关于优化电工电子实验教学提高实验教学质量
如何有效开展中职学校电工电子课的实验教学
试论如何有效开展中职学校电工电子课的实验教学摘要：文章结合作者对对构建新实验教学体系的认识，就如何有效开展中职学校电工电子课的实验教学进行论述，以供同仁参考。
关键词：中职学校；电工电子课程；实验教学体系；教学方法中图分类号：f407.63 文献标识码：a 文章编号：前言电工电子类课程是中职应用电子、机电一体化和计算机应用等专业的基础课程，与后续专业课程之间有着紧密的联系。
同时，电工电子系列课程是实践性很强的技术基础课，不仅要抓好课堂的理论教学这一重要环节，而且必须重视和加强该系列课程的实践环节，使理论教学密切联系实际，力求在实践中培养学生的实际操作能力，发现问题、分析和解决问题的能力。
文章结合作者对对构建新实验教学体系的认识，就如何有效开展中职学校电工电子课的实验教学进行论述，以供同仁参考。
二、对中职学校构建新实验教学体系的认识当前，大部份电工电子实验教学仍从属或附属于理论教学，实验内容陈旧，实验仪器台套数欠缺，资源不能共享而造成有的实验形同虚设，在教学仍然以灌输为主，没有充分让学生积极主动参加实验，现代化的实验手段比较缺乏。
针对上述问题，学校在构建新的电工电子系列课程实验教学体系时一是加强基础建设。
需加大对基础课教学实验室的经费投入力度，建立完善的、有一定规模的电路、电子技术实验室。
二是突出实验课的综合性、设计性和开放性。
每门实验课都应有一定比例的综合性和设计性实验，要更新和改革实验教学内容，减少重复的验证性实验，实验室要对学生开放。
三是硬件建设和软件建设一齐抓。
硬件建设指的是实验场所的装修和布置，实验仪器仪表的购置，专用实验设备的设计和外协制造，多媒体实验室的配置。
软件建设指的是实验室的设置和规划，实验大纲和实验教材的编写，实验室管理规章制度的制订，实验技术人员的培养和提高。
有效开展中职学校电工电子课程实验教学的方法（1）编写适合中职学校电工电子课程实验教学的讲义。
我们根据教学计划将实验讲义分为: 基础实验、设计实验、自主实验与综合实验。
电子电工实践课教学计划(3篇)
第1篇一、课程背景随着科技的发展，电子电工技术已经成为现代工业、农业、国防和日常生活中不可或缺的一部分。
为了培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质，特制定本电子电工实践课教学计划。
二、课程目标1. 使学生掌握电子电工基本原理和操作技能，具备一定的电子电工技术基础。
2. 培养学生的动手能力和实际操作能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的创新意识和团队合作精神，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生具备一定的电子电工技术应用能力，为今后的工作和生活奠定基础。
三、课程内容1. 电子电工基本知识：电路基础知识、电子元件、电路分析方法、电子电路设计等。
2. 电子电工实践操作：电子元器件的识别与检测、电路焊接、电路调试、电子制作等。
3. 常用电子仪器使用：示波器、万用表、信号发生器等。
4. 电子设计制作：设计简单电子电路、制作电子小产品等。
四、教学进度安排1. 第一周：介绍课程内容、教学目标、教学进度安排及考核方式。
2. 第二周至第四周：讲解电子电工基本知识，包括电路基础知识、电子元件、电路分析方法等。
3. 第五周至第八周：进行电子电工实践操作，包括电子元器件的识别与检测、电路焊接、电路调试等。
4. 第九周至第十一周：学习常用电子仪器使用，包括示波器、万用表、信号发生器等。
5. 第十二周至第十四周：进行电子设计制作，包括设计简单电子电路、制作电子小产品等。
6. 第十五周：进行课程总结，布置课后作业。
五、教学方法1. 讲授法：讲解电子电工基本知识和实践操作技能。
2. 演示法：通过教师演示，使学生直观地了解电子电工实践操作过程。
3. 实践操作法：学生在教师指导下进行实际操作，培养动手能力。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
5. 案例分析法：分析实际工程案例，提高学生解决实际问题的能力。
六、考核方式1. 课堂表现：包括出勤、课堂提问、作业完成情况等。
2. 实践操作考核：考核学生电子电工实践操作技能。
中职电子电工实验教学存在的问题及有效对策
中职电子电工实验教学存在的问题及有效对策作者：花艳来源：《中学时代》2013年第01期【摘要】中职院校的电子电工专业是一门实践与理论相结合的基础学科，并且具有应用性、文化性和发展性的特点。
随着社会经济与科学技术的飞速发展，中职院校的教育形式也发生了突破性的变化，而传统教学模式中的问题也逐渐显露出来，需要及时改进与创新。
本文主要对当前中职院校电子电工专业在实验教学方面存在的问题进行了深入分析，并提出了有针对性的教学措施。
【关键词】中职电子电工实验教学问题策略当前，中职院校电子电工专业的实验教学在发展的过程中存在一定的问题，阻碍了学校教育教学的发展和前进。
学生对实验教学缺乏兴趣和学习的积极性，因此难以保证电子电工专业的实验教学质量，不利于学生对专业知识和技能的实践运用，影响了学生个人的健康与可持续发展。
要想解决好电子电工专业实验教学中存在的问题，就一定要对教学中存在的问题有深入的了解和把握。
下面就先来对中职院校中电子电工专业在实验教学中面临的问题进行有效的分析。
一、中职电子电工专业在实验教学中面临的问题1 缺乏创新性思维。
在中职实验教学实践中，教师一定要做好充足的课前准备，这样，当学生进入实验室之后，就能够马上根据实验要求进行相关的操作，最终获得相应的实验结果，然而这也只是对课本知识的亲身验证而已。
可以说，这种类型的实验教学只能当成操作性的训练进行，而大部分学生也只是走程序，没有切实锻炼和培养学生在实验学习中的动手操作能力，不能进行思维创新，不能运用所学的知识来分析和解决问题。
2 场地工位比较欠缺。
随着社会的发展，各大中职院校也扩大了招生，因此，由于学生数量的激增，导致了实验教学在设备、场地以及师资力量上的不足，尤其是那些教育经费不足的地区，从而对学校的实验教学造成了严重的影响，难以保证教学的质量。
3 没有实现差异性的教学。
从本质上来讲，中职院校的学生在能力上参差不齐，可以说大部分都是不能进入高中学习的学生。
浅析电工电子实验课的教学改革
而导致实验设备落后 。 因为实验 教学环节在 整个教学体系中 不占有重要的地位 ，所以对实验室的教师也不够重视， 实验 室的教师待遇普遍较低，人才外流现象严 重。 缺乏 留住高学
２ １１提高教师待遇 ．． 在 实验 室建设过程 中，不仅需要有一流 的硬件设备，更 需要建设一 支责任心强 、 水平高 、 积极进取 、充满 活力 、 有 流的师资的教 师队伍 。一般说来 ，师资队伍中高学历 （ 学
维普资讯
浅 析 电
工
电
子
实
Ｅ ｐ ｒ ｍ ｎ ａ ｎ ｌ ｓ ｓ ｆ Ｅ ｅ ｔ ｉ ａ ａ ｄ Ｅｌ ｃ ｒ ｎｉ ｅ ｃ ｎ ｅ ｏ ｍ ｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ｌ Ａ ａ ｙ ｉ ｏ ｌ ｃ ｒ ｃ ｌ ｎ ｅ ｔ ｏ ｃ Ｔ ａ ｈｉ ｏ Ｒ ｆ ｒ
２ 如何进行 电工 电子实验教学改革
能力的重要环节，其水平的高低直接影响到人才培养的质 量 。而 《 电路 （ 、（ 电工学 模拟电子技术基础 数字电 、《 、《
子技术基础 又是 电类学生 和非 电类学生 的重要的专业基础
课，电工 电子实验包括 了电 、电工学 、模拟电子技术 、 路 数
方面 的基本技术力量 。因此， 必须采取措施提高实验 室教师 队伍 的学历层次。 这就需要学院必须在收入分配 、 住房安排 、 职务晋升 、 科研条件 等方面采取积极的优惠政策，吸引高学 历人才充实到实验 室师资队伍中来 。提高实验室教师待遇， 是加强师资力量建设的重 中之重 。 现代高等教育的 目标是培 养具有创新精神和创新能力的高素质人 才， 如果教师不 了解
Ｈｎｈｎ ７３０） ａ ｚ ｏ ｇ ２ ０ ３
摘
电工电子课程实验教学改革思路
二、实验教学 中出现的 问题及分析
电工 电子 实验 属 于技 术基 础 实验 ，既有 基础 实验 的 特 点，又 具 有专 业 的性质 。完成 质量 的好 坏 与后 继专 业 实验 的 开展有 着 重要 的联 系 。然 而在 实验 教 学环 节 中 ， 还 存 在着 一些 不容 忽视 的 问题 。
什 么这 样做？ 效果 如何 ？ 还有 没有 更好 的方案 ？ 结果是 学 其 收 稿 日期 ：２ ０ － ３１ ０９０－８ 生 对 实验 失去 兴趣 ，实验 根本 达 不到 提高 学 生实 践能 力 的 目的 。因此， 统实验 教学模 式的改革刻 不容缓 。 传
作者 简介：郭娜， 士， 硕 讲师。
况 等整理 出实验报 告 。
内容及 步 骤 ，按 部就 班地 在 实验箱 上 连线 测试 ，并将 测
试 的数 据 填入 给定 的表 格 ，实验 即 告结束 。 目前 ，我 校 开 设 的 电工 电子 实验 内容 有 ： （ ） 尔 １基 霍 夫 定 律 的验 证 ： （ ） ２ 单相 交流 电路功 率 因数 的 改善 ： （） Ｌ 串联谐 振 电路 ： （） ３Ｒ Ｃ ４ 三相 交流 电路 ： （） 频小 信 ５低
２９第 １ 总Байду номын сангаас８ ） ０年 １ 第１ ０ 期（ 期
中国 装 现代 备
电工电子课程实验教学改革思路
娜 郭 河南工程技术学校 河南焦作 ４ ４ ０ ５００
摘 要 ：分析 了电工 电子 实验 的历 史与现 状和存 在 的问题 ，提 出了改革 的思路 ，验证 性 、综合性 、设计性 实验 同时并举 进一 步开拓 学生在 实验过程 中的创新 能力，使 实验教 学真正 走上一个新 的 台阶。
、
电工电子技术实验教学改革
探讨电工电子技术实验教学改革摘要：实验教学能够有效的提高学生综合以及分析问题的能力。
本文简要的分析了电工电子技术实践教学进行改革的重要性，根据实际的情况提出对实验室开放、教学内容以及教学方式等方面对电工电子技术试验教学进行改革，使实验教学的成效能够得到有效的提高，促进学生实践能力以及创新精神的培养。
关键词：电工电子技术教学改革试验教学创新能力中图分类号：g6 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0070-01电工电子技术课程具有较强的实践性，这门学科的教学体系中实验教学属于比较重要的部分，与学生在学习和工作中经常接触应用到的仪器设备有着较大的关系。
电工电子技术覆盖面广，实验量大，能够指导学生将理论与实际互相结合，提高学生掌握与理解电工电子技术课程的理论知识，培养学生在课堂教学中的实践与创新能力，使学生的整体素质得到全面的提高，实验教学在电工电子技术的课堂教学中有着重要的作用[1]。
随着先进技术以及现代教育事业的快速发展，对电工电子技术试验教学过程进行改革，构建创新的试验教学制度，是有效培养创新型、综合素质高人才的发展趋势。
1 电工电子技术专业实验教学改革重要性我国现代教育事业的发展中，技校一直使用传统的教学对学生进行教学，即注重传授理论知识而忽略运用教学的理论知识，造成学生的分析能力与动手能力无法提高。
另外，传统的电工电子技术实验教学一直使用“教辅”的方法进行教学，根据理论知识的教学内容进行实验，是一种验证理论的方法，这种教学内容多数是电工电子技术专业理论知识教学的定律或者理论的验证，不同课程教学的实验相对独立、互相分割，实验项目缺少设计性、综合性，该课程中电路的设计是非常简单的，但是由于学生的思维被控制在学科的理论知识中，导致学生在运用理论知识进行实际操作时无法有效的使用仪器设备以及了解试验方法，仅仅是在被动的形式下完成课程的实验报告。
同时，电工电子技术专业传统的实践教学很容易忽略学生创新能力与基本技能的培养。
中职学校电工电子实验课程教学研究思考
中职学校电工电子实验课程教学的研究与思考摘要：电工电子实验教学是中职学校重要的基础实践性课程，通过实验课程教学，学生可以了解电工电子技术的基础知识，掌握电工电子作业的基本操作技能。
本文从中职电工电子实验教学的现状出发。
就如何在现有条件下突破传统的教学模式、教学内容和方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，加强对学生实际操作能力的培养，完善现有管理体制等进行了研究和思考。
关键词：中职学校电工电子实验课程研究与思考电工电子类课程是中职应用电子、机电一体化和数控技术应用等专业的基础课程．与后续专业课程之间有着紧密的联系。
同时．随着科技的不断进步，电工电子产品不断推陈出新，电气化程度不断提高，这门课程的不少知识涉及学生就业领域的基本操作技能，因此，开设电工电子课程无疑是必要的，是合理的。
电工电子实验对帮助学生消化理论知识，激发学习兴趣，提高实践操作能力具有重要作用。
一、目前中职电工电子实验课程教学中存在的问题分析1．实验课程教学实用性不强目前中职学校电工电子的实训教学往往很少有人关注，几十年如一日的教学内容不仅跟不上时代的发展，还提不起学生的学习兴趣。
更有一些电工电子类实验教学缺乏实用性，不能解决现实生活中的一些实际问题，导致学生学无所用。
2．考核方式存在问题中等职业学校的实验课程考核，主要通过实验报告和实际操作两部分进行考核。
由于目前中职学生的自觉性差，自主学习的能力不强，导致我们的学生在实验报告书写的过程中存在严重的抄袭现象，这样一些写字好的同学就占了便宜。
而实际操作也往往因为设备缺乏不能同时进行，这也导致了一些不公平现象的出现。
3．实验课程存在安全隐患大部分中等职业学校，由于条件的限制，在电工电子实验课程教学过程中，用的都是220v的电压，而不是36v电压，这使得一些教师在一些操作上不敢让学生亲自操作，怕学生出现意外。
一些学生也存在畏手畏脚的心理，导致实验课程的教学不能达到应有的效果，影响学生实际操作能力的提高。
高职电工电子实验教学现状设想
高职电工电子实验教学现状及设想摘要:高职教育的培养目标与传统的实验教学存在着矛盾。
本文结合我校的实际,对电工电子实验教学从教材、设备资源及教学方法上进行了积极的探讨。
关键词:教材建设实验教学开放实验室电工电子技术是高职院校中一年级的必修课,而实验课教学是培养人才能力中不可缺少的一个重要的教学环节,其教学效果直接影响到培养人才的质量。
师资、教材和实验室是高职院校中的三大支柱之一。
实验教学改革是学校教学改革的重要组成部分,在电工电子技术教学中,实验是重要的教学环节之一。
面向21世纪的高职教育,应重视培养具有基础扎实、知识面广、能力强、素质高的应用性人才。
而实验课作为提高学生分析问题、解决问题的实践能力,培养学生的创造性思维能力的手段,应受到关注。
目前,我校电工电子实验教学是在实验室开展,电工实验室有两个,一个是上世纪90年代的设备,一个是新引进的国内较为先进的电工电子实验设备,大规模的实验能力已经具备。
长期以来由于存在着重理论轻实践的倾向,实验课处于理论课的从属地位, 实验设备陈旧,实验内容老化等问题愈来愈突出,其改革势在必行。
如今其电工实验教学的模式是:学生在规定的时间内,根据实验指导书上规定的实验步骤和方法,采用常规的元器件进行硬件连线测试,其中大多采用面包板,构建实验线路,有的甚至采用已经连好的实验线路(组件),学生连接线机会都没有了。
然后学生手工测取实验数据,经运算处理后得到实验结果,以验证教师规定的验证性实验,并根据实验结果加以总结,以加强和巩固所学的知识。
整个实验过程中学生们好比是个操作员——只动手、少动脑,学生只要按照实验指导书“依样画葫芦”,就可以得到预期的实验数据。
这种实验教学模式,已难于适应人才培养的需要。
其结果是:学生课时多,学习压力大,教师忙于授课,学生追求高分,创新能力的培养只能是停留在口头上。
而愿意多动手和探讨一些实验上的问题的同学,苦于还有其他学习上的事,常常是“来也匆匆,去也匆匆”。
浅谈电工电子实验教学体系的改革
浅谈电工电子实验教学体系的改革随着现代工业的飞速发展，职业教育课程的更新速度飞快，因此，新一轮的改革已经来临，改革是为了提高学生的职业能力，为社会输送合格的技能型人才。
而目前职业学校的教育体系与现实社会的实际情况有着很大的脱节情况，一些比较简单的技能在企业中学习几个月就能够熟练掌握，但是在学校中学习了三年却依旧不会简单的技能，这也使得学生本身的竞争力大大减少，而目前大量的农民工也开始进城打工，这也使得职校生的岗位无形中被削减了很多，学生在这无形的竞争中失去了自身的优势。
因此，相对于目前来说，学校应如何提高学生技能水平，从而使得学生的竞争力加强是学校的主要目标，这个目标的提出也使得电工电子实验教学体系的改革的重要性得以体现出来。
本文结合了电工电子实验课程的具体教学改革情况来分析这几年所实施的分类设置、分层教学、分步考核的三步实验教学方法，并根据分析的一些结果来提出更进一步修改的措施，并根据这个结果来对电工电子实验教学体系的改革进行完善和改进。
1 传统电工电子实验教学的弊端1.1 实验中存在不安全因素电工电子实验中所需要使用的仪器设备有很多种，因此，如果有一些学生不能很好的掌握这些仪器设备的使用方法，就会造成仪器设备的损伤，从而导致严重的后果；另外，实验所提供的电压是220v的，这个220v电压远远高于安全电压36v，所以在实际操作中，学生的误操作往往会造成严重的后果，这也是一个比较严重的问题，而在大部分的情况下学生的纪律观念比较单薄，不遵守操作规则从而导致种种安全隐患，在试验中往往会遇到这样的问题。
1.2 实验内容不能及时更新换代目前，国内的很多职业学校中，电工电子实验教学仍然被归类于理论教学，由于是书本内容，因此更新换代速度较慢，书本上的实验内容也因此变的陈旧，与现实的科学技术发展脱节严重，没有创新的内容，学生对此的兴趣也会由于实验的陈旧变得索然，如放大器实验，它实际上就仅仅是一个孤立的放大电路，而在实验过程中对于放大信号是否失真，只是简单地用示波器观察波形。
实验心得体会100字
实验心得体会100字（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于优化电工电子实验教学提高实验教学
质量
[论文摘要]电工电子实验是培养学生工程意识和提升基本技能的基
础，本文结合高等学校的特点，从实验教学实际出发，分析实验教学
中存在的问题，提出优化实验教学环节的方法，从而提高教学质量，
提高学生自我学习及实践能力。
[论文关键词]提高实践能力 实验教学改革 多媒体教学 自制仪器
引言
提高实验教学质量始终是实验教学永恒的主题。电工电子实验是电
类、机械类本科专业必修的实验课，所涉及的基础课程有“电路”、
“模拟电子技术”和“数字电子技术”。学生通过电工电子实验，应
当能熟练识别电子元件、会分析电路原理图、会设计和装配一些简单
功能的电路和电子产品、熟练掌握仪器仪表的使用、掌握基本网络的
测试方法和操作技能、能应用基本理论分析实验现象。本文结合高等
学校的特点，从实验教学实际出发，分析实验教学中存在的问题，对
优化电子技术实验教学环节、提高教学质量等方面的实验教学改革情
况进行了一些讨论。
1．传统实验教学环节实施中存在的问题
1．1学生方面
学生注重理论方面的学习，主要理解基本概念和理论。往往不清楚
技术理论与实际工程应用的结合，所以实验兴趣不高，常常向实验教
师提出做这个实验到底有什么用这样的问题。在实验过程中同学们只
注重实验内容的完成，不能理解掌握元器件参数识别、性能测试、选
用；对电子测试仪器的使用要求、性能参数、使用领域；不熟悉常用
电子单元电路的原理、调整方法与性能测试。常常是为做实验而做实
验，实验时只测得几个数据，在开始新的实验项目时还要从头开始。
学生的查找问题、分析问题、解决问题的能力还有待提高，实验时
依赖性强。文献资料查阅能力不强，大多数同学对实验内容的认识仅
从教材与实验指导书中得到。因此在电子技术日益发展的今天，同学
们缺乏开阔的视野，对新器件、新电路的应用更加缺少了解，给综合
设计性实验项目的实施带来一定的困难。
另外大多数的同学都忽视实验开始前的预习工作，对于到了实验室
如何实施实验项目十分茫然。
目前的电子技术实验一般都在综合实验箱上完成，这种情况在带来
方便的同时也带来了一些问题。由于实验箱的电子元器件实物大都固
定在内部、实验电路的连接是通过自锁插孔简单完成的，因此在一定
程度上影响了实验效果，实验的实物感性认识减少。
1_3教师方面
实验指导教师应当不断去学习、补充新知识和学科前沿的内容；不
断改革教学方法，使实验的内容丰富，结合理论，切合实际。
1．4实验内容方面
不断更新实验内容，使之层次化，体系化，不断创新，不断开放；
演示实验和操作实验，虚拟实验和实际动手，模拟仿真和实际测量，
固定实验和开放实验相结合。
2．优化实验教学环节的思路与做法
随着电子技术实验教学改革的深入，以培养应用性人才为目的，切
实搞好实验项目的组织实施，达到预期效果，充分发挥学院已有的软
硬件条件。根据我院的电子技术实验改革的现实：培养学生自学能力，
优化电子技术实验教学基本环节，更新实验内容，建立实验的课程体
系，应用多样化的教学手段，自制实验仪器。为切实提高学生的实际
实验能力，优化每一个实验项目的实施过程，主要采取了以下措施：
2．1改革实验预习实施过程，提高预习质量
根据实验内容从所需“器件(性能、参数、选用)”、“测试仪器(选
用、性能参数、正确使用)”、“实验原理方案”等三个方面进行预
习，通过图书馆、上网等多渠道收集资料。如在常用电子仪器使用与
门电路测实验项目预习工作中，可以让学生广泛收集国内外的电子元
件基本资料、实验室提供给大家常用电子测试仪器的技术文件与使用
说明等，通过技术文献资料查阅、比较基本器件性能检测的方法与手
段，使学生广泛认识了实际工程应用中的元器件常识。在触发器设计
项目实验中，我们让学生广泛检索触发器应用的技术文章，使学生了
解了触发器在不同电子产品中的应用，提出各种方案，带到实验室进
行实现，大多数同学能够圆满完成，这个过程激发了学生的自我学习
积极性与创造性，增强了学生的学习兴趣。
2-2实验操作过程加强指导，提高实验操作的独立性
在实验课的讲解过程中，实验教师可以先提出几个共性问题，让学
生独立分析解决，最后再指导个别特殊问题。要求学生重视实验后总
结分析工作：不仅从实验目的、原理、步骤、数据分析、实验总结等
方面完成规范的实验报告，实验室还请同学们将电路分析设计计算机
辅助相关软件应用于实验中，并将仿真结果与实验分析结果一起放到
实验报告中，通过这种方式加强计算机技术在电子工程上的应用。
2-3与时俱进，对电工电子线路实验教学内容进行调整与优化
积极探索并创建一种将基础、综合和创新实验教学相结合的实验课
程体系。将实验分为基础、综合和创新三个层次，基础实验随相应的
理论课程同步进行，设计性实验的层次性实验项目的结构体系上，实
际采用的实验项目都具有一定的代表性。加强对学生分析能力和实际
应用能力的培养，分层次教学，可以在保证基础的条件下，让专业基
础比较好的同学完成较大一点的项目，体现因材施教的教学原则。
2．4运用现代化教学手段，提高实验教学效率和效果
2．5自制仪器
随着电子技术的发展，现在购买的教学仪器却是越来越高级，越来
越集成化，同时也越来越封闭，有些实验教学项目渐渐演化成了学生
做实验只是测测数据而已，生动的物理思想和实践环节反而被先进的
仪器所掩盖。自制仪器的特点以它的直观性、及时性、适用性和经济
性等特点成为提高实验教学水平的重要手段。在电路实验中我们自制