草房子公开课教学设计

成长的美丽

——《草房子》阅读交流课

周瑞干

教学目标：

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。

3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。

教学重点：

1、把握全书内容，感知人物形象。

2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。

教学过程：

一、吟唱童谣，激趣导入

师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵——

指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。”P35

“一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。三个和尚四方坐，不言不语口念经。”P41

“一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞！”P92

生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。”P42

师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体验。《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。

过渡：我们已经把《草房子》读了一大半了，那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交流一下，成长的那份美丽与诗意。

二、走进草房子，感悟风景美

1. 走进诗意草房子，感受风景美。

眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳的与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处是喧闹声。(P8)

（先让学生读出夏天的一个特点——热；再让学生找一找哪些词语具体生动地写成了夏天的热，相机点出一些写法如比喻拟人修辞的运用，侧面烘托的效果；最后齐读。）

赏析：运用拟人的修辞手法，将一切植物拟人化，生动形象地写出天气的干燥炎热。并且写孩子们一个一个游泳与行人匆匆的走，也侧面烘托出太阳的炎热难耐。写出了农村夏季风情的景色。对太阳描写的一系列动词优美恰当，如：滚动、袭击、露，给文章添了文采。

雨根本没有停息的意思。天空低垂，仿佛最后一颗太阳已经永远的飘逝，从此，天地间将陷入绵延无穷的黑暗。雨大时，仿佛天河漏底，厚厚实实的雨幕，遮挡住了一切：树木、村庄……就只剩写了这厚不见底的雨幕。若是风起，这雨幕飘飘洒洒，犹如巨瀑。空气一天一天紧张起来。到处在筑坝、围堤。坝中又有坝，堤中又有堤，好像在准备随时往后撤退。

（先读一读；再指名说一说这段文字写了什么；又是怎样生动描写的）

赏析：运用比喻的修辞手法，将雨幕比作巨瀑，生动形象地写出了雨的气势浩大、雄伟磅礴的景象。环境描写也为下文细马家被淹作铺垫，引发读者思考与担忧，渲染出紧张的氛围，烘托出当时农村环境的恶劣。

小说中环境描写主要有以下作用：

①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。

②衬托人物心理。

③交代人物活动场所。

④展开、推动故事情节……（板书：环境描写）

三、走进草房子，品味人情美、人性美。

1.在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。给你一段文字，你能猜出他们是谁吗课件出示：全班交流

（1）最与众不同的是谁

他上学时，嘴上总戴一个白口罩。那白口罩很大，只露出一对睫毛很长的大眼。远看，他整个的脸，就是一个大白口罩。在油麻地小学，除了温幼菊也戴口罩，就只有他一个人了。

上四年级时，他有了一辆自行车。杜小康

（2）最具外貌特征的是谁

他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在

心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。（秃鹤）（3）最淘气的是谁

他没有穿鞋，两只光脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子因与人打架，缺了钮扣，而两只小口袋，

有一只也被人撕得只有一点点连着。（桑桑）

（4）力气最大的是谁

这是邱大最小的儿子，一个长得很精神的男孩，大额头，双眼微眍，眼珠微黄，

但亮得出奇，两颗门牙略大，预示着长大了，是一个有大力气的男人。（细马）（渗透外貌描写的读写迁移）（出示投影）

（5）最超凡脱俗的是谁

她的字写得很秀丽，不骄不躁。她会背许多古诗词，并且还很会朗诵。她的作文中有一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气。但她却没有一点点傲气，总是一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、

恬静、清纯而柔和的女孩儿。（纸月）

（6）最固执的是谁

以后的日子里，她就在“被人发现在艾地里、被人抬走、又被人发现在艾地里、

又被人抬走”这样一个循环往复的过程中一日一日地度过。（秦大奶奶）温馨提示：

我们在描写人物时，也一定要抓住人物的外貌特征来写，这样才能让有血有肉的“活”人跃然纸上。（板书：外貌描写）

2、从读到写：

模仿书中作者写人物外貌的写法，写一写我们班上的一位同学。（千万别告诉大家是谁，让我们猜一猜，猜对有奖。）

四、品味苦难话成长

1、师过渡：贝多芬说过：“苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。”通过阅读我们知道，原来的桑桑是顽皮、淘气的，秃鹤是很有自尊的，杜小康是骄傲的，细马是孤僻的，但他们面对人生的苦难，没有低头，没有屈服，经受住了考验，最终都长成了一个真正的小小男子汉。他们用自己对命运的抗争，书写了《成长的美丽》。（齐读：《成长的美丽》）

是啊，成长，在苦难中开始；成长，因苦难而更加美丽。所以，在成长的道路上，我们要一直保持积极向上的心态，勇敢，坚韧，永不放弃。

2、分享我的读书感受（任选其一）

《草房子》里景美人更美！书中塑造的这些少年人物中，你最喜欢或者是最佩服谁请说出理由。

请说出此时你心中最想对《草房子》的作者或书中的人物说的话。

五、读书总结

1.同学们，美丽的文字、感人的故事、温馨的细节构建了曹文轩作品的纯美。读书，不仅要读故事情节，还要学会品书，停顿阅读的方法就是其中的一种，此外，我们还可以边读边想象，边读边批注，读出感受，品味语言的魅力，表达的