2019-2020学年九年级语文上册第四单元13散文家谈散文__白鹭第1课时学案新版苏教版.doc
江苏省九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》导学案苏教版
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word 格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
1如有帮助欢迎下载支持 散文家谈散文 十三 《散文家谈散文》课堂学习活动单（第2课时）
【学习目标】
1.了解散文评论的一般特点。
2.学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。
【活动方案】
活动1：默读全文，边读边找出文中对《白鹭》评价的语句。
（独立读文，找出相关句子做上记号，细细品读。
）
活动2：掌握文章主要观点，了解作者晓雪对《白鹭》的基本看法。
（1）在所有评价的话中哪一句话集中体现了作者的观点？
（2）作者从哪几个方面进行评价的？又是怎么评价的呢？用文章中的
词句来回答。
（各组抢答）
活动3：文章引用姚鼐和莱辛的文字，有什么作用？作者的用意是什
么？
朗读文中引用的姚鼐和莱辛的话，思考这两句话的含义。
（组内推
敲，用最恰当的语言来表述。
提醒：用词尽量准确、简洁、工整。
）
个性调整
课堂随笔：。
初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《关于散文《白鹭》》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《关于散文《白鹭》》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1.了解散文的一般常识
2.用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。
3.品读文章,在感悟作者情感的基础上,谈谈自己的独特感受和见解。
4.阅读两位作家的文学作品,形成正确的审美。
2学情分析
班级不少学生对散文这种文体了解的不够多,上课应该回忆。
同时诵读对大多数学生来说,只停留在对文字表象的理解上,并不能深入体味语言的内涵,因此,作为教学活动中学习促进者的教师应注重朗读方法的指导。
3重点难点
1.教学重点:体会作者对散文《白鹭》独特的感受和独到见解。
2.教学难点:了解散文鉴赏知识。
4教学过程
4.1《散文家谈散文》第一学时
教学活动
1【导入】散文家谈散文
导入:同学们,你们对散文这种文体了解的有多少?(回忆散文的一般常识)
1.散文特点:形散神不散
2.散文分类:记叙散文、抒情散文、议论散文
3.散文线索:以情为线、以理为线、以物为线、以空间为线、以行为为线
4.散文语言:感情色彩浓厚, 委婉含蓄,声调和谐,表现力强。
2【讲授】散文家谈散文
二、展示本文的学习目标
1.用简要的语言概括出文章内容,并说说作者的见解。
(赛课教案)苏教版语文九年级上册第13课《散文家谈散文 关于散文白鹭》教案
《白鹭》◆教材分析这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文语言朴实流畅，优美如诗。
尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
◆教学目标【知识与能力目】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
【过程与方法目标】体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。
【情感态度价值观目标】凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
◆教学重难点【教学重点】1、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
2、理解把握主题。
【教学难点】体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。
◆课前准备制作多媒体课件◆教学过程一.创设情景，激情导入：1.课文导入:张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣。
斜风细雨不须归。
”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。
确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。
因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。
2. 作者简介:郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。
二、初读课文，扫清障碍：1、字词积累冷峻( jùn)真挚( zhì) 淳厚( chún )婉约( wǎn) 隽永( juàn )绮丽( qǐ)恬淡( tián )睿智( ruì)喙(huì )蓑毛( suō )嗜好(shì )镜匣(xiá )铿锵( kēngqiāng)寥廓( Liáokuò )清澄(chéng)2、多音字辨隽：隽永juàn澄：澄碧chéng隽秀jùn澄沙dèng3、字词解释寥廓：高远空旷。
【中小学资料】九年级语文上册 第四单元 第一课 白鹭教案 苏教版
十三散文《白鹭》一、教学目标1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点及其好处。
二、教学重难点1、品味诗化的语言及虚实结合的写法。
2、了解评论的一般写法，学会合理地提炼个性化评论观点。
三、教学工具多媒体、录音机四、教学过程1.导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”（出示课题）白鹭是很美的，美得像一首诗。
我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。
现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
简介作者郭沫若郭沫若（1892-1978），四川乐山人。
原名郭开贞，号尚武，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。
他的代表作有：1918年春第一篇小说《牧羊哀话》，1918年初夏最早的新诗《死的诱惑》，1921年第一本诗集《女神》，1924年到1927年间创作历史剧《王昭君》《聂荌》《卓文君》，抗日期间创作了以《屈原》为代表的6个历史剧。
解放后又先后出版诗集《新华颂》《百花齐放》《东风集》等，历史剧《蔡文姬》《武则天》等。
他极具天赋，在文学的各种体裁、翻译、史学、文字等方面均有所建树，是少有的全能型文人，又是多产作家。
2.整体感知听《白鹭》范读。
1、画出描写白鹭独特的美的句子。
2、说说你对白鹭的整体印象。
结构梳理：《白鹭》是一篇诗性的散文。
全文10段，可分四个部分：一（1）用比喻写白鹭“精巧”的特点。
二（2—3）通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。
三（4—8）通过几幅画面表现白鹭被人忘却的美。
四（9—10）通过对“有人”的意见的否定，进一步突出白鹭的“优美”。
3.理解探究：1.文章如何起笔，如何收束全文？本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。
【最新精选】苏教初中语文九上《13散文家谈散文关于散文《白鹭》》word教案 (2)
散文家谈散文
“雪衣雪发青玉
白鹭“因为它常见，而被人忘却
作者从哪些角度写白鹭的
——图画美
——形态美
少了一丝散文的唯美之感，却令人无端地感到一股激尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉
之处。
没有《背影》语言的明丽典雅、古朴质实，就没
回响耳际，独具诗韵，揭示了人生的旋律和内涵，极富有哲理性，富有本课通过大量接触评论文字，让同学们学会在吟哦讽诵、感悟、品味、我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的
出你对这些大家散文风格的理解。
如果同意。
九年级语文上册 第四单元之《散文家谈散文》苏教版
散文家谈散文第一课时
教学目标：
1 感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
教学重、难点：同教学目标2
教学用品：录音机
教材设想：散文〈〈白鹭〉〉是一篇美文。
应指导学生正确朗读，体会白鹭之美和作者对白鹭的喜爱之情。
第二课时
教学目标：
1 了解散文评论的一般特点。
2 学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。
教学重、难点：了解课文小中见大的写作特点。
教学用品：投影仪。
苏教版语文九年级上十三 散文家谈散文教案
十三散文家谈散文教学目标1、探讨散文鉴赏知识。
2、品读文章《白鹭》，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。
3、了解《白鹭》和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点并能说出其好处。
4、能把自己的感悟与《关于散文〈白鹭〉》进行比较并说出差别，了解评论的一般写法。
重点难点1、感受白鹭的美，体会作者在此形象中寄托的思想感情；2、认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法；课时三课时教学准备1、反复阅读两篇文章，疏通生词，把握全文主要内容。
2、根据作者对文章内容的安排，理清文章结构。
3、重点思考白鹭的“美”表现在哪里，作者评论的“点”在哪里。
4、结合《补充习题》中的相关内容进行课前自主学习。
教学预设个性化备课教学过程第一课时一、导入新课散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。
在散文的领域里，有匕首、投枪式的战斗檄文，有亲切动人的世态风俗画，也有给人以愉快休息的小夜曲。
博览散文，我们可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。
鉴赏古往今来的那些出自大家手笔的华章精品，确是一种富有启示而又充满乐趣的精神享受。
然而，好的品评需要有良好的散文鉴赏知识来支撑。
这节课，老师将和同学们一起探讨有关散文的鉴赏知识。
二、聚焦考点散文的鉴赏知识其实就在我们身边，就要看我们是不是会用心观察，用心体会。
比如说，同学们在考场上碰到的散文阅读题就多少蕴涵着鉴赏散文的信息。
1．请同学们回忆一下：我们经常碰到哪些散文阅读题？（参考答案：理解字词的含义及表达作用；理解字词的感情色彩；理解字词的准确运用；分析关键句的含义及表达作用；分析散文的线索及常见的表现手法；分析散文所蕴涵的哲理；分析领会散文所表现的思想感情；欣赏文中优美、精辟的语言……）2．这些考点具有普遍性、灵活性、和开放性的特点，能够很好地考查同学们的散文阅读和鉴赏能力。
所以请同学们从这些考点中探讨一下鉴赏散文可以从哪些方面入手。
九年级语文上册 13 散文家谈散文教案 苏教版 教案
2.字词积累——注音（T9）
深沉冷峻自然真挚淳厚质朴婉约清秀
幽默隽永 浓艳绮丽恬淡纯净 博识睿智
二、【导学】研读散文《白鹭》
朱自清——高雅 季羡林——凝练
板书设计
教后记
3.根据《关于散文<白鹭>》 ，请你谈谈文学评论的写法。
选择一个角度（行文思路、结构、内容、主旨、语言等），摆出一个观点，结合文章内容阐明观点。
4.【课外练笔】参照示例，请从内容角度，以“白鹭之美”为题，为郭沫若的散文《白鹭》写一篇短评，不少于300字。
白鹭之美
——评《白鹭》
我喜欢郭沫若的散文《白鹭》，喜欢它的含蓄秀美的艺术风格，喜欢它的简练精彩的语言特色，尤其喜欢作品所展示的白鹭之美——一种“韵在骨子里”的“诗韵之美”。
“站着”钓鱼，拟人手法，写出了白鹭亭亭玉立的优美姿态，表现了白鹭的从容、自然之美。
拟人，表现了白鹭远离红尘的清高气质与独享清静的悠然之态。
结合完成《伴你学》T8
再如，白鹤具有一种阳刚之美。你看它行走的时候，细腿高抬，昂首挺胸，迈着阔步，从不畏畏缩缩，徐缓而高雅，有一种绅士风度，透着一股阳刚之气。
角度：
例如，白鹤之美在于它“一飞冲天”的豪情。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，气势如虹，豪情万丈，发人深省，催人奋进。
三、【导学】研读《关于散文<白鹭>》
1.作者选择一个怎样的角度评价散文《白鹭》？主要观点是什么？
2.作者是如何证明自己的观点的？
（1）引用文中话，证明语言风格。
九年级语文上册第四单元13散文家谈散文关于散文白鹭课件苏教版
3、郭沫若的散文有何特点？
有的写得豪放激越、 气势磅礴，也有的写得柔 婉清丽、秀美含蓄。
4、作者在最后引用姚鼐和莱辛的话 有何作用？
1、作者要评论《白鹭》，为什么开头 却写散文的随意性和多样性？
文章开头表明了作者关于散文的随 意性和多样性的见解，这不仅是作者评 论《白鹭》的指导思想，也是对散文的 一种总体评价，正是因为散文的文体形 式最自由自在，所以才会在不同的作家 身上表现出风格迥异的多姿多彩。
2、文章第二段为什么要列举一些作家 的风格特色？
1、介绍作者
郭沫若（1892~1978），现 代作家、诗人、戏剧家、历史学 家和古文字家。原名郭开贞，号尚 武，后改名沫若。四川乐山人。 1921年，出版诗集《女神》成为 中国新诗的奠基人。同年和成仿吾、郁达夫等组织 著名的文学团体“创造社”。1941年皖南事变后， 创立了《屈原》、《虎符》等六部历史剧和大量诗 文。新中国成立后，写有历史剧《蔡文姬》等。郭 沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的 作品则较多的是清丽、秀美。
交流展示
《伴你学》
3、全文的审美基调和文眼。
审美基调： 柔婉清丽、秀美含蓄 文眼： 白鹭是一首精巧的诗
交流展示
《伴你学》
7、给《白鹭》6、7、8三段画面 取一个有诗意的名字。
白 鹭 的
美
美
清
在
精 巧
水 立 鹭 图
绝 顶 远 眺 图
黄 昏 低 飞 图
美 在
适
宜
美 在
素
初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《白鹭》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
初中语文苏教版九年级上册第四单元第13-1课《白鹭》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
3、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
2教学重点
1、有感情的朗读课文,品味文章的语言美。
2、凭借具体语言材料,感受白鹭的美。
3教学难点
能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
4教学过程
4.1第一课时
教学活动
1【导入】一、激发兴趣，导入新课
这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
我国现代杰出的文学家郭沫若先生也被白鹭的美所感染,以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来赏析此文,感受白鹭超凡脱俗的美。
2【讲授】二、走进郭沫若
郭沫若(1892—1978),现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。
原名郭开贞,号尚武,后改名沫若。
四川乐山人。
1921年,出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。
创立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部历史剧和大量诗文。
郭沫若早期的诗文,感情炽热,语言激昂,而以后的作品则较多的是清新、俊逸。
他极具天赋,在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树,是少有的全能型人才。
3【活动】三、吟哦讽诵而后得知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020学年九年级语文上册第四单元13散文家谈散文__白鹭第1课时
学案新版苏教版
第一课时
【学习目标】
1．用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。 在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的
独特感受和见解。
2．感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
【学习重难点】
学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对象特征的写法，学会用粗线条的勾勒和大写意
的手法表现歌颂对象的特点。
【自主学习】
1．给加点字注音：
镶嵌．（ ） 嗜．好（ ） 赦．免（ ）
长喙．（ ） 蓑．毛（ ） 铿锵．．（ ）（ ）
2．对《白鹭》一文的内容和形式的理解不正确的一种是（ ）。
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却
了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独
钟。
D.文章运用了对照、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平
凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
3．猜一谜语，打一动物
霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
【课堂探究】
阅读《白鹭》小组讨论下列问题：
1．作者为什么把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的诗”？
2．文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？
3．用简洁语言概括出几幅有关白鹭的画面。
4．最能概括白鹭的美的一句话是哪两句？
5．文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？
6．全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”
【达标检测】
1．如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？
2．找出能透视全文主旨的句子。
3.《白鹭》的第⑤段所写的内容可分别用第①段和第②段中的一个词语来概括。这两个词语是：
____________、____________。
4．“我”喜欢散文的原因是什么？
5．学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？
【教学反思】