高中音乐人音社必修教案第三节：独特的民族风

3、使学生能够掌握维吾尔族民族音乐的特点及特色民族乐器，欣赏蒙古族民歌，了解蒙古族一些简单的文化，配合音乐欣赏藏族风情图片感受民歌的独特魅力。
二、 教学内容：
1、聆听民族歌曲《牡丹汗》、《辽阔的草原》等少数民族民歌体会民族歌曲的风格。
2、比较维吾尔族、蒙古族、藏族的音乐节奏、旋律和风格特征的不同。
三、教材分析：
第三节独特的民族风
科目：音乐
年级：高一年级
课时：一课时
人数：45～55人
一、 教学目标：
1、培养学生喜爱民族音乐并乐于主动探究民族歌曲与生活的关系，培养热爱祖国优秀音乐文化的的感情，增进民族文化意识和民族自豪感。
2、通过欣赏维吾尔族、蒙古族、藏族部分民歌与了解基本音乐知识、分析作品的节奏、旋律，从而培养学生的鉴赏能力。
学生展示结束后，大屏幕配合音乐播放各民族风情图片，带学生走进这三个少数民族民歌的世界。
在课前通过查询资料，对这三个少数民族风俗习惯、风土人情以及民族特色有一定的了解。
培养学生主观能动性，让学生做课堂的主人，活跃课堂气氛。
师生互动，吸引学生注意力，让学生真正参与进课堂。
二、走进多情新疆
（1）营造活泼的新疆音乐气氛
九、教学反思：
请同学们自由联想，畅谈自己听完歌曲的感受。
（4）合唱歌曲《套马杆》
蒙古族代表队学生课前了解蒙古族民歌音乐体裁。
学生沉浸在悠长的蒙古族民歌里，畅谈音乐感受。
唱一唱蒙古族流行歌曲。通过演唱感受体验音乐。
由于之前已经引导学生进行鉴赏音乐，所以这一环节以知识点和体验为主，并让学生自主欣赏。
总结
用表格总结这三个民族独特的民族风。
四、教学重难点：
教学重点：
1、掌握维吾尔族歌曲风格特点、体验维族舞蹈，了解新疆传统乐器。
2、培养学生的表达能力以及对相关音乐的自主领悟鉴赏能力。
3、提高学生的歌唱技巧以及肢体表演能力。
教学难点：
学生对少数民族接触较少，引导学生去学习认识少数民族音乐、文化。
五、教学方法： 体验式 互动 对比式 多媒体教学PPT
《独特的民族风》是人音版《音乐鉴赏》中第二单元腔调情韵-多彩的民歌第三节。本课以鉴赏蒙古族、藏族、维吾尔族民族歌曲为例，带领学生走进多民族的音乐世界，从而引出由于地域环境以及历史的不同，各民族形成了不同风格，各具特色的音乐特征。本节以对比欣赏为主，比较出各民族音乐的不同，让学生切身感受到每个民族不同音乐的风格。
认识民族乐器。
激发学生少数民族乐器的兴趣。
摆脱课堂的拘束，用舞蹈律动让学生处在欢快的气氛中，真实的感受音乐。
使用微课教学，让学生了解知识点更加系统详细。
三、神秘的西藏
（1）用新疆乐器过渡到藏族的传统乐器——藏京胡。
并欣赏歌曲《青藏高原》
体会藏族民歌高亢婉转的特点。
藏族代表队同学可简单介绍一至两种藏族风俗礼仪。
跟音乐老师带领全体学生一起模仿几个简单的新疆舞动作。
（2）欣赏并演唱歌曲
让维吾尔族代表队学生演唱以前或者平常熟悉的新疆民歌。
学生总结新疆歌曲总体特点。欢快活波，诙谐质朴。
（3）欣赏民乐合奏《牡丹汗》了解新疆特色民族乐器。
以手鼓为例，请学生试着模仿教师给出的节奏。
维族代表队学生对按教师引导进行表演。
总结维族音乐特点，
六、教学过程
教师
学生
设计意图
导入，从物品的各具特色引出各少数民族民歌的独特。
引出课题。
观看教师展示，通过平时了解分析回答。
通过平时学生对少数民族歌曲的了解，让课堂进入一种民族气息，激发学生兴趣。
新课
一、让三组学生展示在课前准备的维族、蒙古族、藏族的有关知识。（从地理位置、风土人情以及流传比较广的歌曲等方面）
了解藏族乐器
欣赏歌曲。
用自己的语言概括藏族民歌特点。
藏族代表队用自己的描述让其他同学了解藏族礼仪。感受高原风情。
从学生熟悉喜爱的歌曲吸引学生自主学习，分析总结藏族民歌特点。感受音乐。
四、马背上的民族-蒙古族
（1）认识蒙古族特色乐器—马头琴。
（2）蒙族代表队学生介绍蒙古族的长调与短调民歌。
（3）欣赏内蒙古长调民歌《辽阔的草原》
课本的上的俄国作家居伊的一句话：民歌中表现出整个民族的创造力量。我们为我们国家有这么丰富的多种民歌感到自豪。老师用一首歌曲感谢同学们的配合。
总结课堂所涉及内容。
欣赏教师的演唱。
激发学生对少数民族的兴趣，能在课后多关注了解少数民族的文化、音乐。
七、作业：
思考各民族独特的音乐风格形成的原因，多找些少数民族歌曲进行欣赏。