北师大版必修5高中数学第三章《简单线性规划的应用》word教案

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北师大版高中必修54.3简单线性规划的应用课程设计

北师大版高中必修54.3简单线性规划的应用课程设计

北师大版高中必修54.3简单线性规划的应用课程设计1. 课程目的本课程旨在通过学习简单线性规划的应用,让学生掌握线性规划的基本概念和解题方法,了解线性规划在现实生活中的应用,培养学生的逻辑思维和对问题的分析能力。

2. 教学内容2.1 线性规划的基本概念•定义线性规划问题•表示线性规划问题的标准形式及其意义•线性规划问题的约束条件和目标函数的概念和意义2.2 简单线性规划问题的求解•图像法求解线性规划问题•单纯性法求解线性规划问题2.3 线性规划在现实生活中的应用•运输问题的线性规划模型•生产计划问题的线性规划模型•投资问题的线性规划模型3. 教学方法通过讲解概念原理和实例分析相结合的方式,引导学生从线性规划的基本概念出发,逐渐深入理解线性规划的应用,并通过练习题帮助学生掌握解题方法。

4. 教学流程4.1 导入环节(5分钟)•导入课程主题,简单介绍线性规划的基本概念和目标4.2 理论部分(60分钟)•讲解线性规划问题的定义和标准形式•介绍线性规划问题的约束条件和目标函数的概念和意义•介绍图像法和单纯性法两种解法4.3 实践部分(80分钟)•通过练习题讲解和指导,帮助学生掌握线性规划问题的解法4.4 结束环节(5分钟)•简要回顾本节课内容•引导学生思考线性规划在现实生活中的应用5. 课程效果评估通过课堂练习、作业和考试等途径对学生进行综合评估。

课堂练习和作业主要测试学生对概念和解题方法的掌握情况;考试主要测试学生对实际应用问题的解决能力。

6. 参考教材•《高中数学必修3》(人教版)•《线性规划及其应用》(高等教育出版社)7. 教学反思本课程将理论知识和实践应用有机地结合起来,能够很好地激发学生学习的积极性和兴趣。

在实践部分的教学过程中,我发现一些学生对一些概念和解法还存在疑惑,需要在这方面再加强针对性的指导和练习。

同时,考试题目的难度要适当,避免给学生造成压力和挫败感。

2011年高中数学 3.4.3《简单线性规划的应用》教案 北师大版必修5

2011年高中数学 3.4.3《简单线性规划的应用》教案 北师大版必修5

3.4.3简单的线性规划的应用本节教材分析教材设计了两个实际问题,代表了线性规划研究的两大类问题:一类是一项任务确定后,如何统一安排,做到以最少的人力、物力安排任务;另一类是在一定量的人力、物力条件下,如何安排和使用,以获得最大效益.这两类问题的两个方面,即寻求整个问题的某种指标的最优解.三维目标1.知识与技能:掌握线性规划问题的图解法,并能应用它解决一些简单的实际问题;2.过程与方法:经历从实际情境中抽象出简单的线性规划问题的过程,提高数学建模能力;3.情态与价值:引发学生学习和使用数学知识的兴趣,发展创新精神,培养实事求是、理论与实际相结合的科学态度和科学道德。

教学重点:利用图解法求得线性规划问题的最优解;教学难点:把实际问题转化成线性规划问题,并给出解答,解决难点的关键是根据实际问题中的已知条件,找出约束条件和目标函数,利用图解法求得最优解。

教学建议:教学中应注意:用图解法解决线性规划问题时,分析题目的已知条件,找出约束条件和目标函数是关键.可先将题目中的量分类、列出表格,理清头绪,然后列出不等式组(方程组)寻求约束条件,并就题目所述找到目标函数.另外若实际问题要求的最优解是整数解,而我们利用图解法得到的解为非整数解,则应作适当调整,其方法应以与线性目标函数的直线的的距离为依据,在直线的附近寻求与此直线距离最近的整点,不要在用图解法所得到的近似解附近寻找.如果可行域中的整点数目很少,采用逐个试验法也是很有效的办法.教学上课适当采用多媒体和投影仪等辅助教学,以增加课堂容量,增强直观性,进而提高课堂效率.新课导入设计导入一[直接导入]上节课我们探究了用线性规划解决求函数最值问题,这节课我们进一步探究有关线性规划的有关问题,看看用线性规划能解决哪些实际问题.教师出示多媒体课件,提出问题,由此引入新课.导入二[复习导入]生产实际中有许多问题都可归结为线性规划问题,其中有两类重要实际问题:一是一类是一项任务确定后,如何统一安排,做到以最少的人力、物力安排任务;另一类是在一定量的人力、物力条件下,如何安排和使用,以获得最大效益.。

高中数学 第3章 不等式 4.2 简单线性规划讲义教案 北师大版必修5

高中数学 第3章 不等式 4.2 简单线性规划讲义教案 北师大版必修5

学习资料4.2 简单线性规划学习目标核心素养1.了解目标函数、约束条件、二元线性规划问题、可行解、可行域、最优解等基本概念.(重点)2.掌握二元线性规划问题的求解过程,特别是确定最优解的方法.(重点、难点)1.通过学习与线性规划有关的概念,培养数学抽象素养.2.通过研究最优解的方法,提升数学运算能力.简单线性规划阅读教材P100~P101“例6”以上部分,完成下列问题(1)线性规划中的基本概念名称意义约束条件关于变量x,y的一次不等式(组)线性约束条件关于x,y的一次不等式(组)目标函数欲求最大值或最小值的关于变量x,y的函数解析式线性目标函数关于变量x,y的一次解析式可行解满足线性约束条件的解(x,y)可行域由所有可行解组成的集合最优解使目标函数取得最大值或最小值的可行解线性规划问题在线性约束条件下求线性目标函数的最大值或最小值问题①目标函数的最值线性目标函数z=ax+by(b≠0)对应的斜截式直线方程是y=-错误!x+错误!,在y轴上的截距是错误!,当z变化时,方程表示一组互相平行的直线.当b>0,截距最大时,z取得最大值,截距最小时,z取得最小值;当b<0,截距最大时,z取得最小值,截距最小时,z取得最大值.②解决简单线性规划问题的一般步骤在确定线性约束条件和线性目标函数的前提下,解决简单线性规划问题的步骤可以概括为:“画、移、求、答"四步,即(ⅰ)画:根据线性约束条件,在平面直角坐标系中,把可行域表示的平面图形准确地画出来,可行域可以是封闭的多边形,也可以是一侧开放的无限大的平面区域.(ⅱ)移:运用数形结合的思想,把目标函数表示的直线平行移动,最先通过或最后通过的顶点(或边界)便是最优解.(ⅲ)求:解方程组求最优解,进而求出目标函数的最大值或最小值.(ⅳ)答:写出答案.思考:(1)在线性约束条件下,最优解唯一吗?[提示]可能唯一,也可能不唯一.(2)若将目标函数z=3x+y看成直线方程时,z具有怎样的几何意义?[提示]由z=3x+y得y=-3x+z,z是直线在y轴上的截距.1.设变量x,y满足约束条件错误!则目标函数z=3x-y的最大值为()A.-4 B.0C.错误!D.4D[作出可行域,如图所示.联立{x+y-4=0,,x-3y+4=0,解得错误!当目标函数z=3x-y移到(2,2)时,z=3x-y有最大值4.]2.若实数x,y满足错误!则s=x+y的最小值为.2[如图所示阴影部分为可行域,由s=x+y得y=-x+s,由图可知,当直线y=-x+s与直线x+y-2=0重合时,s最小,即x=4,y=-2时,s的最小值为4-2=2.]3.如图,点(x,y)在四边形ABCD的内部和边界上运动,那么z=2x-y的最小值为.1[法一:目标函数z=2x-y可变形为y=2x-z,所以当直线y=2x-z在y轴上的截距最大时,z的值最小.移动直线2x-y=0,当直线移动到经过点A时,直线在y轴上的截距最大,即z的值最小,为2×1-1=1.法二:将点A,B,C,D的坐标分别代入目标函数,求出相应的z值,比较大小,得在A点处取得最小值为1.]4.已知点P(x,y)的坐标满足条件错误!点O为坐标原点,那么|PO|的最小值等于,最大值等于.2错误![画出约束条件对应的可行域,如图阴影部分所示,因为|PO|表示可行域上的点到原点的距离,从而使|PO|取得最小值的最优解为点A(1,1);使|PO|取得最大值的最优解为点B(1,3),所以|PO|min=2,|PO|max=错误!.]线性目标函数的最值问题【例1】的最大值为.错误![由题意画出可行域(如图所示),其中A(-2,-1),B错误!,C(0,1),由z=x+y知y=-x+z,当直线y=-x+z经过B错误!时,z取最大值错误!.]用图解法解决线性规划问题的关键和注意点,图解法是解决线性规划问题的有效方法.其关键在于平移目标函数对应的直线ax+by=0,看它经过哪个点(或哪些点)时最先接触可行域和最后离开可行域,则这样的点即为最优解,再注意到它的几何意义,从而确定是取最大值还是最小值.错误!1.若x ,y 满足约束条件错误!则z =x -2y 的最小值为 .-5 [画出可行域,数形结合可知目标函数的最小值在直线x =3与直线x -y +1=0的交点(3,4)处取得,代入目标函数z =x -2y 得到-5.]线性规划问题中的参数问题【例2】 已知变量x ,y 满足的约束条件为错误!若目标函数z =ax +y (其中a >0)仅在点(3,0)处取得最大值,求a 的取值范围.[解] 依据约束条件,画出可行域.∵直线x +2y -3=0的斜率k 1=-错误!, 目标函数z =ax +y (a >0)对应直线的斜率k 2=-a , 若符合题意,则需k 1>k 2.即-12>-a ,得a >错误!.含参数的线性目标函数问题的求解策略(1)约束条件中含有参数:此时可行域是可变的,应分情况作出可行域,结合条件求出不同情况下的参数值。

高中数学新北师大版精品教案《北师大版高中数学必修5 4.2简单线性规划》

高中数学新北师大版精品教案《北师大版高中数学必修5 4.2简单线性规划》

《简单线性规划》教学设计(北师大版高中数学必修5 第三章第节)(第一课时)授课教师:谢荣授课班级:高一(3)班授课日期: 2021年5月18日北师大版高中数学必修5 第三章第节《简单线性规划》(第一课时)目录一、内容与内容解析 ....................................................................错误!未定义书签。

二、学生与学习情况分析 ............................................................错误!未定义书签。

三、目标与目标解析 ....................................................................错误!未定义书签。

(一)教学目标 .....................................................................错误!未定义书签。

(二)教学目标解析 .............................................................错误!未定义书签。

四、教法学法分析 ........................................................................错误!未定义书签。

(一)教法构想 .....................................................................错误!未定义书签。

(二)学法指导 .....................................................................错误!未定义书签。

五、课前准备 ................................................................................错误!未定义书签。

高二数学北师大版必修5教学教案3-4-3简单线性规划的应用(3)Word版含解析

高二数学北师大版必修5教学教案3-4-3简单线性规划的应用(3)Word版含解析

§4.3 简单线性规划的应用教学设计授课人:课题:简单线性规划的应用教学目标:1.能应用线性规划的方法解决一些简单的实际问题;2.增强学生的应用意识,培养学生理论联系实际的观点.教学重点:求得最优解教学难点:化抽象为具体教学方法:讲练结合数形结合教材分析:线性规划研究的两类重要实际问题:1.给定一定数量的人力、物力资源,问怎样安排运用这些资源,能使完成的任务量最大,收到的效益最大.2.给定一项任务,问怎样统筹安排,能使完成这项任务的人力、物力资源最小.【教学思路】一、复习引入二、讲解新课1.典例分析:例1: 某工厂生产甲、乙两种产品.已知生产甲种产品1t需消耗A种矿石10t、B种矿石5t、煤4t;生产乙种产品1吨需消耗A种矿石4t、B种矿石4t、煤9t.每1t甲种产品的利润是600元,每1t乙种产品的利润是1000元.工厂在生产这两种产品的计划中要求消耗A种矿石不超过300t、消耗B种矿石不超过200t、消耗煤不超过360t.问:甲、乙两种产品应各生产多少吨时,才能使利润总额达到最大(精确到0.1t)?例2: 医院用甲、乙两种原料为手术后的病人配营养餐,甲种原料每10g 含5单位蛋白质和10单位铁质,售价3元;乙种原料每10g含7单位蛋白质和4单位铁质,售价2元.若病人每餐至少需要35单位蛋白质和40单位铁质,试问:应如何使用甲、乙原料,才能既满足营养,又使费用最省?2.解线性规划应用问题的一般步骤:(1)理清题意,列出表格;(2)设好变元并列出不等式组和目标函数;(3)准确作图,准确计算;(4)还原成实际问题.三、巩固练习咖啡馆配制两种饮料.甲种饮料每杯含奶粉9g 、咖啡4g、糖3g,乙种饮料每杯含奶粉4g 、咖啡5g、糖10g.已知每天原料的使用限额为奶粉3600g ,咖啡2000g 糖3000g,如果甲种饮料每杯能获利0.7元,乙种饮料每杯能获利1.2元,每天在原料的使用限额内饮料能全部售出,每天应配制两种饮料各多少杯能获利最大?四、课堂小结本节学习了把实际问题转化成线性规划问题:即建立数模的方法五、布置作业课本习题4.3 B组第2题六、板书设计(略)七、教学反思。

北师大版高中必修54.3简单线性规划的应用教学设计

北师大版高中必修54.3简单线性规划的应用教学设计

北师大版高中必修54.3简单线性规划的应用教学设计一、教学目标1.了解简单线性规划的基本概念和应用场景;2.掌握通过图像、表格等多种方式来分析解决简单线性规划问题的方法;3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

二、教学重点和难点重点:1.简单线性规划问题的基本概念和应用;2.通过不同方法解决简单线性规划问题。

难点:1.针对不同的数学模型选择适合的解决方法;2.如何分析实际问题并将其转化为数学模型。

三、教学内容和进度安排第一课时教学内容:1.介绍线性规划的基本概念及其应用场景;2.讲解标准形式的线性规划问题;3.用图像法解决线性规划问题。

进度安排:1.介绍线性规划的概念和应用场景(20分钟);2.讲解标准形式的线性规划问题(30分钟);3.用图像法解决线性规划问题(50分钟);4.总结本节课知识点(10分钟)。

第二课时教学内容:1.讲解单纯形法解决标准形式线性规划问题;2.应用单纯形法解决实际问题;3.讲解对偶问题和原问题的关系。

进度安排:1.讲解单纯形法解决标准形式线性规划问题(30分钟);2.应用单纯形法解决实际问题(50分钟);3.讲解对偶问题和原问题的关系(30分钟);4.总结本节课知识点(10分钟)。

第三课时教学内容:1.讲解在不等式约束中的简单线性规划问题;2.应用例子来说明不等式约束的简单线性规划问题;3.强调问题建模和模型的准确性。

进度安排:1.讲解在不等式约束中的简单线性规划问题(30分钟);2.应用例子来说明不等式约束的简单线性规划问题(60分钟);3.强调问题建模和模型的准确性(30分钟);4.总结本节课知识点(10分钟)。

四、教学方法1.结合生活实例,体验线性规划问题的应用;2.运用多种方式(如图像法、单纯形法等)来解决线性规划问题;3.让学生自主发现和探究解决问题的思路和方法。

五、教学评估1.课堂笔记和作业;2.课堂互动和表现;3.期末考试。

注:以上教学设计不仅适用于北师大版高中必修54.3简单线性规划的应用,也适用于其他高中或大学简单线性规划的教学。

高二数学北师大版必修5教学教案3-4-2简单线性规划 Word版含解析

简单线性规划 教学目标一、知识与技能 1.掌握线性规划的意义以及约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念;2.运用线性规划问题的图解法,并能应用它解决一些简单的实际问题.二、.过程与方法1.培养学生观察、联想以及作图的能力,渗透集合、化归、数形结合的数学思想,提高学生“建模”和解决实际问题的能力;2.结合教学内容,培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识,激励学生创新.三、情感,态度与价值观1.通过本节教学着重培养学生掌握“数形结合”的数学思想,尽管侧重于用“数”研究“形”,但同时也用“形”去研究“数”,培养学生观察、联想、猜测、归纳等数学能力;2.结合教学内容,培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识,激励学生勇于创新.教学重点、难点重点: 简单线性规划问题的求解,线性目标函数的几何意义难点:简单线性规划问题的求解教学过程导入新课师 前面我们学习了二元一次不等式A x+B y+C >0在平面直角坐标系中的平面区域的确定方法,请同学们回忆一下.(生回答)推进新课问题提出 设x , y 满足条件求z=2x+y 的最大值和最小值.师 如何将上述不等式组表示成平面上的区域?生 (板演)师 这样,上述问题就转化为:当x 、y 满足上述不等式组时,z 的最大值是多少? 师 把z=2x+y 变形为2y x z =-+,这是斜率为-2,在y 轴上的截距为z 的直线.当z 变化时可以得到什么样的图形?在上图中表示出来.生 当z 变化时可以得到一组互相平行的直线.(板演)师 由于这些直线的斜率是确定的,因此只要给定一个点〔例如(1,2)〕,就能确定一条直线2y x z =-+,这说明,截距z 可以由平面内的一个点的坐标唯一确定.可以看到直线2y x z =-+与表示不等式组的区域的交点坐标满足不等式组,而且当截距z 最大时,z 取最大值,因此,问题转化为当直线2y x z =-+与不等式组确定的区域有公共点时,可以在区域内找一个点P ,使直线经过P 时截距z 最大.[合作探究]师 诸如上述问题中,不等式组是一组对变量x 、y 的约束条件,由于这组约束条件都是关于x 、y 的一次不等式,所以又可称其为线性约束条件.t=2x+y 是欲达到最大值或最小值所涉及的变量x 、y 的解析式,我们把它称为目标函数.由于t=2x+y 又是关于x 、y 的一次解析式,所以又可叫做线性目标函数.另外注意:线性约束条件除了用一次不等式表示外,也可用一次方程表示.一般地,求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值的问题,统称为线性规划问题.例如:我们刚才研究的就是求线性目标函数z=2x+y 在线性约束条件下的最大值和最小值的问题,即为线性规划问题.那么,满足线性约束条件的解(x,y)叫做可行解,由所有可行解组成的集合叫做可行域.在上述问题中,可行域就是阴影部分表示的三角形区域.其中可行解(5,2)和(1,1)分别使目标函数取得最大值和最小值,它们都叫做这个问题的最优解.课堂小结用图解法解决简单的线性规划问题的基本步骤:1.首先,要根据线性约束条件画出可行域(即画出不等式组所表示的公共区域).2.设t=0,画出直线l 0.3.观察、分析,平移直线l 0,从而找到最优解.4.最后求得目标函数的最大值及最小值.设计意图:这个问题是前两个问题的综合,这样设计,过渡自然,层层递进,学生分组合作探究,讨论做法,重点体现数与形的结合。

北师大版高中数学必修5-3.4《简单线性规划》参考教案1

§4.2 简单线性规划(1)教学目标:1.了解线性规划的意义及线性约束条件、线性目标函数、可行解、可行域、最优解等概念;2.能根据条件建立线性目标函数;3.了解线性规划问题的图解法,并会用图解法求线性目标函数的最大值、最小值. 教学重、难点:线性规划问题的图解法;寻求线性规划问题的最优解. 教学过程:(一)复习练习:画出下列不等式表示的平面区域:(1)()(233)0x y x y -+-<; (2)|341|5x y +-<.(二)新课讲解:在现实生产、生活中,经常会遇到资源利用、人力调配、生产安排等问题。

1、下面我们就来看有关与生产安排的一个问题:引例:某工厂有A 、B 两种配件生产甲、乙两种产品,每生产一件甲产品使用4个A 配件耗时1h,每生产一件乙产品使用4个B 配件耗时2h ,该厂每天最多可从配件厂获得16个A 配件和12个B 配件,按每天8h 计算,该厂所有可能的日生产安排是什么?(1)用不等式组表示问题中的限制条件:设甲、乙两种产品分别生产x 、y 件,又已知条件可得二元一次不等式组:2841641200x y x y x y +≤⎧⎪≤⎪⎪≤⎨⎪≥⎪≥⎪⎩ (1)(2)画出不等式组所表示的平面区域:如图,图中的阴影部分的整点(坐标为整数的点)就代表所有可能的日生产安排。

(3)提出新问题:进一步,若生产一件甲产品获利2万元,生产一件乙产品获利3万元,采用哪种生产安排利润最大?(4)尝试解答:设生产甲产品x 件,乙产品y 件时,工厂获得的利润为z ,则y x z 32+=,这样,上述问题就转化为:当y x ,满足不等式(1)并且为非负整数时,z 的最大值是多少?把y x z 32+=变形为233z y x =-+,这是斜率为23-,在y 轴上的截距为3z 的直线。

当z 变化时,可以得到一族互相平行的直线,如图,由于这些直线的斜率是确定的,因此只要给定一个点,(例如(1,2)),就能确定一条直线(2833y x =-+),这说明,截距3z 可以由平面内的一个点的坐标唯一确定。

北师大版高中数学必修五教案简单线性规划

下面我们就来看看线性规划在实际中的一些应用:
[范例讲解]
例5营养学家指出,成人良好的日常饮食应该至少提供0.075kg的碳水化合物,0.06kg的蛋白质,0.06kg的脂肪,1kg食物A含有0.105kg碳水化合物,0.07kg蛋白质,0.14kg脂肪,花费28元;而1kg食物B含有0.105kg碳水化合物,0.14kg蛋白质,0.07kg脂肪,花费21元。为了满足营养专家指出的日常饮食要求,同时使花费最低,需要同时食用食物A和食物B多少kg?
指出:要完成一项确定的任务,如何统筹安排,尽量做到用最少的资源去完成它,这是线性规划中最常见的问题之一.
例6 在上一节例3中,若根据有关部门的规定,初中每人每年可收取学费1 600元,高中每人每年可收取学费2 700元。那么开设初中班和高中班各多少个,每年收取的学费总额最高多?
指出:资源数量一定,如何安排使用它们,使得效益最好,这是线性规划中常见的问题之一
2、目标函数,线性目标函数,线性规划问题,可行解,可行域,最优解:
2.讲授新课
线性规划在实际中的应用:
线性规划的理论和方法主要在两类问题中得到应用,一是在人力、物力、资金等资源一定的条件下,如何使用它们来完成最多的任务;二是给定一项任务,如何合理安排和规划,能以最少的人力、物力、资金等资源来完成该项任务
5.评价设计
课本第105页习题3.3[A]组的第3题
教学反思
课题
§3.4.4简单的线性规划
第4课时课型新授课来自课时备课时间教学目标
知识与技能
掌握线性规划问题的图解法,并能应用它解决一些简单的实际问题;
过程与方法
经历从实际情境中抽象出简单的线性规划问题的过程,提高数学建模能力;
情感态度与价值观

3.4.3《简单线性规划的应用》课件(北师大版必修5)


由图可知,最优解为P(3,4), ∴z的最大值为z=5×3+3×4=27(万元).
• 答:企业可获得的最大利润为27万元.
• [题后感悟] 线性规划的应用问题,关键是
根据题目正确的列出变量的约束条件与目 标函数,准确地画出可行域,确定其最优 解.
• 1.某工厂制造甲、乙两种产品,已知制造甲产
品1 kg要用煤9 t,电力4 KW,劳动力(按工作 日计算)3个;制造乙产品1 kg要用煤4 t,电力5 KW,劳动力10个.又知制成甲产品1 kg可获 利7万元,制成乙产品1 kg可获利12万元,现 在此工厂只有煤360 t,电力200 KW,劳动力 300个,在这种条件下应生产甲、乙两种产品 各多少千克获得最大经济效益?
• 解析: 设此工厂应分别生产甲、乙产品x
kg、y kg,利润z万元,则依题意可得约束 条件:
9x+4y≤360 4x+5y≤200 ② 3x+10y≤300 ③ x≥0 ④ y≥0 ⑤ 利润目标函数为: z=7x+12y.

• 作出可行域,作直线l:7x+12y=0,把直线l
产1车皮甲种肥料或1车皮乙种肥料需要的主要 原料和产生的利润分别为:磷酸盐2 t,硝酸盐 9 t,利润8 000元或磷酸盐2 t,硝酸盐5 t,利 润6 000元.工厂现有库存磷酸盐20 t,硝酸盐 70 t,应生产甲、乙肥料各多少车皮可获得最 大利润?
解析: 设x,y分别表示计划生产甲、乙两种肥料的车 2x+2y≤20 皮数.由题意得9x+5y≤70, x≥0,y≥0 工厂利润z=8 000x+6 000y.

作可行域如图(阴影内的整点)所示.
• • • • • • •
作直线l′:320x+504y=0, 作一组与l′平行的直线l:320x+504y=t(t∈R), 由题设x,y是可行域内的整点的横、纵坐标. 在可行域内的整点中,点(8,0)使t取最小值, 即当l过点(8,0)时,t最小, 即zmin=8×320=2 560(元). 答:每天从公司调A型卡车8辆就能完成任务, 且公司所花成本费最低.
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简单线性规划的应用
教学目的:
1.能应用线性规划的方法解决一些简单的实际问题
2.增强学生的应用意识.培养学生理论联系实际的观点 教学重点:求得最优解 教学难点:求最优解是整数解 教材分析:
线性规划的两类重要实际问题:第一种类型是给定一定数量的人力、物力资源,问怎样安排运用这些资源,能使完成的任务量最大,收到的效益最大;第二种类型是给定一项任务,问怎样统筹安排,能使完成这项任务的人力、物力资源量最小 教学过程: 一、复习引入:
1.二元一次不等式0>++C By Ax 在平面直角坐标系中表示直线0=++C By Ax 某一侧所有点组成的平面区域.(虚线表示区域不包括边界直线)
2. 目标函数, 线性目标函数线性规划问题,可行解,可行域, 最优解 3.用图解法解决简单的线性规划问题的基本步骤:
(1)根据线性约束条件画出可行域(即不等式组所表示的公共区域); (2)设0=z ,画出直线0l ;
(3)观察、分析,平移直线0l ,从而找到最优解),(),,(1100y x B y x A ; (4)最后求得目标函数的最大值及最小值
4.求线性目标函数在线性约束条件下的最优解的格式与步骤: (1)寻找线性约束条件,线性目标函数;
(2)由二元一次不等式表示的平面区域做出可行域; (3)在可行域内求目标函数的最优解
5.判断可行区域的方法: 由于对在直线0=++C By Ax 同一侧的所有点(x ,y ),把它的坐标(x ,y )代入C By Ax ++,所得到实数的符号都相同,所以只需在此直线的某一侧取一特殊点(x 0,y 0),从Ax 0+By 0+C 的正负即可判断0>++C By Ax 表示直线哪一侧的平面区域.(特殊地,当C ≠0时,常把原点作为此特殊点) 二、讲解新课:
例1:医院用甲、乙两种原料为手术后的病人配营养餐,甲种原料每g 10含5单位蛋白质和10单位铁质,售价3元;乙种原料每g 10含7单位蛋白质和4单位铁质,售价2元。

若病人每餐至少需
要35单位蛋白质和40单位铁质,试问:应如何使用甲、乙原料,才能既满足营养,又使费用最省?
解:设甲、乙两种原料分别用xg 10和yg 10,需要的费用为y x z 23+=
病人第餐至少需要35单位蛋白质,可表示为 同理,对铁质的要求可表示为40410≥+y x
问题成为:在约束条件⎪⎩

⎨⎧≥≥≥+≥+0,0404103575y x y x y x 下
求目标函数y x z 23+=的最小值
作出可行域,令0=z ,作直线023:0=+y x l 由图可知,把直线0l 平移至顶点A 时,z 取最小值 由)3,514
(40
4103575A y x y x ⇒⎩⎨
⎧=+=+,
5
72
325143min =⨯+⨯
=z 元 所以用甲种原料
g 28105
14
=⨯,乙种原料g 30103=⨯,费用最省 例2:某厂生产一种产品,其成本为27元/kg ,售价为50元/kg ,生产中,每千克产品产生
33.0m 的污水,污水有两种排放方式:
方式一:直接排入河流
方式二:经厂内污水处理站处理后排入河流,但受污水处理站技术水平的限制,污水处理率只有%85,污水处理站最大处理能力是h m /9.03
,处理污水的成本是5元/3
m
另外,环保部门对排入河流的污水收费标准是6.17元/3
m ,,且允许该厂排入河流中污水的最大量是h m /225.03
,那么,该厂应选择怎样的生产与排污方案,可使其每净收益最大?
分析:为了解决问题,首先要搞清楚是什么因素决定收益 净收益 = 售出产品的收入—生产费用
其中生产费用包括生产成本、污水处理、排污费等 设该厂生产的产量为h xkg /,直接排入河流的污水为h ym /3,每小时净收益为z 元,则
(1)售出产品的收入为x 50元/h (2)产品成本为x 27元/h
(3)污水产生量为h xm /3.03
,污水处理量为h m y x /)3.0(3-,污水处理费为)
3.0(5y x -元/h
(4)污水未处理率为15.0%851=-,所以污水处理厂处理后的污水排放量为
h m y x /)3.0(15.03-,环保部门要征收的排污费为])3.0(15.0[6.17y y x +-元/h
(5)y x y y x y x x x z 96.9708.20])3.0(15.0[6.17)3.0(52750-=+-----= 需要考虑的约束条件是:
(1)污水处理能力是有限的,即9.03.00≤-≤y x
(2)允许排入河流的污水量也是有限的即225.0)3.0)(85.01(≤--+y x y
解:根据题意,本问题可归纳为:在约束条件⎪⎪⎩⎪
⎪⎨⎧≥≥≥-≤+≤-0
,003.04517099.03.0y x y x y x y x 下,
求目标函数y x z 96.9708.20-=的最大值 作出可行域,令0=z
作直线096.9708.20:0=-y x l , 由图可知,平移直线0l ,在可行域中的 顶点A 处,z 取得最大值
由)09.0,3.3(45
17099.03.0A y x y x ⇒⎩⎨⎧=+=- 故该厂生产该产品h kg /3.3,直接排入 河流的污水为h m /09.03
时,可使每小时
净收益最大,最大值为44.679.096.93.3708.20=⨯-⨯(元)
答:该厂应安排生产该产品h kg /3.3,直接排入河流的污水为h m /09.03
时,其每小时净收益
最大。

三、课堂练习:
已知甲、乙两煤矿每年的产量分别为200万吨和300万吨,需经过东车站和西车站两个车站运往外地.东车站每年最多能运280万吨煤,西车站每年最多能运360万吨煤,甲煤矿运往东车站和西车站的运费价格分别为1元/吨和1.5元/吨,乙煤矿运往东车站和西车站的运费价格分别为0.8元/吨和1.6元/吨.煤矿应怎样编制调运方案,能使总运费最少?
解:设甲煤矿向东车站运l 万吨煤,乙煤矿向东车站运y 万吨煤,那么总运费z =x
+1.5(200
-x )+0.8y +1.6(300-y )(万元) 即z =780-0.5x -0.8y .
x 、y 应满足:
⎪⎪⎪⎪
⎩⎪⎪⎪⎪⎨
⎧≤-+-≤+≥-≥-≥≥360
)300(20028003000
20000y x y x y x y x 作出上面的不等式组所表示的平面区域
设直线x+y =280与y 轴的交点为M ,则M (0,280)
把直线l :0.5x +0.8y =0向上平移至经过平面区域上的点M 时,z 的值最小 ∵点M 的坐标为(0,280),
∴甲煤矿生产的煤全部运往西车站、乙煤矿向东车站运280万吨向西车站运20万吨时,总运费最少 四、课堂小结:
求线性目标函数在线性约束条件下的最优解的格式与步骤:
(1)寻找线性约束条件,线性目标函数;
(2)由二元一次不等式表示的平面区域做出可行域; (3)在可行域内求目标函数的最优解 五、课后作业:
1、P109页 B 组第2题
2、要将甲、乙两种长短不同的钢管截成A 、B 、C 三种规格,每根钢管可同时截得三种规格的短钢管的根数如下表所示:
今需A 、B 、C 钢管,且使所用钢管根数最少
解:设需截甲种钢管x 根,乙种钢管y 根,则
⎪⎪⎪⎩⎪
⎪⎪⎨⎧≥≥≥+≥+≥+0
01841631322y x y x y x y x 作出可行域(如图):
目标函数为y x z +=,作出一组平行直线t y x =+中(t 为参数)经过可行域内的点且和原点距离最近的直线,此直线经过直线4x+y =18和直线x +3y =16的交点A (
11
46
,1138),直线方程为1184=
+y x .由于1138和11
46都不是整数,所以可行域内的点(
1146
,1138)不是最优解 经过可行域内的整点且与原点距离最近的直线是8=+y x ,经过的整点是B (4,4),它是最优解
答:要截得所需三种规格的钢管,且使所截两种钢管的根数最少方法是,截甲种钢管、乙种钢管各4根。

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