二年级数学上册乘法的初步认识人教版 (7)
最新人教版小学二年级上册数学 《乘法的初步认识》优秀公开课教案
“乘法的初步认识”教学目标：1、知识与技能：使学生知道乘法的含义，认识乘号“×”，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系；使学生认识乘法算式各部分的名称；培养学生的观察、分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：通过概括和对比，讨论交流，体验由加法到乘法的过程，并感受乘法在生活中的广泛运用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发数学学习的乐趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
教学难点：理解乘法的含义，并会写出乘法算式。
教学准备：奖励的本子12本、学生的挑战题、课件等。
教学过程：环节一：创设情景，激趣引学1、这是什么地方？在游乐园里你看到了什么？游乐园里各种项目有多少人？你能用算式表示出来吗？2、出示课件，数一数，算一算，坐小火车、过山车、摩天轮各有几人？3、指名列出加法算式。
（3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4=20）【设计意图：通过对式子的观察，发现几个几相加的数学问题，贴近学生的生活，学生比较容易接受，为后面乘法的教学铺垫。
】4、这3位小朋友真棒！我要奖励本子给他们。
你2本，你4本，他6本，老师一共奖励了几本？怎样列式？（2+4+6=12）5、老师这样奖励公平吗？5、如果要重新奖励，该怎么奖？（每人4本），怎样列出加法算式？（4+4+4=12）6、这两道加法算式，有什么共同？（得数相同），观察一下4+4+4=12的加法算式有什么特别的地方？（第2题的加数都是4）你观察得真仔细！7、在加法算式中，每个加数都相同，就叫相同的加数。
4+4+4=12，先看一看，相同的加数是几？（4），再数一数，有几个这样相同的加数？（3个）。
方法是：一看二数。
那么算式4+4+4=12表示什么意思？（3个4相加的和是12.）8、第4组的6个小朋友很认真，如果老师也要奖励他们每人4本本子，那怎样列式？（4+4+4+4+4+4），几个4相加？（6个4相加）9、全班30个小朋友都很认真，如果每人奖励4本，怎样列出加法算式？4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4……+430个4相加10、多长啊！要说好一会儿，老师的课件上都写不下，那就用一个省略号来代替。
《乘法的初步认识》(教学设计)人教版二年级上册数学
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验乘法计算的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乘法的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握乘法计算。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解乘法的知识点，掌握乘法计算的技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
这是一个在线互动游戏，学生可以在游戏中通过解决乘法问题来解锁关卡，获取奖励。游戏设计了不同难度级别的题目，适用于不同层次的学生。这款游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中练习乘法运算，提高他们的计算速度和准确性。
（3）数学纪录片：《乘法之美》
这部纪录片介绍了乘法的历史发展、数学原理和实际应用。通过观看这部纪录片，学生可以更加全面地了解乘法，并认识到数学在现实生活中的重要性。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对数学充满了好奇心和兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，他们具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习，喜欢参与小组讨论和活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在乘法的初步认识中，学生可能会对乘法的概念和意义产生困惑，难以理解乘法与加法的关系。此外，他们可能会对乘法计算的方法和技巧感到困难，不知道如何进行正确的乘法运算。还有一些学生可能会对乘法口诀的记忆和应用感到挑战，难以记住和运用乘法口诀进行计算。
乘法的初步认识教学设计活动7篇
乘法的初步认识教学设计活动7篇乘法的初步认识教学设计活动篇1一、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
（二）过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
（三）情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。
因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
三、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系四、教学准备课件，小棒等五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．创设情境出示教材第46页游乐园主题图。
2．师生交流（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？设计意图从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。
（二）自主探究，合作交流1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？（2）学生自主解决问题。
（3）汇报交流。
预设一：一个一个地数。
预设二：三个三个地数。
（学生在数学书上每3个人圈一圈）预设三：3+3+3+3+3=15沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）（4）认识相同加数。
观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个）2．感受相同数连加与几个几之间的联系，初步感知乘法的意义。
出示问题二：小火车里共有几个人？数一数：一个一个的数，一共有多少人？圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？写一写：6+6+6+6=24说一说：表示几个几相加的和是多少？观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。
乘法的初步认识课件二年级上册数学人教版
列式： 2+2+2+2+2+2+2= 14
展
这种加数相同的加法，还可以用（ 乘 ）法表示。
乘法算式：2×7=14 读作： 2 乘 7 等于 14
或 7×2=14
读作：（ ）乘（7 ）等2于（ ） 14
乘号
展
积：在数学上指乘法 运算的得数。
5
5
5
5＋5＋5＝15 和 5×3＝15
乘数也称为因数
3×5＝15
展
第一站：旋转飞机
（1）小飞机里共有多少人？
3
3
3
3
3
一共有 5 个 3 。
列式：3+3+3+3+3= 15
展
第二站：超级火车
（2）小火车里共有多少人？
6
6
6
6
列式：6+6+6+6= 24 一共有 4 个6。
展
第三站：疯狂过山车
（3）过山车里共有多少人？
2 2 2 22
2 2
（ 7 ）个（ 2 ）
答对题目就可以给大 眼仔和小狐狸加油，帮助 他们更快到达终点哦！
答题难度
开始答题
1
去
2
3
“万”加一笔是（ 方 ）字。
4
“丁”加一笔是（ 于 ）字。
5
“弓”加一笔是（ 引 ）字。
巩固练习
3
3
9
33 9
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
1、求几个相同加数的和，可以用乘法计算更简便。 2、把加法算式写成乘法算式时，先要找出相同的加数 是几，再找出相同加数的个数，最后用相同的加数乘 相同加数的个数。 3、乘法的运算符号是“×”，乘数×乘数=积。
《乘法的初步认识》教案-2021-2022学年数学二年级上册-人教版
（3）乘法应用问题：将乘法知识应用于解决实际问题时，学生可能不知道如何运用。
突破方法：设计富有生活情境的问题，引导学生运用乘法知识解决问题，培养学生的应用能力。
（4）区分乘法与加法：学生在书写乘法算式时，容易将乘号“×”与加号“+”混淆。
2.乘法口诀的记忆：在教学过程中，我发现学生对于乘法口诀的记忆存在一定的困难。这可能是因为口诀的记忆需要时间和重复练习。在接下来的教学中，我会尝试采用更多有趣的记忆方法，如编儿歌、设计游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中记忆口诀。
3.实践活动的设计：在本节课的实践活动中，学生分组讨论和实验操作环节，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。但在活动过程中，我也发现部分学生操作不够熟练，这可能是因为他们对乘法运算还不够熟悉。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强学生对乘法运算的练习。
1.教学重点
（1）乘法的基本概念：乘法是几个相同加数的和的简便运算，理解乘法的意义是本节课的核心。
举例：如3个苹果，每个苹果重量为2千克，求这三个苹果总重量。引导学生理解3×2=6的含义。
（2）乘法算式的读写：正确书写乘法算式，理解乘号“×”的含义，区分乘法与加法的不同。
举例：通过比较3+3与3×2，让学生明白乘法算式中乘号的含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法的基本概念。乘法是一种简便的加法运算，当你需要计算几个相同数量的物品总和时，可以使用乘法。乘法在日常生活和数学运算中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果有3个苹果，每个苹果重量为2千克，我们如何计算这些苹果的总重量？我们可以用3×2=6来表示，这就是乘法在实际中的应用。
人教版小学数学二年级上册第四单元第一课时《乘法的初步认识》教案
乘法的初步认识教学内容：人教版二年级上册《数学》第44页—第47页例1—例3及做一做，课本练习九第1—3题。
教学目标：1、使学生知道乘法的含义。
2、认识“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法和加法的关系。
3、使学生认识乘法算式各部分的名称。
4、师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。
5、初步培养学生抽象、概括能力。
教学重点：理解乘法的含义，认识乘法算式各部分的名称。
教学难点：知道乘法与加法的关系，理解乘法的含义。
教法：情景教学法学法：动手操作实践、合作交流、自主探究新知教学准备：1：教师准备：课件2：学生准备：卡片、小棒课时：1课时教学过程：一、情境导入1、今天，老师带大家去游乐场玩一趟，顺便探索一些数学知识，想去吗？准备好，咱们出发吧!(课件出示教学情境图)2、不一会儿，咱们来到了游乐场，今天的人可真多呀!他们在玩什么游戏呢（分别指名学生回答）生：摩天飞轮、过山车。
二、新知学习1、走咱们先去玩摩天飞轮！（1）摩天飞轮上有几个车厢（5个车厢）我们用一张卡片表示一个车厢，快速把五个车厢放好。
（2）每个车厢里做了几个小朋友在玩摩天飞轮，然后用一个加法算式表示出来。
生汇报：4+4+4+4+4=20 （师板书）（5）相同的加数是几 ( 4 )(6)这个加法算式里一共有几个4相加（ 5个4 ）板书：4+4+4+4+4=205个4相加等于20（7）师说明：想这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法来表示。
（板书课题：乘法的初步认识）（8）有5个4相加等于20，用乘法写作5×4=20或4×5=20，中间这个“×”叫座乘号，乘号它是一种运算符号。
（读两遍乘号）乘号左边的数称作因数，乘号右边的数也称作因数，把他们相乘的结果称为积。
板书： 5 × 4 = 20 读作：5乘4等于204 ×5 = 20 读作：4乘5等于20因数乘号因数积（9）师指着 5 × 4 = 20，说明这个乘法算式读作5乘4等于20，（生跟读两遍）（10）谁能大胆的读一读4×5=20,说明这个算式呢（一生领读，再齐读）2、真不错，咱们去玩过山车把！请一组的小朋友玩第一种过山车，二组的小朋友玩第二种过山车，玩法和刚才的一样，用一张卡片表示一个车厢，一根小棒表示一个小朋友们在玩时一定要看清楚你玩的这辆过山车有几个车厢，每个车厢里做了几个小朋友，在数一数一共有多少个小朋友，用一个加法算式，两个乘法算式表述出来。
乘法的初步认识教案
乘法的初步认识教案乘法的初步认识教案1一、教学目标1、在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。
初步掌握乘法算式的读法和写法。
通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。
2、学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。
3、通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。
二、教学重点帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。
三、教学难点理解乘法的含义，正确列式。
四、教学准备课件五、教学过程（一）情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。
请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……（二）探究新知1、解决问题，体会加法含义。
师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。
咱们先来看看小飞机里有多少人？出示：师：怎么算出来的？谁来列算式？生：3+3+3+3+3=15师：我们接着来看看小火车里共有多少人？师：怎样列式呢？生：6+6+6+6=24师：我们最后来看看过山车里共有多少人？师：怎样来列式呢？生：2+2+2+2+2+2+2=142、认识“相同加数”和“几个几”。
出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。
这些算式就是在“求几个相同加数的和。
”师：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？3+3+3+3+3=155个3相加6+6+6+6=244个6相加2+2+2+2+2+2+2=147个2相加3、理解乘法的含义。
师：刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。
人教版 二年级数学上册 乘法的初步认识 教案
部编版二年级数学上册《乘法初步认识》微课教学目标：1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。
2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。
3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
教学重难点：弄清楚乘法的意义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、练习谈话导入1、看谁能快速算出得数：3+3= 6+6= 2+2+2=3+3+4= 6+6-5= 2+2+2+3=3+3+3+3+3= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2+2+2=2、谈话：同学们，大家想不想去游乐园玩呢？在游乐园玩了些什么呢？现我们一起去玩吧。
二、（1）学习例1利用直观教学法激起学生学习兴趣，学生动手摆木棒，摆出相应个数及份数，用思维导图法板书，让学生清楚明白加法与乘法之间的转换。
（2）小飞机里共有多少人？①学生用加法列式：3+3+3+3+3=15（人②提问：同学们数数算式有几个3？学生回答：5个3（3）小火车里共有多少人？学生列式：6+6+6+6=24提问：加法算式中有几个6呢？（学生数图上数据）学生回答：（）个6（4）过山车里共有多少人？学生列式：2+2+2+2+2+2+2=14（人）提问：有几个几呢？学生回答：（）个（）（5）综上三个解题方法提出问题：如这种加数相同的加法，加数个数又多，一个个加是不是很麻烦呢？有什么好的计算方法呢？结论：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
（6）以2+2+2+2+2+2+2=14为例子讲解，式子里共有7个2，所以写出乘法算式是：乘法算式：2x7=14 读作：2乘7等于14。
或 7x2=14 读作：7乘2等于14。
（7）认识乘号及学写。
（8）总结：通过比较，加数相同且个数较多时用乘法算式表示最简便！三、课堂练习（1）把例1中3道加法算式改写成乘法算式。
加法：3+3+3+3+3=15 乘法：加法：6+6+6+6= 乘法：加法：2+2+2+2+2+2+2= 乘法：（2）做一做，画一画。
乘法的初步认识(人教版小学数学二年级上册)
3、9+9+9+9 用乘法表示为: 9×3 或 3×9（×） 4、4 + 4 + 3 用乘法表示为： 4×3 或 3×4 （×） 5、A+A+A+A+A用乘法表示为：A×5 或 5×A (√ )
下面哪些算式可以直接改写成乘法 算式？把它写出来。
用手中的小棒摆出下面的图形。
摆 一 摆
要用多少根小棒？
4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 =16 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 =18
10 ＋ 10 ＋ 10 =30
△+ △+ △+ △+…+ △这样100个△相加， 你会列乘法算式吗？
△×100或100× △
1、2+2+2 用乘法表示为：2×2×2 （ ×）
４×５
４×６
３×２
3个2相加 6个4相加
４乘５ ５＋５＋５＋５ ４＋４＋４＋４＋4
3+3 6×4
你能在身边找出能用乘法计算的 例子吗？
5+5
7+7+6
3+3+3+3+3
4+4
6+6+6
3+2+2+2
只有求几个相同加数的和， 我们才能用乘法表示。
看图写一写
（ 4 ）个（ 3 ） 加法算式： 3+3+3+3=12 乘法算式： 4×3=12 或 3×4=12
（ 3 ）个（ 2 ） 加法算式： 2+2+2=6 乘法算式： 2×3=6 或 3×2=6
乘法的初步认识(人教版小学数学二年级上册)
• 《乘法的初步认识》是人教版义务教育课程数学 实验教科书二年级上册第四单元44-46页第一节的 内容。
意义：使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的 其它知识奠定十分重要的基础。
两个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数 的个数，从而引入乘法，这是本节课教学的一条 主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘 法的意义和实际计算的基础。
掌握新知的好方法。
将P45的其他算式改写乘法算式。
通过改写，让学生体会不是所有的加法算式都能改写 成乘法算式。.
（三）巩固练习，促进同化。
1、你来当老师———从错误当中警惕自己不 要犯这些错误，为后面做习题作铺垫。
2、看图写一写———从图片上得出信息，体 会到乘法的意义，增加了趣味性。
3、游戏：找朋友——掌握教学目标。
乘号“×”的由来 1631年英国数学家威廉·奥垂德最
早采用符号“×”表示两数相乘。乘法 是由加法而来，表示若干个相同数相加。 两位数以上是交叉相乘，所以他把“+” 斜过来“×”形，既表示了乘法与加法 的关系，又表示了相乘的关系。
乘法的初步认识(人教版小学数学二年级上册)
针对小孩子的认知特点，及时地 进行反馈练习就是一种帮助学生
看图写一写
（ 4 ）个（ 3 ） 加法算式： 3+3+3+3=12 乘法算式： 4×3=12 或 3×4=12
（ 3 ）个（ 2 ） 加法算式： 2+2+2=6 乘法算式： 2×3=6 或 3×2=6
（4）个（2） （ 42 ）个（ 24 ） 加法算式: 22++22++22++22==88 4+4=8 乘法算式： 44××22==88或或22××44==88