跪下，并挨个地朝他们脑后开枪。在杀人的时候，一些日本人又笑又抽烟，就像这整个场面给了他们莫大的欢乐。
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教科版五年级下册品德与社会
《在南京大屠杀纪念碑前》教学设计
阜南县第六小学 亓先标
二〇一四年十月三十日
《在南京大屠杀纪念碑前》教学设计
教学目标：
1、初步了解日本帝国主义侵略中国的历史事实以及对中国人民犯下
的各种滔天罪行。
2、培养学生正确的历史观，激发学生的爱国情感和忧患意识，进一
步使学生树立奋发图强的爱国志向。
3、培养学生搜集、整理信息的能力和语言表达能力。
教学重难点：
了解日本帝国主义侵华的历史事实，培养学生正确的历史观，激发学
生的爱国情感和忧患意识，树立奋发图强的爱国志向。
教学准备：
学生搜集南京大屠杀及日本帝国主义侵略中国的资料。
教学注意点：
1、揭露日寇暴行，不要过于渲染血腥场面，不出示过于血腥的照片；
2、牢记这段历史，但不应加深民族仇恨。
教学过程：
一、电影导入
（1）师：同学们，喜欢看电影吗？我们先来欣赏一段电影。（播放电
影《南京大屠杀》片段）
（2）谈话导入，板书课题。
二、课中探究
（1）学生汇报搜集的有关南京大屠杀资料。（板书：300000）
（2）师展示南京大屠杀图片，补充介绍南京大屠杀。
（3）练习说话：看到这些画面，听到老师和同学的介绍，你有什么话
想说？
（4）学生交流：1931年到1945年间，日本侵略者制造的杀害中国人
民的其它血案。
（5）师展示日本侵略者制造的部分血案。
（九一八、七七事变、八一三事件等）
（6）讨论：日本和我国是一衣带水的邻邦，本应友好和睦相处，日本
为什么要侵略我们中国？
（7）搜集罪证：阅读教材50至52面，结合搜集到的资料，找一找侵
华日军留下的罪证。
（南京大屠杀中的幸存者的口述、日本老兵东史郎的日记、国外记者的
手记、齐齐哈尔遗毒事件、中国劳工刘连仁的故事等）
（8）谈古论今：从古自今，日本帝国主义一次次地伤害中国人民的感
情，我们还知道哪些日本侵略者伤害中国人民感情的事件？
（甲午战争、强占中国钓鱼岛、篡改历史教科书、参拜靖国神社等）
（9）师补充介绍：中国人民抗日战争胜利纪念日和南京大屠杀死难者
国家公祭日。
三、课后践行
假如此刻，我们就站在南京大屠杀纪念碑前，你想说些什么？
我想对当年死难的同胞说……
我想对当年的侵略者说……
我想对日本的小朋友说……
我想对自己说……
我想对所有的中国人说……
我想对全世界人民说……
四、升华情感
（1）学生齐读诗歌，结束新课。
硝烟早已散去，
但是心中的伤痛却永远都无法抹平！
我们不能遗忘！
因为遗忘意味着背叛！
遗忘意味着历史的悲剧即将重演！
我们不能简单地选择仇恨。
抱怨没有用，诅咒没有用，仇恨也没有用。
有用的只有一件事——做好自己的事！
自强不息，努力拼搏！
只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！
只有强大的国力才能赢得地位和尊严！
只有强大的国力才能换来真正的和平！
（2）播放视频，师简介新中国的辉煌成就。
师激情诵读：1949年10月1日，中华人民共和国成立了，中国人民从
此站起来了！几十年来，全国各族人民在中国共产党的正确领导下，自强
不息，开拓创新，取得了举世瞩目的成就：科学技术飞速发展，经济总量
已跃居世界第二位，综合国力显著提高，国际地位日益提升。如今的13亿
中国人，在习总书记的的领导下，承前启后，继往开来，为把我国建设的
更加富强、民主、文明、和谐，为实现伟大的中国梦而努力奋斗！
五、实践活动
（1）给日本的小朋友写一封信，把你想说的话告诉他们。
（2）把我们搜集到的资料做成简报，办一期班报展览出来。
板书设计：
在南京大屠杀纪念碑前
300000
惨无人道
歪曲历史