3A Unit 5 Look at me教学设计和教学反思
Unit 5 Look at me! 教学反思
Unit 5 Look at me! 教学反思从教以来，经历过好几场公开课，每一节公开课都要精心备课很长时间，这一节课上可能会尝试新的教学设计，可能会有成为亮点的教学环节，当然也会有很多亟待批评指正的地方，很多仍有进步空间的成长点。
而我想说，教师的成长和用心应在每一节课上，让学生好的课堂习惯，教师的指令和要求，课堂活动的安排和设计（比如：讨论，朗诵，表演等）成熟化，常态化，细水长流在每一节课中。
即便是公开课里的亮点也需要早早铺垫在日常教学中，不断地被反思，一遍遍地被打磨。
我想，学生和老师之间的默契就该是这样慢慢培养起来的。
10月份的英语视导课带给我最大的感受就是：每一堂课都该是用心设计与打磨的，将教学环节落到实处，将课堂指令和课堂习惯常态化。
三年级或许是大部分孩子英语学习的起步阶段，英语对他们而言是陌生的，却也是新鲜有趣的。
一节正规的课堂需要教师全程用英文教学，那么，如何在创造浸润式的英文表达环境的同时，让孩子清楚本堂课要学习和思考的内容？如何使他们明确课堂环节的指令？他们要如何对老师的要求作出回应？以及如何对其他同学的课堂展示表明态度（支持/肯定/存疑/中立/鼓励等）？解决这些问题，需要教师具备技术性、科学性和艺术性的教学策略。
首先，如何明确课堂指令和要求？在低年级的英语学习中，教师的英文口语需要简单化，生动化。
同时，通过借助投屏上的中文tips 和一些教学手势，在课堂教学中让学生熟悉哪些英文指令是让他们关注此刻的学习内容，哪些英文表达是要求他们规范坐姿认真聆听，哪些是提醒他们为其他同学的表现喝彩，以及在特定的教学环节中他们能够明白具体要做的任务是什么，如何去行动。
教师需要明确一些常用的简单的表达，比如One、two、three——ABC（学生坐姿端正安静聆听）/Eyes on me (Look at me!)——Eyes on you (Look at you!)/Everyone——Peace/Yes, yes, you’re right/Great, great, you’re great!/ Give them (him/her) a big hand等等。
三上Unit5教案和反思
Unit 5 Look at me教学内容：三年级上Unit 5 Look at me Period 1 story time教学目标：1.能听懂，会说，会读(1)单词：cap, T-shirt, skirt (2)句型：Look at …及评价语：It’s nice./How nice! /It’s great. /Great! 等。
2.能理解朗读对话内容，并在此基础上表演对话。
3.能初步地综合运用本课所学内容进行情景交际。
教学重难点：1.能理解朗读对话内容，并在此基础上表演对话。
2.能初步地综合运用本课所学单词和句型进行情景交际。
课堂实录：Step1. Warm up（课前播放歌曲《Good morning》,让学生进入学习英语的良好氛围。
）1.Greetings.T: Good morning, good morning, morning, my class.Ss: Good morning, good morning, morning, Miss Ji.【设计意图：利用唱歌的方式和同学们互相问候，拉近师生距离。
】2.Lead-in talkT: I’m Julie. You can call me Miss Ji. I’m your new English teacher today. Look, this is me. (PPT呈现教师自己的照片) Look at me. Am I beautiful? Ss: Yes. T: Thank you. You are more beautiful. You can say like this:Look at me. (揭示课题) Ss say and do the actions.T: Now, boys and girls, close your eyes. Ss close their eyes. (T wears a cap.) Open your eyes. Look at me now. What’s the difference? Ss: A cap. (或用中文回答也可) T: Yes, you are right, this is a cap. (Practice to say “cap”). Look at my cap. Is it nice? Ss: Yes. T: You can say: It’s nice. 呈现句型：Look at my cap. It’s nice. 并在生生之间稍加操练。
关于look at me的教案及课后反思
一、教案基本信息关于"Look at Me"的教案及课后反思课时安排：1课时（40分钟）教学对象：小学英语水平的学生教学目标：1. 学生能够理解和使用"Look at me"的句型。
2. 学生能够描述自己的外貌特征和穿着打扮。
3. 学生能够进行简单的自我介绍。
教学内容：1. 导入：通过展示图片，引导学生谈论自己的外貌和穿着。
2. 新课引入：讲解"Look at me"的句型及其用法。
3. 互动活动：学生之间互相描述外貌特征和穿着打扮。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，使用"Look at me"句型进行自我介绍。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾所学内容，并进行课后反思。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一组图片，包括不同外貌特征和穿着打扮的人物。
引导学生谈论自己的外貌和穿着，例如："I have long hr." "I am wearing a blue shirt." 等。
2. 新课引入（5分钟）教师讲解"Look at me"的句型及其用法，例如："Look at me, I have short hr." "Look at my dress, it is beautiful." 等。
引导学生模仿并进行实践。
3. 互动活动（10分钟）学生之间互相描述外貌特征和穿着打扮，例如："Look at me, I have big eyes." "Look at her, she is wearing a red skirt." 等。
教师巡回指导并进行反馈。
4. 小组活动（10分钟）学生分组进行角色扮演，使用"Look at me"句型进行自我介绍。
例如："Look at me, I am tall and thin." "Look at my friend, she has long cy hr." 等。
三年级上册英语教学设计-Unit 5 Look at me! 第一课时 译林版(三起)
三年级上册英语教学设计-Unit 5 Look at me! 第一课时译林版（三起）一、教学内容本课是三年级上册英语第五单元的第一课，主要围绕“Look at me!”这一话题展开，旨在帮助学生学习关于自己的基本信息和形容词。
具体教学内容如下：•学习与“Look at me!”相关的单词和短语，如name, age, grade等；•学习描述人物特征的形容词，如tall, short, strong, weak等；•通过照片和问答的形式，谈论自己的基本信息和外貌特征，提高听说能力。
二、教学目标1.能够听懂、认读与“Look at me!”相关的单词和短语；2.能够掌握描述人物特征的基本形容词；3.能够谈论自己的基本信息和外貌特征，如姓名、年龄、身高等；4.培养学生的听说能力，提高语言交际能力。
三、教学重点1.正确发音并理解与话题相关的单词和短语；2.掌握描述人物特征的基本形容词；3.能够使用所学语言谈论自己的基本信息和外貌特征。
四、教学难点1.掌握基本形容词的使用方法；2.能够熟练运用所学语言谈论自己的基本信息和外貌特征。
五、教学准备1.教师准备课件，包括单词、图片等；2.学生准备笔和纸，可以在写作时使用。
六、教学环节1. Warming up在开始本课之前，教师可以通过问答的形式来温习上一次课的知识点，例如询问学生们上次学习的单词和句型，以及其对应的中文翻译。
2. Presentation•第一步，教师通过课件展示相关图片和文字，让学生能够快速读懂与话题相关的单词和短语，如name, age, grade等。
并且让学生跟读几遍，帮助他们掌握正确的发音。
•第二步，教师在掌握了基本单词之后，引导学生学习描述人物特征的形容词，如tall, short, strong, weak等，并且通过举例子和比较的方式帮助学生掌握形容词的使用方法。
3. Practice•第一步，教师通过一些图片或者视频资源介绍一些人物特征的形容词，再让学生用这些形容词描述这些人物，以此帮助学生巩固和理解所学的形容词。
教案反思与提高：以lookatme教案为例,不断优化教学策略!
教案反思与提高：以lookatme教案为例，不断优化教学策略！！作为一名教师，在备课的过程中，我们一般都会制定出教案，以供我们在授课时查阅。
而教案不仅仅是一份备课资料，更是我们反思自己在教学中的不足之处，并且不断进行优化，提高我们的教学质量。
本文以look at me教案为例，分享一下我在教学中的反思与提高；一、教学背景和目标本节课我们教的是look at me，这是小学二年级英语单元中的一课，通过这节课的教学，我们的目标是让学生学会用英文谈论自己的爱好以及简单的身体部位的词汇。
二、教学内容1.英语单词：hobby，read，read a book，watch，watchTV，sleep，listen，listen to music，dance，swim，dive，body，head，shoulder，knee，foot。
2.与hobby有关的问题，比如"Do you have a hobby?"等。
3.与身体部位有关的问题，比如"Where is your head?"等。
三、教学反思1.教学过程中有些单词发音不够纯熟。
我在教学的过程中，发现有几个单词的发音并没有达到我的期望水平，所以我需要花更多的时间练习发音，让我的英语发音变得更加纯熟。
2.学生对于新单词的理解度不够。
我发现在教学新单词的时候，学生的理解度并不够，他们听不懂或者记不住新的单词。
因此，我要适当调整教学方法，采用更加生动、形象的方式来教授新单词，例如通过图片、手势等方式来加深学生对单词的理解。
3.教学方法不够多样化。
在教学中，我发现自己的教学方法过于单一，总是在黑板上讲解，而缺乏多样化的方式来教授知识。
因此，我需要尝试采用不同的教学方法，例如小组合作、游戏等，让学生更加积极地参与到课堂中来。
四、教学提高1.更多地利用语言材料。
我要更多地利用语言材料，例如英文电影、英文歌曲等，来提高学生的听说能力。
lookatme教案幼儿园
lookatme教案幼儿园一、课程概述本课程主要面向幼儿园青年教师，旨在通过lookatme教学方法，提高幼儿园教学水平，增强教师教学能力。
教师通过本课程的学习，能够更加深入地了解lookatme教学法，掌握其具体实践方式，将其应用于幼儿园课程教学中，提高幼儿园学生的学习效果。
二、教学目标通过本课程的学习，教师将能够掌握以下技能：•了解lookatme教学法的相关概念及其背后的理论知识。
•掌握lookatme教学法的具体实施方式。
•学会在幼儿园课程中运用lookatme教学法，提高幼儿园学生的学习效果。
•能够结合课程和教学实践的具体情况，更加灵活地运用lookatme教学法。
三、教学内容3.1 lookatme教学法的相关概念与理论本节主要介绍lookatme教学法的相关概念和理论知识，包括其诞生背景、基本原理、主要特点等。
教师将通过学习，了解lookatme教学法作为一种常用的教学方法，在幼儿园教学中的应用。
3.2 lookatme教学法具体实施方式本节主要介绍lookatme教学法的具体实施方式，包括教师在幼儿园课程中如何进行具体的教学过程中如何运用lookatme教学法。
教师将通过具体示范和实践操作，更好地掌握和应用lookatme教学法。
3.3 幼儿园课程中的lookatme教学法本节主要将学习内容与幼儿园的实际教学情况相结合，教师将了解如何将lookatme教学法应用于幼儿园的各门课程中。
针对不同课程间的差异，教师将探讨如何更好地结合实际教学情况，实现lookatme教学法的有效实施。
四、教学方法本课程主要采用“理论讲解+实践操作”相结合的教学方式。
教师将通过理论讲解了解lookatme教学法的相关概念与理论，通过实践操作模拟教学场景，提高教师的教学能力和实践操作能力。
五、教学评价通过本课程的学习，教师将需要完成课程设计和教案设计的任务，针对学生学习效果进行自我评价。
六、教学要求本课程要求教师具备一定的幼教理论知识和实践经验，并熟练掌握如下技能：•能够熟练操作电脑和多媒体设备，进行教案制作和PPT排版；•拥有团队协作精神，能够与同事共同探讨课程教学问题；•具有良好的自我管理能力和学习期待。
3A Unit 5 Look at me教案
Unit5 Look at me!一、教学目标：1. 能听懂、会读、会说look at, T-shirt, it, it’s nice, skirt, cap, great.2. 能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my… It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great!3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。
二、教学过程：课前观看衣服类单词的flash。
Step 1 Warm up1. T: Look at our classroom. There are some new teachers here. Can you say something to them? You can say Hi, I’m …He’s … He’s my friend.S1: …T: Is he good?S: Yes!T: He’s very good. We also can say ‘Great!’2.PPT show: Great! Read and spell.3. I think you are all great! Now, let’s say a rhyme: Look at the moon. Do you remember?Say together.4. Look at means…看Let’s play a game: If I say Look at Tang Jiana, you should find him quickly and look at him.(four times)The last time: Look at me.Ss 看老师.T: You’re very clever. Today we’ll learn Unit 5 Look at me. Read together.5. Now, let’s say: 看这只蜜蜂/熊/月亮。
关于look at me的教案及课后反思
关于“Look at Me”的教案及课后反思一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握并运用基本的英语日常用语进行自我介绍。
（2）学生能够运用所学知识描述自己的外貌特征、兴趣爱好等。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行交流的能力。
（2）提高学生的英语听、说、读、写综合能力。
3. 情感目标：（1）增强学生学习英语的自信心。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容：1. 教材内容：人教版《新目标》英语教材第一册“Look at Me”单元。
2. 教学重点与难点：重点：学会介绍自己的姓名、年龄、外貌特征、兴趣爱好等。
难点：正确运用英语表达自己的个人信息，并在实际情景中进行运用。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，提高学生的语言运用能力。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，加强师生、生生之间的交流。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、外貌特征、兴趣爱好等。
（2）学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
2. 导入（10分钟）（1）教师展示一张自己的照片，引导学生用中文描述照片中的特点。
（2）学生模仿教师，展示自己的照片，并用中文进行自我介绍。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示英文版自我介绍的范例，引导学生跟读并模仿。
（2）学生分组进行英文自我介绍，教师给予指导和反馈。
4. 实践环节（15分钟）（1）学生分角色扮演，进行英文自我介绍的角色扮演活动。
（2）教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生用英文总结本节课所学内容。
（2）学生分组讨论，设想一个未来的职业，并用英文进行介绍。
五、课后反思：1. 教师应认真观察学生的学习情况，对学生的发音、语法等方面进行总结，为下一节课做好准备。
2. 针对学生的个体差异，给予不同的指导和关注，使每个学生都能在课堂上充分展示自己。
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3A Unit 5 Look at me!教学设计一、教学内容：Story time, Fun time二、教学目标：（一）知识目标：1、能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap, jacket。
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Look at my … / It’s nice!/ How nice! / It’s great. / Look at me! / Great!3、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
（二）能力目标：能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。
（三）情感目标：让学生从小学会赞美。
用一颗真诚的心去发现别人的优点并加以赞美，是爱心与宽容的表现。
三、教学重点：1、句型:Look at my… / Look at me.2、词汇:look at, T-shirt, nice, skirt ,cap, great, jacket.四、教学难点：1、日常用语:It’s nice. / How nice！/ It’s great. / Great！的用法和含义2、词汇: T-shirt, skirt, cap, jacket, great 的读音五、教学准备：1、本课涉及到的衣服，本课单词及板书的卡贴，衣服图贴。
2、PPT课件。
六、教学过程：Step1 Warm upT: Good morning / Hi / Hello, class.Ss: Good morning / Hi / Hello, Miss Zhang.T: Are you...?S: Yes, I’m.../ No, I’m not. I’m...T: Good morning / Hi / Hello, ... .S: Good morning / Hi / Hello, Miss Zhang.T: Good morning /Hi / Hello, Look at me . I’m ... This is / She's / He's ... She's / He'smy friend. Can you introduce yourself and your friend like me?S: Good morning / Hi / Hello, L ook at me . I’m... This is / He’s / She’s…He’s / She’s my friend.(对他们所介绍的学生及时给予问候)T: Good! Today we will learn “Unit 5 Look at me!”Read after me: Look at me.(教授学生正确朗读“Look at me.”全班齐读、开火车读，注意纠正学生错误的发音，提醒学生“Look at”要连读。
)Step2 Presentation1. Learn the new wordsT: You speak good English. Now, look. I have a bag. Is it nice?S: Yes.T: Yes, a nice bag.T: You may say “nice”.(做动作带读nice)Look at this nice bag. Guess: What’s in it? (拿出包里的T恤)T-shirt (领读两遍后出示单词卡片，开火车读)T：Look at the T-shirt.S: (引导学生说)It’s nice!T: Look at this nice bag again. What’s in it? Look,a T-shirt?(用手把裙子抓成一团) No, a skirt. (领读两遍后出示单词卡片，开火车读)Look at this skirt.S: It’s nice!(带读It’s nice.)(同法教授单词cap, jacket)T: Great! Look! Here are some pictures in my hand. What are they?Let’s see them one by one. (逐一呈现图片，补充教授衣服类单词：sweater, coat, dress,全班齐读，分小组读)2.Enjoy a rhyme: Nice clothes(先认真观看Nice clothes 的视频，然后尝试跟唱，加深对新授单词T-shirt, skirt, cap, jacket的印象。
)3.Play games(1)Game 1 : Quickly respond (Tip :看到闪烁的图片，大声迅速地说出来！)(2)Game 2 : Let’s play !看到单词或图片大声说一说；看到大声说Nice！(通过两个小游戏帮助学生更好地记住新授单词T-shirt, skirt, cap, jacket)4. Talk about Ss’ clothesT: Look at my skirt.Ss:It’s nice!T: Thank you.T: Do you have nice clothes?Ss: Yes.T :Who can show us?You can say “Look at my…”(出示并带读句型)S1:Look at my T-shirt.T: How nice! (带读How nice!)S2:Look at my skirt.T:Great!Do you know “great”? It means very nice. (出示句型卡片，带读Great! It’s great.)S3: Look at my…Ss: It’s nice! /How nice!/Great!/ It’s great.(多请几位学生评价)5. Story time(1). Talk about the pictureT:(PPT上依次出现Story time 中Yang Ling 身上的T-shirt skirt 全身图)Who’s she?Ss: Yang Ling.T: Who’s the woman?(拿出Mum的图贴)Ss: Yang Ling’s mother.T: Yang Ling Looks happy. She will go to a magic show. So she needs to choose some clothes. Look! she’s trying on nice clothes. What clothes is she trying on? Let’s watch the cartoon and tick the right picture on the PPT.(2). Watch the cartoon.T: What clothes is she trying on?Ss:A skirt, a T-shirt and a cap.T: Are they nice?S:Yes.T: How does Mum praise Yang Ling? Let’s watch the cartoon again.Try to remember what Mum says.(3).Watch the cartoon again and get to know Mum’s praises.T: How does Mum praise Yang Ling’s T-shirt?Ss: It’s nice.T: How does she praise Yang Ling’s skirt?Ss: How nice!T: (板书并带读) How nice!(引导学生做动作)T：What does she say about Yang Ling’s cap?S：It’s great.T : At last ,Yang Ling is very happy. She says this sentence.Can you read it? (出示句型卡片，让学生试读Look at me!)T: What does Mum say at last?S:Great!T: Yes. Now , do you know how to give praise?(PPT 出示Learning tip)T: When we want to praise,we can say …(引导学生一起带动作说评价语)Step 3 Practice and Production1. Reading and acting time(1) Read after the tape(2) Open the books and read after the teacher (提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)(3) Read by themselves.(4) Read in roles(5) (T-Ss示范表演) T：Now ,I”ll be Yang Ling. Can you act as Mum?(6) Prepare in pairs.(7) Act out (提前准备表演对话的服装道具，引导学生用上道具表演)2. Game 3: Fill the blanks3. Show timeRules:1.一位同学扮演模特，上台展示一下自己的衣服。
Look at my... / Look at me.2.其他同学扮演观众，赞美扮演模特的同学。
It's nice. / How nice! / It's great. / Great! / ...4. SummaryWhat have you learnt today?Topic(主题): Look at meclothes（服饰）: T-shirt skirt cap ...How to give praise(如何称赞某人): It’s nice. How nice! It’s great. Great! Step 4 Homework1. Read and recite story time.读背story time.2. Show your nice clothes to your parents.向你的父母展示你的漂亮衣服,并请他们作出评价。
板书设计：Unit5 Look at me！jacketdress’s great. sweaterGreat! coat教学反思：本节课的教学内容是Unit 5 Look at me!的story time and Fun time板块。