三、四、五年级美术考核方案
三、四、五年级美术考核方案
朱晓平
一、指导思想：
以现行美术课程标准为主体，结合我校个性化课程实施计划，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于美术教学评价的活动性、开放性，激发学生美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养。通过美术学习活动，加强学习活动的综合性和探索性、美术课程与学生生活经验的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力，积极推动美术个性化课程的建设与发展。客观、全面地评价学生在美术学习上所取得的成绩，通过评价能促进学生正确对待自己的美术学习，进一步了解自己的长处与不足，以实现今后在美术学习上的持续发展。同时，通过发展性的评价促进教师正确认识自己的美术教学，进一步了解教学中存在的问题，以改进教学方法，提高教学效能。
二、评价方式：平时表现与期末测查相结合的方式。
1．学生平时作业教师评定细则
除了课堂上重视学生的自我评价外，学生平时的美术作业成绩评定分两个方面进行，一是作业量，凡作业量上缴次数缺额过大的，教师须请学生补上，然后可给予合格等级。二是行为表现，凡材料携带、课堂卫生等项目有一半获得优秀的可以给予优秀等级，良居多的可以评定为良好，及居多的可以评定为及格。上述两者合起来有一项为优秀的平时即评为优秀，两项良好的评为良好，两项合格的评为合格。
2．期末测试成绩细则
（1）平时成绩和学习态度：50%
课堂作业（包括手工）：30% （平时作业）
工具配带： 10% （学习态度）上课纪律：10% （学习态度）（2）期末测查：50%
三年级测评内容
考核主题：身边的设计艺术
考核要求：选择并运用多种艺术形式中的一种来表现身边的设计艺术，或进行自己创作身边的设计艺术，作品要具有创意、情趣和美感。
考核标准：
优秀：能运用多种艺术形式正确表现出身边的设计艺术，作品很具有创意、情趣与美感。
良好：能基本运用某种艺术形式表现出身边的设计艺术，作品较具有创意、情趣和美感。
合格：能运用某种艺术形式表现身边的设计艺术，作品稍具有创意、情趣与美感。
四年级测评内容：
考核主题：亲亲密密一家子
考核要求：能通过观察和回忆，表现一家子亲亲密密的生活场景，通过创作表现一家子（可以是自己一家子，也可以是动物一家子）的亲密场景，构图饱满，色彩丰富。
考核标准：
优秀：构图饱满、能表现人物或动物一家子亲密的场景。描绘出动态、表情和神态，具有较好的情趣与美感。
良好：构图饱满、能表现人物或动物一家子亲密的场景。能画出人物的动态，表情和神态，具有一定的美感。
合格：基本能表现人物或动物一家子亲密的场景。
五年级测评内容：
考核主题：美妙的创造
考核要求：学习美妙创造中的夸张、移位等创作手法，体会美妙的创造给我们带来的无穷想象和乐趣，注意从整体入手，画面构图合理，形象饱满。
考核标准：
优秀：合理运用创作手法表现美妙的创造，极富创意，能从整体入手，画面构图合理，形象饱满。
良好：较能表现创造构思，富有创意，画面整体效果较好，构图适当，形象饱满。
合格：基本能表现创造构思，画面较整体，构图一般。
五年级下学期美术考核方案及标准
五年级下学期美术考核方案及标准 任课教师：向学湣黄世彬 一、考核内容 依照《标准》的课程目标、内容和标准。结合我校美术课程实施情况。主要从造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四个学习领域中进行考核。 二、考核方案 （一）形成性与终结性相结合。形成性检测考核是一种检验学生阶段性学习效果的评价方式，是美术教学实践过程中最主要的评价方式。这在教学过程中平时进行。可采取观察法、问答法、谈话、提问、讨论、展示作品的方法进行，以随堂记录为依据考核。 （二）定评述与定量测评相结合。教学中，对学生美术爱好，情感反应，参与态度、交流合作，知识与才能的掌握情况根据需要进行量化测评。 （三）自评、互评、他评相结合。自评、互评、他评的描述性评价和鼓劲性评价为主，由于美术学习学生存在有明显的差异，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。 （四）对学生学习态度、审美能力，结合平时学习结合评定，对基本知识，基本技能可采取集中考试用卷面完成。 三、评价领域 （1）造型表现领域。 要求认知形、色和空间等美术语言知识，并能应用这些知识描绘和立体造型。 （2）设计应用领域。要求学生认知对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解简单的创意、设计方法和媒材加工方法，进行设计和装饰。 （3）欣赏评述领域。要求学生认知自然和美术作品的材料、形式与内容等特征，了解美术的多样性等知识，并能用简单的美术语言评述作品。 （4）综合探索领域。要求学生以美术与其他课程知识技能相结合起来的方式，进行策划、制作、表演与展示。 四、操作题目命题创作：《我的家乡》或《快乐童年、》 评价标准：优（90—100）：创意上，构思新颖、独特、想象力丰富，紧扣主题；
初中美术考核方案
美术考查方案 学校美术教育是全面实施素质教育中的重要内容，对于发展学生的全面素质和个性，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力起着极其重要的作用。 根据美术新大纲要求，为了提高学生的感受美、欣赏美、表现美的能力，培养学生良好的动手能力，促进学生更好地掌握美术的基本知识和技巧，制定如下考核方案。 一、考查要求及内容： 1.每个年级选择一节课，根据所学习的理论知识，及技巧进行拓展，安排考试内容。 2.要求学生作品有其独创性，作品在色彩、构图、画面处理上有一定的能力。 三、考查办法： 1.测试项目： （1）绘画作品50% （2）手工作业30% （3）美术理论知识10% （4）学习态度10% 2.测试形式： 绘画、手工考查采取日常作业与期末测试相结合的办法，学习态度主要看平时情况，理论知识看期末测试情况。 3.测试具体内容及评分标准： （1）绘画作品（满分50分, 参看平时作业和期末测试作品。） 附：绘画作品评分标准 紧扣主题、内容创新、构图饱满、色彩鲜艳46—50 紧扣主题、构图基本饱满、色彩鲜艳41—45 不切主题、乱涂乱画40以下 （2）手工制作（满分30分，参看平时作业和期末测试作品。） 附：手工制作评分标准 演奏完整、流畅紧扣主题、作品创新、形象逼真、制作精致27—30 紧扣主题、制作基本完成21—26 不切主题、没有完成制作20分以下 （3）美术理论知识（满分10分，在日常教学中由教师按照课标中对各年级学生的美术理论知识要求对学生进行测查，并做好记录） 附：美术理论知识评分标准 理论知识测查完全正确9—10 理论知识测查基本正确 6—8 理论知识测查错误较多5分以下 （4）学习态度（满分10分） 附：学习态度评分标准 遵守课堂常规，能积极有序地参加各种美术活动8—10 参加各种美术活动时偶尔违反课堂常规6—8 在美术课堂活动中完全控制不住自己4—6
一年级美术期末测评方案
一年级美术期末测评方案 Final evaluation scheme of first grade fine arts 汇报人：JinTai College
一年级美术期末测评方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 为了全面了解学生的美术素养，检验他们的美术学习掌握程度，促进美术教学质量的不断提高。根据我校一年级学生的`年龄特征与认知特点，制定出相应的美术教学的过程性评价和期末终结性评价的测评方案。 一、过程性评价 1.学生在平时教学活动中的表现（如作业完成情况、活动参与情况、学习个性的发展）情况，从学生的学习兴趣、学习常规习惯、交流团队合作、创作思维、作品质量等方面的表现情况，给予评价，占整个成绩的60%。 （1）学生平时作业批改划分为：一颗星星、两颗星星、三颗星星三类。 （2）注重课堂中作业展示和评价这一教学环节，及时了解学生的学习情况。 二、期末评价
1.期末评价以半命题创作或手工制作为主。 根据本学期所学过的教学内容或命题创作。如命题“谁画的鱼最大”。 每人在A4纸上，任选一项自己喜欢的方式和手法进行表现，时间为60分钟。主要考察学生对这学期所学绘画表现方法与技能的掌握情况。完成后按照优秀、良好、待合格三个层次评价。 2.手工：制作一件额外的手工作品；加分1-5分。 由于美术学科的特殊性，教学质量具有主观性，分数并不能成为考察学生最终能力的唯一标准，所以美术测评与考察主要从学生的学习兴趣、动手能力、参与态度、审美知识、能力、形象思维等方面进行过程性的测评和评定。 -------- Designed By JinTai College ---------
小学美术期末考核方案
小学美术期末考核方案 一、考核指导思想 《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、重过程、重创新的美术教学体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”。 美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课堂不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，积极改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 二、考核目的 通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。 三、考核的方法 比分安排： 1、平时成绩（50%） 平时成绩以平时作业来考评。 平时作业：a、作业能按时完成，效果良好。 b、能安全正确地使用材料和工具。 c、作业表现出大胆的想象和创新。 d、构思巧妙，造型独特。 2、课堂常规（10%） 学生工具材料佩戴的齐全：教师将各项内容与平时教学结合起来，对于每节课需要的材料随时考查，以优良进行评价。 课堂表现：各小组队员之间对每节课的课堂表现，做出一个等级评价，表现好的同学给予“优”鼓励，其他以“良”评价。
3、期末考查（40%） 美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。 期末成绩的评定方案在开学时就向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。一、二年级的期末测评主要通过类似制作作品或创作一幅为主题的作品形式来完成；三、四年级是以理论知识与绘画（手工）技能为测评为内容。 学期总评采用等级评价制，即优、良、合格与不合格（尽量少用或不用）。每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。 一年级：绘画《校园真热闹》 要求：表现出校园里热闹的场景。构图饱满，色彩鲜艳。 二年级：绘画《动物朋友》 要求：以绘画的形式表现你喜欢的一个动物。构图饱满，色彩鲜艳。 三年级：检测卷（理论+绘画） 四年级：检测卷（理论+绘画）
美术绩效考核2
我这里有我公司的美术绩效考核表，写下内容供你参考 第一部分：工作表现（占比50%) 质：是否能够能够按照要求的品质完成任务（4选1） a.总是能够根据规划要求完成任务，基本无需修改100 b.大方向正确，但需要进行细节调整80 c.设计内容偶有偏差，需要一定时间修正60 d.设计方向经常产生偏差，返工率高0 量：是否能够根据开发计划，在要求的时间段能完成工作内容（4选1） a.总是能准时甚至提前完成任务100 b.基本能准时完成任务，偶有延时80 c.时常超出要求完成时间50
d.总是不能准时完成任务0 责：在项目开发中承担的职责的多寡及轻重（4选1） a.工作内容多，难度较大100 b.工作内容多，难度一般80 c.工作内容适中，难度较大80 d.工作内容适中，难度一般70 e.工作内容少，难度低60 第二部分：团队精神（占比30%） 沟通：与任务相关的程序、策划的沟通说明能力（4选1） a.总是能快捷有效的明确设计意图和需求100 b.可以通过有效沟通了解设计意图80 c.需要多次沟通和说明才能了解意图60 d.经常误解设计意图并缺少主动沟通0
协助：能够对相关的程序、策划同事提供力所能及的帮助（3选1） a.总是能主动提供有效的资料和建议100 b.能主动提供一定的资料和建议80 c.基本无法提供有效的帮助以提高相关同事的工作效率40 配合：在工作中是否能够积极的配合相关的策划、程序同事（4选1） a.总是愿意快速的协助相关同事进行工作100 b.可以有效的协助相关同事进行工作80 c.有时会抱怨相关同事提出的要求60 d.基本不愿意配合相关同事提出的要求0 第三部分：个人状态（20%） 心态：对目前工作所表现出的个人应对态度（3选1）
初中美术综合评价方案 范文
初中美术综合评价方案一、指导思想 在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。 《新课程标准》指出“为学生全面发展而评价”，这一理念简约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的教学体系，而美术评价也不例外，作为美术教师，同样要以教学目标为依据，关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注重学生想象力和创造力的发展与评价。 二、评价目标 1、通过全方位动态评价，重视对学生的个性化与创新精神的培养，采取多种评价方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展，并重视学生实际能力的培养，肯定学生的进步与发展。注重学生的知识学习水平以外，必须注重学生的学习能力与情感的评价。 2、通过有效的评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，使学生的学习更具有主动性与创造性。
3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于学生的内在情感、意志、态度的激发，使得学生在学习活动中，更多的体验美术学习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。 三、评价内容 以新课程理念为指导，从美术学科的特点及学生的实际情况出发，依据课程标准和教学总目标的要求，对学生的学习态度、基础知识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价。 1、造型表现：运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。 2、设计应用：运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作、传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和时间能力的学习领域。 3、欣赏评述：学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。 四、评价形式和方式 1、以过程评价方式评价：在美术创作过程中，教师应尽可能多听听学生对自己作品的解释，尤其是对那些很特别的画，比如画面看起来显“乱”，不容易看明白画面意思和内容的时候，老师需要和他们耐心的交流，了解过程和意图，并肯定他们在创作上的大胆和创新。 2、以评语的方式评价：以口头、笔头相结合的方式进行评价。教师除了在课堂上口头上评价外，还可以在学生创作的作品上写上“色彩
小学美术评期末考核方案
小学美术期末考核方案 瑶溪三小黄海晓2011.12 一、考核指导思想 《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、重过程、重创新的美术教学体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”。 美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课堂不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，积极改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 二、考核目的 通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。 三、考核的方法 本学期我带的年段为三、五、六年段。我采用两部分评价：平时成绩和期末成绩。 1、平时成绩 平时成绩分为两个部分，对学生工具材料佩戴的齐全和课堂表现来考评。 学生工具材料佩戴的齐全：教师将各项内容与平时教学结合起来，对于每节课需要的材料随时考查，以优良进行评价，记录在备课本内。 课堂表现：各小组队员之间对每节课的课堂表现，做出一个等级评价，连续4个优，可获得1个笑脸，由老师颁发。表现记录由同桌给你评价，表现好的同学给予“优”鼓励，其他以“良”评价。 2、期末成绩 美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。
期末成绩的评定方案在开学时就向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评主要通过类似制作作品或创作一幅为主题的作品形式来完成。 学期总评采用等级评价制，即优，良、合格与不合格（尽量少用或不用）。每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排，并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。 三年级：绘画《美丽的孔雀》 要求：选择一些自己喜欢的物品，把它设计成美丽的孔雀，线条流畅，构图饱满，色彩鲜艳。 五年级：绘画《童谣童画》 要求：能够在表现出桥的基本结构的基础上，创作出造型新颖的桥，构图饱满，色彩鲜艳。 六年级：制作《彩点拼图》 要求：运用剪贴的形式，创作一幅有关拼画的作业，构图饱满，色彩鲜艳，有一定的趣味性。 四、具体操作 美术评价分为课堂评价、作品评价两部分内容。其中课堂评价采用表格形式，主要是以学生自评、同桌互评和教师评价，整理后进行总的评价。评价的主题多元化，评价的内容人性化，为学生搭建可持续发展的平台。
小学美术上学期期末考核方案
2018-2019学年度第一学期 一年级美术测评试卷 学校：班级：姓名：考号： 造型表现：利用基本形和常用色彩进行命题创作，体现造型乐趣。要求： 1.对绘画活动表现出兴趣并积极参与。 2.用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，准确的表现主题。 3.通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象。
2018-2019学年度第一学期 一年级美术测评试卷 学校：班级：姓名：考号： 造型表现：利用基本形和常用色彩进行命题创作，体现造型乐趣。要求： 1.对绘画活动表现出兴趣并积极参与。
2.用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，准确的表现主题。 3.通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象 2018-2019学年度第一学期 三年级美术测评试卷 学校：班级：姓名：考号：
理论卷 一．填空题（每空两分，共20分） 1.三原色是指、、，其中绿色是由 加调和出来的。 2.把一样物体放在另一样物体后面，就会产生的感觉。（） 3.连环画的组成部分有部分和部分。（） 4.教师节是在每年的月日。 二．选择题（每题两分，共10分） 1.交通信号灯由（）组成。 A.红灯、黄灯、绿灯 B.红灯、绿灯、紫灯 C.黄灯、蓝灯、绿灯 D.红灯、黄灯、蓝灯 2.《五马图》是宋代画家（）的作品。 A.苏轼 B.李公麟 C. 张择端 D. 赵佶 3.（）即将布料等扎好后染色。 A.浸染 B.点染 C.泡染 D.扎染 4.以下属于中国动漫角色的是（）。 A.哆啦A梦 B.葫芦兄弟 C. 蓝精灵 D.米老鼠 5.三间色是指（）。 A.橙色、绿色、紫色 B.黄色、蓝色、紫色 C.粉色、绿色、紫色 D.红色、黄色、绿色 绘制卷 造型表现及设计应用：利用彩纸剪贴或撕贴主题作品，体验创作贴画的趣味。要求： 1.根据主题，正确安全的使用纸材、剪刀等工具，完整的表现作品。
关于小学二年级美术评价方案
二年级美术学业质量评价方案 一、指导思想 以现行美术课程标准为主体，结合二年级学生好奇心强，想象力有所提升，各方面能力都有所提升的特点，我组课题研究实施计划，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于美术教学评价的活动性、开放性，激发学生美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养。 二、评价目标： 1.在“造型表现”领域：通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。 2.在“设计应用”领域：尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。仔细观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。正确、安全地使用工具和材料。 3.在“欣赏评述”领域：乐于参与欣赏学习活动。用简短、明白的话语表达对美术作品和自然景色的感受。 4.在“综合探索”领域：积极参与造型游戏活动。大胆地表达自己的感受。 三、评价对象：二年级全体学生 四、评价形式和办法： 1.自评：学生在完成作品过程中针对自身作品进行简单评价，在交作品时对老师进行作品的讲解和反思。 2.互评：教师评改完作品发下去时同桌直接小组成员之间对作品的型、色彩、构图进行简单的欣赏和评价。
3.师评：（1）面批：当着学生的面批改当堂美术作业，其一当堂评价有利于学生巩固课堂知识，其二，有利于激发学生的学习兴趣，其三，有利于提高课堂效率。老师在评价时指出作业中存在的优点，并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足，同时提供给学生解决的方案。老师也可以直接动手给予修改，使学生在对比中一眼就知道错误所在。（2）集中点评：每次完成作业选取优秀作品和典型作品或者直接在班上进行展示进行评讲，或者拍成照片放到大屏幕上集中讲解，指出作品中成功和失败的地方，同时也激发学生展示作品的愿望，班与班之间的作品交流点评，提高学生学习美术的信心和兴趣。（3）评语法。就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对美术作业的看法。老师的评语要在实事求是的原则下，肯定学生作业中优点所在。学生的作业能得到老师的好评，学习信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有不足之处，也及时指出以待学生改正。 美术作业的评价方法除了我上面例举的类型外，还可能有其他多种多样的评价方式。比如，根据具体课例，运用一些游戏形式进行趣味性强的作业展评，改变了过去单一的美术作业评价方式，学生的美术素质得到了全面提高。也利用各种比赛的机会和六一作品展览的机会对学生的作业给予极大的肯定。 五、评分安排： 1.平时作业占60%。 2.课堂常规占20%。 3.期末作业占20%。 六、评价标准： 绘画工艺 达到以下三个条件为优达到以下三个条件为优
美术考核方案
学生美术成绩基本以平时的作业累积进行总评，成绩的评定影响学生对其才能的认识，并对促进学生学习美术的劲头具有高度激励作用。为了检验学生绘画综合情况，反映学生技能、技巧，又反映出设计、创作的思维能力，又能反映其审美个性，根据美术指导纲要，每册的教学目标及学生的实际，特制定以下考核目标。 考核分四个方面进行,具体如下: 1、知识点: 指对美术学习中重要知识的抽查, 以试卷形式进行考核。 2、创造力: 指对学生在绘画与制作中是否具有创新意识和创能力的评价。主要是通过学生的作品来进行认正。 3、工艺: 指对学生的动手制作能力的检测。以学生现场制作形式考核。 4、绘画: 指对学生的绘画表现能力的检测。用命题画、记忆画、想象画等形式，表现自己喜欢的内容，以学生现场绘画形式考核。 评价等级划分标准： 一年级： 一、绘画
用命题画、记忆画、想象画等形式，表现自己喜欢的内容（生动有趣的课外活动、想象中的物体） 等级： A :主题突出，画面生动，构图完整，色彩表现好。 B :主题突出，构图较丰满，色彩较鲜艳。 C:基本体现主题画面，色彩基本可以。 D :画面主题不突出，画面脏、舌L。 二、工艺 用剪、折、拼、画、贴的方法，制作纸工为主的简单美术工艺品。等级: A :所表现的物体漂亮大小合适，能适用、有创意。 B :物体较漂亮，大小合适，能适用。 C:物体还算漂亮，大小不很合适，但基本可以适用。 D :物体不漂亮，画面不清晰。 二年级: 一、绘画: 用记忆画，想象画等形式，表现自己喜爱、熟悉的动物及事物（动物组合画、自己生活中的趣事） 等级:
A :主题突出，构图画面完整，物体形象较准确、细致。 B :主题较突出，物体形象较准确，构图完整。 C:主题较突出，物体形象较准确，构图较完整。 D :主题不突出，画面不完整。 二、工艺 制定简单的纸板拓印及撕、剪的方法制作纸工图形（拓印小景、头 饰制作） 等级: A :物体形象准确，大小比例适当，整体效果好。 B :物体形象较准确，大小比例适当，整体效果较好。 C:物体形象较准确，大小比例欠适当，整体效果一般。 D :物体形象不准确，大小比例不适当，整体效果差。 三、四、五、六年级主要以理论知识和命题画综合考试为主。 绘画: 三年级:运用蜡笔水彩等形式把记忆、想象中的事物表现出来（家乡的新建筑、太空旅行）。 四年级: 用透视现象和主次分明的构图知识表现事物（大街上热闹的场面），了解色彩冷暖色调，民间艺术五年级：
东边小学美术学科考核方案
美术学科考核检测方案 据南溪区美术学科教学抽测办法与要求，参考中心校教师期末考核细则，结合当前学校美术学科现状，学生美术成绩基本以平时的作业累积进行总评，成绩的评定影响学生对其才能的认识，并对促进学生学习美术的劲头具有高度激励作用。为了检验学生绘画综合情况，反映学生技能、技巧，又反映出设计、创作的思维能力，又能反映其审美个性，根据美术指导纲要，每册的教学目标及学生的实际特制定如下考核目标： 考核分三个方面进行,具体如下: 一、比分安排： 1、平时作业占60%。 2、期末考查占30%。 3、课堂常规占10%。 二、评价领域 1、造型表现：运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习 领域。 2、设计应用：运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计 与制作、传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和时间能力的学习领域。 3、欣赏评述：学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形 成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。 三、评价标准： 分为优、良、中、差四个档次 1、造型表现：主题突出、画面饱满、色彩和谐为优。 2、设计应用：主题突出、形象生动、造型完整为优。 3、欣赏评述：能欣赏大自然的美，了解美术作品的材质、形式和内容，能大 胆的表达自己的思想为优。 4、绘画: 指对学生的绘画表现能力的检测。用命题画、记忆画、想象画等形 式，表现自己喜欢的内容，以学生现场绘画形式考核。（30%） 5、平时表现及作业完成情况（主要查看美术本）（40%） 各年段考核方法 一二三年级： 以命题为主，让学生发挥自我 一、绘画：50% A：主题突出，画面生动，形体写实，构图完整，色彩表现好。 B：主题突出，构图较丰满，形体较写实。 C：基本体现主题画面。 二、平时表现（50%） 查看美术作业本 四五六年级： 一、绘画（60%） 以命题为主，让学生发挥自我
五年级下学期美术考核方案及标准
任课教师：向学湣黄世彬 一、考核内容 依照《标准》的课程目标、内容和标准。结合我校美术课程实施情况。主要从造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四个学习领域中进行考核。 二、考核方案 （一）形成性与终结性相结合。形成性检测考核是一种检验学生阶段性学习效果的评价方式，是美术教学实践过程中最主要的评价方式。这在教学过程中平时进行。可采取观察法、问答法、谈话、提问、讨论、展示作品的方法进行，以随堂记录为依据考核。 （二）定评述与定量测评相结合。教学中，对学生美术爱好，情感反应，参与态度、交流合作，知识与才能的掌握情况根据需要进行量化测评。 （三）自评、互评、他评相结合。自评、互评、他评的描述性评价和鼓劲性评价为主，由于美术学习学生存在有明显的差异，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。 （四）对学生学习态度、审美能力，结合平时学习结合评定，对基本知识，基本技能可采取集中考试用卷面完成。 三、评价领域 （1）造型表现领域。 要求认知形、色和空间等美术语言知识，并能应用这些知识描绘和立体造型。 （2）设计应用领域。要求学生认知对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解简单的创意、设计方法和媒材加工方法，进行设计和装饰。（3）欣赏评述领域。要求学生认知自然和美术作品的材料、形式与内容等特征，了解美术的多样性等知识，并能用简单的美术语言评述作品。
（4）综合探索领域。要求学生以美术与其他课程知识技能相结合起来的方式，进行策划、制作、表演与展示。 四、操作题目命题创作：《我的家乡》或《快乐童年、》评价标准：优（90—100）：创意上，构思新颖、独特、想象力丰富，紧扣主题；构图上，构图适当，大小适中；比例、结构合理，线条流畅；色彩上，色彩和谐，具有独特的韵味，很好地为主题服务；对比上，大效果看明暗层次分明，黑白灰关系明确；艺术表现力上，具有一定的艺术表现能力，符合学生年龄特征；风格上，或精美、或粗旷、或打破常规的构成。良（80—89）：画面完整、表现力较强。 中（60--79）：能看出画得是什么，上了颜色、没上色的画点、线、面也能看出主题意思。差（50—59）：看不出画面表现的是什么，线条生硬（用尺子或圆规画的）。 2017年7月
小学美术教学评价方案
小学美术教学评价方案 构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系甚为重要，这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念；符合省义务教育美术教学指导纲要提出的“评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的评价”的要求。本课题构建了“课堂——课外——期末”三者结合的评价体系，与广大美术教师共同探讨。 一、建立课堂教学的“全程式”评价。 所谓“全程式”评价，即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。 课堂教学是最主要的学校教学方式，针对《标准》美术评价的多维性和多级性要求，建立“全程式”评价，可将整一堂课划分三个阶段，多次对学生的表现评价反馈。 初始阶段：（兴趣评价）美术课教学内容新、美、趣，描绘手段十分广泛，大部分客观事物都可以成为表现的对象，具有比其他造型艺术更广阔的表现题材领域。在美术课的初始阶段，高度地评价学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。如教学《三原色》一课中，学生对两种颜色调和产生第三种颜色的情景很感兴趣，很想动手调一调。教师就应该对学生的这一学习热情报以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试。这么一来，学生主体性体验越来越强烈，主体意识越得以增强，从而使其向教学内容的深入方向发展，反过来又进一步提高学生参与整个课堂教学的积极性、自觉性。 深入阶段：（创意评价）在这一过程中，通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣——想象整个世界都是童话的：太阳会笑，植物会哭，猫和老鼠是好朋友……美术课当中，特别是设计课中，学生的想象更能得以发挥。如：《设计一双新鞋子》有的学生说要设计可以照明的夜光鞋，有的要设计装上轮子的溜冰鞋，还有音乐鞋、疗伤鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形车等等，种类繁多，五彩斑澜。又如，《我为祖国造大桥》，众多的学生除了以绘画形式表现外，还采用泥塑、折纸、搭积木的方法来造桥，令人耳目一新……这些富于幻想的创造思维，教师就应十分尊重，
小学美术期末考试方案
小学美术期末考核方案 商洛市小学强艳 一、考核指导思想 《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、重过程、重创新的美术教学体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”。 美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课堂不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，积极改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 二、考核目的 通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。 三、考核的指导方法 本学期我带的年段为三年级,期末成绩考核办法： 美术成绩以平时为主，期末为辅，既要看结果，更注重看过程，以减轻学生期终的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。 期末成绩的评定方案在开学时就向全体学生公布，使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评主要通过类似制作作品或创作一幅为主题的作品形式来完成。
四、考核实施办法： 任教年级：三年级 科任教师：强艳 考试时间:第十九周随堂考试 考试地点：本班教室 考试时长：40分钟 考试内容： 绘画主题:《向上向善好少年》 评价方法： 1.符合《向上向善好少年》主题要求，内容积极向上。 2.要求画面整洁干净，颜色搭配合理舒适。 3.各项评价内容均做等级评价，分为：A、B、C、D四个等级。 画面干净整洁，内容积极向上被评为A档次。画面不和主题或画面毛糙被评为B档次。画面凌乱也不符合主题被评为C档次。 一节课未画完的被评为D档次。
美术期末考评方案
美术期末考评方案 为普及美术教育，提升学生美术素养，加强教师教学责任心，提高小学美术教育质量，以《美术新课程标准》评价要求为依据，特制定我校小学美术考评方案如下: 一、指导思想 《美术新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”要求。《新标准》把美术评价分成“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域加以描述。由此可见，在期末美术成绩的评定中，假如教师单凭主观印象或一次绘画考试而确定学生的成绩，显然是不合理的。因此，教学中应改进学生期末美术成绩的评定方法，建立综合性的考查评价方式。 二、考评方式 考评学生一定要多元化，既要有过程评价也要有终结性评价，不能靠一张画或一次活动来简单的评价学生，也不能笼统的给一个等级或是考一张试卷，应着重从以下几方面进行学生的质量评价： 平时考查（30%） （一）1.基本课堂纪律。(不迟到，保持安静，端坐，认真听讲等) 2.学习态度。（认真听，积极想，踊跃答，爱提问） 3.学习效果。(兴趣一步步提高，能力一点点提高) （二）作业日常完成情况。
及时完成，态度认真，每天都有进步。 期末考查（70%） 为了反应出每个学生的真实绘画水平，以及内心的思想活动，题目要求自拟，画自己心中最喜欢、最感兴趣的画为主，线条要流畅富有生命力和动感，色彩鲜艳、明快，能够体现小学生积极向上的学习生活状态，可用各种方式表现：画，剪贴….. 三、评定方式： 1、测试结束后考核人员现场对日常作业进行评分，并拍照存档。 2、绘画作品装档。 3、两项成绩合计后评出A、优秀Ｂ、及格Ｃ、不及格3个等级四、 免试制度 为了进一步加强校级艺术类学科竞赛等活动对孩子们的吸引力，对平时作业完成得非常认真、出色，参加绘画比赛并为学校赢得荣誉的同学实行美术期末免试，直接晋级为“优”。在肯定一部分孩子的同时，也激励了其他孩子！ 五、评价结果 课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，我们一切的目标，都是为了促进学生的发展，激发学生的学习兴趣。因此我们注重的也是评价的过程而不是它的结果。多元的评价形式，就是为了更好的展现，每一个学生的个性，评价结果一定体现过程性，客观反映学生在本学科的成长。 （各班考评成绩表另附） 代勤光 2013年12月15日
美术教学评价方案
美术教学评价方案 近年来，随着素质教育的不断深入，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但却忽视或忽略了对美术教学评价的研究与实践，使得美术教学评价相对滞后。加上其自身的特殊性，教师对学生的美术评价更容易步入误区。 误区一：（主观评价）教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生作业刚完成，教师便凭主观意识给出一个等级评价（或优或合或待），打上“优”的固然高兴，但不知好在哪里，打上“待”的心里难过也不知差在何处……导致学生未能及时掌握学习信息，压抑了学生的兴趣与积极性，长此以往造成迷惑厌学情绪。 误区二：（传统评价）教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽视儿童的想象力、创造力及表现力。同时评价形式单一，影响学生个性与能力的培养，不利于学生对学习方法的掌握。 误区三：（单一评价）教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的“一画定成绩”的做法。即让学生临摹一幅画，然后给出一个成绩，未能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视了美术评价的全面性。 基于上述，构建一种全面的、完善的、重过程、重创新的美术教学评价体系甚为重要，这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念；符合省义务教育美术教学指导纲要提出的“评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的评价”的要求。本课题构建了“课堂——课外——期末”三者结合的评价体系，与广大美术教师共同探讨。 一、建立课堂教学的“全程式”评价。 所谓“全程式”评价，即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。 课堂教学是最主要的学校教学方式，针对《标准》美术评价的多维性和多级性要求，建立“全程式”评价，可将整一堂课划分三个阶段，多次对学生的表现评价反馈。 初始阶段：（兴趣评价）美术课教学内容新、美、趣，描绘手段十分广泛，大部分客观事物都可以成为表现的对象，具有比其他造型艺术更广阔的表现题材领域。在美术课的初始阶段，高度地评价学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。如教学《三原色》一课中，学生对两种颜色调和产生第三种颜色的情景很感兴趣，很想动手调一调。教师就应该对学生的这一学习热情报以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试。这么一来，学生主体性体验越来越强烈，主体意识越得以增强，从而使其向教学内容的深入方向发展，反过来又进一步提高学生参与整个课堂教学的积极性、自觉性。 深入阶段：（创意评价）在这一过程中，通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣——想象整个世界都是童话的：太阳会笑，植物会哭，猫和老鼠是好朋友……美术课当中，特别是设计课中，学生的想象更能得以发挥。如：《设计一双新鞋子》有的学生说要设计可以照明的夜光鞋，有的要设计装上轮子的溜冰鞋，还有音乐鞋、疗伤鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形车等等，种类繁多，五彩斑澜。又如，《我为祖国造大桥》，众多的学生除了以绘画形式表现外，还采用泥塑、折纸、搭积木的方法来造桥，令人耳目一新……这些富于幻想的创造思维，教师就应十分尊重，而必须充分肯定其具有合理、创新因素的部分，哪怕那一部分是极其细微的，也必须充分肯定，甚至有时可以“过分”肯定。 终结阶段：（结果评价）一堂课的终结阶段这里主要是作业评价阶段。教师一定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为衡量好差的一个重要标准，那么学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。为探索美术作业的有效评价途径，我们把评价职责落实在师生双方。 1、确立评价标准。根据新课程标准，从学生的成长需要出发，理解儿童的眼高手低。不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学生水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识：（1）、因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。 （2）、评价标准侧重于创造性与个性：内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。
2017—2018上学期三年级美术期末考核方案——叶璐
2017-2018(上)三年级美术期末考核方案 叶璐 美术期末考核总体思想： 美术教育应该是鼓励学生人人参与美术学习活动，个个在自己的基础上朝目标方向获得不同程度的发展，而不是让每个学生面对同一的标准，产生压抑和挫折感。因此，用以人为本的态度，纵向看待和评价每个学生的发展，激发他们对美术学习活动的兴趣，鼓励他们自信的参与美术学习活动，变得尤其重要。而学期美术成绩评定又是这一目标得以实现的有效方式，是促进学生全面发展，促进教师分析、反思和改进课堂教学，监控美术教学质量以及完善美术课程体系的重要环节。 由于学生的个体差异性，他们每个人对于美术，都有着不同的特点，也有着自己比较擅长的方面，比如：有的学生虽然画得不好，但作业构思可能很有新意(这种情况尤其表现在一些设计、制作类作品中)；有的学生虽画得不够理想，但尽其所能，学习态度很不错；有些学生的作品有时也能出现一点偶发效果等等。因此，在美术期末考核进行的过程中，客观、全面地评价学生在美术学习上所取得的成绩，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系就有了重要的价值意义，不但能促进学生的全面发展，而且，通过评价能促进学生正确对待自己的美术学习，进一步了解自己的长处与不足，以实现今后在美术学习上的持续发展。 具体实施方案 一、考核目的 通过美术期末考核工作，能够客观、全面地检测学生的美术学习情况，使学生正确对待自己的美术学习，了解自己在美术上取得的成绩，进一步把握自己的长处与不足，以实现美术学习的可持续发展。同时，让美术教师正确认识自己的美术教学，了解自己在教学中存在的问题，从而改进教学方法，提高教学效果。 二、考核方式 美术期末考查以“期末测试”与“学期课堂作业平均分”相结合的方式，既要看结果，更注重看过程。 1、学期课堂作业平均分 学期课堂作业平均分占总成绩50%。根据每节课的随堂作业完成情况，评价学生的学习表现和美术作品,注重创作过程的评价，采用等级评价制，即优（优+ 、优、优-、良+ ）、良（良、良-）、及格（及格+ 、及格）。 2、期末测试
小学美术考核方案
小学美术期末考核方案 金莲莉一、考核指导思想 《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念要求我们构建一种全面的、重过程、重创新的美术教学体系，评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的“评价”。美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课堂不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，积极改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 二、考核目的 通过对学生学习效果的评价，使学生了解自己的进步以及不足的地方，激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的动手能力和想像创造能力。 三、考核的方法 本学期我带的年段为三、六年段，我采用两部分评价：平时成绩和期末成绩。（一）平时成绩 平时成绩分为两个部分，对学生工具材料佩戴的齐全和课堂表现来考评。1.学生工具材料佩戴的齐全—教师将各项内容与平时教学结合起来，对于每节课需要的材料随时考查，以优良进行评价，记录在备课本内。 2.课堂表现—各小组队员之间对每节课的课堂表现，做出一个等级评价。 （二）期末成绩——美术成绩以平时为主，期末为辅。 期末的测评主要通过创作一幅为主题的作品形式来完成，学期总评采用等级评价制，即A、B、C、D。 1.三年级：绘画《我的彩陶》 要求：通过之前所学的知识，创作一幅彩陶罐，造型新颖，纹样美丽，线条流畅，构图饱满，色彩鲜艳。 2.六年级：瓯海区艺术测试成绩 绘画 达到以下三个条件为优A、符合主题B、画面饱满C、色彩鲜艳 达到以下条件加一颗星A、内容有创意，与众不同B、技法娴熟，造型生动 四、具体操作 美术评价分为课堂评价、作品评价两部分内容。其中课堂评价采用表格形式，主要是以学生自评、同桌互评和教师评价，整理后进行总的评价。评价的主题多元化，评价的内容人性化，为学生搭建可持续发展的平台。
《美术1》考核方案
《美术I》课程考核方案 课程名称：美术I 课程代码：17031074 适用对象：2015级城市规划专业 学分：2 任课老师：张菁菁 考试形式：考查 一、考核目标 美术I素描初步是城乡规划专业的必不可少的基础专业课，通过这一课程的学习培养学生的独立观察自然物象的基本特征，在了解素描造型的前提下研究素描的造型意义。并进行艺术的观察和艺术的表现，掌握各种表现技法。从某种意义上讲，作为独立画种的素描，是一切造型艺术的基础。本教材有以下特点：1、实行以临摹明暗素描为主、结构素描为辅的素描教学体系。2、培养学生正确的观察方法与造型能力。3、树立正确的审美观、设计能力基础培养。 二、考核内容 本课程的主要任务是强化学生造型基础能力，提高学生的艺术素养，增强学生的基本功训练。因为本专业学生是美术零基础所以为了学生的专业需要，安排在校期间主要加强学生的基础绘画能力。本课程的考核内容为：1.单体石膏体的结构素描 2.组合体石膏结构素描3.单体景物结构素描4组合体景物结构素描5.单体石膏体的明暗素描6.组合体石膏明暗素描7. 单体景物明暗素描8. 组合体景物明暗素描 三、考核方法 本课程采取“平时考核+期末考核”二者相结合的全程化综合方式，以求真实反映学生掌握绘画基础知识掌握的情况，注重对学生实际造型能力的考核，充分发挥课程考核对学生学习的督促和引导作用。 （一）平时考核：占总评成绩的70%，在平时绘画作业过程中进行 目的：着重对学生平时的学习态度、课堂纪律进行了评价；了解学生对课堂教学内容的理解、掌握程度，对与教学内容相关的专业技能熟练程度进行总的评价。 方法：1、在平时教学过程中，考核学生的出勤率、课堂表现，考核结果按总评成绩的20%计入。2、分别在学生作业的空间表现、体积的表现、虚实对比的表现、质感的表现
美术测试方案
美术测试方案
小学 - 美术综合测评评分标准 一、评价制度 考查结果主要经过学生对“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个领域的美术实践能力及美术特长展示等情况考察形成，兼顾美术理论知识。 测试评价总体成绩实行等级制，评价等级为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四个等级，得分90分以上为优秀，80-89为良好，60-79为合格。 此评价表不公开，评定结果纳入学生综合素质评价表。 二、评价标准 分为优、良、中、差四个档次 1、造型表现（绘画）：主题突出、画面饱满、色彩和谐为优。 2、设计应用（小制作）：主题突出、形象生动、造型完整为优。 3、理论知识（笔试）：答题准确，卷面整洁。 三、考查内容 本次美术测试根据年龄层次不同实行分层考试。一二年级学生年龄小，直接采用造型·表现评分方式，即命题绘画或小制作；三至五年级采用“理论+实践”复合考查方式。 笔试部分以教材内容为主，考查本年应知应会的重点美术理论知识。 实践操作考试以造型·表现（绘画）为主，选取本年教材内容进行考察。 本次测试内容为： 一年级题目《小雨沙沙》，画雨中小草、小花、小动物可爱的样子；
二年级题目《彩点点》，用各种彩点来完成一幅有趣的画； 三年级题目《生日快乐》，大胆地表现生日的开心场景； 四年级题目《春天来了》，画一种自己喜欢的花； 五年级题目《同一幅画》，画自己熟悉的一个人。 要求： 1、主题突出，想象力丰富，画面内容表现力强，特点突出，（人物形象生动，比例、动态准确）构图饱满，线条流畅，整体画面整洁为优秀。 2、能围绕主题，构图合理，运用点、线、面来表现主要内容，充分发挥想象力为良好。 3、不切合主题，但能在规定时间内基本完成绘画内容的为合格。 一年级下册小学美术考核方案 考试内容：绘画 每位同学规定画一张A4纸,老师命题画，题目《小雨沙沙》为内容，大胆进行作画，要求： 观察春天的小雨，展开想象，画一画雨中小草、小花、小动物可爱的样子。 （请评委老师帮忙读题） 评分标准: 1. 画出小草、小花、小动物在雨中的样子。 2. 想法惊奇，大胆表现。 3. 色彩鲜艳、造型生动。