医学生临床实践技能和综合能力培养的探索
医学实习如何平衡理论知识和实践能力的培养
医学实习如何平衡理论知识和实践能力的培养医学实习的重要性不言而喻，它是医学生接受临床实践、巩固理论知识、熟悉工作流程、提高实践技能的重要机会。
但在实习期间，如何平衡理论知识和实践能力的培养成为关键。
1. 确定学习目标在实习前，医学生需要明确自己的学习目标，包括理论知识的深入学习和实践技能的提高，同时确定实习期间的学习计划和任务分配。
2. 积极跟师学习实习期间，医学生要积极跟师学习，认真听取医生的指导和建议，及时纠正学习中的错误。
在实践中，医学生要善于思考和总结，不断完善自己的实践技能，并不断反思自己的实践过程，提高自己的解决问题的能力。
3. 理论与实践相结合实习中，医学生要将理论知识与实践相结合，通过实践运用加深理解，通过理论知识提高实践技能。
这样可以不断提高自己的临床思维和解决问题的能力，提高自己工作的效率和水平。
4. 做好实习笔记医学生在实习期间需要做好实习笔记，记录自己在实习中遇到的病例和问题，以及解决问题的过程和方法。
针对这些问题，医学生应该结合理论知识，反复思考和总结，形成自己的解决问题的方法和技能。
5. 参加相关讲座和培训在实习期间，医学生还可以参加相关讲座和培训，通过听取专家和医生的讲解，更全面地了解自己所学的专业知识，同时了解自己实践中可能遇到的问题以及解决问题的方法和技巧。
总之，医学实习是医学生接受临床实践、巩固理论知识的重要途径。
医学生应该利用好实习期间，确定学习目标，积极跟师学习，理论与实践相结合，做好实习笔记，参加相关讲座和培训，以此平衡理论知识和实践能力的培养，提高自己的医学水平，为将来的医生职业生涯打下坚实的基础。
临床教学实践个人总结(3篇)
第1篇一、前言随着医学教育改革的不断深入，临床教学在医学人才培养中的地位日益凸显。
作为一名临床教师，我有幸参与临床教学实践，深感责任重大。
现将我在临床教学实践中的收获与体会总结如下。
二、实践内容1. 理论知识教学在临床教学实践中，我主要负责理论知识的教学。
为了提高教学质量，我努力做到以下几点：（1）精心备课：在备课过程中，我认真研究教材，查阅相关资料，确保教学内容充实、新颖。
（2）丰富教学方法：我采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）关注学生个体差异：针对不同学生的学习特点，我采取有针对性的教学策略，使每位学生都能在课堂上有所收获。
2. 临床技能培训在临床技能培训方面，我注重以下几点：（1）理论联系实际：将理论知识与临床实践相结合，让学生在实践中掌握临床技能。
（2）规范操作：严格要求学生按照规范流程进行操作，确保临床技能的准确性。
（3）注重细节：在临床技能培训过程中，我注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 临床病例讨论临床病例讨论是临床教学的重要组成部分。
在病例讨论中，我努力做到以下几点：（1）引导学生思考：在病例讨论过程中，我鼓励学生积极发言，提出自己的观点，培养学生的临床思维。
（2）激发学生兴趣：通过生动的病例，激发学生对临床医学的兴趣，提高学习积极性。
（3）培养团队合作精神：在病例讨论中，我强调团队合作的重要性，培养学生的沟通能力和协作精神。
三、实践体会1. 提高自身素质在临床教学实践中，我深刻认识到自身素质的重要性。
为了更好地完成教学任务，我不断提高自己的专业知识和临床技能，努力成为学生的良师益友。
2. 注重教学方法创新在教学过程中，我不断探索新的教学方法，以提高教学质量。
例如，采用案例教学法、问题引导式教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 关注学生个体差异在临床教学中，我关注每位学生的个体差异，根据学生的特点制定有针对性的教学方案，使每位学生都能在课堂上有所收获。
中医学本科毕业生临床技能规范化考核探索与实践
能和综合 能力 ；以促进 “ 考” 督 “ 教” ，以 “ 教”促 “ 学 ”格局 的进 一步发展 。客 观结 构化ｌ 临床考试 （ Ｏ Ｓ Ｃ Ｅ）是一 种以客观方 式评估 ｌ 临 床能力的考核方 法。考核前准备 、考场安排布局 、考官 、毕业生等方面都有规范的系统的管理体系 ，值得进 一步研究和推广应用 。
入临床技能评 估项 目的考核研 究 ，并取 得 了成功 。再 此基 础上 ，我 国医师 资格 实践 技 能考 试 也引 入该 项 考核 机 制 ，
系统介 绍 Ｏ Ｓ Ｃ Ｅ考 核形 式 、步骤 、注意 事项 、分组 、考 站 分 布等情 况。 考核 内容 ：舌脉诊 、问诊 、中 医临 床应 诊能 力 、针 推
在 内的国家级实验 教学 示范 中心 。在设 备 配置方 面 ，技 能
中心购置了脉 诊模 型 、推 拿模 型 、针 刺模 型 、复 苏安 妮 、 Ｅ Ｃ Ｓ系统 、切开缝合 模 块 、缝 合 打结模 型 、换药 模 型 、模 拟腹腔镜等模 型。考生 在培训 时能 在教 师指 导下 ，采取 多 批次小班种培训教 学方 式 ：以规 范提 高学生 操作 技能水 平 为核心 ，强调操作 主导 意识 ，带 教专 家针对 实践 操作 过程 存在问题进行答疑解决 、强化指 引的 “ 击靶式 ”培训模 式 。 培训 内容除包 括基 本病 例书写 、外 科基 本功 、内科基 本技 能外 ，还延伸扩 展至 医 院职 业 防护 中医辨证 思维 、计 算 机
容 与考核方法… ，通过 模拟 临床场 景来 测试 医学生 的 临床 工作 能力 ；同时也 是一种 知识 、技 能和 态度并 重 的临床 能 力评估方法 。２ ０世纪 ９ ０年代至今 ，许多 国家 的医学教 育机 构已将 Ｏ Ｓ Ｃ Ｅ作为一种 考查 学生 临床 综合 能力 的评 价手段 ，
医学生实践教学创新(3篇)
第1篇一、引言实践教学是医学教育的重要组成部分，对于培养医学人才具有重要意义。
随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高医学教育质量，培养适应时代发展的医学人才，医学生实践教学创新势在必行。
本文将从实践教学创新的意义、现状、途径和展望等方面进行探讨。
二、实践教学创新的意义1.提高医学生综合素质实践教学创新有助于医学生将理论知识与临床实践相结合，培养医学生的临床思维、沟通能力、团队协作能力等综合素质，使医学生具备较强的实践能力和职业素养。
2.培养医学生的创新精神实践教学创新鼓励医学生主动探索、勇于创新，培养医学生的创新意识、创新能力和创新精神，为医学事业发展提供源源不断的创新动力。
3.提高医学教育质量实践教学创新有助于优化医学教育体系，改革教学方法，提高医学教育质量，培养适应医疗卫生事业发展需求的医学人才。
4.推动医疗卫生事业发展实践教学创新有助于提高医疗卫生服务水平，促进医疗卫生事业的发展，为人民群众提供更加优质、高效的医疗服务。
三、实践教学创新的现状1.实践教学资源不足目前，我国医学教育实践教学资源相对匮乏，部分医学院校实验室、临床基地等实践教学设施不完善，影响了实践教学的质量。
2.实践教学体系不健全医学教育实践教学体系尚不健全，实践教学课程设置、教学内容、教学方法等方面存在一定程度的滞后性。
3.实践教学评价体系不完善医学教育实践教学评价体系不够完善，评价标准单一，难以全面反映医学生的实践能力和综合素质。
四、实践教学创新的途径1.加强实践教学资源建设加大对医学教育实践教学资源的投入，完善实验室、临床基地等实践教学设施，提高实践教学资源的利用率。
2.改革实践教学体系优化实践教学课程设置，加强实践教学与理论教学的融合，注重实践教学内容的更新，提高实践教学体系的科学性和实用性。
3.创新实践教学教学方法采用多元化、互动式的实践教学教学方法，如模拟教学、案例教学、翻转课堂等，激发医学生的实践兴趣，提高实践效果。
临床教学实践形式(3篇)
第1篇一、引言临床教学是医学教育的重要组成部分，是培养学生临床技能、提高临床思维能力和综合素质的关键环节。
随着医学教育的不断发展，临床教学实践形式也在不断创新。
本文将探讨几种常见的临床教学实践形式，分析其特点和优势，以期为临床教学提供参考。
二、临床教学实践形式1. 案例教学法案例教学法是以病例为基础，引导学生进行讨论和分析的教学方法。
具体操作如下：（1）教师选取具有代表性的病例，向学生介绍病例背景、病史、临床表现、辅助检查等。
（2）学生分组讨论，分析病例，提出诊断、治疗方案和预防措施。
（3）教师组织全班进行讨论，点评学生的分析和讨论结果，总结经验教训。
案例教学法的优势在于：（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）培养学生临床思维能力和解决问题的能力。
（3）增强学生的团队合作意识。
2. 实践操作训练实践操作训练是培养学生临床技能的重要手段。
具体形式包括：（1）模拟操作：教师或模拟人进行示范，学生跟随操作。
（2）患者操作：在教师的指导下，学生在真实患者身上进行操作。
（3）技能考核：定期组织技能考核，检验学生的临床技能水平。
实践操作训练的优势在于：（1）提高学生的动手能力，培养临床技能。
（2）增强学生的自信心和责任感。
（3）为学生的临床实习打下坚实基础。
3. 病例讨论会病例讨论会是教师与学生共同探讨病例的教学形式。
具体操作如下：（1）教师选取具有典型意义的病例，介绍病例背景、病史、临床表现等。
（2）学生分组讨论，分析病例，提出诊断、治疗方案和预防措施。
（3）教师组织全班进行讨论，点评学生的分析和讨论结果，总结经验教训。
病例讨论会的优势在于：（1）培养学生的临床思维能力和分析问题的能力。
（2）提高学生的沟通能力和团队合作意识。
（3）促进教师与学生的互动，增强教学效果。
4. 临床实习临床实习是学生将所学理论知识应用于实践的重要环节。
具体形式包括：（1）跟诊：学生在带教老师的指导下，跟随医生查房、问诊、诊断和治疗。
临床实践技能操作教学(3篇)
第1篇一、引言临床实践技能操作是医学生培养过程中不可或缺的一环，它关系到医学生能否顺利进入临床工作，为患者提供优质医疗服务。
为了提高医学生的临床实践技能，本文将针对临床实践技能操作教学进行探讨，旨在为医学生提供有效的学习方法和指导。
二、临床实践技能操作教学的重要性1. 提高医学生的临床技能水平临床实践技能操作教学可以帮助医学生掌握基本的临床技能，如病史采集、体格检查、临床思维等，为今后从事临床工作奠定基础。
2. 培养医学生的临床思维临床实践技能操作教学要求医学生具备良好的临床思维能力，能够准确判断病情，为患者制定合理的治疗方案。
3. 增强医学生的团队协作能力临床实践技能操作教学往往需要医学生与医生、护士等医护人员共同完成，有助于培养医学生的团队协作能力。
4. 提高医学生的职业素养临床实践技能操作教学要求医学生遵守职业道德，关爱患者，为患者提供优质服务。
三、临床实践技能操作教学的方法与策略1. 强化基础理论学习临床实践技能操作教学应首先强化医学生的基础理论学习，如生理学、病理学、诊断学等，为临床实践技能操作提供理论支撑。
2. 规范临床技能操作流程临床实践技能操作教学应规范临床技能操作流程，如病史采集、体格检查、临床诊断等，使医学生养成良好的临床操作习惯。
3. 创设模拟临床环境通过模拟临床环境，使医学生提前熟悉临床工作场景，提高应对临床问题的能力。
例如，利用模拟病人、虚拟现实技术等手段进行临床技能操作教学。
4. 强化临床思维训练临床实践技能操作教学应注重培养医学生的临床思维能力，如病例分析、临床决策等。
教师可以通过案例分析、讨论等形式，引导医学生思考问题，提高临床思维能力。
5. 重视团队协作与沟通能力培养临床实践技能操作教学应注重培养医学生的团队协作与沟通能力，如组织医学生进行小组讨论、角色扮演等，提高医学生的团队协作能力。
6. 开展临床技能竞赛组织医学生参加临床技能竞赛，激发医学生学习临床技能的积极性，提高临床实践技能水平。
临床医学的实践教学环节(3篇)
第1篇一、引言临床医学是一门实践性很强的学科，其实践教学环节是培养学生临床技能、提高临床思维能力和综合素质的重要途径。
实践教学环节主要包括临床见习、临床实习、临床技能操作训练和临床科研等方面。
本文将从以下几个方面对临床医学的实践教学环节进行详细阐述。
二、临床见习1. 目的临床见习是临床医学实践教学的第一阶段，其主要目的是让学生初步了解临床工作环境，熟悉临床工作流程，培养临床思维能力和基本操作技能。
2. 内容（1）科室轮转：学生在不同科室进行轮转，了解各科室的诊疗流程、疾病特点及治疗方法。
（2）病例讨论：通过病例讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）临床技能操作：学习基本的临床技能，如病史采集、体格检查、病历书写等。
（4）医患沟通：学习医患沟通技巧，提高患者满意度。
3. 组织与管理（1）制定见习计划：根据教学大纲和科室特点，制定合理的见习计划。
（2）师资配备：选拔具备丰富临床经验、教学能力的医师担任见习带教老师。
（3）考核与评价：对学生的见习情况进行考核，评价学生的临床技能和综合素质。
三、临床实习1. 目的临床实习是临床医学实践教学的关键阶段，其主要目的是让学生在临床工作中锻炼自己的临床技能，提高临床思维能力，为今后的临床工作打下坚实基础。
2. 内容（1）科室轮转：学生在不同科室进行轮转，深入了解各科室的诊疗流程、疾病特点及治疗方法。
（2）临床技能操作：熟练掌握病史采集、体格检查、病历书写、临床诊断、治疗及护理等技能。
（3）临床思维训练：通过病例分析、讨论，提高临床思维能力。
（4）医患沟通：提高医患沟通能力，增强患者满意度。
3. 组织与管理（1）制定实习计划：根据教学大纲和科室特点，制定合理的实习计划。
（2）师资配备：选拔具备丰富临床经验、教学能力的医师担任实习带教老师。
（3）考核与评价：对学生的实习情况进行考核，评价学生的临床技能和综合素质。
四、临床技能操作训练1. 目的临床技能操作训练是临床医学实践教学的重要组成部分，其主要目的是提高学生的临床技能水平，为今后的临床工作打下坚实基础。
医学类实践教学体系(3篇)
第1篇摘要：医学类实践教学是医学教育的重要组成部分，对于培养医学生的临床思维、实践技能和职业素养具有重要意义。
本文从医学类实践教学体系的构建、实施和评价三个方面进行探讨，以期为医学教育改革提供参考。
一、引言医学是一门实践性极强的学科，医学教育也不例外。
医学类实践教学体系是医学教育的重要组成部分，旨在通过实践教学，培养学生的临床思维、实践技能和职业素养。
随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育改革不断深入，医学类实践教学体系的构建与实施显得尤为重要。
二、医学类实践教学体系的构建1. 实践教学目标医学类实践教学体系的构建应以培养医学生的临床思维、实践技能和职业素养为目标。
具体包括：（1）临床思维：培养学生运用医学知识分析、解决临床问题的能力。
（2）实践技能：培养学生掌握临床操作技能，提高临床诊疗水平。
（3）职业素养：培养学生具备良好的职业道德、团队协作精神和人文关怀。
2. 实践教学内容（1）基础医学实践：包括人体解剖学、生理学、病理学等基础医学课程的相关实验、实习。
（2）临床医学实践：包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学等临床医学课程的见习、实习。
（3）医学人文实践：包括医学伦理学、医学心理学、医学社会学等医学人文课程的学习与实践。
（4）科研实践：包括科研设计、实验操作、论文撰写等科研能力的培养。
3. 实践教学形式（1）课堂实验：在教师指导下，学生进行实验操作，验证理论。
（2）临床见习：学生在临床教师指导下，观察临床病例，了解临床诊疗过程。
（3）临床实习：学生在临床教师指导下，参与临床诊疗工作，提高实践技能。
（4）科研实践：学生在导师指导下，参与科研项目，培养科研能力。
（5）医学人文实践活动：通过参观、讲座、志愿服务等形式，提高学生的医学人文素养。
三、医学类实践教学的实施1. 建立健全实践教学管理制度（1）制定实践教学计划：明确实践教学目标、内容、形式和时间安排。
（2）制定实践教学考核办法：对实践教学进行考核，确保教学质量。
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１７４· 南京医科大学学报（社会科学版） ＡＣＴＡ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＡＴＩＳ ＭＥＤＩＣＩＮＡＬＩＳ ＮＡＮＪＩＮＧ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） 第２期总第３９期
２０１０年６月
医学生临床实践技能和综合能力培养的探索 孔祥，陈牧，黄谦，张育 （扬州大学医学院医学系，江苏扬州 ２２５００１）
摘要：探索新的教学方法、教学手段和考核方式，通过对学生临床实践技能的培训和综合素质 的教育，使医学生在临床实践技能和综合知识方面均得到提高和强化，同时紧紧围绕国家执业医 师资格考试，让学生提前得到熟悉和适应，有利于将来的临床工作和服务于社会。 关键词：医学生；临床实践技能；综合能力；培养 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—０４７９｛２０１０）０２—１７４—０３
医学是一门实践性很强的学科．如何培养学生 的创造思维和实践能力已成为现代医学教育的重要 出发点和归宿。医学生临床实践技能包括对临床疾 病的诊断和处理能力．综合能力是指具有人文知识 沟通能力。实践教学是培养合格临床医师的重要和 必要途径。也是医学教育的重点和难点。传统的教 学方法以传授知识为主．而且多以大课讲授的方法 进行，学生被动地听，教学方式单一，实践与理论教 学联系不紧密。学生创新精神与实践能力培养不足。 近年来．医学招生规模扩大，医疗卫生体制不断改 革，医患关系越来越复杂，患者依从性差，造成学生 临床实践的机会越来越少。目前医学生中普遍存在 基础理论不够扎实，动手能力差、基本技能差、临床 思路欠清晰等问题。医学生的实习通常安排在第五 学年．最后几个月的实习期间又面临着考研复习、忙 于到招工单位应聘，对临床实习造成不良影响。 ２００８年。我国教育部和卫生部颁布了《本科医学教 育标准——临床医学专业（试行）》［”，对医学教育提 出了更高的要求。随着国家执业医师资格考试制度 的不断完善，作为医学生必须获得执业医师资格才 能行医。因此，基于本科医学教育新标准的医学生 临床教学的改革势在必行。培养医学生临床实践技 能和综合能力在目前尤为重要。 目前国内外医学教育标准的共性趋势 １９９９年国际医高 且幺只（Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｆｏｒ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏ－ ｎａｌ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｌＩＭＥ）制定了“全球医学教育 最基本要求” ］。对医－Ｗ－－￣的临床技能方面提出明 确要求。如采集包括职业卫生等在内的相应病史资 料；进行全面的体格和精神状态检查：进行临床思 维，确立诊断和制定治疗方案等。《本科医学教育标 准——临床医学专业（试行）》的通知中。对医学生知 识、技能目标也做了具体详细的要求。《中华人民共 和国执业医师法》以法律形式确定了我国实行医师 资格考试制度。该法的实施不仅对医院和从业医师 带来了巨大影响．同时也对医学教育产生了很强的 导向作用。《执业医师法》规定医学生考试合格方能 取得执业医师资格．执业医师资格考试是全国统一 考试，包括实践技能考试和医学综合笔试，统考的成 绩无形中将成为衡量医－－Ｗ－－院校毕业生素质和能力的 个参数，这将促进医学院校更加注重教学质量，所 以提高医学生实践技能和医学综合知识．不仅对于 执业医师考试，对于将来从事临床工作都极为重要。 国内外实践教学改革的趋势是：突出基本技能、 基本能力、创新意识的培养，内容强调综合化，基础 与临床结合。早期接触临床，可以改善医学教育理论 与实践脱节的情况．让医学生在实践中增加感性认 识，增强责任感，训练与患者交流的能力，激发学习 兴趣，培养主动获取临床技能的意识Ｃ５－７］。诊断学课 程一开始即安排学生进入病房，接触临床、接触患 者，了解医院组织机构、医生角色、工作流程、人际交 流技巧等
基金项目：扬州大学教学改革资金资助项目（２００８年） 收稿日期：２０１０—０３～１６ 作者简介：孔祥（１９６２一），男，副教授，通讯作者，研究方向为围产医学。 第２期总第３９期 ２０１０年６月 南京医科大学学报（社会科学版） ＡＣＴＡ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＡＴＩＳ ＭＥＤＩＣＩＮＡＬＩＳ ＮＡＮＪＩＮＧ（Ｓｏｅｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） ·ｌ７５·
二、对医学生临床实践技能培养的改革 如何提高医学生临床理论及实践能力使之能顺 利通过执业医师考试，是目前国家及各个医学院校 最为关注的问题。目前国内对于医学生能力的培养 重点在于对模拟试题的复习和练习，因此不能从根 本上有质的飞跃。国内对于临床医学生临床理论和 实践能力的研究很少见或者只是集中于某一点。 针对执业医师考试中实践技能考试和医学综合 笔试两部分．分别采取不同的方法以提高医学生实 践技能和医学综合知识，从而提高通过率，最终服务 于临床．有益于社会。通过采用多种方式对医学生 实践技能培养和强化．目的不仅为了验证医学基础 理论、基本知识。更重要的是对医学生进行基本技能 的训练和科学思维及临床实践能力的培养。 （一）调整教学计划 通过对现行理论教学中教学计划的调整。目的 紧紧围绕执业医师考试范围，调整现有不同课程教 学计划，以符合考试大纲考试分值分布，调整和安排 理论考试模式、题型以便于与执业医师考试题型一 致。建立题库达到考教分离。通过Ｉｌ缶床教学阶段的教 学计划、教学内容和教学方法的改革．优化教学资 源；引入ＰＢＬ教学法、以临床病例为主导的教学法 以提高教学效果；融合临床医学基础课与临床课，以 便于医学生临床理论知识的掌握：创建临床技能多 重强化培训与考核系统，提高医学生实践技能。 ． 实习前强化培训 对学生进行实习前教育。主要介绍医院的情况。 实习期间的注意事项和应该遵守的纪律．及病历的书 写、病史的询问、处方和医嘱的书写，同时对学生进行 临床技能强化培训及考核。在临床技能培训中心，利 用模拟器具强化基本功训练，如心脏的望、触、叩、听， 血压的测量，外科的洗手、穿手术衣，外科的换药、拆 线、打结和缝合，开放临床技能培训中心，增加学生动 手机会。并予以考核，直至学生较熟练掌握这些基本 技能，使他们一到实习医院就能很快适应当地的环境 并发挥作用。并编写临床实习手册．其内容和形式与 国家医师资格考试衔接。要求学生掌握实习手册所规 定的内容，以便接受期中实习检查和毕业前检查。 （三）实习过程全面掌控 监控实习基地。毕业实习带教质量，加强实习医 师临床技能培养，完善实习规范性文件，严格毕业生 的技能考核。实习中。将医学生毕业理论考试内容 分解，按实习计划分四次实施毕业理论考试，与出科 理论考试相结合。设置临床实习中期实习教学检查。 由各专业老师、校（院）督导组成员在实习中期赴各 附属、教学医院进行检查，内容包括教学查房、听课、 召开院方、学生座谈会，广泛听取各方意见和建议， 扬长避短，提高实习质量。 （四）毕业前培训 增设综合素质培训，如就学生的就业、医患沟 通、医学相关法律等诸多问题开设各种讲座。临床技 能强化培训与考核．针对执业医师资格考试相关要 求．并按照执业医师考试内容和形式，对学生临床基 本操作技能进行强化培训和考核。通过培训和模拟 考试，使学生的综合素质，对社会的适应能力及临床 基本操作技能都有所提高．特别是熟悉了国家执业 医师考试的形式和内容．有利于将来能顺利通过国 家执业医师考试。 （五）调研市场 以提高临床实践技能力为本位，根据市场需求， 不断调整专业培养目标和教学内容。每两年进行一 次专业调研和毕业生跟踪调查，深入社会、医院进行 调查研究，了解专业岗位群的具体要求及发展趋势， 并介绍我院的专业调整方案和对策。每年至少召开 次专业指导委员会会议． 共同确立和调整专业培 养目标和人才培养规格，不断调整培养体系。解决教 学和管理中存在的问题。
三、对医学生综合能力培养的改革 医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药 卫生人力资源。加强医学教育质量．是培养高质量人 才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人为本 的和谐社会的需要。为此，加强医学生人文综合素质 的培养尤为重要。当医学生一进入医学院学习之时． 通过讲座和临床医学导论等课程．教育学生明确和理 解医生的职责是救死扶伤，解除人类之病痛，助健康 之完美，要珍视生命，关爱患者，具有人道主义精神： 将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任：将提供 临终关怀作为自己的道德责任：将维护民众的健康利 益作为自己的职业责任。在课堂教学中始终将医学素 质教育贯穿其中，使学生认识到医学职业的基本要 素，包括基本道德规范、伦理原则和法律责任，从而培 养他们追求正确的职业价值观，具有责任感、同情心、 诚实、正直以及严谨的科学态度。通过临床医学导论 等课程及临床见习、实习前培训，加强医学生沟通能 力的培养，使他们明白要得到患者的理解信任，首先 要具有良好的医德．医德是医术发挥良好作用的基 础。是指导和支配医护行为的灵魂．是提高医疗质量 的前提［８］。同时设置相关的人文课程，这些课程包括： １７６· 南京医科大学学报（社会科学版） ＡＣＴＡ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＡＴＩＳ ＭＥＤＩＣＩＮＡＬＩＳ ＮＡＮＪＩＮＧ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） 第２期总第３９期
２０１０年６月
医学伦理学、医学心理学、卫生法学、医学发展史、循 证医学、人际关系与沟通技能、医学思维与创新、大学 生创业就业指导等．通过这些课程的学习以提高学生 的人文修养和综合素质。在临床带教中使学生认识到 良好的医疗实践取决于在尊重患者的前提下医生、患 者和患者家属之间的相互理解 在带教中结合临床病 例。对医学生进行提问。一是可以了解学生对知识和 技能的理解和掌握程度．二是督促学生检查知识不足 加紧学习。临床上遇到特殊疑难病例，通过教学查房， 师生一起检查患者、讨论病情，适当诱导启发，让学生 发表自己的观点和看法。通过提问和病例讨论．使学 生有兴趣、有意识地去学习，不断提高，从而培养了学 生的自我调整能力 在学生实习结束毕业之前增设综 合素质培训．就学生的就业、医患沟通、医学相关法律 等诸多问题开设各种讲座。以基本素质培养和技术应 用能力为主线。建立专业教学培养体系，构造相应的 素质和能力培养模块课程体系。深入研究医学教育的 共性要求，促进专业教育课程体系的改革。设置临床 医学进展、临床研究方法、英语网络自学等课程，培养 学生自主学习和自我发展的基本能力．能够适应不断 变化的社会发展和医疗改革需求。通过近几年医学生 临床实践技能和综合能力培养的改革，我院临床医学 学生的国家执业医师考试一直保持较高的通过率，且 稳中有升．同时医学生的就业率一直保持在９９％以 上．学生的临床技能和综合素质受到用人单位的广泛 好评。 以科学发展观为指导，与时俱进，以教育思想改 革为先导。深刻理解高等医学教育内涵，这样才能培 养适应医学模式转变和我国社会主义现代化建设需 要的．具有扎实的基础理论、基本知识和基本技能， 从事临床工作及科研的高级医学人才，以适应社会 需要。只有加强现代化教学，系统规划课程体系、教 学内容、培养模式的改革，探索新的教学方法、教学 手段和考核方式．合理构筑学生的知识、能力、素质 结构。才能全面提高医学专业对市场的适应性和毕 业生质量。通过对学生综合素质的教育［ ］和临床实 践技能的培训，使医学生在临床实践技能和综合知 识方面均得到提高和强化．在校期间就掌握了较全 面和扎实的临床操作技能和医学综合知识．同时紧 紧围绕国家执业医师考试，让学生提前熟悉和适应． 无疑对于学生一年后参加执业医师考试有极大的益 处，从而提高通过率，也有利于将来的临床工作和服 务于社会