我想深深浅浅地教语文
语文课课前三分钟演讲稿(15篇)
语文课课前三分钟演讲稿(15篇)语文课课前三分钟演讲稿1野性的呼唤曾经，我就被一部有关动物的电视记录片深深地吸引。
并不是因为难得见到这些凶猛的大型野生动物的新鲜感，而是那在莽原旷野中，驰骋天地间的自由与彪悍，是那捍卫生命、繁衍生息的勇猛搏斗和艰辛觅食的生命意志。
曾经，我见过一位摄影家从西藏拍摄的一幅照片，并为之振奋。
那是雪地里一只双目凝视着远方的狼，那双在雪地里所独有的眼睛，坚定、深邃、英气逼人、摄人心魄。
它的双目积聚着强大的力量，我想再奋勇无畏的人面对如此一双血腥的眼睛都会畏惧三分。
它蓄势待发，随时攻击觅食或者反应攻击，捍卫自己生命的存在和尊严。
不为别的，只为生存。
曾经，我观看过徐悲鸿的画展。
一幅奔马图让人印象深刻。
地面上扬起的尘土更突出了雄浑壮阔与豪迈。
在铅灰色的乌云映衬下，越发荡起人潜在的一股力量，很莫名，只感到全身的血液在沸腾，就如同波涛汹涌，一发不可收拾。
生命的存在，使它们凭籍着对生存的强烈渴望和不屈的生命意志，大范围地迁徒，艰苦地寻找水源和草场，在充满危险的静谧中顽强地生活着，构成茫茫草原上跳动的生命旋律，成为美丽草原上的生命风景线。
欣赏，是必然的。
因为我们毕竟生活在钢筋水泥构筑成的空间里，有时感到很压抑，潜在的想宣泄一番，爆发出野生动物似的英豪气度。
在无数次挣扎后，我们常常被这种野性的激情感染，渴望如它们一样盎然的生机勃勃，激扬奔放，不受任何束缚地去做回自我;聆听着它们强劲的生命节拍，在心灵深处回荡起强烈的回应和信念，终于领悟了人生。
正是由于自然界的包罗万象，有如此之多生灵尤其是野生动物的存在，才使人类在这个世界中不再孤独。
它们不仅仅是人类的朋友，它们更是世界中与人类一样的平等的生命，有个性、有灵魂，更有无限的激情为自己生命的尊严而怒吼。
自由、自信、奔放、激昂，生命本该如此。
如果没有了野生动物，我们将与自然隔绝，到那时，我们该何去何从?人类的道路又会有多远?生命的真正含义该如何获取?我茫然了，无助袭上心头。
人教版二年级语文下册《语文园地六》
qié gū
萝茄菇
dùn kǎo
炖烧烤
（与植物有关） （与火有关）
bā káng jiǎn
扒扛拣
duò
跺踢跳
（与手的动作有关）（与脚的动作有关）
日积月累
读读认认
qié ɡū dùn kǎo
茄 菇炖 烤
bā kánɡ jiǎn duò
扒扛拣 跺
菇跺拣扛烤 茄炖扒
萝茄 菇 炖烧烤 扒扛拣 跺踢跳
其实，像这样的反 义叠词还有很多，
你能说说看吗？
照样子写词语，并把词语填进句中
例：大小（大大小小）
多少（多多少少）粗细（ 粗粗细细） 深浅（深深浅浅） 1.沙滩上留下了一串（深深浅浅 ） 的脚印。 2.这一捆（粗粗细细）的竹杆是用 来搭架子。 3.她（多多少少）记得一些发生过 的事。
小朋友真棒！现在 我想再考考你们，看看 谁最快能和下面的生字 宝宝交上朋友。
破（ ） 拾（ ） 玻（ ） 给（ ）
有一个特殊的小女孩， 她有一颗善良美好的心灵， 她在呼唤大家都来爱护环 境，保护雕像。这也是一 种好品质！
一个石头小姑娘
我想，你一定 也知道疼痛， 当夜深人静的时候， 一定有人听到过你的哭声。
你虽然是一个石头小姑娘， 但你也有一个美丽的生命。
你虽然是一个石头小姑娘， 但你也是我们城市的公民。
萝卜 茄子 香菇 炖肉 燃烧 烤鸭 扒开 扛枪 挑拣 跺脚 踢球 跳绳
小朋友真棒！顺利 闯过了第一关和第二关， 我们一起进入第三关吧！
读一读，比一比：
观场轻读 现扬经续 觉杨劲
观（参观） 场（场地） 现（发现） 扬 (飞扬）
轻（轻松） 读（读书） 经（经常） 续（继续）
购（ ） 评（ ） 沟（ ） 坪（ ）
小学语文优秀教学案例(通用3篇)
小学语文优秀教学案例(通用3篇)教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
以下是我整理的小学语文优秀教学案例(通用3篇)，欢迎阅读与收藏。
第1篇: 小学语文优秀教学案例《树和喜鹊》教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。
(2)男女同学赛读词语。
(3)挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：(1)数一数共有几个自然段？标上序号。
(2)提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会"只有'的意思(相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊(孤单)2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：(1)树和喜鹊后来有了什么变化？(2)是什么原因让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子)5、四人小组合作交流上面两个问题。
2023年高三语文教学反思15篇
2023年高三语文教学反思15篇高三语文教学反思1每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性；三是天天作题，学生机械麻木。
如何上好复习课，就成了语文老师关注的问题。
针对上述问题，我的设计理念是：1、复习教学要给予学生一片自由的天空，发展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体味到没有考试压力下的复习乐趣。
2、复习教学在发展语文能力的同时，也要激发学生的想像力和创造潜能，让学生彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到创造的乐趣，成功的乐趣。
3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于学生的终身发展。
4、复习要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
5、复习要有针对性，抓住考点。
拟公益广告是近几年新出现的一个考点，内容不多，考分所占的比重不大，但学生得满分的不是很多。
原因在于学生平时所练不多，对写作技巧掌握甚少，细节部分处理不到位，更有甚者，少部分学生弄不清“公益广告”的概念。
我设计这节课，解决的重点有三：一是广告知识，二是什么是公益广告，三是创作技巧。
而重要的是教给学生公益广告的创作技巧，以便学生在高考中多拿分。
过去的这一节，留给我的思考是永久的。
我认为，复习课也可以进行探究性学习，复习课也可以生活化教学，语文复习的领域无边无际。
高三语文教学反思2高三语文学习是个苦海，高三语文教学是个苦差。
但高三语文教师不应该只是埋头苦干，高三语文教学也需要实践中思考，思考中总结，总结后提升。
连续六年的高三语文教学体味了艰辛，也收获了快乐，但更多的是感悟。
下面是我近年来高三语文复习的几点感悟:中央电视台第10套节目曾展现过这样一个动人的画面:一群大学生正在和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行一次饶有兴味的对话。
一个学生问丁肇中先生:“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答:“兴趣，兴趣会推动你一直向前走！”兴趣，最好的老师！但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象高一、二学生那样想方设法激发他们的学习兴趣。
向新而生 向美而行-我的语文教学追寻之路
I 关注I本版编辑/佩兰♦人物•封面邱俊 陕西省安康市教研室中学语文教研员、高级教师。
陕西省名师工作室主持人，陕西省首批优秀学科带头人、省级教学 能手，陕西师范大学文学院教育硕士合作导师，中国教育电视台特聘名师专家，“国培计划”首席专家。
曾获全国课题展评现场课评比一等奖，“中语杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖，全 国优秀课例评选一等奖，省市优质课大赛、课堂实录一等奖，“一师一优课”部级优课。
在《语文教学通讯》《中学语文教学》《中学语文教学参考》等期刊发表论文40余篇，《体验发现，唤醒灵感》被人大复印资料全文转载。
参与编写语文教学教研书籍3部，出 版个人专著1部。
在省内外承担多场示范课及专题讲座。
向新而生向美而行—我的语文教学追寻之路◎邱俊（安康市教学研究室，陕西 安康725000 ）“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草/我看它们低首又低首/也许远水荡起了一片绿 潮……”遇见穆旦的《我看》，像是遇见了多年来我心之所向、神之所往的语文模样。
静态的草，动态的 风，一日日唤醒新生的力量，把蓬勃的热情和美的希 望带向远方，感受语文大地的辽远无边和语文生命的蓬勃生机。
时空之中，我的呼吸与自然合流，我的 语文和生命同在。
一、教学教我看语文：对语文的认识我做初中语文老师近20年，对语文的热爱只增无减。
在《攀登我的语文南山》一文里，我曾记录了 自己一路深深浅浅走过的四个阶段：着眼于板书，追求一点出彩；着眼于板块，追求一面出彩；着眼于语言，追求品味出彩；着眼于学生，追求生成出彩。
其 间，从以教参为圭臬到以阅读为财富资本，从教学技 巧的沉迷到对文本解读的深入思考，从外在形式的演绎到内在灵魂的深层触及，我对语文的认识在一 天天发生变化，一天天走向清晰。
1 •语文，不是只有一片天空。
最初当老师的我，凭借热情和直觉，不满足于按部就班熟悉教材和千篇一律写教案，总琢磨着怎样才能把课文讲出点名堂来，一进教室就能看到学生 充满期待的眼神。
写人作文：我最喜爱的一位老师作文
我最喜爱的一位老师新潮在澎湃，心海的小船在晃动，我的思绪也晃动起来。
回想我走过的路，深深浅浅，数数教过我的老师，真真切切。
您是清晨晶莹的露珠，您是正午无私的绿阴，您是夜空中永恒的星辰，照亮了我成长的道路，牵引着我走进知识的殿堂。
您，给了我们知识；您，给了我们人生的真谛……她就是我深爱着的语文老师——李老师。
她是一名普普通通的人民教师，她在平凡的岗位上却做出了不平凡的贡献，她把学校当成自己的家，她把学生当成自己的亲生儿女，她辛勤浇灌培育着棵棵幼苗，使孩子们在温暖的阳光下茁壮成长。
她黄瘦的脸上嵌着遗孀十分有神的大眼睛，低平的鼻梁上戴着一副眼镜，乌黑的头发里面夹杂着几缕银发，她并不潇洒，而她却在人间潇洒的走着。
也许时间会冲淡很多东西，可时间老人不是绝情的，他总会留下一些美好的东西。
老师，还记得您第一次给我们上课、讲故事的情景吗？您还记得您因为我们不好好学习而落泪的事吗？您还记得在大雨瓢泼的时候，您送我回家吗？在您的一番教导下，我重新找回了自我。
一次，由于我没有听到学习委员布置作业，练习册所以也就没填。
第二天，您来了一个一个地检查，我是第三个，前两个人都填了，我看到您脸上露出了愉悦的神情，因为，老师们都希望自己的学生能按时完成作业，努力学习，这样，老师们才会高兴，才会有上课的劲头，而您检查了我以后，您的神色马上变得严肃起来，只是说：“怎么没有填”，再也没说别的。
我的心情万分沮丧，半个字也挤不出来，尽管您的语气很平静，但我内心不断的自责：老师这么信任我，我怎么只会给她带来失望呢？在班里，我的语文成绩也算是顶尖的，怎么就忘了呢？……到了中午，您把我叫到办公室依然和蔼地对我说：“不要因为这次的事而给自己施加压力，知识是一点一点积累起来的，只要不忽视平时的点滴，方能汇集成知识的海洋，生活的路不会总是一帆分顺，跌到了爬起来，再跌到了，再爬起来。
不经风雨哪见彩虹，没有恒心，哪见成功！不要忘了你的山盟海誓，不要忘了你的大学梦，加油吧！”我茅塞顿开，老师，谢谢您，在我失落时，您给了我自信和勇气。
语文课前三分钟演讲稿十篇
语文课前三分钟演讲稿十篇语文课前三分钟演讲稿篇1亲爱的老师们，亲爱的学生们：大家好！首先，我想和大家分享一句话。
“我宁愿选择骄傲，也不愿选择自卑。
因为骄傲需要资本，资本需要积累，积累需要汗水，自卑什么都不需要。
”我是在复旦大学看乔松楼将军演讲的视频时无意中听到这句话的。
每个人的一生都不是一帆风顺的，不是一个没有波浪的湖。
这是一段充满艰辛、挫折、曲折、挑战和挫折的旅程。
属于我们的每一天都是挑战。
当我们每天遇到初升的太阳时，我们需要足够的信心来克服我们遇到的困难。
爱因斯坦的《相对论》发表后，曾经有人炮制了一本书《百人驳相对论》，罗了一批所谓的名人对这一理论进行了巨大的抨击。
但爱因斯坦自信自己的理论一定会赢，并斥之为大法。
他说：“如果我的理论错了，一个人反驳就够了，一百个零加起来等于零。
”他坚信胜利，坚持研究，最终使“相对论”成为20世纪的伟大理论，引起全世界的关注。
同学们，也许我们不能成为像爱因斯坦那样为社会做出巨大贡献的人。
但面对一切，面对困难，面对挫折，我们还是要像他一样自信。
我坚信自信是一种力量，引导我们坚持。
不管是顺境还是逆境，都要微笑着，安心的面对生活。
有了自信，生活才会有希望。
“既然上天给了人才，那就让它被利用吧！”，即使命运之神一再捉弄我们，只要你有自信和一颗自强积极的心，成功迟早会属于你。
同学们，高中三年一定是多事之秋。
希望从今天开始，从现在开始，我们都能把汗水的积累变成骄傲自信的资本。
用放弃别人的野心去面对每一次应该面对的考验。
让我们的高中生活成为人生的光辉回忆。
谢谢大家。
语文课前三分钟演讲稿篇2几天前，语文课前三分钟讲话时，张婉君讲了这么一个故事：埃森·豪威尔小时候受了一次伤，很小，小到可以忽视。
于是他挺着，没告诉任何人，没想到三天后，伤势急剧加重，无法行走，医生说要截肢，否则有性命之忧。
他不肯，还挺着。
全家人都陪着他，他的伤最终好转。
__赞美他的坚忍。
说就是因为他能“挺住困难”，所以才能有之后的成功。
四年级语文教学反思范文(8篇)
四年级语文教学反思范文（8篇）四年级语文教学反思1《观潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。
这是一篇写景的课文。
记叙的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到有恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽！特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
下面我就谈谈上课的体会。
一、抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。
在教学中，紧紧扣住“天下奇观”这个词语做文章，引导学生层层深入地领悟钱塘潮的“奇”，以致更近一层理解“天下奇观”。
主要抓住课文的3、4自然段，引导学生体会，抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气概之雄伟。
如“隆隆响声”、“白浪翻滚”、“白色水墙”、“风号浪吼”等，运用了比方、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。
二、指导朗读，感受宏伟奇怪的景象。
在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的根底上，我着重采纳了朗读的方法。
首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓舞他们读出天下奇观的气概。
接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气概的变化。
重点抓住“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。
”三、统领全文，学习表达方法。
教学时，在初读课文的根底上，指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的挨次理解课文内容。
重点理解“潮来时”局部，学习有挨次、抓特点的观看方法。
学生从大潮的声与形的变化中，就能知道是由远及近地观潮。
再让学生找出由远及近这一观看挨次的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。
进一步验证自己的结论。
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我想深深浅浅地教语文
——读肖培东有感
工作以来，虽说总是对学生念叨着抽空多读些书，多作思考，必对日后的成长有所裨益，可自己却实在慵懒，很少看书。
想每每以教师身份来传道受业的时候，该是有些胆怯的吧。
甚少看书，说是懒惰，有时却也无奈。
学校家中，总有些应接不暇。
而前些时间参加大学同窗聚会，大家谈论到一个人引起了我的注意：肖培东。
对此人稍有些了解，用时下流行的一句话说，该是语文教育界的一股清流吧。
于是心血来潮，找来他的书读了读，收获颇丰。
肖培东，百度百科是这样介绍的“肖培东，男，1972年1月出生，无党派，大学学历，浙江省特级教师，县第十四届人大代表、县人大常委会委员，现任永嘉十一中校长、教授级高级教师（正高）。
”他是全省最年轻的特级教师，师从钱梦龙钱老。
可作为具有一定网络权威性的百科网站对其介绍不过百来字，而这些文字中重复率最高的便是“教师”。
或许就是因为这样的低调、平易才引起了我的注意。
“功成名就”后仍然坚守在教育岗位第一线，实在令人钦佩。
如同他的书《我就想浅浅的教语文》，“浅浅”一词即是他的语文教育观。
书中收录了他在小初高各个学段的经典课例，及教学感悟。
每篇课例后还附有时下众多著名语文教育大家的点评。
此书对于我这种初出茅庐的杏坛新人而言，既能对教学文本、设计教学有所启发，更重要的则是让我对繁多的语文教育理念能够静下心来有一些新的思考。
书名中的“浅浅”是为何意？显然不可能是浅显、浅薄。
看完此书，不难发现，这里的“浅”实则为一种本色，一种着眼于语文学科本真的平淡，一种“菩提本无树，明镜亦非台”的开悟。
“浅浅”是一种本色。
纵观整本书中的所有课例，其中最大的共同点之一，便是每节课肖老师都是聚焦于文本本身的解读。
他的课堂极少引经据典，如同高明的厨师，不需要珍稀的调味料，却能发挥食材最原始朴素的美味。
而肖培东就是这样一位大厨，他总是通过紧紧地扣住字，扣住词，扣住篇章，扣住情感，扣住哪怕是一个小小的标点来大做文章。
而这种教学方式或许才是真正抓住了语文学科的本色。
何为“语文”，这是一门学习语言文字运用的课程。
现今的许多语文课一点语文味也没有，有些语文老师硬生生地把一节语文课上成了思品课、班会课。
要知道，除文字，不语文啊！抛开文本的解读、评析，只能是失掉语文本真的讲授。
“浅浅”是一种平淡。
现代科技网络高速发展，为我们的课堂教学提供了不计其数的丰厚资源，也同样丰富了我们课堂教学的表现形式。
可是，任何事物都有两面性。
有些老师在
上课时过多地依赖科技、网络，把别人的解读当作是自己的阅读经验；或是在课堂教学中一味的求新求奇。
新课标中提倡要把课堂中的学生放在教学活动中的主体地位，应该鼓励学生动起来。
但是怎么动？动多久？于是语文课上唱唱歌、跳跳舞、表演表演的现象频频发生，这还是语文课吗？而肖老师的这些课例中，除了《山水永嘉，飞翔语文》，他借助了必需要用的一些音频视像，其他的，除了简单的几页课件，只余留实实在在的单纯的阅读，文本的品味。
这里并不是简单的批判现代科技或是多媒体资源，而我们的语文课就应当是平平淡淡的，以语言为核心，以语文活动为主体，培养学生的语言能力。
这亦是对语文学科的尊重。
“浅浅”是一种开悟。
宋代的禅宗大师靖居和尚提出参禅的三重境界是：第一重境界“看山是山，看水是水”；第二重境界是“看山不是山，看水不是水”；第三重境界是“看山还是山，看水还是水”。
我想肖老师书中的“浅浅”恰恰是另一种形式的深吧。
譬如我们初读一篇文章时，对于文中的词句只是简单的认知，明白其所指之意。
当你静下心细读时，却会发现其内藏深意。
而当你沉浸文本，再次品味时，说不定只是一个淡淡的微笑。
就如同这第三种境界，这是一种洞察世事后的反璞归真，但不是每个人都能达到这一境界。
人生的经历积累到一定程度，不断的反省，对世事、对自己的追求有了一个清晰的认识，认识到“世事一场大梦，人生几度秋凉”，知道自己追求的是什么，要放弃的是什么，这时，看山还是山，水还是水，只是这山这水，看在眼里，已有另一种内涵在内了。
或许，在肖培东的眼中，文章还是文章、语文仍是语文。
肖培东老师师从钱梦龙钱老已十余年了，肖老师在一篇散文中提到，梦龙老师曾经在拜师仪式上赠诗自己——“碧波深处有珍奇”，而观培东之课，不正是独自撑起一支长篙，向思想更深处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌吗？
肖培东是浙江永嘉人，南宋时期永嘉四灵在当时的诗坛上刮起一阵尚白描的风潮。
历史总是惊人的相似，在现在浮躁的年代中，又是一位永嘉人，用其精逸潜心的态度，带着我们回归于解读文本的本源中去。
愿我也能如肖老师一般，浅浅地教语文，把语文深深地教入学生的心中。