2019人美小学美术六上《第2课图形的魔术组合》word教案 (6)
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握图形的魔术组合的基本方法，提高他们的创新意识和动手能力。
2. 通过观察、分析、实践等环节，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
3. 培养学生合作学习的精神和团队意识，提高他们的沟通能力和协作能力。
二、教学内容1. 图形的魔术组合的概念和基本方法。
2. 不同形状的图形如何进行组合和搭配，形成有趣的作品。
3. 图形组合在实际生活中的应用和意义。
三、教学重点1. 让学生掌握图形的魔术组合的基本方法，并能够运用到实际作品中。
2. 培养学生对美术的兴趣和审美能力。
四、教学难点1. 如何让学生灵活运用图形的魔术组合，形成有创意的作品。
2. 如何培养学生对美术的兴趣和审美能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图形的魔术组合作品，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 讲解：讲解图形的魔术组合的概念和基本方法，让学生了解不同形状的图形如何进行组合和搭配。
3. 示范：通过示范，让学生直观地了解图形组合的过程和方法。
4. 实践：让学生动手实践，尝试自己进行图形的魔术组合，并创作出有趣的作品。
5. 展示：展示学生的作品，让学生互相评价和交流，提高他们的审美能力和表达能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调图形的魔术组合的方法和意义，激发学生对美术的兴趣。
六、教学评价1. 评价学生的作品，看其是否能够灵活运用图形的魔术组合，形成有创意的作品。
2. 观察学生在实践过程中的表现，了解其对图形的魔术组合的理解和掌握程度。
3. 通过学生的交流和评价，了解其对美术的兴趣和审美能力的变化。
七、教学准备1. 准备一些图形的魔术组合作品，用于导入和展示。
2. 准备一些图形材料，如纸张、剪刀、胶水等，供学生实践使用。
3. 准备黑板和投影仪，用于讲解和示范。
八、教学策略1. 采用直观演示法，让学生通过观察和示范，直观地了解图形的魔术组合的过程和方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高其操作能力和创新能力。
人美小学美术六上《第2课图形的魔术组合》word教案
基本信息
课题小学美术第１１册第四课《图形的魔术组合》作者及工作
单位
教材分析
1、本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有
关系的物象
组合在一起变成一幅奇妙的作品。
本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
2、课业类型：造型表现
学情分析
1、六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动的课件展示，和小组讨论合作，从而提高学生的学习兴趣。
2、在教学中考虑到学生的以往对造型有一定的基础，通过前一段时间的造型能力的训练，在具有一定的表现能力的基础上。
我设计本节课时，在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的，将学生易于理解的学生作品作为赏析的内容，并让他们自主决定独立完成还是小组合作，给不同层次的学生已发挥的空间。
3、在教学中要使学生们变被动为主动，认真投入、潜心创作。
相互合作中，取长补短、共同提高。
这样引发了学生的创造天赋，不但达到了本节课的教育教学目标，又突出了以人为本的教学观念。
六年级上册美术教案-第2课 图形的魔术组合 ▏人美版
六年级上册美术教案-第2课图形的魔术组合 | 人美版教学目标本课旨在通过引导学生探索和创作图形的魔术组合，培养其创造性思维和审美能力。
学生将学会运用基本的几何图形进行创意组合，创造出独特的艺术作品。
同时，通过本课的学习，学生将能够理解和欣赏图形组合的美感，并能够运用所学知识进行艺术创作。
教学内容本课将介绍基本的几何图形，如圆形、三角形、正方形等，并引导学生探索这些图形的组合方式。
学生将通过观察和分析不同的图形组合，学习如何运用几何图形进行创意设计。
同时，学生还将学习如何运用色彩和线条等元素，使作品更具艺术感和吸引力。
教学重点与难点教学重点是使学生掌握基本的几何图形及其组合方式，并能够运用所学知识进行创意设计。
难点在于如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出独特的艺术作品。
教具与学具准备教具：PPT课件、示例作品、绘画工具等。
学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些图形组合的示例作品，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的创作欲望。
2. 知识讲解：介绍基本的几何图形及其组合方式，引导学生观察和分析不同的图形组合，学习如何运用几何图形进行创意设计。
3. 实践操作：学生根据所学知识，运用绘画纸、铅笔、彩色笔等工具，进行图形组合的创作。
教师巡回指导，及时给予学生反馈和指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师组织学生进行评价和讨论，引导学生欣赏和借鉴他人的作品，提高自己的创作水平。
5. 总结与反思：教师对本课的学习内容进行总结，引导学生进行反思和总结，鼓励他们在今后的学习中继续发挥想象力和创造力。
板书设计1. 图形的魔术组合2. 副六年级上册美术教案-第2课3. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作品展示与评价、总结与反思等部分的内容。
作业设计1. 学生根据所学知识，创作一幅图形组合的作品，要求运用至少三种不同的几何图形进行创意设计。
2. 学生在完成作品后，写一篇关于图形组合的创意设计的短文，要求不少于200字。
人美版六年级上册美术《图形的魔术组合》教案
《图形的魔术组合》教学设计一、教学内容：小学美术六年级上册《图形的魔术组合》二、教材简析：本课属于“造型.表现”学习领域。
在本课的学习中，“魔术”指向的是画面的视觉效果出人意料，有别寻常。
“组合”指的是产生这样的奇特的效果所用的方法，因此，突出创新与体现个性是本课显著的特征。
在这节课的学习中，我们将通过欣赏、研究夏加尔《我和我的村庄》的作品，学习将生活中看似没有关系的物象通过一些有效的方法组合在一起，变成一幅奇妙的作品。
本课着力于激发孩子的兴趣，改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
三、学情分析：1、学习兴趣：学生处于六年级，在这个学段，学生的学习兴趣不易调动，学生普遍存在“两个不强烈”——探究合作的欲望不强烈，课堂中表现欲望不强烈（不想表达，不愿表达），因此，教师通过各种方式调动学生研究与参与的兴趣至关重要。
2、探究知识：学生有一定的美术基础，对于西方美术流派有一定的了解，但是本课涉及到的绘画作品是非写实派的作品，学生在理解、观察、提取方法过程中有难度。
精品Word 可修改欢迎下载四、教学目标：1、知识与能力：欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物像组合在一起的。
学习图形组合的方法，采用不同形状的物像组成新图形。
2、情感与态度：通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创作方法表达情感。
提高对世界多元文化的认知和理解。
3、过程与方法：在探究、合作、体验的过程中理解美术组品的表现内容和组合方式，能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
五、教学重难点：1、欣赏不同风格的艺术家作品，在探究、合作、体验中发现并掌握图形组合的方法。
2、能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。
六、教学流程教学板块教师引导学生活动设计设计意图备注一、欣赏交流，激趣引入1、教师出示《拾穗者》《我和我的村庄》，引导学生观察2、介绍作者，提出研究点：跟1、欣赏两幅画，找一找这两幅有什么不同，又给你什么感受呢？2、阅读，感受这位伟大的美术大师。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版第一章：课题导入教学目标：1. 让学生了解图形的组合方式，培养学生的观察和审美能力。
2. 引导学生运用图形进行创意组合，提高学生的创新意识和动手能力。
教学重点：1. 掌握图形的组合方式。
2. 学会用图形进行创意组合。
教学难点：1. 图形组合的创意表现。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备各种图形的卡片或图片。
2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等绘画工具。
教学过程：1. 教师展示各种图形的卡片或图片，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对图形的组合想法，教师进行点评和指导。
3. 学生动手尝试将图形进行组合，教师巡回指导。
练习题目：1. 用你喜欢的图形组合出一幅美丽的画面。
2. 尝试用不同的图形组合方式创作一幅作品。
作业评价：1. 学生自评：对自己的作品进行评价，说出创作思路和感受。
2. 同学互评：互相欣赏和评价对方的作品，提出建议和意见。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
教学反思：1. 学生在本节课中是否掌握了图形的组合方式。
2. 学生是否能够运用图形进行创新组合。
3. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
第二章：基本图形组合教学目标：1. 让学生了解基本图形的组合方式，培养学生的观察和审美能力。
2. 引导学生运用基本图形进行创意组合，提高学生的创新意识和动手能力。
教学重点：1. 掌握基本图形的组合方式。
2. 学会用基本图形进行创意组合。
教学难点：1. 基本图形组合的创意表现。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备基本图形的卡片或图片。
2. 学生准备画纸、彩笔、剪刀等绘画工具。
教学过程：1. 教师展示基本图形的卡片或图片，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对基本图形的组合想法，教师进行点评和指导。
3. 学生动手尝试将基本图形进行组合，教师巡回指导。
练习题目：1. 用基本图形组合出一幅美丽的画面。
2. 尝试用不同的基本图形组合方式创作一幅作品。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握图形的组合方法，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 通过实践活动，培养学生对美术的兴趣，提高学生的审美素养。
3. 引导学生发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 图形的组合方法：重叠、拼接、镶嵌等。
2. 图形组合的应用：生活中的图形组合现象、艺术作品中的图形组合等。
三、教学重点1. 掌握图形的组合方法。
2. 能够运用图形组合创作出有创意的作品。
四、教学难点1. 图形组合的创新应用。
2. 培养学生的观察力和想象力。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的图形组合现象，引发学生对图形组合的兴趣。
2. 讲解：讲解图形的组合方法，如重叠、拼接、镶嵌等，并展示相关艺术作品。
3. 实践：学生动手实践，尝试运用所学图形组合方法创作作品。
4. 交流：学生展示作品，相互交流创作心得和体验。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调图形组合在生活中的应用和重要性。
6. 拓展：鼓励学生在生活中观察和发现更多的图形组合现象，发挥想象力，创作出更优秀的作品。
六、教学评价1. 学生对图形组合方法的掌握程度。
2. 学生作品的艺术性和创意性。
3. 学生在实践活动中的参与度和合作意识。
七、教学资源1. 教材：人美版六年级美术上册。
2. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
3. 参考资料：相关艺术作品、生活图片等。
八、教学时间1课时（40分钟）九、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过展示生活中的图形组合现象，引发学生对图形组合的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：讲解图形的组合方法，如重叠、拼接、镶嵌等，并展示相关艺术作品。
3. 实践（15分钟）：学生动手实践，尝试运用所学图形组合方法创作作品。
4. 交流（5分钟）：学生展示作品，相互交流创作心得和体验。
5. 总结（5分钟）：总结本节课所学内容，强调图形组合在生活中的应用和重要性。
十、课后作业1. 学生完成课堂创作作品。
人美版小学美术 第二课 图形的魔术组合 教学设计
第二课图形的魔术组合教学设计1教学目标1.知识与技能：通过《我和我的村庄》的探究欣赏，了解夏加尔独特的绘画风格，了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
培养学生创造性的想象力，能自选物像或根据参考物像进行图形的组合，并在作品中呈现出组合的魔术性。
2.过程与方法：在欣赏中感受夏加尔的艺术风格及其独特艺术魅力；在小组合作过程中自主探究图形魔术组合的艺术手法；在实践探索中，互相启发掌握组合方法；在评价中培养自信与修改完善能力。
3.情感、态度、价值观：通过以上知识和技能学习，培养学生树立正确的艺术价值观，学会赏析感受不同艺术风格的魅力；在欣赏探索与实践中发展学生的创新思维能力；培养学生小组合作探究意识，以及参与创作的热情。
2学情分析《图形的魔术组合》是人美版教材十一册（六年级上）的第4课，属“造型?表现”学习领域中的一个内容，课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生的学习兴趣。
教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》，通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。
本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
教材中还提供了不同内容的形象及用这些形象创作的学生作品，有助于帮助同学们拓宽思路，进行创造性的表现。
3重点难点重点：通过欣赏《村庄》探究并掌握图形组合的方法，并能根据物像有意义的用剪贴形式组合成新的作品。
难点：如何在作品中体现图形组合的“魔术性”，使作品富有戏剧性与趣味性。
4教学过程活动1【导入】一、魔术导入1、出示车轮、高跟鞋及女士图片引导学生联想；师：上课之前老师要给大家便一个小魔术，根据图片猜想老师将给大家变出什么？教师快速用幻灯片展示图形组合结果——女士坐在高跟鞋形状的汽车里。
小结：把平凡普通的图形进行创意组合就能变成新颖独特的新图形，这就是图形的魔术。
活动2【活动】图形联想师：看到这个普通的半圆你联想到了什么？快速的在纸上用简单的线条把它画出来。
六年级上册美术教案-2.图形的魔术组合 人美版
六年级上册美术教案-2.图形的魔术组合人美版教学目标本节课旨在培养学生对图形的敏感度和创造力，通过图形的组合与变化，让学生体验美术创作的乐趣，提高审美素养。
具体教学目标如下：1. 让学生掌握图形的基本组合方法，并能灵活运用。
2. 培养学生观察、分析图形的能力，提高审美意识。
3. 引导学生发挥想象，创作出具有创意的图形组合作品。
4. 培养学生团队合作精神，提高沟通与表达能力。
教学内容1. 图形的基本组合方法：包括对称、重复、对比、相似等。
2. 图形组合的创意实践：引导学生运用所学方法，创作出具有个人特色的图形组合作品。
3. 图形组合作品欣赏与评价：展示学生作品，进行自评、互评，提高审美能力。
教学重点与难点重点：掌握图形的基本组合方法，并能灵活运用。
难点：如何引导学生发挥想象，创作出具有创意的图形组合作品。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、示范作品学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的图形组合作品，激发学生的兴趣，引导学生思考图形组合的奥秘。
2. 新课导入：讲解图形的基本组合方法，如对称、重复、对比、相似等，并通过PPT课件展示相关作品，让学生直观地感受这些方法的应用。
3. 实践操作：学生分组进行图形组合创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评，教师总结评价，引导学生发现作品的优点和不足，提高审美能力。
5. 总结拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在课后继续进行图形组合创作。
板书设计1. 图形的魔术组合2. 课题：六年级上册美术教案-23. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教学过程7. 作品展示与评价8. 课后作业作业设计1. 创作一幅具有个人特色的图形组合作品。
2. 收集一些生活中的图形组合实例，与同学分享。
课后反思本节课通过讲解、实践、展示、评价等环节，让学生掌握了图形的基本组合方法，并能灵活运用。
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版
六年级美术上册《图形的魔术组合》教案人美版第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解和掌握图形的组合方式，发现图形的魔术组合之美。
2. 培养学生的审美观和创新意识，提高学生的动手实践能力。
教学重点：1. 图形的组合方式及应用。
2. 创新意识的培养。
教学难点：1. 图形的组合方法的多样性。
2. 创新思维的拓展。
教学准备：1. 教师准备多种图形的卡片。
2. 学生准备彩笔、剪刀、胶水等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生展示各种图形的卡片，引导学生发现图形的组合之美。
2. 学生分组讨论，尝试用卡片中的图形进行组合，创作出有趣的图形组合作品。
3. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
4. 教师总结图形的组合方式，强调创新意识的重要性。
课后作业：1. 学生回家后，收集生活中的图形素材，尝试创作一幅图形组合画。
第二章：基本图形组合教学目标：1. 让学生掌握基本图形的组合方法，学会运用基本图形创作有趣的画面。
2. 培养学生的创新意识和审美能力。
教学重点：1. 基本图形的组合方法。
2. 创新意识的培养。
教学难点：1. 基本图形组合的创意性。
2. 创新思维的拓展。
教学准备：1. 教师准备基本图形的卡片。
2. 学生准备彩笔、剪刀、胶水等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生展示基本图形的卡片，引导学生了解基本图形的组合方法。
2. 学生分组讨论，尝试用卡片中的基本图形进行组合，创作出有趣的图形组合作品。
3. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
4. 教师总结基本图形的组合方法，强调创新意识的重要性。
课后作业：1. 学生回家后，尝试用基本图形创作一幅图形组合画。
第三章：变形图形组合教学目标：1. 让学生掌握变形图形的组合方法，学会运用变形图形创作独特的画面。
2. 培养学生的创新意识和审美能力。
教学重点：1. 变形图形的组合方法。
2. 创新意识的培养。
教学难点：1. 变形图形组合的创意性。
2. 创新思维的拓展。
教学准备：1. 教师准备变形图形的卡片。
六年级上册美术教案第2课图形的魔术组合人美版
《图形的魔术组合》一、说教法1、教材分析：本课是小学六年级美术“造型表现”领域的一个内容，课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生学习的兴趣。
让学生巩固和提高对图形杂乱叠现的学习和积极性。
它是图案的拓展和练习，在重复形象的基础上，引发创新思维，大胆的进行奇思妙。
通过欣赏，使学生开阔了视野，拓宽了思路，帮助学生进行创造性的表现。
教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实特色。
画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋和树木，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间里。
只有“我”与那头大牦牛在亲切的对话。
背景有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。
画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶的形象。
前景正中，画了一克开花的树。
这一切，将残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，构成了一幅梦的写照、一个色彩的奇境。
教学中对夏加尔作品的分析，有助于引导学生创新思维，进行创造性的表现。
教材中还提供了四种不同内容的形象及用这些形象创作的作品，有助于帮助学生拓宽思路，大胆进行奇思妙想。
2、资源开发：学习图形的组合，不仅能提高学生的设计能力，而且使学生感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
教师在课前准备好相关资料，并对其科学处理，充分利用多媒体教学资源，参与引导与讲解并富有问题性，使同学们带着疑问学习本课，诱发学生想解决问题，并能引起学生的探究、发现。
根据六年级学生的实际创作水平，引导学生进行创作设计。
3、学习目标：知识与技能：欣赏夏加尔的作品，感受他带给我们童话般的奇妙世界。
改变思维方式，利用生活中的常见物象或提供的图形组成新的形象。
过程与方法：引导学生在小组学习中相互交流、合作、探究，培养学生学习美术的兴趣及创新意识。
情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学习对学习美术的兴趣及创新意识。
4、教学重难点及解决措施：重点：学习利用常见物象进行重新组合的方法，并能用提供的图形组成新的形象。
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2019人美小学美术六上《第2课图形的魔术组合》word教案
(6)
教材分析
本课是“造型.表现”领域的一个内容，以学习夏加尔的油画作品《我和我的村庄》的表现方法为主，画中作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀念，具有浪漫注意抒情色彩，构图颇具超现实主义特色，兼顾教材中还提供的四种不同内容的形象及用这些形象创作的学生作品，有助于学生拓宽思路，进行创造性的表现。
设计理念
因本课教学内容需充分发挥学生的想象力，着重培养学生的创造性思维，改变学生以往对事物的常规观察方式，打乱时空，放弃正常的透视比例，把一切事物任意安置在空间，以构成新颖而神奇的作品。
本课通过让学生“看一看”、“画一画”、“说一说”、“评一评”，在观察中领悟方法、在动手中体验、在实践中创新，以积极围绕学科特点营造浓郁的学习氛围，尊重学生独特的个性体验，让学生在教师的引导下自主、合作、探究地进行绘画创作。
教学内容及课型
人美版第11册美术教材第4课8—9页，属“造型.表现”课
教学目标
1、通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果；
2、学习夏加尔的表现方法，发挥想象将生活中看似没有关系的物象组合在一起，设计一幅奇妙的作品；
3、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的自主、合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术的兴趣及创新意识。
教学重难点及突破
重点：通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生创新意识
难点：如何利用不同类型的图形组成一副新颖有趣的画
突破点：用教师示范让学生感知，用欣赏作品让学生理解，用动手实践让学生内化，在合作共享中让学生升华。
教学课时
１课时
教学准备
教具准备：多媒体课件、教师作品、操作用纸；
学具准备：课前搜集自己身边的小饰品及铅笔、彩色笔等学习用具。
教学过程
一、激趣导入板书课题
同学们，你们喜欢魔术吗？（……）今天，周老师带来了一个小魔术，想看吗？（……）（课件出示）
同学们，老师用这些不相关的图形变出的画美吗？想不想像老师一样也创作一幅这样的作品？下面我们一起来学习第4课《图形的魔术组合》（出示并粘贴课题）
二、探究方法动手实践
（一）看一看
为了帮助同学们学习这种组合方式，老师为大家准备了一幅俄国画家夏加尔的油画作品，想看吗？（课件出示）但老师建议你们要有准备地看，边欣赏边思考以下问题：
1、这幅画上画了什么？（根据学生回答板书：我和我的村庄、人物、动物、房屋、树木等、重叠缩小或放大颠倒夸张……）
2、你觉得这幅画与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？
指名汇报，相机总结。
出示课件，学生齐读：
同学们说得真好，这幅画上有古怪的人物、动物，颠倒的房屋和缩小的树木，夏加尔打乱时空，放弃正常的透视比例，让画中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空间里，使这幅画充满了神奇的童话色彩：画中的绿面人就是作者自己，他正和大牝牛亲切地对话呢！背景中有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。
画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶的形象；前景正中，一棵被缩小的开花树被握在作者手中。
这一切，将作者残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，构成了一幅梦的写照、一个色彩的奇境。
（二）画一画
同学们实践体验了这些组合方法，但要真正创作一幅作品，还要
运用线条、色彩等进行连接、装饰，下面我们一起来欣赏几幅不同类型的作品，要求：边欣赏边思考：这些作品中哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？（课件出示）
同学们，这些作品美吗？同学们真会发现美，你们有一双发现美的眼睛！老师也被你们感染了，情不自禁地设计了几幅作品，想看吗？请同学们继续欣赏——（课件出示）
同学们边欣赏边思考，肯定积累了不少想法吧？请发挥各自的聪明才智，把你们的想法付诸于实践吧！下面请同学们运用以上所学知识，小组合作创作一幅作品，要求：
1、组内先讨论好主题,然后分好工,有步骤地进行创作;
2、可以参考书上提供的图案，也可以自主创作图形，进行绘画创作；可以不上色，也可根据画面的实际需要进行着色；
3、各组民主推选一名代表负责交流作品形象和创造的方法
开始——
教师巡视指导
（三）说一说评一评
刚才老师发现，咱们班同学的美术功底真厉害！在较短时间内设计并创作出了一幅幅内容各异、风格鲜明的作品。
下面我们来评一评它们吧，首先老师先说明一下评价标准：非常好（☆☆☆☆☆）、很好（☆☆☆☆）、一般（☆☆☆）。
先由各组代表到喜欢的小组交流，得到评价后再返回本组。
三、展示作品物化效果
就学生作品情况有选择地粘贴在黑板上进行展示，指名回答：
在这些作品中，你最喜欢哪幅？为什么？
四、布置作业拓展延伸
同学们不光创作得好，还特别有个人主见，很会当小老师！通过这节课的学习，老师从你们身上学到了很多，你们扎实的美术功底、认真的学习态度、丰富的创造想像让老师久久感动！那么，你们又有什么收获呢？（课件出示）
学了这课，你有什么收获？
同学们的收获真多，老师特别高兴。
下面老师邀请大家到“作业超市”里逛一逛，请你带着收获，任选一题课后完成。
1、利用废弃物组合成新的形象，并画下来；
2、模仿《我和我的村庄》的表现方法，创作一幅新作品；
3、利用自己身边的物品先巧妙组合，再画出来进行添加，使画面更丰富。
同学们，美好的时光总是那么短暂，这节课就上到这里，谢谢同
学们，也谢谢亲临指导的各位评委和老师们！下课——。