《幼儿园活动设计与指导》课程标准
简述《幼儿园教育指导纲要》(试行)中各领域的目标
简述《幼儿园教育指导纲要》(试行)中各领域的目标《幼儿园教育指导纲要（试行）》是制定于2013年的一部教育管理规范性文件，旨在统一贯彻普及学前教育知识和技能，促进幼儿身心健康发展，改善学龄前儿童教育现代化水平，实现幼儿园教育精神，提高教育教学质量，促进家长参与教育活动，加强家校联系等目标。
此纲要涵盖五个方面：教育目标、学习内容及实施方式、学习环境设计、师资和评价与考核，其中每个方面都包括了详细的目标，如下：一、教育目标：1. 根据教育部学前教育课程标准，建立幼儿园统一的教育教学目标，使学前教育内容和活动贴近儿童的生活实际，充分发挥其创造性；2. 培养儿童共同价值观，提高他们知晓和接受文化、道德、艺术、宗教等方面的识见和认识，培养公民意识；3. 加强儿童良好性格的形成及情绪把握能力，细致处理儿童道德情感问题；4. 注重尊重节日、民俗的传承，尊重少数民族和多样文化的尊重；二、学习内容及实施方式：1. 注重以鼓励为导向，以活动为主要实施方式，形成积极乐观的学习态度；2. 面向学龄前儿童全面发展，重点发展身体、智力、语言、社交、情感、生活等能力；3. 以生活为源，考量孩子的特点，注重儿童习得知识过程中主体性、活动性、参与性和实践性；三、学习环境设计：1. 在孩子发展的全过程中设计裁判多样的适合的活动场所，展示孩子的才能；2. 注重学习环境的有机联结，发挥环境的潜在价值；3. 引入生活性的教学环境，合理组织幼儿空间安全和有效的使用；四、师资：1. 注重发展师资质量，打造优质师资队伍；2. 激励民办、社会办教师不断学习课程，坚持以教育素质为主；3. 加强师德师范教育，建立高效管理及完善的激励机制；五、评价与考核：1. 注重系统性和整体性，多种评价手段、多样化评价目标；2. 制定完善的考核制度，重视学生自我评价及学习计划；3. 定期给予教学成果的适当反馈，构建良好的教育和考核机制，提升师生的双向参与感。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的五个方面的目标，不但可以为幼儿园提供一个全面、统一的培训指南，同时也为学前教育提供了一种现代化的解决方案，引导幼儿在教育活动中得到有效的发展，有利于提升当代幼儿园教育的水平。
幼儿园园本课程活动案例分析
幼儿园园本课程活动案例分析幼儿园园本课程是一种以园本（学园历程）为基础核心，以幼儿园课程标准为指导，并依托于幼儿园教育与管理的一种园本活动。
幼儿园活动的核心是培养幼儿全面发展的能力，通过课程活动达到教育目的。
本文将通过一个案例分析幼儿园园本课程活动的设计和实施。
一、课程活动背景该活动是一场园本课程活动，幼儿园师生通过主题展览会的形式展现幼儿的学习成果。
展览分班级展览和教学区展览两部分。
此次展览的主题是“我的家园”，展览涉及到我国的文化、自然景观、饮食文化和传统手工艺等方面内容。
通过此次活动，旨在丰富幼儿的人文知识，激发幼儿想象力和创造性思维能力，形成幼儿对祖国的深厚感情和自主学习能力。
二、活动设计1.活动目标：通过园本课程“家园”主题展览，深化幼儿对祖国的认识和感情，增强文化底蕴，培养勇敢、自信、健康、快乐的幼儿，提高幼儿自主学习的能力，激发幼儿创造力和想象力。
2.活动内容：本次活动从文化、自然景观、饮食文化、传统手工艺等方面内容入手，通过幼儿积极参与，采用现场互动式的方式进行。
具体活动内容如下：（1）家园范围：老师在活动前通过幼儿园校园课程、图片、课件等方式向幼儿介绍祖国各地的风土人情、自然景观、文化传承等，激发幼儿对祖国的兴趣和热情，并让幼儿自行选择家园的展示内容。
（2）家乡文化展：在教学区的原则下，老师将幼儿家乡的文化特色进行展示，包括历史文化、地域文化、民间文化等。
（3）地貌自然景观展：幼儿通过与老师一起研究祖国各地的地理地貌、自然景观，一起设计制作展板，并在展览现场进行互动交流。
（4）饮食文化展：幼儿家长为幼儿做家乡特色的食物，幼儿和老师一同品尝认识，同时能够进行广阔的美食学习，提高幼儿对食物的品尝和了解的能力。
（5）手工艺作品展：幼儿将之前老师教他们的一系列手工艺技能通过展板的形式进行展出。
（6）综合评估：在展览结束后，组委会将会对每个小组根据各方面的表现进行评分。
三、活动实施1.活动时间：2天2.活动地点：各班级和教学区3.活动流程（1）班级展览每个班级将在教室楼下搭建展览台，并把展板等作品放置在展览上。
教案 幼儿园教育活动设计与实践 第一章 幼儿园教育的基本理论
第一章幼儿园教育的基本理论
课题名称：第一节我国幼儿园教育制度的发展
教学课时：2课时
教学目标：
1．初步了解我国幼儿教育发展的历史进程。
2．明确影响中国幼儿教育发展的几个重要文件颁布的时间、内容、意义。
3．增强学生振兴幼教事业的使命感。
重点/难点：影响中国幼儿教育发展的几个重要文件
教学准备：各种文件版本
课题名称：第二节幼儿园课程的发展
教学课时：4课时
教学目标：
1．初步理解幼儿园课程的概念，了解幼儿园课程的发展历程。
2．了解中国著名儿童教育家的主要教育观念和课程理念。
3．了解中国幼儿园课程发展的趋势，树立正确的课程理念。
教学重点：幼儿园课程的概念、及其幼儿园课程的发展历程
教学难点：中国著名儿童教育家的主要教育观念和课程理念
教学过程：
课题名称：第三节《幼儿园教育指导纲要》（试行）
课时：3课时
教学目标：
1．了解《指导纲要》的框架结构，熟悉其基本内容2．明确《指导纲要》的基本指导思想及其具体体现3．使学生树立正确的教育理念
教学重点：《指导纲要》的基本内容和指导思想。
《幼儿园课程》教学大纲
《幼儿园课程》教学大纲●本课程教学的目的1、知识方面：本课程是专门研究幼儿园教育理念和实践之间转换过程的一门学科；其主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，探讨幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法、当代具代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势；通过教学，让学生理解课程的基本常识，获得有关幼儿园课程的整体概念，了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势。
2、能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备分析、评价、乃至研制和开发儿童教育课程的能力；具备将教育理念转化为教育实践的能力。
3、思想方面：培养学生对儿童教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的儿童观、儿童教育观、幼儿园课程观。
●学习方法指导1、强化学生对儿童教育事业的热爱。
2、理论与实践相结合，在认真学好理论的基础上，将理论运用于实践。
3、鼓励学生广泛涉猎各方面相关知识。
●本课程的重、难点本课程的重点是：1、让学生理解幼儿园课程的基本概念及原理；明确幼儿园游戏与各学习领域在课程中的地位与机制；2、让学生掌握幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法；3、让学生了解当代具代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势。
本课程的难点是：让学生养成具一定教育素养的课程观；形成参与课程设计，并将教育理念转化为教育实践的习惯。
●本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排（含讲授和实践）第一章幼儿园课程概述（4课时，讲授）【知识点提示】课程概述；幼儿园课程概述【重、难点提示】幼儿园课程概述第一节课程概述一、课程的定义二、课程理论第二节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的特点二、幼儿园课程的要素第二章幼儿园课程的基础（4课时，讲授，作业）【知识点提示】幼儿园课程的心理学基础；幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础【重、难点提示】幼儿园课程的哲学基础；幼儿园课程的社会学基础第一节幼儿园课程的心理学基础一、心理学流派与幼儿园课程二、心理学对幼儿园课程的影响第二节幼儿园课程的哲学基础一、经济与幼儿园课程二、政治与幼儿园课程三、文化与幼儿园课程第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动（4课时，讲授）【知识点提示】游戏与幼儿园课程中的游戏活动；教学与幼儿园课程中的教学活动；幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合【重、难点提示】幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合；幼儿园课程中游戏与教学的优化结合第一节游戏与幼儿园课程中的游戏活动一、对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究二、游戏在学前教育实践中的地位三、在学前教育实践中对游戏的界定第二节教学与幼儿园课程中的教学活动一、在学前教育实践中对教学的界定二、对教学在儿童发展和教育中作用的理论研究第三节幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合一、游戏与教学的关系二、游戏与教学的结合三、实现游戏与教学的最优化结合第四节幼儿园课程中游戏与教学的优化结合一、幼儿园教育活动的选择和组合二、在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合第四章幼儿园教育活动的设计（6课时，讲授，演练）【知识点提示】幼儿园教育活动的设计原理；不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计【重、难点提示】不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计第一节幼儿园教育活动的设计原理一、幼儿园教育活动目标的设置二、幼儿园教育活动内容的选择和组织第二节不同结构化程度的幼儿园教育活动的设计一、由不同结构化程度的教育活动组成的连续体二、各种不同结构化程度的教育活动设计原理和示例第五章幼儿园课程中的各教育领域（4课时，讲授，作业）【知识点提示】健康教育与幼儿园课程；语言教育与幼儿园课程；数学教育与幼儿园课程；科学教育与幼儿园课程；美术教育与幼儿园课程；音乐教育与幼儿园课程；社会领域的教育与幼儿园课程【重、难点提示】语言教育与幼儿园课程；数学教育与幼儿园课程；科学教育与幼儿园课程；社会领域的教育与幼儿园课程第一节健康教育与幼儿园课程一、儿童健康和健康教育的有关理论二、幼儿园课程中的健康教育第二节语言教育与幼儿园课程一、幼儿语言和语言教育的有关理论二、幼儿园课程中的语言教育第三节数学教育与幼儿园课程一、幼儿数学和数学教育的有关理论二、幼儿园课程中的数学教育第四节科学教育与幼儿园课程一、幼儿科学和科学教育的有关理论二、幼儿园课程中的科学教育第五节美术教育与幼儿园课程一、儿童美术和美术教育的有关理论二、幼儿园课程中的美术教育活动第六节音乐教育与幼儿园课程一、儿童音乐和音乐教育的有关理论二、幼儿园课程中的音乐教育第七节社会领域的教育与幼儿园课程一、儿童社会学习和社会领域教育的有关理论二、幼儿园课程中的社会教育第六章幼儿园课程的编制（6课时，讲授，作业）【知识点提示】幼儿园课程编制模式；幼儿园课程标准；幼儿园课程内容；幼儿园课程的实施；幼儿园课程的评价【重、难点提示】幼儿园课程编制模式；幼儿园课程的实施；幼儿园课程的评价第一节幼儿园课程编制模式一、目标模式二、过程模式三、实践模式四、批判模式第二节幼儿园课程目标一、教育目的和课程目标——从一般到具体二、幼儿园课程目标的取向及其表述三、课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补四、幼儿园课程编制中目标的设置第三节幼儿园课程内容一、幼儿园课程内容的取向二、幼儿园课程内容选择的原理三、幼儿园课程组织的原则与方式四、幼儿园课程编制中内容的选择和组织第四节幼儿园课程的实施一、课程实施的取向二、影响幼儿园课程实施的因素三、对幼儿园课程实施取向的权衡第五节幼儿园课程的评价一、幼儿园课程评价的要素二、幼儿园课程评价的取向三、幼儿园课程评价的类型四、幼儿园课程评价的模式五、幼儿园课程评价的过程第七章西方当代早期教育课程及其发展趋势（4课时，讲授）【知识点提示】当代西方著名早期教育课程模式和教育方案；西方早期儿童教育课程的发展趋向【重、难点提示】当代西方著名早期教育课程模式和教育方案第一节当代西方著名早期教育课程模式和教育方案一、早期教育课程模式和教育方案二、当代西方著名早期教育课程模式和教育方案第二节西方早期儿童教育课程的发展趋向一、未来对早期儿童教育课程的挑战二、西方国家早期儿童教育课程的发展趋势第八章我国幼儿园课程的历史沿革和改革（4课时，讲授）【知识点提示】我国幼儿园课程改革的历史；当代我国著名的幼儿园课程和教育方案；当今我国幼儿园课程改革的主要动向【重、难点提示】当代我国著名的幼儿园课程和教育方案第一节我国幼儿园课程改革的历史一、20世纪20年代至30年代的幼儿园课程改革二、20世纪50年代的幼儿园课程改革三、20世纪80年代以来的幼儿园课程改革第二节当代我国著名的幼儿园课程和教育方案一、陈鹤琴的“五指活动课程“二、张雪门的“行为课程“第三节当今我国幼儿园改革的主要动向一、当今我国幼儿园课程改革中存在的问题二、我国幼儿园课程改革的发展趋势。
《幼儿园保育》课程标准
《幼儿园保育》课程标准（2022版）课程代码:30001学时：144学分：10适用专业（群）：幼儿保育专业名称及代码：幼儿保育770101第一部分课程概述一、课程性质与作用本课程是幼儿保育专业的专业基础课程，属于专业必修课。
本课是幼儿园保育员岗位操作的指导课程，结合幼儿园中保育工作岗位的实际情况，弱化了理论知识，注重学生原有的知识程度、生活能力和思维水平，关注学生的保育工作操作能力培养与训练，紧密结合人社部的保育员职业标准和等级考试的内容，特别注意教学内容与职业标准的结合，为学生进入岗位后职业技能的达标奠定扎实的基础。
二、课程基本理念本课突出职业特色，为学生入职提供基本理论和方法，使学生具有岗位职业的操作能力，做到校园融合。
三、课程设计思路及依据1.设计思路由于保育工作以操作为主，所以本课程通过案例营造幼儿园工作场景并引导学生进入工作环节中，在实践中总结理论知识，又将学习到的理论知识再次融入到实际操作，遵循理论与实际相结合的教学原则，激发学生兴趣，增强理论知识，强化学生记忆。
2.设计依据以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）和职业教育国家教学标准体系为指导，根据专业人才培养方案和依据，制定了幼儿园保育课程标准。
第二部分课程目标二、课程内容标准三、教学方法建议本门课程以讲授法为主进行理论内容传授，并与讨论法、演示法、练习法相结合，教师在课堂上通过言语直观和实际训练交叉教学使学生更容易理解本门课程理论知识，并可以将其运用到实际操作中。
四、课程资源的开发与利用建议1.基本教学资源教材、多媒体、每节课所涉及到的教具2.网络教学资源。
幼儿园语言教育活动的设计与组织
幼儿园语言教育活动的设计与组织之一首先让我们来回顾：一、幼儿园语言教育的目标教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行）》中对语言领域提出了以下目标：第一、乐意与人交谈，讲话礼貌；第二、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；第三、能清楚地说出自己想说的事；第四、喜欢听故事、看图书；第五、能听懂和会说普通话。
通过对《纲要》的语言教育目标的理解，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读,并且从以下几个方面对幼儿实施教育。
1。
倾听方面：养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力.倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。
懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧.2。
表述方面:鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。
只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际.3.文学作品欣赏方面：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.因此要尽可能地给幼儿创造学习各种文学作品的机会。
4.早期阅读方面：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣.利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养阅读和前书写技能。
二、幼儿园语言教育的内容、途径内容:专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构.（一）专门性语言教育:是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段，是教幼儿学习语言知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学习语言运用技能的过程。
幼儿教育学课程标准
《幼儿教育学》课程标准课程性质：专业核心课学分：4参考学时：总学时：68 理论学时：64 课内实践学时：4适用对象：学前教育专业一、课程定位与设计思路（一）课程定位《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
本课程大纲要求在教学时要做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
先修课程为《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境创设与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。
（二）课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗位能力的培养。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，教学过程中，做到两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
该课程总体框架结构安排如下表。
二、课程目标1、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。
幼师实践教学指导手册(3篇)
第1篇一、前言为了提高幼儿教师的专业素养和教学能力，本手册旨在为幼师提供实践教学指导，帮助教师更好地开展教育教学活动。
以下将从教学理念、课程设置、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。
二、教学理念1. 以幼儿为本：关注幼儿的兴趣、需求和发展，尊重幼儿的个性差异，让幼儿在快乐、和谐的环境中成长。
2. 全面发展：注重幼儿德、智、体、美全面发展，培养幼儿的创新精神、实践能力和终身学习的能力。
3. 主体性教学：发挥幼儿的主体作用，鼓励幼儿主动参与、积极探究，培养幼儿的自主学习能力。
4. 家庭、学校、社会三位一体：加强家园合作，形成教育合力，促进幼儿全面发展。
三、课程设置1. 课程体系：根据幼儿年龄特点，设置语言、健康、社会、科学、艺术五大领域课程。
2. 课程内容：注重幼儿生活经验，结合实际情境，设置丰富多样的教学内容。
3. 课程实施：采用主题活动、游戏化教学、探究式学习等教学方法，激发幼儿学习兴趣。
四、教学方法1. 游戏化教学：将游戏融入教学过程中，让幼儿在游戏中学习，提高学习效果。
2. 探究式学习：引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，培养幼儿的探究能力。
3. 主题活动：围绕一个主题，开展一系列相关活动，让幼儿在活动中获得知识、技能和情感体验。
4. 分组合作：将幼儿分组，开展小组活动，培养幼儿的团队协作能力。
5. 情境教学：创设真实、生动、有趣的情境，让幼儿在情境中学习，提高学习效果。
五、教学评价1. 评价原则：客观、公正、全面，关注幼儿的个体差异和发展需求。
2. 评价方法：观察法、谈话法、作品分析法、成长记录法等。
3. 评价内容：幼儿的学习兴趣、学习态度、学习习惯、知识技能、情感态度、价值观等方面。
4. 评价实施：定期对幼儿进行评价，及时发现问题，调整教学策略。
六、家园合作1. 定期开展家长会，与家长沟通交流，了解幼儿在家表现，共同关注幼儿成长。
2. 通过家访、电话联系等方式，加强与家长的沟通，形成教育合力。
学前教育课程标准
幼儿教育学课程标准一、课程性质与任务本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程..本课程主要任务是学习学前教育的法规与政策;掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理;正确实施班级管理和幼小衔接工作;树立正确的儿童观和教育观;逐步树立热爱幼教事业的专业思想;为学生今后的可持续发展奠定良好的基础.二、课程教学目标通过学习幼儿教育学的概念、目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等;初步培养学生运用幼儿教育学基本理论;联系幼教实习情况;正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题;树立现代化的儿童观、教师观及教育观;培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质..三、参考学时216学时五、课程内容和要求一教学方法1．本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征；培养学生解决教学实际问题的初步能力..课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养;宜采用案例教学法实现教学目标;有的要采取适当方式组织讨论;有的要课后书面完成..2．学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式；有时还可以组织收听、收视音像教材或教学节目;指导学生利用业余时间收看幼教电视节目..3.实践性环节教学要求：本课程教学过程中应当注重理论联系实际;开展教学实习活动;要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于8学时二评价方法1. 建立知识能力综合评价体系;以每章节的任务为个考核项目;分阶段进行考核;根据课堂听课状态和课后练习;以及学生本人的学习态度进行综合评价..2. 强调目标性评价和过程性评价相结合;加强实践比教学环节的考核;注重平时成绩的记录;关注学生个体的阶段差异化;发挥评价的激励作用;调动学生的学习积极性..建议本课程的实践考核要占大部分权重..3. 本课程按百分制考评;60分为及格..最后折算成学分..三教学条件1.资源条件：本课程的教学媒体有文字教材、录像两种..教室配备计算机、投影仪等多媒体教学设施..2.教师条件：具有幼儿教育学的理论知识;掌握幼儿教育学教学的最新教学动态;有一定幼儿教学工作经验并从事过幼儿教育学教学的教师；具有讲解理论知识、演示多媒体课件的能力;能够组织、实施项目教学活动..四教材编写1.本标准是编写教材的基本依据..教材编写者需充分领会和掌握标准的基本理念、课程目标、教学内容和要求;充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想..2. 教材要根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求;设置全面合理够用的课程内容;课程要增强学生的感性认识;提高学习兴趣..3.教材应以学生对知识需求为本;理论知识以够用为原则;文字宜简明扼要;原理通俗易懂;增强实践应用环节;力求模拟工作现场;增强学生的感性认识;注意反映幼儿心理教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节;利于学生巩固知识点..4.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业3年制高中起点、2+3或3+25年制初中起点..五课程资源的开发利用1.充分利用实训中心;让学生有动手操作的条件;可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”..2.注意开发、收集与教学内容相配套的多媒体课件、幻灯片、视频等数字化教学资源;让学生观看幼儿计算教学的录像;拓宽眼界;有利于学生对于整个学前教育专业有更加全而系统的了解..幼儿心理学课程标准一、课程性质与任务本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程..本课程以学生为主体;以能力为本位;以素质为基础..其任务是使学生掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识和幼儿心理发展的基本理论;特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征..运用这些知识;解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性;为学生今后的可持续发展奠定良好的基础..二、课程教学目标通过学习幼儿心理学涉及到的心理学基本概念;幼儿心理的年龄特点、发展趋势；使学生了解幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；掌握幼儿心理发展的基本理论;为发展学前教育专业的职业能力奠定基础;培养学生良好的职业习惯;养成认真负责、善于沟通协作的思想品质;树立服务意识..三、参考学时180学时四、课程内容和要求一教学方法1．本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地通过多种途径;去观察幼儿认知、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；提高学生解决教学实际问题的初步能力..课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养;要求课后书面完成；宜采用案例教学法实现教学目标..2．学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式;提高课堂实效；还可以组织收听、收视音像教材或教学节目;指导学生利用业余时间收看幼教电视节目..3.实践性环节教学要求：本课程教学过程中应当注重理论联系实际;开展一些课堂讨论和教学实习;做好平时作业和开展见习活动;要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于6学时二评价方法1. 建立知识能力综合评价体系;以每章节的任务为个考核项目;分阶段进行考核;根据课堂听课状态和课后练习;以及学生本人的学习态度进行综合评价..2. 强调目标性评价和过程性评价相结合;加强实践比教学环节的考核;注重平时成绩的记录;关注学生个体的阶段差异化;发挥评价的激励作用;调动学生的学习积极性..建议本课程的实践考核要占大部分权重..3. 关注知识理解和技能掌握等方面的考核;建议在教学中按课程教学案例场景分别进行综合评价;按不同权重的计入总成绩..4.本课程按百分制考评;60分为及格；最后折算成学分..三教学条件1.资源条件：本课程的教学媒体有文字教材、录像两种..教室配备计算机、投影仪等多媒体教学设施..2.教师条件：具有幼儿心理学的理论知识;掌握幼儿心理学教学的最新教学动态;有一定幼儿教学工作经验并从事过幼儿心理学教学的教师；具有讲解理论知识、实习操作、演示多媒体课件的能力;能够组织、实施项目教学活动..四教材编写1.本标准是编写教材的基本依据..教材编写者需充分领会和掌握标准的基本理念、课程目标、教学内容和要求;充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想..2. 教材要根据学前教育专业学生在工作方面的知识需求;设置全面合理够用的课程内容;课程应该加大参观实践的环节;增强学生的感性认识;提高学习兴趣;以便增强学生适应工作岗位的能力..3.应符合学生的认知特点;具有启发性..教材应以学生对知识需求为本;理论知识以够用为原则;文字宜简明扼要;原理通俗易懂;增强实践应用环节;力求模拟工作现场;增强学生的感性认识;注意反映幼儿心理教育领域的新知识、新技术；各章节均要有强化训练环节;利于学生巩固知识点..4.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业 2+3或3+25年制初中起点..五课程资源的开发利用1.充分利用实训中心;让学生有动手操作的条件;可以成立一些以学习为目的的社团让学生在课外进行“自主训练”..2.注意开发、收集与教学内容相配套的多媒体课件、幻灯片、视频等数字化教学资源;让学生直观感受幼儿计算教学的方式方法和操作技能;并且让学生观看幼儿计算教学的录像;以利于学生对于整个学前教育专业有更加全面的了解..幼儿卫生学课程标准一、课程的性质和任务本课程是学前教育专业的一门专业基础课程;研究学幼儿生理解剖特点和生长发育规律;维护和增进幼儿身体健康;促进幼儿正常发育的一门科学..它是中等职业学校学前教育专业的专业基础课程;与“幼儿教育学”、“幼儿心理学”并称“三学”.. 本课程是学习“幼儿心理学”、“幼儿教育学”、“幼儿园教育活动设计与实践”等课程的基础..本课程的主要任务是研究幼儿的机体与环境的相互关系;探求影响幼儿健康的多种因素;提出相应的卫生要求和措施;为幼儿创造良好的环境;促进幼儿的健康成长;以贯彻国家的教育方针和以预防为主的卫生工作方针; 为成为一名合格的幼儿教师打下坚实的基础..二、课程教学目标本课程的主要任务是向学前教育专业的学生普及开展幼儿卫生保健工作应具备的基基础知识和基本技能;使学生了解未来的工作环境;激发学生学习的兴趣;摆正学生的职业态度..通过对学前教育专业的了解;促进学生形成职业意识;帮助学生做好海耶生涯规划;并通过学习具备幼儿教师应具备的职业道德和素质; 在此基础上达到以下职业技能：１．能用正确的方法测量幼儿的身高、头围;会看身高发育标准曲线图；２．.能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析评价；３．能对幼儿常见意外进行初步处理；４．能较熟练地进行体温测量、物理降温、滴眼药、鼻腔滴药、及外耳道滴药等..三、参考学时162学时四、课程内容和要求五、一教学方法1.根据本课程的特点;遵循理论联系实际的原则;在掌握基本知识的基础上掌握一定的技能;结合见习和实习活动;丰富感性知识;以加深对理性知识的理解..教学中采用讲授法、分组讨论法、启发式教学、分层次教学等教学方法;增强学生本学科知识的理解与应用能力..2.充分利用现代教育技术;配合实物教学、多媒体课件教学、数字化教学等手段;因材施教..二评价方法1.充分关注学生的个性差异;发挥评价的导向、激励作用..2.重视多元化评价;在学生知识评价的基础上;体现对学生学习态度和自主学习能力的评价..三教学条件1.课堂教学条件：本课程教学所必须的教具、挂图、演示实验仪器;声像资料等教学设备应较为齐全..如人体主要器官的解剖模型;人体骨架模型;血压计、听诊器、体温计、解剖挂图、解剖生理光盘;幼儿园一日活动光盘;CPR光盘等..这些教学设备的恰当使用对学生了解幼儿解剖生理特点、幼儿园一日生活各环节的卫生要求;掌握健康检查的方法都有重要的实际意义..主讲教师要非常注重将传统的讲授方法与多媒体技术有机结合;运用PowerPoint制作了大量与本课程配套多媒体课件..课件图文并茂;通俗易懂;实用性强;且操作简单;使用方便..此外;我们还充分利用互联网工具;逐步建立起网上教学辅导系统;本课程具有丰富的教学资源;其教学大纲、授课教案、教学课件、作业习题、试题库、参考资料等内容全部上网;并向学生免费开放;改变传统呆板、单调的教学方式;通过网络化的教学方式;学生可以在课外自主学习提高..2.教师条件：幼儿卫生学教师应是是既具备理论教学的素质;也具备实践教学的素质的“双师型”教师..同时;根据课程的“卫生”属性;该门课程的教师还应具有深厚的人体解剖学、儿童心理学方面的知识储备..教学团队要求有责任心强、教学有特色;能紧密联系实际;与时俱进..四教材编写1．.本标准是编写教材的基本依据..教材编写者需充分领会和掌握标准的基本理念、课程目标、教学内容和要求..2..教材内容要注意通用性和实用性;运用幼儿教师行业的常用专业术语;减少不必要的理解上的麻烦..3..教材的呈现方式要突出学生的认知特点;多运用插图和图表等形式;增加教材的趣味性;增强对学生的吸引力..五数字化教学资源开发制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、视频和网络资源等;提供满足不同教学需求的数字化教学资源;为教师教学与学生学习提供较为全面的资源支持..幼儿园教育活动设计与实践课程标准一、课程性质和任务本课程是中职学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课;是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体;通过教师设计和指导的活动;使主客体相互作用的一种教育活动..本课程主要任务是研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题;旨在让学生系统而全面的了解幼儿园各种教育活动的设计内容与方法;以便为学生将来从事幼教工作奠定基础..二、课程教学目标本课程教学目标主要是使学生提高教育活动的理论认识;帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能;培养学生的沟通能力及活动组织能力;为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础..在此基础上达到以下职业能力目标:1.理解幼儿园教育活动对于促进幼儿和谐发展的重要作用..2.具备幼儿园教师组织幼儿园教育活动应具备的基本技能;如导入、讲解、提问、观察等技能..3.能运用所学知识;设计幼儿园的各种教育和教学活动..4.能组织幼儿园的各种教育和教学活动..三、参考学时162学时五、课程的内容和要求（一）教学方法本课程在教学过程中;立足于理论联系实际的原则;采用讲授、讨论、见习、实践观摩、角色模拟等教学方法;以任务驱动来提高学生学习的兴趣;实行分组探究式学习;提高学生的分析为题和解决问题的能力..本课程教学必须充分利用学校和见习实习基地两种教学资源;采用现代化多媒体教学和现场实践教学相结合;注重学做结合;“教”“学”互动;做到教中学;学中做;提高学生的实践能力..二评价方法采用过程性评价与结果性评价相结合;定量评价与定性评价相结合;教师评价与学生自评、互评相结合;激发学生学习的热情;促进学生积极发展..应注重对学生分析问题和解决问题能力各考核;对在学习和运用上有创新的心声给予特别鼓励;综合评价学生的能力..善于发现学生的优点;针对不同层次、特点的学生;实行差别考核机制..鼓励学生不断向别人学习;超越自我..三教学条件1.注重课程资源的开发;制作和收集挂图、幻灯片、视听光盘、多媒体课件、电子教案等教学资源;充分利用这些教学资源创设情境;激发学生的学习兴趣;促进学生对知识的理解与掌握;提高对知识的应用能力..2.加强教学资源库和精品课建设;充分利用网络资源;满足课程教学需要..3.加强校内实验实习条件建设;实现教学做一体化..4.加强校外实习见习基地建设;充分利用社会资源;实现理论教学和实践教学相结合..四教材编写1.依据本课程标准编写教材或选用教材;优先选用国家规划教材..2.教材的编写既要符合教材指导方案中的课程标准的要求;又要结合本省乃至全国学前教育专业发展的趋势;不断更新教学内容;紧跟时代步伐..3.教材内容要体现先进性;、通用性和实用性原则;及时纳入本专业的新知识、新理论;使之更加贴近本专业的发展和实际需要..五数字化教学资源开发1.注重多媒体教学课件、视听光盘、多媒体仿真软件等课程资源的开发和利用;创设形象生动的工作环境;激发学生学习的兴趣;提高教学效果..2.积极开发和利用网络课程资源;促进教学媒体从单一媒体向多种媒体转变;使教学活动从信息的单项传递向双向传递转变;使学生从单独学习向合作学习转变..同时;积极创建条件搭建远程教学平台;扩大课程资源的交互空间..美术课程标准一、课程性质与任务本课程学前教育专业的一门专业基础课程..其任务是使学生掌握各种幼儿绘画及教学的方法;获得绘画造型、色彩调配、绘画作品欣赏的能力;培养学生的自主学习和独立工作能力;为今后的职业生涯发展打下一定的基础..二、课程教学目标通过学习简笔画、色彩调配、手工制作等内容;使学生会用基本的简笔画绘制和手工制作及幼儿美术教学方法..三、参考学时252学时四、课程内容和要求一教学方法1.本课程注重培养学生的绘画造型能力;采用理实一体化教学和任务驱动教学实现教学目标..2.教师灵活运用启发、演示、讨论、巡回指导、阶段性和通用性总结、企业参观等形式强化教学效果..3.教师在教学实践中应充分利用网络教程资源..二评价方法1.坚持过程评价的原则;关注学生个体的阶段差异化;发挥评价的激励作用;调动学生的学习积极性..2.在多元化评价的基础上;注重学生的操作规范、安全意识、基本操作能力等方面;促成学生良好的职业素养..三教学条件1.环境条件：画室..配备计算机机房、投影仪、画架、写生台等教学设施..2.教师条件：具有工艺美术设计师职业资格证书;具备良好的绘画能力、熟练绘画工具的能力、扎实的绘画理论知识;能根据教学要求和教学目标制定任务;能组织、实施任务驱动教学..四教材编写1.本标准是编写教材的基本依据..教材编写者需充分领会和掌握标准的基本理念、课程目标、教学内容和要求;并整体反映在教材之中..2.教材内容要注意实用性、规范性;便于任务驱动教学法的实施;反映绘画教学的现代教学手段..3.教材的呈现方式应当贴近实际工作要求;对学生具有吸引力..五数字化教学资源开发收集网络教程;制作视频、多媒体课件;为教师教学与学生学习提供较为全面的资源支持..舞蹈课程标准一、课程性质与任务本课程学前教育专业的一门专业基础课程..其任务是使学生掌握舞蹈基本功及幼儿舞蹈教学的方法;获得舞蹈表演及舞蹈创编的能力;培养学生的自主学习和独立工作能力;为今后的职业生涯发展打下一定的基础..二、课程教学目标通过学习舞蹈基础理论知识;等内容;使学生学会民间舞蹈表演、幼儿舞蹈教学、幼儿舞蹈创编的能力..三、参考学时252学时四、课程内容和要求一教学方法1.本课程注重培养学生的舞蹈表演能力;采用理实一体化教学和任务驱动教学实现教学目标..2.教师灵活运用启发、演示、讨论、巡回指导、阶段性和通用性总结、企业参观等形式强化教学效果..3.教师在教学实践中应充分利用网络教程资源..二评价方法1.坚持过程评价的原则;关注学生个体的阶段差异化;发挥评价的激励作用;调动学生的学习积极性..2.在多元化评价的基础上;注重学生的操作规范、安全意识、基本操作能力等方面;促成学生良好的职业素养..三教学条件1.环境条件：舞蹈房..配备计算机机房、投影仪、压腿杠、海绵垫等教学设施..2.教师条件：具有舞蹈6级以上职业资格证书;具备良好的舞蹈表演能力、熟练舞蹈动作变化的能力、扎实的舞蹈理论知识;能根据教学要求和教学目标制定任务;能组织、实施任务驱动教学..四教材编写1.本标准是编写教材的基本依据..教材编写者需充分领会和掌握标准的基本理念、课程目标、教学内容和要求;并整体反映在教材之中..2.教材内容要注意实用性、规范性;便于任务驱动教学法的实施;反映舞蹈教学的现代教学手段..3.教材的呈现方式应当贴近实际工作要求;对学生具有吸引力..五数字化教学资源开发收集网络教程;制作视频、多媒体课件;为教师教学与学生学习提供较为全面的资源支持..现代礼仪课程标准一、课程性质与任务本课程学前教育专业的一门公共基础课程..其任务是使学生掌握礼仪的基本范畴;获得各种礼仪展示的能力;培养学生的自主学习和独立工作能力;为今后的职业生涯发展打下一定的基础..二、课程教学目标通过学习礼仪基础理论知识;等内容;使学生学会各种公共礼仪以及校园礼仪、社交礼仪、语言礼仪的能力..三、参考学时72学时四、课程内容和要求一教学方法1.本课程注重培养学生的礼仪展示能力;采用理实一体化教学和任务驱动教学实现教学目标..2.教师灵活运用启发、演示、讨论、巡回指导、阶段性和通用性总结、企业参观等形式强化教学效果..3.教师在教学实践中应充分利用网络教程资源..二评价方法1.坚持过程评价的原则;关注学生个体的阶段差异化;发挥评价的激励作用;调动学生的学习积极性..2.在多元化评价的基础上;注重学生的操作规范、安全意识、基本操作能力等方面;促成学生良好的职业素养..三教学条件1.环境条件：美容房..配备计算机机房、投影仪、美容设备等教学设施..2.教师条件：具有美容师职业资格证书;具备良好的舞蹈表演能力、熟练舞蹈动作变化的能力、扎实的舞蹈理论知识;能根据教学要求和教学目标制定任务;能组织、实施任务驱动教学..四教材编写1.本标准是编写教材的基本依据..教材编写者需充分领会和掌握标准的基本理念、课程目标、教学内容和要求;并整体反映在教材之中..2.教材内容要注意实用性、规范性;便于任务驱动教学法的实施;反映舞蹈教学的现代教学手段..3.教材的呈现方式应当贴近实际工作要求;对学生具有吸引力..五数字化教学资源开发收集网络教程;制作视频、多媒体课件;为教师教学与学生学习提供较为全面的资源支持..毕业顶岗实习课程标准一、课程性质与任务本课程是学前教育专业必修的一门实习课程..其任务是使学生熟悉企业环境;理解企业文化;掌握专业相关的新知识、新材料、新设备、新技能;获得理论知识与操作实践相结合的能力;培养学生良好的职业道德和职业素养;为今后的职业生涯发展奠定良好的基础..二、课程教学目标通过学习企业实际生产一线的知识与技能等实践相关内容;使学生充分融入企业环境;熟悉岗位工作内容;能根据企业需要进行相关的岗位操作;会解决工作中的实际问题..三、参考学时600学时四、课程学分20学分五、课程内容和要求。
幼儿园课程标准与评价方案
幼儿园课程标准与评价方案一、方案背景及意义幼儿教育是指对0-6岁儿童进行的一系列培养和教育过程，是儿童智力、情感、社会性和身体发展的重要阶段。
随着现代社会对幼儿教育要求的不断提高，全面质量教育的推行，幼儿园课程标准评价方案的确立和实施成为了当前重要的一项任务。
在幼儿教育中，课程是重要手段之一，幼儿园课程标准能够为教育教学提供科学、规范的指导，对于提高幼儿园教育教学质量，促进儿童全面发展，具有重要的意义。
本方案旨在制定幼儿园课程标准与评价方案，为幼儿园教育教学提供支持。
二、方案目标1.建立幼儿园课程标准体系，包括幼儿园生活与活动课、语言、数学、科学、艺术等方面课程标准。
2.实施幼儿园课程标准的评价工作，为幼儿园教师提供科学，规范，可操作性的教学标准。
3.提高幼儿园教育教学质量，促进儿童全面发展。
三、方案内容1.幼儿园课程标准（1）生活与活动课生活与活动课主要包括身体锻炼、生活习惯、社会实践和安全教育，是幼儿园教育的重要组成部分。
身体锻炼（1）肢体伸展：锻炼幼儿的钳子、眼肢，增强活动的能力。
（2）手腕运动：设计绘画和造型游戏，增强幼儿的手和眼的协调性。
（3）视力、听力锻炼：开展视力、听力训练活动，提高幼儿的视力、听力水平。
生活习惯（1）饮食健康：强调健康有益的饮食习惯，养成杂粮搭配，规律作息，饮食量适当的好习惯。
（2）生活自理：编辑适合幼儿的适当难度的操作操作，鼓励幼儿独立进行。
（3）环境整理：培养其整理学习用品和校园环境的习惯。
社会实践（1）多方面接触社会，引导幼儿参加社会实践活动。
（2）通过社会实践带动幼儿科学探究兴趣并激发自主学习的激情。
安全教育（1）提供关于人身安全、交通安全、食品安全、自然灾害、交通指引方面的教育。
（2）通过拼装卡片、读故事书等方式，帮助幼儿认识家庭健康，安全环保的重要。
（2）语言教育语言教育是幼儿园教育中最重要的教育内容之一。
（1）语言教育分为口语、听力、阅读和书写4个方面。
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宁夏民族职业技术学院 《幼儿园活动设计与指导》课程标准
课程名称： 幼儿园活动设计与指导 适用专业： 中职学前教育 系（部）： 教 育 系 制 定 人： 马 晓 敏 2014 年9月 28日 《幼儿园活动设计与指导》课程标准 一、课程基本信息 课程代码 21160100036 课程类别 专业核心课 适应专业 中职学前教育 先修与后续课程 先修课程 《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》 后续课程有 《幼儿园游戏教程》、《幼儿园实习指导》、《幼儿园组织与管理》 课程简介 《幼儿园活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。?
本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；以理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生进行学前教育活动设计和实践。
课程总学时： 128学时 课程总学分:4学分 授课教材（教材名称、教材着者，出版社，出版日期，教材获奖或推荐情况简介）
《幼儿园活动设计与指导》 姜艳主编 中国传媒大学出版社2014年6月第一版
参考教材： 《幼儿园教育活动与实践》 张琳主编 高等教育出版社出版2010年6月第二版
《学期儿童健康教育》 庞建萍主编 华东师范大学出版社 2011.8 《学期儿童健康教育活动指导》 麦少美主编 复旦大学出版社2011.4 《学期儿童语言教育》 张明红主编 华东师范大学出版社 《学期儿童社会教育活动指导》 周梅林主编 复旦大学出版社2011.10 《学期儿童科学教育活动指导》 夏力主编 复旦大学出版社2014.1 《学期儿童艺术教育活动指导》 郭亦勤主编 复旦大学出版社 二、课程教学目标与基本要求 教学目标： 1、掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术(美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。
2、巩固掌握儿童心理发展的特点及明晰儿童在学习中常见的行为特点、认知特点，明确各种活动的组织要适应儿童心理发展水平并能不断促进儿童心理的发展。
3、能够结合相关的理论知识，判断和分析出幼儿园教学活动案例中所使用的方法，能进行简单的幼儿园活动片断设计，并尝试进行课堂试讲。通过理论学习、活动分析、时间操作几个环节的学习，学生应基本具备组织各个领域教学活动的能力。
4、通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。
5、结合有关教育的基础知识，了解我国幼儿园教育制度及幼儿园课程发展、演变的历史；熟悉幼儿园教育工作的指导性文件《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的具体内容和要求；掌握幼儿园教育活动设计的基本要素，即幼儿园教育目标的制定、幼儿园教育活动设计的基本原则、基本方法、结构和程序、手段的选择与运用，以及幼儿园教育活动的评价。
6、培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观。 7、让学生充分理解作为教师的职业特点，明了作为老师应具备的各项素质，巩固学生的专业思想，使同学们自觉对照优秀教师的标准要求自己，不断提高自己的教育教学能力。 三、课程教学条件 多媒体 网络资源，幼儿园教育教学实习 四、课程教学内容与学时安排（重点） 各单元（模块、课题、项目）的教学内容，重点、难点，知识运用（能力要求）、教学方法建议。
本课程的课内学时数为128学时，学习时间为两学期。考虑到学生在第二学期有为期六周的见习，故此，将本书理论性较强的前五章内容集中在第一学期学习，第六、七章活动设计相对来说教育比较难，所以安排在第二学期学习。
其中，理论教学时数为54学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学和见习）为74学时。? 教学单元 教学内容 课内总课时 理论教学时数 实践教学时数
第一章幼儿园教育活动设计概述 1.幼儿园教育活动概述 2.幼儿园活动设计的基本含义与原则? 3.幼儿园教育的目标 4.幼儿园教育活动计划的设计 8学时 6学时 2学时
第二章幼儿园教育活动组织的基本策略 1.幼儿园教育活动中的观察 2.幼儿园教育活动的组织 6学时 4学时 2学时 第三章健康领域活动的内容与设计
1.幼儿园健康教育的目标 2.幼儿园健康教育的分类目标 3.幼儿园健康教育的内容 4.幼儿园健康教育活动的设计 14学时 8学时 6学时
第四章语言领域活动的内容与设计 1.幼儿语言发展的特点 2.幼儿园语言教育的内容 3.幼儿园语言教育活动的设计 12学时 6学时 6学时 第五章社会领域活动的内容与设计 1.幼儿园社会教育的目标 2.幼儿园社会教育的内容 3.幼儿园社会教育活动的设计 12课时 6课时 6课时 第六章科学领域1.科学部分 12课时 4课时 8课时 本课程主要教学内容安排及学时分配：? 第一章 幼儿园教育活动的基本理论 学习目标： 1.了解幼儿园教育活动的含义。 2.能够掌握我国幼儿园教育的总目标及保育和教育目标。 3.能够了解幼儿园教育活动计划的要求并掌握制定幼儿园教育活动计划的步骤。
知识导图：
幼儿园教幼儿园教育活动概幼儿园教育活动的
幼儿园教育活动设幼儿园活动设计的
制定幼儿园教育活幼儿园教育活动设
幼儿园教育活动计制定幼儿园教育活 第二章 幼儿园教育活动组织的基本策略 学习目标： 1. 了解观察在幼儿园活动中的意义。 2. 能够掌握活动中观察幼儿的方法。 3. 能够了解活动中观察幼儿应遵循的原则。 4. 能够掌握幼儿活动中的开始部分、基本部分、结束部分的组织方式（即导入、高潮、归纳）。
知识导图：
第三章 健康领域活动的内容与设计 学习目标： 1.能够掌握幼儿健康教育的总目标、了解分类目标及各年龄阶段目标。 2.能够了解健康教育内容的范围及教育内容选择的依据。
幼儿园教观察在幼儿园活动导入的一般策略 幼儿园活动设计的
幼儿园教育活动计 3.能够掌握健康教育活动内容编排的原则。 4.能够根据健康领域的教育目标，设计健康教育活动，并能进行试教 知识导图：
第四章 语言领域活动的内容与设计 学习目标： 1.了解3-6岁幼儿语言发展的特点。 2.2. 能够掌握幼儿语言教育的总目标、了解幼儿语言教育各年龄阶段目标。 3.3. 能够掌握幼儿语言教育活动的基本类型。 4.4. 能够熟知语言教育活动的内容。 5.5. 能够根据语言教育领域的教育目标，设计语言教育活动，并进行试教。
健康领域活幼儿园健康教幼儿园健康幼儿园健康教育年
幼儿园健康教健康教育内容编知识导图：
第五章 社会领域活动的内容与设计 学习目标： 1.能够掌握幼儿社会教育的总目标。 2.能够熟知幼儿社会教育各年龄阶段目标。 3.能够了解社会教育内容的范围及教育内容选择的依据。 4.能够根据社会领域的教育目标，设计社会教育活动，并能进行试教。 知识导图：
语言领域活幼儿语言发展的特幼儿语言教育活幼儿园语言教育目
幼儿语言教育幼儿园语言教育的
幼儿园语言教育 第六章 科学领域活动的内容与设计 学习目标： 1.能够了解科学的含义。 2.能够掌握幼儿科学教育的目标。 3.能够掌握幼儿数学教育的总目标、了解幼儿数学教育各年龄阶段目标及教育内容。
4.能够根据科学领域的教育目标，设计科学教育活动。 知识导图：
社会领域活幼儿园社会教育目幼儿园社会教育
幼儿园社会教育活
幼儿园社会教育活幼儿社会教育活 第七章 艺术领域活动的内容与设计 学习目标： 1、能够掌握幼儿音乐教育、美术教育的总目标。 2、能够了解幼儿音乐教育、美术教育各年龄阶段目标。 3、能够根据艺术领域的教育目标设计音乐教育、美术教育活动，并能进行模拟试教。
知识导图：
科学领域活
艺术领域活五、考核方式与成绩评定办法 学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。《幼儿园活动设计与指导》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。?
（一）形成性考核 形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。?
1、学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占70%。专门设计的综合性作业10次（根据学生的学习接收能力酌情调动）。课程实践通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况，以及运用知识的程度，动手的能力等进行成绩评定。?
2、学习方式考核，主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况及学习笔记情况等，占30%。
形成性考核成绩占课程总成绩的40%。?（注：第二学期考核方式只有形成性考核）
（二）终结性考试。? 本课程终结性考试既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力的考核。课程考核的命题，严格掌握在课程教学大纲所规定的教学要求和教学内容范围之内，试题要覆盖书本前六个章节。重点放在对第三章、第四章、第五章和第六章的内容的考核。?