音乐课堂中的几种教学方法
音乐新课标下的课堂教学方法研究
音乐新课标下的课堂教学方法研究音乐学科是一门实践性很强的学科，在课堂教学中如何有效地传授音乐知识，培养学生的音乐素养成为了许多音乐教师需要研究和探索的问题。
新课标下，课堂教学方法的研究尤为重要，以下将从音乐新课标的要求出发，探讨几种适用于音乐课堂教学的方法。
一、情景教学法情景教学法是一种将学习内容与真实情境相结合的教学方法，在音乐课堂中非常适用。
通过创造真实的情境，让学生置身感受音乐的情感表达和艺术性，培养学生的音乐情感。
在讲解音乐节奏的时候，可以让学生模拟打鼓的动作，感受节奏的韵律感；在学习音乐表演的时候，可以让学生分组进行小型的音乐演出，亲身体验音乐的舞台效果。
情景教学法可以激发学生学习音乐的兴趣和积极性，加深他们对音乐的理解和体验。
二、启发式教学法启发式教学法是一种让学生主动发现和探索问题的教学方法，能够培养学生的创造性思维和问题解决能力。
在音乐课堂中，可以采用启发式教学法引导学生发现和理解音乐的规律和技巧。
在学习音乐和弦的时候，可以用琴键上贴上不同音符的标签，让学生自己去观察和发现音符之间的关系；在学习音乐构成要素的时候，可以通过欣赏音乐作品，让学生自己找出其中的旋律、节奏、和声等要素。
启发式教学法可以培养学生积极思考的习惯，提高他们的自主学习能力。
三、合作学习法合作学习法是一种让学生通过合作完成学习任务的教学方法，能够培养学生的团队合作精神和交流能力。
在音乐课堂中，合作学习法可以应用于合唱、乐队等集体表演活动中。
在排练一首合唱曲目时，可以将学生分成不同的声部，让他们分工合作，互相帮助，共同完成演唱；在学习乐器演奏时，可以组成小乐队，让学生们互相合作，共同演奏一部分乐曲。
合作学习法可以培养学生的协作能力和团队意识，提高他们的集体表演能力。
四、情感教育法音乐课堂不仅仅是传递知识的场所，更重要的是培养学生的音乐情感和审美能力。
情感教育法是一种注重培养学生情感体验的教学方法，在音乐课堂中非常重要。
音乐教学方法有哪几种
音乐教学方法有哪几种
音乐教学是一门艺术教育，它的教学方法多种多样，下面将介绍几种常见的音乐教学方法。
首先，传统音乐教学方法是最为常见的一种。
传统音乐教学方法注重基础知识的传授，包括音乐理论、乐理、音阶等基本概念的教学。
学生需要通过反复的练习和记忆来掌握这些知识，然后通过乐谱演奏来展示所学的技能。
传统音乐教学方法重视技巧的培养，通过严格的训练来提高学生的音乐水平。
其次，现代音乐教学方法是随着时代的发展而不断兴起的一种教学方式。
现代音乐教学方法注重培养学生的创造力和表现力，强调学生的个性发展和音乐情感的表达。
在现代音乐教学中，教师注重引导学生发现音乐的美感，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣，注重培养学生的综合能力和创新精神。
另外，多媒体音乐教学方法是近年来逐渐兴起的一种新型教学方式。
多媒体音乐教学方法通过音乐软件、音乐视频等多媒体手段来进行教学，让学生在视听的同时更好地理解音乐知识，提高学习的效果。
多媒体音乐教学方法注重培养学生的多方面能力，激发学生的学习兴趣，使学习变得更加生动有趣。
最后，个性化音乐教学方法是针对学生个体差异而提出的一种教学方式。
个性化音乐教学方法注重发掘学生的个性特点，根据学生的兴趣、特长和潜能来制定个性化的教学计划，让学生在音乐学习中找到自己的定位，激发学生的学习动力，提高学习效果。
综上所述，音乐教学方法有传统音乐教学方法、现代音乐教学方法、多媒体音乐教学方法和个性化音乐教学方法等多种多样。
每种教学方法都有其独特的特点和适用的场合，教师可以根据学生的实际情况和学习需求来选择合适的教学方法，以达到更好的教学效果。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
初中音乐课堂中的探究式教学技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐课堂中的探究式教学技巧音乐教育作为一种特殊的教育形式，不仅能够提升学生的审美素养，还能够培养学生的创造力和团队协作能力。
在初中音乐教学中，探究式教学技巧作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高音乐教学质量。
本文将详细探讨初中音乐课堂中探究式教学技巧的应用。
一、探究式教学技巧的定义及特点探究式教学技巧是一种以学生为主导，教师为引导者的教学方法。
它强调学生通过自主探究、实践、发现和解决问题，从而达到深度学习的目的。
探究式教学具有以下特点：1.学生主体性：探究式教学注重发挥学生的主体作用，让学生在音乐学习过程中自主探究、主动发现。
2.实践性：探究式教学强调学生的实践活动，通过亲身体验、实践来提高音乐素养。
3.问题驱动：探究式教学以问题为导向，引导学生关注音乐知识中的疑点和难点，激发学生的求知欲。
4.合作性：探究式教学鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队协作能力。
二、初中音乐课堂中探究式教学的应用1.创设情境，激发兴趣在初中音乐教学中，教师可以通过创设情境的方式，将学生引入音乐世界。
例如，在教授《茉莉花》这首歌时，教师可以讲述歌曲背后的故事，让学生了解歌曲的历史背景，从而激发学生的学习兴趣。
2.设置问题，引导探究教师可以根据学生的认知水平，设置具有一定挑战性的问题，引导学生进行探究。
例如，在教授音乐理论知识时，教师可以提出“什么是旋律？什么是和声？”等问题，让学生通过查阅资料、讨论等方式，自主寻找答案。
3.实践活动，提升素养音乐是一门实践性很强的艺术，教师可以通过组织各种实践活动，提升学生的音乐素养。
例如，组织学生进行合唱、乐器演奏等，让学生在实践中感受音乐的魅力。
4.小组合作，培养协作能力教师可以引导学生进行小组合作，共同完成音乐项目。
例如，让学生分组创作一首歌曲，包括作词、作曲、演唱等环节，从而培养学生的团队协作能力。
5.给予反馈，促进成长在探究式教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，引导学生进行改进。
音乐教学方法
音乐教学方法音乐教学是一门独特的艺术教育，它不仅仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的音乐情感、审美情趣和创造力的过程。
在音乐教学中，教师需要采用多种方法和手段，以激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
下面就介绍一些常用的音乐教学方法。
首先，音乐教学需要注重培养学生的音乐感知能力。
教师可以通过让学生听音乐、观看音乐表演、感受音乐的节奏、旋律和情感等方式，引导学生主动参与，培养他们的音乐感知能力。
这种方法能够帮助学生更好地理解音乐，提高他们的音乐鉴赏能力。
其次，音乐教学还需要注重培养学生的音乐表演能力。
教师可以组织学生进行合唱、器乐合奏、独唱等形式的音乐表演活动，让学生通过实际操作来感受音乐，提高他们的演奏技巧和表现能力。
这种方法能够增强学生的音乐实践能力，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
另外，音乐教学还需要注重培养学生的音乐创作能力。
教师可以引导学生进行音乐创作活动，让他们通过创作音乐作品来表达自己的情感和想法。
这种方法能够激发学生的创造力，培养他们的音乐创作能力，使他们在音乐教学中不仅仅是接受者，更是创造者。
此外，音乐教学还需要注重培养学生的音乐理论知识。
教师可以通过讲解音乐理论知识、乐理分析、作曲技巧等方式，帮助学生建立起系统的音乐知识体系，提高他们的音乐素养和综合能力。
这种方法能够使学生在学习音乐的过程中，不断丰富自己的音乐知识，提高自己的音乐水平。
总之，音乐教学是一门综合性很强的艺术教育，教师需要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法，以达到促进学生全面发展的目的。
通过培养学生的音乐感知能力、音乐表演能力、音乐创作能力和音乐理论知识，可以帮助学生全面提高自己的音乐素养，从而更好地欣赏、理解和表达音乐。
希望本文介绍的音乐教学方法能够给广大音乐教师提供一些参考和借鉴，为他们的音乐教学工作提供一些帮助。
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中音乐课程已经逐渐从简单的歌唱、节奏训练过渡到更加高级的音乐欣赏课程。
音乐欣赏在初中阶段的音乐教育中占据着重要的位置，是培养学生音乐素养的关键环节之一。
本文将从三个方面来浅谈初中音乐课堂音乐欣赏课程的教学方法。
一、体验式教学法体验式教学法是一种以体验为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生具有不同的音乐感受能力和音乐表达能力，因此，在教学中必须通过一定的方式让学生对音乐进行感性理解。
通过听、唱、演奏、舞蹈等多种方式，激发学生对音乐的浓厚兴趣和热情，从而提高其音乐素养。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，通过播放音乐或现场演奏让学生感受音乐。
学生可以结合个人的音乐素养和个人感受，自由流露自己的感受，其中喜欢的可以深入探究，不喜欢的可以以较为宽松的方式学习和欣赏，不强求其喜欢每一种音乐作品。
二、创造性教学法创造性教学法是以发扬学生的思维能力、创造能力、实践能力、技能能力为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生必须具备一些必要的技能和创造力，这些技能和创造力是在实践中通过学习和探究得到的。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些具有挑战性和创造性的音乐活动，让学生在实践中掌握音乐技能和音乐知识，同时提高他们的思维能力和创造力。
例如，在教授古典音乐时，让学生尝试编创新的曲子，或者在学习流行音乐时，让学生尝试创作自己的歌曲。
通过这些实践活动，学生们可以感受到音乐带给自己的快乐和成长。
互动式教学法是一种以互动为核心的教学模式，即“师生互动、生生互动”的教学方法。
在音乐欣赏教学中，教师应该发挥自己的专业性，与学生进行密切互动，掌握学生的学习情况和思维状态，组织学生进行合作学习和小组讨论。
在教学中，可以引导学生和教师一起讨论音乐的节奏、旋律、情感和思想，让学生们在合作中学习，个人之间互帮互助，相互激励，共同完成教学任务。
此外，小组讨论也是非常有效的互动方式。
新课标下音乐课的教学方法与技巧
新课标下音乐课的教学方法与技巧引言新课标下音乐课的教学方法与技巧对于提高学生音乐素养和培养他们的音乐兴趣至关重要。
本文将介绍一些简单而有效的教学策略，以帮助教师在新课标下的音乐课堂中取得良好的教学效果。
1. 多媒体辅助教学在新课标下的音乐课堂中，利用多媒体技术进行辅助教学是一种非常有效的方法。
教师可以使用投影仪或电子白板来展示音乐视频、音频和图片，以更好地激发学生的兴趣和理解力。
同时，还可以通过互联网资源进行音乐欣赏和研究，丰富学生的音乐知识和体验。
2. 合作合作是新课标下音乐课堂教学中的一种重要方法。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同完成音乐创作、演奏或表演等任务。
通过合作，学生可以相互交流和合作，培养团队合作精神和创造力，提高他们的音乐表现能力。
3. 多样化评价方式在新课标下的音乐课堂中，教师应采用多样化的评价方式，以全面了解学生的情况和能力发展。
除了传统的笔试和口试外，还可以引入听力测试、观察评价和表演评价等方式，通过多方位的评价来鼓励学生的参与和表现。
4. 创设情境引导在音乐课堂中，教师可以通过创设情境来引导学生的。
例如，可以组织音乐会、剧场演出或校园音乐活动，让学生亲身参与和体验音乐创作和表演的过程。
通过情境引导，可以激发学生的兴趣和创造力，提高他们的艺术鉴赏能力。
5. 注重培养音乐素养新课标下的音乐课堂应注重培养学生的音乐素养。
除了音乐知识和技能外，还应注重培养学生的音乐情感和审美能力。
教师可以通过音乐鉴赏、音乐欣赏和音乐创作等活动，引导学生感受音乐的美和表达自己的情感。
结论新课标下音乐课的教学方法与技巧对于提高学生的音乐素养和培养他们的音乐兴趣具有重要意义。
通过多媒体辅助教学、合作、多样化评价方式、创设情境引导以及注重培养音乐素养等方法，教师可以在新课标下的音乐课堂中取得良好的教学效果。
音乐课堂的几种教学方法
音乐课堂的几种教学方法兴趣是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的知识中去，使课堂更加生动活泼。
在组织音乐教学活动时，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
因而在上音乐课时，我充分利用学生灵巧的形体、自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
以下是我整理的在音乐课堂上的几种教学方法1、故事法小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。
在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。
然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（揭示课题）在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。
如《龟兔赛跑》、《百鸟朝凤》等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。
孩子们的兴致自然被教师激发出来了。
我在教唱歌曲《我和星星打电话》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。
我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。
“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。
我肯定这一回答后，接着就说，今天我们来学唱一首儿歌《我和星星打电话》。
当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。
小学音乐教学方法
小学音乐教学方法小学音乐教学方法小学音乐教学方法1常言道：“教有常法，而无定法”，我在音乐教学过程中尝试了以下几种教学方法：1、擂台式教学策略把音乐课堂，变成一个竞赛的场所，把学习知识变成打擂的形式，这样既可以增强学生的集体荣誉感，也可以增强学生的求知欲。
例如在教学《唱山歌》一课时，把学生分成4个参赛小组，通过“民歌知识问答、辨别不同地区的民歌、赛歌”三个环节的竞赛，不仅使学生主动地掌握了有关民歌的知识，还在“赛歌”这一环节中，充分展现了自己的音乐才华。
在紧张、活跃的气氛中完成了本课的教学内容。
2、游戏教学策略。
每个人都不会拒绝游戏，学生更是不例外。
将以讲述、静听、观看为主的教学内容改换成以一串游戏节目，以学生的自我表演等为主。
必要时改变学生座位，将“插秧型”改成“半圆型”或“马鞍型”，撤去讲台或将讲台置于一角。
教师由“主角”改换成“导演”，上课时，让更多的学生参与，上台表演，从游戏中获取音乐知识，感受音乐的美。
这个教学策略适用旋律性、故事性很强的乐曲，比如《龟兔赛跑》等乐曲。
小学音乐教学方法2教学，本身就是一种创造性的思维活动。
最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。
因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。
它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。
它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。
那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我根据自己20多年来的教学实践，找到了10种小学音乐教学方法的“来路”，写在下面，以抛砖引玉，愿能给同行们一点启发。
一、从学生游戏中来作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。
做“找领袖”等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。
这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。
浅谈小学音乐教学中的六种教法
浅谈小学音乐教学中的六种教法怎样上好音乐课，使学生受到良好的音乐教育美的熏陶是每位小学音乐教师的责任。
在课程改革的今天，传统的教学方法已远远不能适应当前音乐教学的需求。
因此，我在教学实践中，总结了四种教学方法。
一、换位法教师再也不是课堂的主宰。
新课程实现了教师与学生的换位，教师是课堂的组织者、引导者。
学生是课堂的主人，学习者、参与者。
在换位过程中，我努力研究认真思考认为换位决不是教师不主要。
电视剧里的男女主角固然重要，没有导演的精心编排，就不会有精彩的表演。
所以换位：是教学态度教学方法的换位，不是放手不管，是角色的换位，决不是与教师毫不相关，我试着从纯粹的师生关系转换成朋友关系，这样做提高了教学效果。
二、创新法培养创新精神是各学科的教育学的核心任务，音乐也不例外，通过音乐教学，大力开发学生的创造、幻想能力，全面培养学生的创新精神和幻想能力。
教学中，我做到教学内容与学生的生活经验相结合，让学生根据原有的生活经验和刚学到的知识进行大胆迁移。
低、中年级学生进行自编歌词，自编动作表演等。
中高年级学生进行节奏、旋律设计或简易词曲创作。
这极大地调动了学生的学习兴趣，他们个个盎然，连平时怕羞胆小的学生也变得积极了。
尽管课在学生的喜悦中划上了句号，但学生的创作欲望还会在课后得到延伸和发展。
学生的想象力、创造力也在没有课业负担的前提下得到了发挥。
三、欣赏法随着电教媒体的广泛应用，音乐课件的出现，许多音乐教材都能以声像状态呈现。
所以在音乐教学中，欣赏教学法又是一种不可缺少的教育教学手段。
它改变了过去那种只听音乐，看教科书上的图想象。
例如：在教《红灯记》李奶奶片段时，我事先给学生准备了《红灯记》影片，从电影中，学生深深体会到这段唱词的情感与内涵。
在教学中，学生很容易掌握所教内容。
欣赏法生动形象，克服学生好动、注意力不集中的缺点。
所以这时适当的运用欣赏法教学更有利于音乐课堂教学。
四、表演法学生天生爱表演，也善于表演，尤其是小学低、中年级学生。
运用多种教学方法,激活初中音乐歌唱课堂
运用多种教学方法，激活初中音乐歌唱课堂一、视听教学法视听教学法能有效地激发学生的兴趣，使他们在愉悦中学习歌唱。
在歌唱课堂中，可以选用一些有名的歌曲音乐视频，让学生观看听歌，使他们感受到音乐的魅力。
在此基础上，教师可以教授歌曲的歌词、曲调等内容，让学生有直观的感受，加深理解。
二、口语交际教学法在歌唱课堂中，口语交际教学法可以让学生更好地理解歌曲的内涵以及表情，在唱歌的同时，也要注重表演和动作，将歌曲带给观众。
此外，老师还可以将歌曲分段教唱，让学生合唱、轮唱，提高学生的口语表达能力和合作精神。
三、游戏教学法游戏教学法能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习歌唱。
可以选用一些音乐游戏，激发学生的好奇心和创造力，提高学生的学习积极性。
比如，将一首歌曲的歌词打乱顺序，让学生根据歌曲的意境和曲调自行拼凑歌词，以及猜歌曲名等。
四、情境教学法情境教学法以生活场景为主，通过模拟或者实际情境的还原，让学生融入到其中来学习歌唱。
比如，在讲述古诗词歌曲时，可以使用多媒体幻灯片，模拟古代敦煌谷做背景，再配上适当的戏曲音乐，让学生像在现实情境中一样学习唱歌。
五、问答教学法问答教学法可以让学生在参与中学习，在解答问题的过程中，加深对歌曲内涵的理解，提高学生的思维能力和语言表达能力。
在歌唱课堂中，可以利用问答教学法，提问歌曲里面的曲调、歌词、表情等问题，启发学生的思考。
综上所述，音乐歌唱课堂的教学方法多样性很重要，这样才能切实提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师应该在教学实践中不断总结和经验，找到最适合学生的教学方法，让歌唱课堂教学更加丰富多彩，激发学生对音乐的热爱和追求。
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音乐课堂中的几种教学方法
【摘要】要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。
只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。
音乐教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的教学状态，发挥自身素质特长，努力做到“启发有方、诱导得法”。
【关键词】课堂导入法互动式教学法节奏教学法教学效果一、课堂导入法
俗话说“万事开头难”。
有个好的开头就等于成功了一半。
在音乐教学中，课堂导入也是不可缺少的部分。
课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，是由教师自身素质和导入语言的艺术性决定的。
1.故事导入。
引起注意，是教学取得成功的重要心理条件，而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。
孩子们都喜欢听故事，而有些作品本身就有很强的故事性。
如讲欣赏课《龟兔赛跑》时，教师先出示小兔和乌龟的图片，然后讲授龟兔赛跑的故事，激发学生的学习兴趣。
值得注意的是教师的语言要简练、优美、有感情色彩。
2.谜语导入法。
猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特点，根据歌曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。
如《小燕子》一课：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，
春天回来早。
3.表演导入法。
创设情境，参与表演，情景交融，是愉快教学的主旋律。
如在教学《金孔雀轻轻跳》时，教师在优美的旋律中翩翩起舞，简洁柔美的动作定会引起孩子们的共鸣，在爆发一阵热烈的掌声之后，也会随着一起伸展着肢体模仿孔雀的动作，感受着傣族人民特有的风情，从而导入新课的教学。
4.分析歌曲导入法。
对歌曲进行分析，如几拍子的，几段式，什么演唱形式，速度，谱写方法等等！
总之，课堂导入的方法多种多样，在设计课堂导入时，一开始就要把学生牢牢吸引住，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，提高学习效率，以先声夺人的效果，使整堂课的教学有个好的开头。
二、互动式教学法
1.充分利用多媒体教学手段，让学生边听音乐边看歌谱和图片，全部统一化，在听的过程中教师可以在难点地方进行讲解，让学生更好地达到理解和学习乐理知识的结合，培养学生观察能力、思维能力以及反应等能力。
2.让学生一边唱歌一边把自己的感受通过绘画的形式表达出来，这也是音乐课与美术课的结合。
3.在学生能有感情地歌唱的基础上，通过自主地即兴表演的形式，把对歌曲内容的理解，用形体动作语言表达出来，使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起，培养学生的音乐表现力。
此外，诸如：快乐游戏法、谜语竞猜法、写谱比赛法、音乐接龙法……也是
激发“互动”的好方法。
三、节奏教学法
词典中对节奏有这样的解释：1.音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。
2.比较均匀有规律的工作进程：有节奏、有条理地安排工作。
节奏一般都是靠人的直觉去感知的而不是靠思维把握的。
音乐的节奏通过听觉能产生刺激的反映，如在“节奏”这一客体的作用下，大脑皮层产生兴奋，从而引起一系列的心理活动，而后通过神经中枢协调统一支配生理机能——即人的肢体和器官，准确地完成符合节奏律动的肌肉或肢体动作技巧的能力。
节奏学习的一般规律是培养稳定的律动，发现感知节奏，培养多声部节奏能力。
教学中我主要采用了以下几种方法。
1.节奏接龙练习法。
自由快速创编节奏接龙游戏，教师规定一个节奏类型（2/4，3/4，4/4），把自己的名字设计成不同拍节的节奏型，连说两遍，接龙进行。
如“小明|小明0|”速度慢者，罚表演节拍歌（边打节奏边唱歌），接着再玩。
2.自行改编节奏练习法。
可引导学生按食品类、服装类、水果类、蔬菜类、车类、玩具类、形状类、礼貌用语类、祝福语类等二字词、三字词、四字词等词组变化节奏，连说两遍，反复练习。
3.肢体语言节奏练习法。
根据不同拍节的要求，设计出固定的节奏型，用身体的不同部位排击出来，二拍子节奏拍手、拍腿，三拍子节奏拍手、拍肩、拍肩，四拍子节奏拍桌子、拍肩、拍手、拍肩，反复练习。
四、教学方法所产生的教学效果
第一，教学目标体现了求真、求新、求美。
教学目的符合新课程标准要求，能全面体现知识、技能、情感三个领域的教学目标。
第二，通过几种教学方法，使教学内容富有主动性、审美性、创造性、时效性。
第三，教学设计能延展，突破原有传统模式，提高了上课的密度和时效度。
第四，面向全体学生，以学生为主体，教师为主导，教师与学生，学生与学生互动交流合作，营造了愉悦、安全、和谐的教育氛围。
总之，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。