四年级上册英语教案-Unit 5 Dinner's ready Part A 课时2｜人教PEP(2014秋)
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner's ready》教案1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》教案1一. 教材分析《PEP》英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，以及表达饥饿和饱腹的句子。
本单元还包括了一些日常对话，帮助学生提高听说能力。
通过本单元的学习，学生将更好地理解日常生活中的饮食文化，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，他们在词汇量和语法知识方面还存在一定的局限性，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和动机对于他们的学习效果至关重要。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，如rice, noodles,vegetable等；能够运用所学生语描述饥饿和饱腹的感觉。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，提高他们的听说能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够更好地理解日常生活中的饮食文化，培养良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，以及表达饥饿和饱腹的句子。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句子进行日常对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的饮食情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.互动式教学法：引导学生进行小组讨论和对话，提高他们的听说能力。
六. 教学准备1.教具：准备食物和餐厅的图片、卡片等教学辅助材料。
2.教学环境：布置一个餐厅的场景，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些食物和餐厅的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或者实物，呈现本节课的主要词汇和句子，如“I’d like some rice, please.”“I’m full.”等，同时进行解释和翻译。
pep小学四年级上册英语---unit-5dinner's-ready-说课稿
PEP小学四年级上册英语 Unit 5 Dinner is readyA . Let’s learn 、 Let’s play说课稿杨坊寄宿制小学曹晓萍尊敬的各位评委：大家好，我是曹晓萍，首先我感到非常荣幸能有这样一次机会与大家共同学习交流。
今天我说课的内容是pep小学四年级英语上册Unit 5 Dinner’s ready A 部分，包括let’s learn 和 learn play两部分。
接下来我将主要从说教材，说学情、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计几大块进行说课。
一、说教材首先来说说教材，本课时是PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内容，包括let’s learn和let’s play，属于词汇和对话的整合教学。
本单元主要围绕食物，餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。
二、说学情四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识一般，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk, juice, cake, bread, fish等，以及如何表达自己想吃的食物I’d like some rice, please. 基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：1．知识目标1）能听、说、认读单词 beef, chicken, noodles, soup, vegetables.2）能听懂、会说句型What would you like? I’d like some…2．能力目标能使用新学词汇在情境中运用“What would you like?”“I’d like some…”来征求并表达想吃的食物。
人教PEP版-英语-四年级上册-教案-Unit5Dinnerx27sreadyPartB课时2｜人教PEP(2014秋)(2020年-2021年)
Unit 5 Dinner’s ready Part B第二课时教材分析本课时Let's talk 是本单元B部分的第2课时，为会话课。
本课的主要内容是能听懂会说本课的对话，能够在情境中恰当运用句型Would 有like a knife and fork? No, thanks. I can use...提出餐具使用建议并做出正确反应，而且能够在情境中运用功能句型Help yourself. Let’s play部分为对本课内容的运用。
教学目标【知识目标】1.学生能够听、说、认读单词fork knife spoon chopsticks；2．学生能够听懂、会说I can use…… Help yourself.及其答语Yes,please. No, thanks.Would you like……？【能力目标】1.能够在情境中恰当运用句型Would 有like a knife and fork? No, thanks. I can use...提出餐具使用建议并做出正确反应;2.能够在情境中运用功能句型Help yourself.【情感目标】激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
教学重难点【教学重点】1.听、说、认读单词fork knife spoon chopsticks2.能够听懂、会说I can use…… Help yourself.Would you like……？及其答语Yes, please. No, thanks.【教学难点】能够会说并且在语境中正确的使用I can use……. Help yourself.课前准备单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step1 Warming-up1.Greetings.2 Sing a song: What would you like?3.Game：What’s missing？【设计意图】师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案 1一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 5 “Dinner’s Ready” 围绕日常生活中的饮食主题展开，通过学习本单元，学生将能够听懂、会说、会读关于食物和餐饮的词汇，如: rice, fish, vegetable, chicken, noodles, cake, water, milk等，同时学会用英语描述餐饮的过程。
本单元还着重培养学生运用英语进行日常交流的能力，让学生在真实的生活场景中运用英语进行沟通。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
通过对学生的观察和了解，大部分学生对学习英语充满兴趣，乐于参与各种课堂活动。
然而，部分学生在发音和口语表达上还存在困难，需要教师给予更多的关注和指导。
此外，学生的学习习惯和合作能力有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，了解日常饮食的词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实的生活场景中运用英语进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2.难点：学生能够在真实的生活场景中运用英语进行日常交流，正确运用所学词汇和句型。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教材：《PEP》英语四年级上册。
2.课件：与本课主题相关的图片、视频等。
3.食物模型：用于展示和引导学生表达。
4.录音机、耳机等音响设备。
5.小组活动标识牌。
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
四年级上册英语教案-Unit5 Dinner's ready-3-人教(PEP)(2014秋)
Unit Five Dinner’s ready!Content Part A Let’s spell Period Lesson 3Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To know the sound of letter Ee /i:/.2. To judge the sounds of letter Ee /i:/ or /e/.3. To know when letter Ee sounds /i:/.4. To improve S s’ interests in learning English bydoing, listening, playing and saying.Important points To know the sound of letter Ee /e/.To judge the sounds of letter Ee /i:/ or /e/.DifficultpointsTo know when letter Ee sounds /i:/ or /e/. Teaching stepsStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Sing a song What would you like?3. Oral communication.T: I’d like some noodles. What would you like?Ss: I’d like some……Step 2 Presentation & Practice1. Read Let’s talk in groups.2. Spell the words together.To show the pictures and Ss spell the words together.3.Show letter Ee /e/ on the screen and let the Ss to read thewords. e.g. bed, red, let, pen, get, egg.4. Show letter Ee /I:/and some words on the screen and some words, then ask the Ss try to read the words and find the rule.e.g. me, we, he, she, be.5.Read, listen and chant. Listen to the tape and ask the Ss to repeat it one by one. Then follow the tape to chant.6. Read, listen and tick .A. Read the words in groups and guess the meaning of the words.B. Underline the letter e of each word and read in groups.C. Listen to the video and check the answers.D. Read the words after the tape.7. Listen, circle and write.A. Look at the pictures and guess the meaning of each word.B. Listen to the video and circle the correct letters.C. Write down the words according to the listening material.D. Check some individuals.8. Recite the words in three minutes. Then have a match and spellthe words on P50.9. Play Quick response game.Step 3 Consolidation & Extension1. Stress the key knowledge of this lesson.2. Review the words in Let’s spell in Unit 1-4.3. Do exercises.A. Classify the words.B. Read and judge.Step 4 Summary & Homework1. Summarize the sounds of the letters.2. Homework.A. Find more words that have the letters and sound.( -e /i:/ , e /e/)B. Draw some pictures by the words.Reflection。
四年级上册英语课件-Unit5B Dinner’s ready｜人教(PEP)(2014秋) (共22张PPT)
Read and tick.
What would you like for dinner,John?
I’d like some beef,please.
would you like some noodles,too?
Yes,thank you.
Can I have a knife and fork,please?
•9/15/2019
选择正确的答案。
1.Try __A__ for noodles. A. chopsticks B. chopstick 2.___B___ you like some noodles? A. Are B. Would
•9/15/2019
Homework
制作餐具卡片并标出英语。
Let’s do
Pass me the bowl.
Pass me the knife.
Cut the vegetables.
Use the spoon.
•9/15/2019
Use the fork.
Now let’s try it!
说一说,做一做
•9/15/2019
Read and write
•9/15/2019
Do you know?
小能手can的用法： can 意为“能，会”，常用来表达某人的能力。当 我们要表达“某人能……”时，就可以用“Sb+can +动词原形+其他.”无论句子的主语是一个人还是多 个人，can 都不会发生变化。
•9/15/2019
Let’s play
Here are today’s specials Would you like some beef?
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit5Dinner'sready》教学设计1
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》教学设计1一. 教材分析《PEP》英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》主要围绕着日常生活中的饮食话题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，以及表达喜好和邀请他人的交际用语。
本单元包括听力、口语、阅读和写作等多个方面的内容，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。
此外，学生对于食物的喜好和餐厅的经验各不相同，这为课堂的互动和讨论提供了丰富的素材。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于食物和餐厅的词汇，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice, hot dog, hamburger等；能够运用本单元所学句子表达自己的喜好，如：“I like…”, “I don’t like…”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句子进行简单的交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对不同食物的兴趣和尝试欲望，学会与人分享和邀请他人共进晚餐的良好饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和餐厅的词汇，以及表达喜好和邀请他人的交际用语。
2.难点：学生能够准确地运用所学词汇和句子进行日常交流，并在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置餐厅、家庭等生活情境，让学生在实际语境中学习和运用所学词汇和句子。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学课件、食物卡片、录音机等教学辅助工具。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，熟悉相关食物和餐厅的词汇。
【单元整体教学设计】Unit 5 Dinner's ready PB Let's talk 教案
人教版PEP四年级上册Unit 5 Dinner's ready单元整体设计
新课标第一部分单元教学设计总思路
一，单元主题分析
单元本单元主题:食物及用餐用语。
该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,本单元学习的主题是用餐，围绕着大话题：Dinner at different places而展开，然后下面划分为三大子话题“Dinner at the restaurant”“Dinner at home”“Dinner at the party”，其中子话题“Dinner at home”划分为三个课时话题，分别是“Mike’s home”“Wu Binbin’s”“John’s home”，三个家庭代表中西饮食文化及用餐礼仪的差异，以及中西文化在日常生活中相互交融、相互影响。
话题之间相互促成，又紧跟单元主题意义。
二，单元设计框架（示意图）
三，学情分析
本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第五单元，主要围绕“食物及用餐用语"
这个话题，重点学习食物名词及餐具等相关词汇及一些用餐用语。
四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导。
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Unit 5 Dinner’s ready Part A
第二课时
教材分析
本课时Let's talk 是本单元的第2课时，为会话课。本课的主要内容是能听懂会说本课
的对话，能运用句型“What would you like (for…)? I’d like（I would like…）some…,please.”
“What’s for dinner？”来征求并表达用餐意愿。Let’s survey部分为对本课内容的运用。
教学目标
【知识目标】
1．学生能够在语境中理解新词：dinner, soup, vegetable, ready的意思，并能正确发音。
2．能运用句型“What would you like (for…)? I’d like（I would like…）some…,please.”
“What’s for dinner？”来征求并表达用餐意愿。
【能力目标】
1．学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。
2．能运用句型“What would you like (for…)? I’d like（I would like…）some…,please.”
“What’s for dinner？”来征求并表达用餐意愿。
【情感目标】
引导学生珍惜粮食，健康饮食。
教学重难点
【教学重点】
1. 能运用句型“What would you like (for…)? I’d like（I would like…）some…,please.” “What’s
for dinner？”来征求并表达用餐意愿。
2. 能够在情景中恰当运用功能句：What’s for dinner?
【教学难点】
1.单词 dinner, soup, vegetable, ready的正确发音。
2.句型在情景中的运用。
课前准备
单词卡、教学课件，智慧课堂软件
教学过程
Step1. Warm-up
1. Greeting.
2. Sing a song: What would you like?
3. Review: 借助刚才的歌曲问学生：T：Do you like fish? Ss: Yes, I do.
【设计意图】针对四年级低年级的学生特点，教师语言本着示范、引导、启发的原则，在课
堂上进行简单的交流，加上有动感节奏的歌曲，目的是创设轻松愉快的学习氛围，调动学生
的知识储备，同时启发学生的思维，有层次的复习与本课题有关的单词及句型。
Step2. Presentation
1.Ask students to look at some pictures: bread, rice, fish, juice, milk, soup, beef, vegetable,
noodles, chicken.在此过程中老师问学生What’s this? 学生说出图片中的单词。并在遇到
beef, vegetable, noodles, soup, chicken这些单词的过程中教授读音。
2.Play a game: 教师拿出beef, vegetable, noodles, soup, chicken 这些单词卡片让学生说出
相应的单词，看哪组学生反映最快
3. T: Look! It’s 6:00 in the evening. I’m hungry. It’s time for dinner. 并重点教授单词dinner.
T: I’d like some soup and bread. What would you like for dinner?
S: I’d like……在问学生的过程中板书What would you like for dinner? 并教读该句型。
再以开火车的形式练习S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some ……
4.T: Now I know what you would like for dinner. Let’s watch a video and answer the following
question.
①What would Mike like for dinner? （He would like some fish soup and bread.）
②What would Mike’s father like for dinner?（He would like some fish and vegetables.）
5.第二次播放录音，师生核对答案。
6.屏幕展示一些图片，带领学生熟悉Let’s talk的对话内容，引导学生理解Dinner’s ready 的
意义，师带读对话。
7.再次听录音，齐读对话。
【设计意图】主句型的学习遵循学生的认知特点及语言学习的规律，结合文本语言内容的含
义以及随着文本情景的推进，逐步学习并练习主句型：What would you like? I’d like…/What’s
for dinner?
Step 3. Practice
1. Listen and repeat.（指出跟读要求，要注意模仿语音语调。）
2. Read together.
3. Act together.
4. Make a new dialogue:
Mike : Mum, I’m hungry. What’s for dinner?
Mum: What would you like?
Mike: I’d like …..
Mum: Ok, Dinner’s ready!
Mike: Thanks.
【设计意图】继续延伸课文内容及主要句型，一起观看视频、一起读、一起表演、编写新对
话等。
Step 4.Consolidation and Extension
Look at let’s survey. 教师问两名学生进行调查
T: Hello! What’s your name?
S: I’m….
T: What would you like for dinner?
S: I’d like…….
教师做记录并汇报被调查学生的结果。然后老师组织学生进行该活动并上台展示。
【设计意图】通过多次的语言操练，巩固核心知识。
Step 5 Summary
总结本节课主要知识。
【设计意图】：整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消
化。
Step 6 Homework
1. Listen to the tape and try to read the dialogue to your parents.
2. Design your own menu for dinner.
【设计意图】复习巩固本课所学内容，学以致用，举一反三。
教学反思
略