最新冀教版二年级数学上册《 探索乐园 探索“3×3”方格中图形排列的规律》精品课件_9
二年级上数学教案探索乐园3_冀教版
二年级上数学教案探索乐园3_冀教版教学目标:1.经历拼摆、交流、观看等探究“3×3”方格中图形摆出规律的过程。
2.能发觉并用语言描述“3×3”方格中图形的规律，能进行简单的、有条理的摸索。
3.在教师的指导下，积极参加在“3×3”方格中有规律地摆图形的活动，获得愉快的学习体验。
教学重难点:教学重点：在“3×3”的方格中有条理地观看、发觉图形摆放的规律。
教学难点：在“3×3”的方格中摆成有一定的变化规律，且每一行、每一列又不相同的情形。
用语言描述图中的变化规律。
教学过程:【导入】找规律一、看图片，复习引入1.师：同学们，上学期，我们在那个地点学习了找规律，你们看，我们发觉了大自然和生活中专门多有规律的现象。
这是什么？（糖葫芦）我们都专门爱吃糖葫芦，看，这串糖葫芦多诱人，里面都有什么水果？你能发觉这串糖葫芦是按什么规律排列的吗？2.师：对，观看的方向不同，找到的规律就有可能不同，今天我们连续学习找规律。
【讲授】摆图形，发觉规律1.把图形有规律地摆成一行（1）动手操作师：老师给大伙儿预备了一些学具，我们来看看，一块白板，上面有苹果、香蕉、葡萄各三个水果图，请你把他们有规律地摆成一行。
听清要求了吗？那个要求是让我们如何摆？生：是让我们把这些图形有规律地摆成一行。
（2）交流规律师：好，老师发觉同学们有好几种不同的摆法，谁来说说你是如何有规律的摆的？师：他们摆的每一组里是三种不同的水果。
谁也是如此摆的？举起来让大伙儿看看。
师：每一组里差不多上苹果、香蕉、葡萄，却能摆出专门多种不同的规律，你们真棒！谁跟他们摆的不同，到前面展现一下吧。
生：我是按三个苹果，三个香蕉，三串葡萄的规律摆的。
师：噢，你是按333数量相同的规律摆的。
师：像如此3个相同的水果一组，还能如何样摆呢？生：三个香蕉，三个苹果，三串葡萄。
师：对！几个小小的图形就能摆出这么多有规律的图案，多有意思啊师：还有更好玩的呢！2.把图形有规律地摆到“3×3”方格里（1）观看九宫格生：他每行有3个格子，每列也有3个格子，一共有九个格子。
冀教版二年级数学上册《探索乐园探索“3×3”方格中图形排列规律》课教案5
（图形的摆列规律）教课方案冀教版小学数学教材二年级上册第90页、 91 页，研究“ 3×3”方格中图形的摆列教课内容规律。
基本信息课时安排一课时冀教版小学数学教材二年级上册第90页、 91 页，研究“ 3×3”方格中图形的摆列所属教材目录规律。
课标剖析教材剖析学情剖析本课内容是在学生已经学会了一些图形和数的简单摆列规律的基础上学习的。
教材设计了“用 3 个圆片、 3 个正方形、 3 个三角形按要求摆”的两个操作活动。
活动（ 1）是学生已经很熟习的，所以在教课过程中，教师要依据教材的设计企图，抓住要点、打破难点，让学生自己摆放、沟通、展现不同的摆法来引出活动（ 2）的素材。
在教课活动（ 2）时，要增强活动指引，让学生先认识“ 3×3”的方格，而后提出要求，让学生着手操作并沟通。
教材的地位和作用与一年级下册教材对比，本册教材最大的变化就是图形和数列的摆列规律稍复杂一些，教材的内容注意联系生活实质，激发学生的学习兴趣，为学生供给踊跃思虑与合作沟通的空间，活动性和研究性较强。
（1）是学生已经很熟习的，所以在教课过程中，教师要依据教材的设计企图，抓住要点、打破难点，让学生自己摆放、沟通、展现不同的摆法来引出活动（ 2）的素材。
在教课活动（ 2）时，要增强活动指引，让学生先认识“ 3×3”的方格，而后提出要求，让学生着手操作并沟通。
知识与技术：能发现并用语言描绘“ 3× 3”方格中图形的排列规律，能进行简单的、有调治的思虑。
教课目的过程与方法：经历拼摆、沟通、察看等研究“3×3”方格中（知识目标、技图形摆出规律的过程。
能目标、策略目感情态度与价值观：在教师的指导下踊跃参加研究活动，获标）得快乐的学习过程。
要点教课重难点难点教法经过察看、猜想、实验、推理等活动，发现简单图形的摆列规律。
能在“3×3”的方格中摆成有必定的变化规律，且每一行、每一列又不同样的状况。
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第一课时图形的排列规律教学内容:冀教版小学数学教材二年级上册第90页、91页，探索“3×3”方格中图形的排列规律。
教学目标1、能发现并用语言描述“3×3”方格中图形的排列规律，能进行简单、有条理地思考。
2、经历观察、拼摆、交流等探索“3×3”方格中图形摆出规律的过程。
3、在教师的指导下积极参加探索活动，获得愉快的学习体验。
重点、难点教学重点：通过观察、猜测、实验、对比等活动，发现简单图形的排列规律。
教学难点：能在“3×3”的方格中摆成有一定的变化规律，且每一行、每一列又不相同的情况。
教学准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教学过程一、以旧知引发新知。
师：同学们，还记得一年级时学过的的有关图形的排列规律的知识吗？老师考一考你们。
课件出示：猜一猜，遮住的是什么图形？（1）□○□○□○（）（2）△△□□△△□□△△□□( )师：请你上来指一指，你是怎么猜出来的？生：把一红圆和一个黄圆看成一组，依次重复排列。
师：说得好！依次重复排列的就是规律。
师：第2题。
师：请你也来指一指。
生：把△△□□看成一组，依次重复排列。
师：今天这节课，我们将继续探索图形的排列规律的奥秘。
（板书课题：图形的排列规律）二、探究新知，合作交流1、活动（1）：把○、□、△图片各3张，有规律地排成一行。
（课件出示）指生读题。
师：活动(1)的要求是什么?生：要有规律地排列，而且只能排成一行。
师：同学们，请拿出图片，试着摆一摆，看谁摆得又快又好。
（学生独立设计，然后在全班交流。
）生1：我是这样摆的：○○○□□□△△△，圆形圆形圆形、正方形正方形正方形、三角形三角形三角形。
师：老师再给你3张图片，继续往后摆，你会怎样摆？生：我会再摆3个圆形。
师：排列的规律是——？生：排列的规律是把3个相同的图形看成一组(圈一组)，依次重复排列。
生2：我是这样摆的：○□△○□△○□△，圆形正方形三角形、，圆形正方形三角形、圆形正方形三角形，师：假设老师再给你3张图片，继续往后摆，你会怎样摆？生2：我会再摆一组圆形、正方形和三角形。
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图形的排列规律一、教材分析本节内容是在一年级下册学习了一些图形和数的简单排列规律基础上学习的。
通过有规律的摆放图形，使学生认识一些稍复杂图形排列规律的问题。
学生已经对简单的排列问题有了一些生活和活动经验，稍复杂图形的排列问题则会对学生有一定的挑战性，也容易引起学生的探索兴趣，它既能培养学生探索生活中有规律现象的“眼光”，又有利于发展学生的数学思维。
教材选择了学生熟悉的摆花片的操作活动，使每个学生都能在自主探索中学习。
学习活动安排了两个环节：一是让学生在原有数学活动经验的基础上把○、□、△各三个图片有规律的排成一行，并交流各自的做法。
该活动的设计目的是:先让学生按照自己设想的规律去摆（动手），然后在交流过程中发现其他小朋友的排列规律（观察、发现）。
二是让学生把○、□、△各三个图形有规律的摆放在“3×3”的方格里（也叫九宫格）。
并交流各自的做法。
这是本节数学课的新内容。
教师提出要求后，先让学生自己摆，然后让学生通过交流来发现九宫格里摆放的规律，最后根据本班学生的实际情况来分步进行。
如先按照每行或每列图形相同的规律摆，再按照每行和每列图形各不相同的规律摆。
二、学情分析。
本节课是在学生学习了一些图形和数的简单排列规律的基础上学习的，但有一定的挑战性。
三、教学目标。
1、经历拼摆、交流、观察等探索“3×3”方格中图形摆出规律的过程。
2、能发现并用语言描述“3×3”方格中图形的规律，能进行简单的、有条理的思考。
3、在教师的指导下积极参加套索活动，获得愉快的学习过程。
四、教学重、难点。
重点：通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现简单图形的排列规律；通过观察猜测等活动，找出简单事物的排列规律。
难点：发现一些难找的规律，找出有创意的图形的排列规律。
五、教学准备准备圆形、正方形、三角形各三个。
六、教学过程（一）、创设情境、激趣导入。
师：同学们今天咱们来比赛，看谁的记忆力最好！（出示课件）现在给大家两分钟时间记忆这两组图片，看谁记得又快又准？师：同学们，你们都记住了吗？谁来说一说？师：通过记忆你们发现了什么？师：同学们观察的都特别仔细，有规律的图形更加美观，容易记忆，今天我们就来学习图形的排列规律。
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探索乐园----发现3×3方格中实物的排列规律教学内容：冀教版小学数学教材二年级上册第90页91页探索3×3方格中图形的排列规律。
教学目标：1、通过交流观察等活动发现3×3方格中实物的排列规律，经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考。
3、积极参加数学活动，获得良好的交流技巧，懂礼貌，有教养并学会发现和欣赏图形排列的美妙。
教学重点难点：重点：能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考。
难点：能简单表述简单的图形排列规律教具准备：圆、正方形、正三角形图片各3张，每人“3×3格“的方格纸2张、作业纸一张。
教学过程：一、欣赏美景，感受规律的美无处不在！师说：“请欣赏美景”播放有规律的美景，提问：“美吗？生答：“美”。
告诉学生这样的规律到处都有，出示有很多规律的图片。
（一边帮学生回忆以前学过的规律，一边感受规律带来的美的享受）二、自主探索，发现摆一行的规律1、谈话：“要求我们做什么”。
（出示要求：3个圆，3个三角形，3个正方形，摆成有规律的一行。
）2、学生按要求，开始摆放。
3、请几位学生展示自己的摆放规律。
（要几种不同的规律的摆放方法）4、学生汇报完成后教师总结：第一种、图形的排列规律是不断重复出现。
第二种、图形的排列规律是不断的循环重复出现。
第三种、不仅不断循环重复出现，数量上还发生了有规律的变化。
（通过“重复出现---不断循环重复出现----不断循环重复变化着出现，”通过这样螺旋式的规律总结，给学生留下一个不仅仅重复有规律，循环着，变化着也是有规律的，为下面的突破难点做铺垫）三、认识“九宫格”，简单了解其用途1、出示“九宫格”学生先观察九宫格的特点，学生总结，根据总结说明“九宫格”就是“3*3方格”。
有3行，3列，每行3个小正方形，每列也是3个小正方形，一共是9个小正方形，9个小正方形组成一个大正方形，就像9个小宫殿组成了一个大宫殿，所以叫“九宫格”。
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图形的排列规律教学内容：冀教二上第八单元教学目标：1.经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
2.能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，能表达自己思维的过程和结果。
3.在学习生活中，发现和欣赏图形排列的美妙，体会图形排列在实际生活中的作用。
教学重点：能把简单的图形按不同的方式的有规律的排列。
教学难点：能发现图形排列中的简单规律。
一、情境导入师生交谈：师：大家看，这节课学习什么？（课件）生：《探索乐园》师：今天的内容越往后，探索越难点，哪还学吗？生：学！师：好！有信心就有动力，老师相信你们一定能解决难题。
同学们回忆一下我们学过哪些平面图形？二、探究新知师：看看桌子上，老师为你们准备了什么图形？生：圆形、三角形、正方形。
活动一：把它们有规律地排成一行。
（课件出示要求）1、学生活动。
2、师：谁到前面展示一下（白板拖拽功能），并说说是什么规律？学生展示重复的排列。
师：他是把3种图形各取1个，随意排，第2组3组重复第一组，我们叫“重复的排列”。
师：还有不同的答案吗？说说是什么规律？学生展示归类的排列。
师：把同类的放在一起，我们叫“归类的排列”。
师：活动一顺利完成，看看活动二能否探索成功。
活动二：把它们有规律地摆在下面的方格里。
（课件出示要求）1、师：这个表有几个格？你怎么知道的？数学上也叫九宫格。
试试吧。
2、学生活动。
3、师：谁到前面展示一下，说说是什么规律？学生展示。
师：在方格中，横看有规律，竖看也有规律。
5、师：活动二也顺利完成，为了后面的学习，我们先休息会儿。
看视频：学生接龙跳绳。
仔细观察跳绳学生的位置是怎样变化的。
6、师：好，视频看明白了，那下面问题你会解决吗？能像跳绳那样有顺序的移动图形吗？这边是“头”，那边是“尾”，跳—走，第二行排成什么样子？第三行排成什么样子？学生活动。
学生展示。
师：我们身边就有这样的例子——换座位。
学生展示。
7、师：这样的规律叫图形的变化排列规律，头向尾移动，也就使“每行和每列的图片各不相同”，你会尾向头移动图形吗？板书箭头。
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第八单元探索乐园第一课时图形的排列规律教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第90页、91页，探索“3×3”方格中图形的排列规律。
教学提示本课内容是在学生已经学会了一些图形和数的简单排列规律的基础上学习的。
教材设计了“用3个圆片、3个正方形、3个三角形按要求摆”的两个操作活动。
活动（1）是学生已经很熟悉的，所以在教学过程中，教师要按照教材的设计意图，抓住重点、突破难点，让学生自己摆放、交流、展示不同的摆法来引出活动（2）的素材。
在教学活动（2）时，要加强活动引导，让学生先了解“3×3”的方格，然后提出要求，让学生动手操作并交流。
教学目标知识与技能：能发现并用语言描述“3×3”方格中图形的排列规律，能进行简单的、有调理的思考。
过程与方法：经历拼摆、交流、观察等探索“3×3”方格中图形摆出规律的过程。
情感态度与价值观：在教师的指导下积极参加探索活动，获得愉快的学习过程。
重点、难点教学重点：通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现简单图形的排列规律。
教学难点：能在“3×3”的方格中摆成有一定的变化规律，且每一行、每一列又不相同的情况。
教学准备教具准备：课件、九宫格、三个圆片，三个三角形，三个正方形学具准备：九宫格，三个圆片，三个三角形，三个正方形教学过程一、创设情境，导入新课1. 小游戏“看谁的记忆力好”师：同学们，你们想和老师一起来玩一个游戏吗？生：想师：好，那现在呢，课件上有两组图片，你们为一队记第一行，老师自己为一队记第二行，老师倒数五个数后我们进行比赛。
5 4 3 2 1 ，好，老师第一个是圆，你们是什么？......师：老师都猜对了，你们记得记得就记不住了，咱们谁记忆力好啊？为什么老师能够记得这么清楚呢？生：...生：因为老师的有规律。
师：对，因为呀，老师这个有规律，所以容易记忆。
今天我们将继续探索有关图形排列规律的知识。
学了这节课，你们会比老师的记忆更好。
数学冀教版二上《探索“3×3”方格中图形排列的规律》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学冀教版二年级上册八探索乐园《探索“3×3”方格中图形排列的规律》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
2.能发现图形排列中的简单规律。
能进行简单的、有条理的思考
3.积极参加数学活动,获得良好的心理体验,发现和欣赏图形排列的美妙。
2学情分析
在一年级下册教材中,学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。
本节课就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动探索图形的排列规律。
与一年级下册教材相比,本节课最大的变化就是图形的排列规律稍复杂一些。
3重点难点
教学重点:能发现图形排列中的简单规律。
能进行简单的、有条理的思考。
教学难点:学会“每行和每列的图形各不相同”的摆法,发现其中的规律。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】
一、和孩子们一起做一段活泼有规律的拍拍操,问:“为什么后面的我没做你们也学会了?”学生回答。
师:是的,刚才我们是按一定的规律来做的游戏。
今天,我们就一起来继续学习图形的排列规律。
(板书课题)
(用轻松活泼的拍拍操激起学生学习兴趣,自然而然的引入新课。
)
2【讲授】二、自主探索
1.把图形有规律地摆一行。
(1)师:请同学们把○□△图片各3张有规律地排成一行的要求,鼓励学生动手操作。
(2)交流学生个性化的摆法,学生说教师展示。
2.在九宫格里有规律地摆图形。
出示3×3方格图。
最新冀教版二年级数学上册《 探索乐园 探索“3×3”方格中图形排列的规律》优质课教案_4
探索乐园《3×3方格中图形的排列规律》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级上册第90页，图形的排列规律。
学情分析：本节课是在一年级下册第八单元“探索乐园”的基础上学习的，也是为以后相应的知识打下基础。
鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动交流的机会，采取独立操作、小组合作学习的方式，使学生在排列图形、描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形排列的规律。
与一年级相比教材相比，本节课最大的变化就是图形的排列规律稍复杂了些。
教学目标：1、经历拼摆、画一画、交流、观察等探索“3×3”方格中图形摆出规律的过程。
2、能发现并用语言描述“3×3”方格中图形的简单规律，能进行简单的、有条理的思考。
3、积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图形排列的美妙。
教学重难点教学重点：能发现图形排列中的简单规律。
能进行简单有条理的思考。
教学难点：学会“每行和每列的图形各不相同”的摆法，发现其中的规律,并说明思维的过程。
教师准备：三角形，正方形，圆形图片若干张、若干张3×3方格的纸，教学课件学生准备：每位同学一份学具袋.教学过程：一、创设情境，揭示课题1、[播放声音]：“运动会开幕式音乐”。
师：咦，同学们这是哪里传来的声音？【设计意图：先闻其声，再见其图，这样能更快的吸引学生的注意力，更有效的调动学生的学习积极性。
】[出现运动会的图画]原来是小动物们的运动会呀！瞧！第一组小动物排着整齐的队伍出现了；第二组，第三组依次也出现了。
以，怎么第四组还没出现呢？那第四组小动物会是哪些呢，同学们猜一猜？师：到底同学们猜的对不对，学习完今天的课程你们就可以知晓答案了！（课件出示课题：3×3方格中图形的排列规律）二、自主探究，认识图形排列规律学生齐读课题一遍。
(教师板书课题)师：简单介绍3×3方格。
师：鹿博士这节课要带领我们去探究两个活动。
1、活动一：用各3张，把它们有规律的排成一行，并说说排列规律？师展示一组，然后让学生动手摆摆，并展示学生作品。
第8单元：探索乐园 课时1二年级上册数学冀教版
摆法三：
……
用
、
、
图片各3张，按要求摆一摆。
(1) 把它们有规律地排成一行。
方法二 颜色、形状相同的图片排在一起。 摆法一：
用
、
、
图片各3张，按要求摆一摆。
(1) 把它们有规律地排成一行。
方法二 颜色、形状相同的图片排在一起。 摆法二：
用
、
、
图片各3张，按要求摆一摆。
(1) 把它们有规律地排成一行。
要使每行和每列的图片各不相同，应该怎样摆放? 我这样摆：
……
1 空格里该放哪朵花？
2 扣着的扑克牌各是什么？
梅
黑
红
花
桃
桃
3
3
3
红桃2 梅花2 黑桃2
3 找规律，接着画。
(1)
.
.
.
.
(2)
4 下面图形的排列有什么规律？填一填。
(1) 横着看，第二行是将第一行最后一个图形移到最前面，其他图 形依次向( 右 )移动一个位置。第三行是将第二行最后一个图形移 到( 最前面 )，其他图形依次向( 右 )移动一个位置。
第8单元 探索乐园
第1课时 探索“3×3”方格中图形的排列规律
冀教版 数学 二年级 上册
1.经历拼摆、交流、观察等探索3×3方格中图形摆出规律的过程。 2.能发现并用语言描述3×3方格中图形的规律，能进行简单的、有 条理的思考。 3.在教师的指导下积极参加探索活动，获得愉快的学习过程。
找规律，填一填。
按每行、每列或每斜行的 图片相同的规律摆。
摆法二：纵向摆。使每列的图片颜色、形状相同。
……
(2) 把它们有规律地摆在下面的方格里。 按每行、每列或每斜行的 图片相同的规律摆。
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码猜出来，密码是1 和2摆成的最小两位
数，
用1和2能够摆成几 个不同的两位数呢？ 哪一个是密码呢？
12
观察
下列图形有什么规律？
试着填一填
小组合作探究 1、把纸片有规律的摆在自己 画的方格中（互相分享你怎么 摆的） 2、一起摆，使表格上每行和 每列的图片各不相同的
怎么摆才能每行每列的图 片各不相同？
请你的小组来展示！
你知道空白处该是什么颜色吗？
红色
绿色
一起来找一找它们的规律。 最后一个应该是怎么样的？
画一画
13 6
10
（）
闯关成功， 你们真棒！
这节课你学会了什么？
终极大挑战----
电话号码：
6862
最后三个数字是由2、5、9组成 的，猜一猜，明明家的电话号码 可能是多少呢？