苏教版七年级(上册)生物期末复习提纲

七年级生物[上]期末复习提纲：第一章生物学——研究生命的科学第一节生物与生物学1、生物：是指有生命的物体。

生物学：研究生物体的生命现象及其规律的科学，也叫生命科学。

2、生物的基本特征（生命特征）：由许多细胞有序构成、摄入营养物质、进行呼吸与排泄、具有生长发育、繁殖与遗传变异现象、能适应一定的环境也能影响环境等。

3、生物学的研究对象是地球上形形色色的生物。

例如：生物体结构与功能的关系、生物体与生物的相互作用、生物与环境的相互作用、生物的多样性、以及人类对生物的利用与保护。

4、生物学在各个领域的应用：试管婴儿、杂交水稻、克隆技术、基因工程，还有利用仿生学应用：直升机、潜水艇、国家体育馆等。

中国已经成为世界生物技术强国之一。

5、环境问题：森林正在减少，乱砍滥伐。

森林火灾的此起彼伏，大面积毁林；工厂排放的废水，海洋、河流、湖泊受到污染；沙尘暴。

第二节生物学的基本研究方法1、观察和实验是科学研究最基本的方法，也是我们学习生物学的重要方法。

古希腊哲学家亚里士多德细致观察蚂蚁。

2、科学观察要注意：全面观察与重点观察相结合；按照从上到下、从前到后的顺序观察；边观察边思考；注意准确的文字、照片或图表并把观察结果记录下来。

3、观察是应用以视觉为主的一种或几种感觉进行的；首先要确立观察的目的、仔细观察；在根据观察到的特征和特性观察对观察对象作出分析和判断；经常借助一定的仪器设备（放大镜、显微镜）。

显微镜的结构和使用1、认识显微镜观察上图的显微镜，辨认显微镜的每一部分，弄清每一部分的名称和功能。

（1）机械部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物台、通光孔、压片夹。

（2）照明部分：反光镜（含平面镜和凹面镜）、遮光器、光圈。

（3）光学部分：目镜、物镜（低倍镜、高倍镜）。

2、显微镜的成像原理（放大原理）光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜→镜筒→目镜（放大成倒立的虚像）→眼。

3、显微镜的使用方法（1）取镜和安放：用右手握住镜臂，左手托镜座，正确取出显微镜，放在实验桌上，略偏左，使镜臂对着身体，镜筒向前。

（2）对光：（三转）A. 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

B. 转遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。

C.左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒，通过目镜可以看到白亮的视野。

（3）观察：（一压、一降、一升再调细）A. 放玻片标本，在载物台上，用压片夹压住，使标本要正对通光孔的中心。

（玻片标本：装片、切片、涂片）B. 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注：此时实验者的眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间，以免压碎）C. 左眼看目镜，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

4、收镜（两后，两旁，一垂，一降）取下载玻片，擦干外表，压片夹转后，反光镜垂直，物镜偏到两旁，镜筒下降最低处，送进镜箱，放回原处。

5、显微镜高倍和低倍下的区别：（放大倍数=物镜倍数×目镜倍数）：要有明确的目标、要有探究的过程、要有结果。

1.科学探究的一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施实验→得出结论（若干结论与假设不符，则假设错误，须修订假设）。

2.科学探究实验应注意的几个问题：得有一个对照组（就是在正常不改变条件的实验），对照组的作用是对照。

实验组（改变条件）和对照组之间只能有一个变量（单一变量），两个组之间不能比较是因为变量不唯一。

实验中经常要测量几次，对这几次的结果要取平均值，目的是减小偶然因素引起的误差，使实验结果更准确。

例：①探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响(实验组：改变水温，对照组：常温水)：在一定的温度围，水温升高，金鱼的呼吸次数加快；水温降低，金鱼呼吸次数减少。

②对农作物的影响（实验组：遮光，对照组：光照下）。

③水的农作物的影响（实验组：不浇水或多浇水，对照组：正常浇水）等等。

第二章生物与环境1、地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒冷的地方，几乎到处都有生物存在。

2、对于每种生物来说，影响它的环境因素有：生物因素和非生物因素。

非生物因素主要有、空气、土壤、水、温度等。

如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。

生物因素（生物与生物的关系）是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。

3、生物与生物之间的关系是复杂的，同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的互助，公羚羊之间为配偶争斗。

异种生物之间的影响也是如此；（种间关系：竞争、互助、捕食、寄生等。

）如蝴蝶与开花植物（互助），菟丝子与大豆（寄生）。

4、生物也能影响环境，如牛产粪便污染环境，影响牧草生长；蜣螂清除粪便，改良土壤；不同植被对空气的湿度影响不同；树木可净化空气减少噪音；蚯蚓疏松土壤，提高土壤的通气和吸水能力，它的粪便增加土壤肥力。

总之生物与环境相互影响相互作用。

5、生物对环境的适应：每一种生物都具有适应环境的能力（适者生存），生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。

如形态上适应的有拟态、保护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍，沙漠中植物根系发达且长，叶小；湿地植被根短小叶大等。

；生理、行为上适应的有：鸟类迁徙、冬眠等。

第三章生态系统和生物圈1、生态系统：在一定自然区域，生物与非生物环境所形成的统一整体。

2、生态系统的组成：它包括生物成分和非生物成分非生物成分是指非生命的物质和能量，包括、空气、水、土壤等非生物因素。

生物成分包括绿色植物、动物和微生物等所有生物，并根据它们在生态系统中的作用，将它们划分为生产者、消费者、分解者。

（在生态系统中，生产者与分解者必不可少，消费者可以没有）生产者：绿色植物是生产者，它能利用制造有机物，是生态系统必不可少的成分。

消费者：人和各种动物是消费者，不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。

分解者：能把动植物的遗体或排泄物分解成无机物，如细菌、真菌，是不可缺少的成分。

三者之间是相互依存的。

3、地球上生态系统的类型多种多样，它们不是孤立的，有着密切的联系。

4、多种多样的生态系统：按自然条件：陆地生态系统（森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、沙漠生态系统等等）；水域生态系统（海洋生态系统、淡水生态系统）；湿地生态系统（陆地与水域之间）。

5、生物圈（大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层）是地球上所有生物及其生存环境的总称。

生物圈为生物的生存提供了食物、水、、氧气、适宜的温度等基本条件。

是人类和其他生物共同生活的唯一家园，是地球上最大的生态系统。

随人口增长，资源枯竭，环境被破坏，保护生物圈就是保护我们的家园。

人工生态系统：农田生态系统（植物种类少、人工作用强）、城市生态系统（人工作用强）等。

6、20世纪80年代，美国在亚利桑那州的沙漠中建造一个模拟地球生物圈的基地“生物圈Ⅱ号”，1991年9月26日，8为科学家进入，1年多不得不撤出，“生物圈Ⅱ号”宣告失败，原因：经过一年来，基地氧气大量减少，一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫含量上升，“生物圈Ⅱ号”空气质量恶化，粮食短缺直接危及了科学家的身体健康，所以不得不撤出。

结论：在现有的技术条件下，人类不可能脱离地球环境而生存，也无法建立适合人类长期生存的人造环境，生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园。

第四章绿色植物是有机物的生产者一、植物的光合作用1、17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特（柳树浇水5年）实验证明：植物的光合作用需要水。

2、探究在植物生长中的作用：绿叶在光下制造淀粉实验p53:（１）步骤：暗处理24小时（消耗尽原有的淀粉等有机物）→遮光处理（对照,使该处不进行光合作用，注意叶片遮光处要上下两面遮光，一般认为遮光处为对照组）→放光照处3-4小时→去黑纸片→酒精脱色【酒精要隔水加热，溶解叶绿素（使现象更明显）】→漂洗→加碘液→观察颜色变化（遮光处不变蓝色，未遮光处变蓝色）（２）结论：绿叶只有在光下制造淀粉、淀粉是植物光合作用的产物。

探究光合作用场所的实验p55：1880年德国科学家吉尔曼。

提出问题：是否只有绿叶才能进行光合作用？作出假设：只有绿叶才能进行光合作用。

（原理：绿叶的叶肉细胞中有叶绿体，有叶绿素，叶绿素能吸收光能。

此外还有叶黄素、胡萝卜素、花青素等）制定计划：①选取植物（银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处）的根、茎、叶柄等非绿色部位，进行对照。

②实验用具和方法同上一实验。

③步骤：同上一个实验（1）④结论：绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用，叶是其制造有机物的主要器官。

3、光合作用的有关知识点:⑴概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储藏能量的有机物（主要是淀粉），并释放氧气的过程。

⑵公式：⑶条件（光）、原料（二氧化碳和水）、场所（叶绿体）、产物【有机物（主要是淀粉）和氧气】⑷实质：光能→化学能（能量转变）；无机物→有机物（物质转变）即：合成有机物、储存能量⑸意义：①有机物满足植物自身需要；②人与动物最终的营养物质来源和氧气来源；③煤炭、所有、天然气等燃料的能量是亿万年前植物通过光合作用所积蓄的。

⑹应用：①农作物的合理密植；②温室“气肥”（二氧化碳）的使用二、绿色植物的生长需要水和无机盐1、什么是无土栽培？人们不用土壤，而是根据植物生活所需要的无机盐种类和数量的不同，用水和各种不同比例的无机盐配成培养液来栽培植物的方法。

2、探究无机盐对植物生长发育的作用p61:实验分析无土栽培成功的原因：提供了植物生长必需的水和无机盐①把3株大小相似的青菜，分别放入土壤浸出液、无土栽培营养液和蒸馏水中培养，一周后观察他们的生长情况。

（土壤浸出液可以用100g土壤，加入200ml清水，搅拌、浸泡一段时间后，用4层纱布进行过滤）。

加热3中液体，前2种在载玻片上留下结晶物质——无机盐（主要的营养物质）。

②前2株青菜能正常生长，后一株枯黄、死亡。

③、植物生长需要无机盐。

3、植物生长需要的无机盐：大量元素磷（缺磷肥：叶、茎现紫红色斑点、新根少、生长缓慢）；大量元素氮（缺氮肥：叶色发黄、生长缓慢、甚至早熟早衰）；大量因素钾（缺钾肥：植株不高、叶子边缘像火烧、生长不旺盛、最后干枯）。

必不可少微量元素：如铁、锌、硼等）4、植物对水和无机盐的吸收：植物的根伸入土壤里，主要起两方面的作用：一是固着植物体；二是从土壤里吸收水和无机盐，满足植物生长发育的需要。

有些植物的根还具有储存、繁殖的功能（如山芋、土豆等）。

5、植物吸收水分和无机盐的原理（植物吸水变大、变硬；植物失水变软、变小）⑴、细胞吸水的原理：⑵、植物的根吸收水分和无机盐的原理：细胞液浓度＞周围溶液浓度时：吸水植物根毛细胞液浓度＞周围土壤溶液浓度时：吸水细胞液浓度＜周围溶液浓度时：失水植物根毛细胞液浓度＜周围土壤溶液浓度时：失水6、植物吸收水分和无机盐的部位在根尖（根的最尖端到生长根毛的区域）的成熟区。