导课方式观察案例
大班个案观察记录10篇
大班个案观察记录10篇目录记录1 (1)记录2 (2)记录3 (4)记录4 (6)记录5 (9)记录6 (11)记录7 (12)记录8 (13)记录9 (14)记录10 (16)记录1日常表现：诗煜是一个在班上来说综合素质中上的孩子，动手能力还不错，第一次上绘画课受到老师表扬的个别小朋友中，她就是其中一个。
平时比较内敛，偶尔和老师表现得有点亲昵。
算比较独立吧。
但能力不错的她在班上并不是出众的原因大概就是她的“冷淡”吧，有时候思想成熟的像一个大人。
时间：20xx年11月11日地点：教室内容：泥工《蜗牛兄弟》诗煜的妈妈找了老师聊了一次比较长的谈话，在她的谈话中，我感受着一个母亲对孩子的期望以及那种从最高点慢慢跌落的那种心疼。
她希望老师“拯救”她的孩子，一个孩子心灵的伤。
作为一个刚接班的老师，我告诉她：诗煜是一个在班集体中综合素质算中上的孩子。
从那以后，我更加地关注这个可爱的孩子，并且从搭班老师的口中也找寻着这个孩子各方面的讯息，诗煜真的是一个很不错的孩子。
今天我们开展了一节泥工课《蜗牛兄弟》。
这个活动对大班的孩子来说并不难，我给孩子增加了难度，并告诉孩子们：“那我们就增加一点难度，挑战一下自己！”通过这样的话语激发幼儿的兴趣。
在活动过程中，我发现诗煜是第一个在捏好蜗牛后通过捏花朵和草地来丰富画面的孩子，当我把看到的告诉全班小朋友听时，诗煜抬头腼腆地笑了笑。
她继续专心地捏着她的作品。
通过我的提示，很多孩子都捏起了小花，梁铭育更是有意思，她用火柴棒作为小花的茎，有自己独特的地方，而诗煜一直专心地把小花捏得细致漂亮一些。
诗煜的动手能力很不错，也很有自己的想法，从她的作品和梁铭育的作品里我做了一个比较，诗煜就是一个想到什么做什么的孩子，梁铭育是一个比较有创新的孩子，可以看出，诗煜是一个比较实际的孩子。
指导措施：每个妈妈都关心自己的孩子，希望自己的孩子能越来越棒！诗煜的妈妈是看着诗煜和本班孩子一起成长的一名妈妈，看到原本爱表现的宝宝有一天忽然没有了那种“争第一”的劲头，她想老师给孩子一个鼓励，一个爱的表扬。
二年级数学教学案例
二年级数学教学案例篇一：小学二年级数学教学案例小学二年级数学教学案例教学内容：义务教育教科书课本第68页“观察物体”例1。
教学目标：1、观察物体，体会到从不同角度观察到可能将物体的形状可能是不同的，同时培植学生的观察能力。
2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单明了物体的形状，养成学生的空间观念。
3、培养学生观察、操作、空间想象和推理以及数学语言的表述能力。
教学重点：让学生晓得从不同角度观察嘛物体，所看到的形状是不一样的。
教学难点：能正确辨认从上面、侧面、后面观察到的物体的形状。
教学准备：课件、准备一些小玩具。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：上新课之前，我们一起来做一个小游戏，由老师发出方位响铃，展览馆同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！师：指正面、指左侧面、指上面、指后面、指下面、指右侧面。
（每种边指边直言每个面看到的是什么。
）师：刚才，我们一起找出了以自己为中心的反面、侧面、上面和下面。
同学们找得真好，今天老师要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体，看看有什么不同。
揭示课题：观察物体。
二、实际操作，探究新知。
师：上节课，老师让同学们从家里带来屋里一个自己最喜欢的玩具，现在，请同学们放在桌子上，学生拿出玩具。
师：学习小组的4个同学，先选出1个玩具，从自己的引伸出这个玩具，然后分别说出自己看到的是玩具的哪一个面。
师：同学们，通过刚才的观察，你们发现了什么？生：小组同学相互说说自己看到的形状看清是什么样的？师：要让学生们觉察到从不同角度观察到物体形状是不同的，并引导用比较规范的数学语言表述看到形状。
师：好，现在老师请每一位同学再观察自己床头的再以小玩具，每一位同学分别试着从正面和依次侧面的角度观察这个玩具，再和同学们说一说你们分别看到了什么？让4个学生到讲台前边演示前头边说说自己看到的是什么形状的物体。
师：爸爸妈妈观察得真仔细，现在请大家想想屏幕上的图，看一看图上的同学是怎样观察的。
基础教育优质教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，基础教育阶段的教学理念、教学方法、教学评价等方面都发生了深刻的变化。
本案例以小学语文《四季》课文教学为例，探讨如何在基础教育阶段实施优质教学。
《四季》是小学语文人教版一年级下册的一篇课文，通过描绘春夏秋冬四个季节的景色，引导学生感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣。
本文以某小学一年级某班为研究对象，探讨如何通过优质教学提升学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“季”、“春”、“夏”、“秋”、“冬”等生字，并能正确书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）学会运用课文中的词语造句。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、讨论等方法，理解课文内容。
（2）通过角色扮演、绘画等形式，培养学生的想象力和创造力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素养。
（3）培养学生的合作意识，提高学生的团队精神。
三、教学过程1. 导入新课教师通过播放四季变化的图片，引导学生观察四季的特点，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍《四季》课文的主要内容，引出课题。
2. 识字写字教师引导学生认识生字，并通过组词、造句等方式帮助学生巩固生字。
同时，教师示范生字的书写，指导学生正确书写。
3. 理解课文（1）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，如四季的特点、课文中的优美语句等。
（3）教师结合图片、音乐等辅助手段，帮助学生更好地理解课文。
4. 朗读背诵教师组织学生进行分组朗读，鼓励学生用不同的语气、语调朗读课文，培养学生的朗读能力。
随后，教师指导学生背诵课文，提高学生的记忆力。
5. 词语运用教师引导学生运用课文中的词语造句，如“春天来了，花儿开了”等，提高学生的语言表达能力。
幼儿园运动探索：观察记录与分析案例
幼儿园运动探索：观察记录与分析案例一、观察记录1. 观察对象：幼儿园3-5岁儿童2. 观察时间：连续三天的运动课时间3. 观察内容1) 儿童参与运动的积极性2) 儿童之间的合作和竞争情况3) 儿童对各种运动项目的喜好程度4) 儿童在动作技能上的表现5) 运动过程中教师的引导和激励方式二、观察记录分析1. 儿童参与运动的积极性通过观察发现，大部分儿童在各项运动项目中表现出较高的参与积极性，他们愿意主动参与并尝试各种动作。
但也有少部分儿童对某些项目表现出较低的兴趣，这可能与其个人喜好和运动能力有关。
2. 儿童之间的合作和竞争情况在观察过程中发现，儿童之间存在着较多的合作和竞争情况。
一些儿童在合作项目中能够积极配合，共同完成任务；而在竞争项目中，一些儿童表现出强烈的胜负欲望，也有一些儿童在失败后情绪波动较大。
3. 儿童对各种运动项目的喜好程度通过观察可得出，儿童对于不同的运动项目有着不同的喜好程度。
一些儿童喜欢激烈的球类运动，而另一些儿童则更喜欢柔和的瑜伽运动。
这种差异可能与儿童个人兴趣和性格有关。
4. 儿童在动作技能上的表现从观察中可以看出，部分儿童在运动技能上表现出较强的掌握能力，能够较快地学会并运用新的动作；而另一些儿童则需要经过多次练习才能掌握。
这提示我们在教学中需要针对不同儿童的能力和进步程度进行个性化指导。
5. 运动过程中教师的引导和激励方式通过观察发现，教师在运动课上充分发挥了引导和激励的作用。
他们通过亲切的语言和身体动作示范，引导儿童参与运动；同时在儿童取得进步时给予肯定，激励其继续努力。
这种引导和激励方式能够有效提升儿童的参与度和学习积极性。
三、个人观点和理解从以上观察记录和分析中可以看出，幼儿园运动探索对儿童的身心发展有着重要的促进作用。
在运动课上，充分发挥儿童的积极性和主动性，引导他们在合作竞争中学会相互关心和尊重；因材施教，以个性化的方式引导他们掌握不同的运动技能。
而教师的引导和激励方式，也对儿童的学习产生着积极的影响。
教学实践中的导课方式(3篇)
第1篇一、引言导课是教学活动的重要组成部分，它对于激发学生的学习兴趣、明确学习目标、引导学习过程具有至关重要的作用。
一个好的导课方式能够迅速抓住学生的注意力，为接下来的教学内容奠定良好的基础。
本文将从多个角度探讨教学实践中的导课方式，旨在为教师提供一些实用的导课策略。
二、导课方式概述1. 创设情境，激发兴趣情境导入是一种常见的导课方式，通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。
情境导入可以采用以下几种形式：（1）故事导入：通过讲述与教学内容相关的故事，引发学生的好奇心和求知欲。
（2）图片导入：展示与教学内容相关的图片，激发学生的视觉感受，引发思考。
（3）视频导入：播放与教学内容相关的视频，让学生在短时间内了解主题，激发学习兴趣。
2. 提出问题，引发思考问题导入是一种引导学生主动思考的导课方式，通过提出具有启发性的问题，激发学生的求知欲。
问题导入可以采用以下几种形式：（1）直接提问：直接提出与教学内容相关的问题，引导学生思考。
（2）悬念提问：提出具有悬念性的问题，激发学生的好奇心。
（3）递进提问：通过层层递进的问题，引导学生逐步深入理解教学内容。
3. 游戏导入，活跃气氛游戏导入是一种轻松愉快的导课方式，通过游戏活动，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。
游戏导入可以采用以下几种形式：（1）抢答游戏：通过抢答问题，让学生在游戏中巩固知识。
（2）角色扮演：让学生扮演与教学内容相关的人物，加深对知识的理解。
（3）猜谜游戏：通过猜谜活动，激发学生的想象力，为学习新知识奠定基础。
4. 实物导入，直观展示实物导入是一种直观、生动的导课方式，通过展示与教学内容相关的实物，让学生在感性认识的基础上，更好地理解知识。
实物导入可以采用以下几种形式：（1）实物展示：展示与教学内容相关的实物，让学生直观地了解主题。
（2）实物操作：让学生亲手操作实物，加深对知识的理解。
（3）实物对比：通过对比不同实物，让学生发现知识之间的联系。
小学数学课程教学案例7篇
小学数学课程教学案例7篇1. 教学案例一：加法概念的引入目标通过使用实物和图形，引导学生理解加法的概念。
案例描述老师准备了一些水果图示卡片，每张卡片上都有不同数量的水果。
老师将两张卡片放在一起，让学生观察卡片上的水果数量，并问学生两张卡片上的水果总数是多少。
学生通过数数和观察图示，得出正确答案。
老师引导学生说出正确的加法表达式，如“2个苹果+ 3个梨 = 5个水果”。
教学步骤1. 引入水果图示卡片，让学生观察卡片上的水果数量。
2. 将两张卡片放在一起，让学生计算水果的总数。
3. 引导学生说出正确的加法表达式。
4. 练习更多类似的案例，巩固加法概念。
2. 教学案例二：减法运算的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解减法运算的概念。
案例描述老师带领学生参观果园，每个学生手里拿着一个篮子。
老师告诉学生每个篮子里有一些苹果，学生需要根据老师的指示，将篮子中的苹果数量减少一定数量。
学生通过实际操作，理解减法运算的概念。
教学步骤1. 带领学生参观果园，让他们手里拿着篮子。
2. 告诉学生每个篮子里的苹果数量。
3. 根据老师的指示，让学生将篮子中的苹果数量减少。
4. 引导学生说出正确的减法表达式。
5. 练习更多类似的案例，巩固减法概念。
3. 教学案例三：乘法表的学习目标帮助学生记忆乘法表。
案例描述老师准备了一个乘法表格，将其贴在黑板上。
老师给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果，并进行考核。
学生通过反复练习，逐渐记住乘法表的结果。
教学步骤1. 准备乘法表格，贴在黑板上。
2. 给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果。
3. 进行考核，让学生说出相应的乘法结果。
4. 练习更多类似的案例，巩固乘法表的记忆。
4. 教学案例四：除法的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解除法运算的概念。
案例描述老师带领学生参观超市，每个学生手里拿着一些货币。
老师告诉学生某件商品的价格，学生需要计算自己能购买多少件商品。
学生通过实际操作，理解除法运算的概念。
幼儿园课程设计中运用蒙台梭利教育法案例
幼儿园课程设计中运用蒙台梭利教育法案例幼儿园课程设计中运用蒙台梭利教育法案例一、综述蒙台梭利教育法是一种以儿童为中心的教育理念，旨在引导儿童自主学习和发展。
它强调儿童通过具体的感官体验来学习和理解世界，鼓励他们独立思考和自由探索。
在幼儿园课程设计中，运用蒙台梭利教育法可以提高幼儿的自主性、创造力和适应能力。
二、实例分析我所在的幼儿园采用了蒙台梭利教育法来设计幼儿园课程。
以下是一个具体的案例，展示了我们如何将蒙台梭利教育法应用到幼儿园课程设计中。
1.主题我们选择了“动物世界”作为这个主题。
这个主题涉及到许多不同类型的动物，包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等等。
我们希望通过这个主题让孩子们对动物有更深入的认识，并且培养他们的好奇心和求知欲。
2.活动设计为了让孩子们更好地理解动物，我们设计了几个不同的活动：(1)观察小鸟：我们组织孩子们去校园里观察小鸟。
我们给每个孩子一本小鸟手册，并带他们到校园里的花园里寻找不同的鸟类。
当孩子们找到一只鸟时，他们可以在手册上找到这种鸟的图片，并学习它的名字和特征。
(2)动物拼图：我们在教室里放置了几个不同难度级别的动物拼图。
孩子可以自由选择想要完成的拼图，然后用自己的方法开始组合。
通过这个活动，孩子们可以锻炼自己的空间想象力和手眼协调能力。
(3)制作动物模型：我们给每个孩子提供了一些材料，让他们自由发挥创造力来制作各种不同类型的动物模型。
这个活动旨在培养孩子们对艺术和创造性思维的兴趣。
3.教学方法在这些活动中，我们采用了许多蒙台梭利教育法的教学方法，包括：(1)自由探索：我们鼓励孩子们自由探索世界，让他们通过观察和实践来学习。
(2)感官体验：我们强调孩子们通过感官体验来理解世界。
在动物拼图和制作动物模型的活动中，孩子们可以通过触摸、感受、看和听的方式来认识不同的动物。
(3)个性化学习：我们尊重每个孩子的独特性格和兴趣爱好，让他们自由选择想要做的事情。
这样可以激发孩子们的兴趣和热情，并且促进他们更好地发展。
小学科学第12课《看星空》教案
小学科学第12课《看星空》教案看星空教案导语：《看星空》是小学科学课程中的第12课，通过观察和探索星空，让学生了解星星的分布规律，培养对自然界的好奇心和探索精神，激发学生对天文学科的兴趣。
本教案将围绕着观察星星的方法、星星分布的规律以及星座的认知进行展开。
通过多样的教学方法和案例，帮助学生深入理解星星这一自然现象。
一、教学目标：1. 能够正确描述观察星星的方法，包括用肉眼观察和借助望远镜观察。
2. 理解并能够运用星星的分布规律，例如明亮星星多分布在星空中心等。
3. 掌握并能够用简单的叙述方式介绍几个常见星座的名称和形状。
4. 培养学生对于自然界的好奇心和探索精神，激发学生对天文学科的兴趣。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：观察星星的方法、星星分布的规律、几个常见星座的名称和形状。
2. 教学难点：培养学生的观察力，通过星星的分布规律进行天文知识的探究。
三、教学过程：步骤一：导入新课1. 利用图片或视频展示令人叹为观止的星空景观，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 引导学生以自由谈话的形式分享自己对星星的印象和观察经验。
步骤二：观察星星的方法1. 介绍用肉眼观察星星的方法：选择一个无光污染的地方，仰望星空，留意星星的亮度、颜色和位置等。
2. 分组活动：将学生分为小组，每组选取一名“观测员”，利用课堂望远镜观察星星并记录观察结果，再向全班进行汇报。
步骤三：星星分布的规律1. 引导学生讨论在观察星星时是否发现了一些规律，如明亮星星多分布在星空的中心等。
2. 展示星星分布的规律图，解读图表中的信息。
3. 给学生分发一张星星观察记录表，让学生在观察星星过程中记录和勾画星星的分布规律。
步骤四：认识星座1. 引导学生观察星空中形状明显的星星组合，如三角形、勺子等。
2. 介绍几个常见星座的名称和形状，如北斗七星、仙女座等。
3. 小组活动：让学生根据老师给予的星座模型图案，自由组合和命名新的星座，并向全班进行介绍。
步骤五：课堂小结1. 回顾本节课学到的内容，以口头方式带领学生快速复习。
初中数学教研案例及总结(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着诸多挑战。
为了提高数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，以提高教师的专业素养和教学水平。
以下是一篇关于初中数学教研案例的总结。
二、案例描述1. 教研主题：探究“三角形面积”的推导方法2. 教研目的：通过本次教研活动，使教师掌握多种推导三角形面积的方法，提高课堂教学效果。
3. 教研过程：（1）准备阶段：教研组提前收集了多种推导三角形面积的方法，如割补法、旋转法、折叠法等，并整理成资料。
（2）研讨阶段：教研组全体成员共同讨论，分享各自在推导三角形面积方面的经验和心得。
（3）实践阶段：教师根据研讨结果，选择合适的方法进行教学实践，并在课后反思教学效果。
（4）总结阶段：教研组对教学实践中的问题进行总结，并提出改进措施。
4. 教学实践案例：（1）教师采用割补法推导三角形面积，引导学生观察、操作、比较，让学生体会割补法在推导三角形面积中的应用。
（2）教师采用旋转法推导三角形面积，引导学生利用几何图形的对称性，推导出三角形面积的计算公式。
（3）教师采用折叠法推导三角形面积，引导学生通过折叠操作，发现三角形面积与底边长和高之间的关系。
三、案例总结1. 教研成果（1）教师掌握了多种推导三角形面积的方法，丰富了教学手段。
（2）学生通过多种方法学习三角形面积，提高了学习兴趣和积极性。
（3）课堂教学效果得到明显提高，学生成绩稳步提升。
2. 教研反思（1）教研活动要注重教师之间的交流与合作，充分发挥集体的智慧。
（2）教研活动要结合教学实际，注重实践与反思，不断改进教学方法。
（3）教研活动要关注学生的需求，关注学生的个性化发展。
3. 改进措施（1）加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
（2）开展多样化的教研活动，激发教师的教学热情。
（3）关注学生学习过程，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
四、结论本次初中数学教研活动取得了良好的效果，不仅提高了教师的教学水平，也促进了学生的全面发展。
基于核心素养导向的小学语文课堂教学案例分析
基于核心素养导向的小学语文课堂教学案例分析近年来，教育领域对于学生核心素养的培养越来越受到重视。
核心素养是指学生在学习过程中所具备的基本素养，包括批判性思维、沟通能力、创新能力、合作精神等。
在小学语文教学中，如何结合核心素养导向进行教学，提升学生的语文素养成为当前教育工作者需要着重考虑的问题之一。
本文通过分析一份关于基于核心素养导向的小学语文课堂教学案例，探讨如何将核心素养融入语文教学中，提升学生的综合素养。
一、教学案例概况案例名称：《我的家乡》年级：小学四年级课时数：2节课教学目标：1.了解家乡的自然风光和人文风情；2.培养学生对家乡的热爱和保护意识；3.提升学生的观察能力和写作能力。
教学内容：教学内容主要包括家乡的地理位置、自然风光、风土人情等方面的内容，并通过导入、分组讨论、写作等多种方式进行教学。
二、教学方案分析1.核心素养导向在本案例中，教学目标既包括了学科知识的传授，又包括了学生核心素养的培养。
在了解和描述家乡的学生需要对家乡进行观察和思考，培养他们的观察能力和批判性思维；并通过讨论和写作，提升他们的沟通能力和写作能力；引导学生珍爱家乡，培养他们的文化认同感和责任感。
这份教学案例充分结合了核心素养导向，旨在全面提升学生的语文素养。
2.教学方式多样本案例中，教师采用了多种教学方式，如导入、分组讨论、写作等，使学生在不同的情境中得以全面发展。
通过导入环节，引发学生对家乡的兴趣和好奇心；分组讨论则促进学生之间的合作，培养学生的团队精神；写作环节则锻炼学生的表达能力和创新意识。
这种多样的教学方式不仅能够满足学生的不同学习需求，也有利于培养学生的综合素养。
三、教学实施效果经过教学实施，学生们的家乡情感得到了有效的激发，他们对家乡的了解更加深入，对家乡的热爱和保护意识也得到了培养。
学生的观察能力和写作能力也有了一定的提升，他们能够通过文字和图片生动地描述家乡的自然风光和人文风情。
在写作过程中，学生们的合作精神也得到了锻炼，他们学会了相互倾听、尊重他人等品质，形成了和谐的学习氛围。
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调查问卷---导课方式
八年级英语上册《Unit 3 What are you doing for vacation?》Section A
调查对象：本次问卷抽取西工大附中八年级1、2、5、6班，共四个班252人。
调查课型：对话课。
调查导课方式：问答式导课方式。教师问学生答的导课方式。
本节课教师从讨论Our vacation plans 入手，利用图片进行导课，先利用学生提供的图片讨
论他们的假期计划，练习句型：
--What’re you doing for vacation? --I am ….
再引入第三人称单数和复数句型：
--What’s she/he doing for vacation? --She /He is….
--What’re they doing for vacation? --They are ….
然后教师展示自己的假期旅游照片进一步操练这些句型。
课堂活动评价
1. How did you feel about the way to guide the lesson?
你觉得这种导课的方式怎么样？
34%的同学认为：很喜欢，通过讨论图片引出新句型，在用中学，在学中用，是不错的方法。
30%的同学认为：还可以，我们喜欢讨论图片，老师问什么就答什么，利于口语的训练。
36%的同学认为：不太喜欢这种方式，没什么新意，不太用动脑，但不利于创新能力的培养
2.What way do you like to discuss the picture? 你喜欢用什么样的方式讨论图片？
A.师问生答 31% B.生问师答62% C.师生讨论40%
D.生生讨论45% E.师讲生听20% F.生讲生听73%
3.What difficult did you meet when you discuss the picture? 你在讨论时遇到了什么问题？
54%的同学认为：不知道该说什么，有时候不知道该怎样用英语表达。
34%的同学认为：本来想好了，一站起来就不会了，不太敢开口。
12%的同学认为：生词是最大的障碍，不喜欢上课用口语交流。
4． If you were an English teacher, what would you do that was different? 如果你是英语老师，
你怎样把它做的不同呢？
24%的同学回答了这个问题，总结他们的想法如下：他们大部分希望用小组竞争方法或学生
对话的办法，只有三名同学建议用采访老师或名人的假期活动的方法，我觉得这个方法不错，
在以后的教学中我会努力尝试一下
分析：从调查结果可以看出，大部分学生特别是优等生，是很重视口语交流的，他们有很强的表现欲望，他们
希望老师有好的教学方法，能调动全班学生的积极性和兴趣。所以他们喜欢更有挑战性的口语PK 活动。部分
学生不太喜欢口语交际，有时是心理问题，怕出错，爱面子。也有一些同学基础太差，连读生词都有问题，说
完整的句子很困难,因而他们不喜欢以他们为主体的课堂活动。